應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件

應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。應(yīng)用文寫作教程及其實(shí)訓(xùn)心中國(guó)素以“章大國(guó)”著稱于世。古代曾有“以文取仕”之說(shuō)。近現(xiàn)代則長(zhǎng)期“童理輕文”。而就“文”而言,又有“重文學(xué)作品,輕應(yīng)用文章”之傾向丈學(xué)作品一一創(chuàng)作一一作家應(yīng)用文章一一寫作一—伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，社會(huì)信息化的程度不斷提高，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的中專學(xué)生來(lái)說(shuō)理解和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的，是培養(yǎng)其基本素養(yǎng)的重要前提。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)方面存在很多弊端，分層次分類別的三維教學(xué)方法較傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，關(guān)注學(xué)生的差異性，注重多媒體的應(yīng)用，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性。一、分層次分類別的三維教學(xué)法1.分層次分類別的三維教學(xué)法的含義教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的意義，分層次分類別的三維教學(xué)法對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐具有重要的意義。這里的“三維”主要是指“教師維”“知識(shí)維”與“學(xué)生維”。在教師這個(gè)維度中，主要體現(xiàn)教師運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師占據(jù)著活動(dòng)的主導(dǎo)位置。在知識(shí)這個(gè)維度中，知識(shí)是指教師傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，是各種知識(shí)與技能的集合。而在學(xué)生維度中，學(xué)生是主體，是學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的集合?！胺謱哟畏诸悇e”主要是指教師依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)與能力水平，以及潛力傾向?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，使得水平相近的學(xué)生形成一組，對(duì)其在知識(shí)傳授內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，以幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)其特長(zhǎng)，使得每一位學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，增強(qiáng)其自信心。分層次分類別的三維教學(xué)法就是指教師，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。2.三種維度的建立（1）知識(shí)維的建立它是指知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)類型的確定與劃分。在確定知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)類型之前，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研，包括學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解程度與應(yīng)用水平，然后依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組，確定每組所需講授的知識(shí)點(diǎn)并劃分知識(shí)類型，知識(shí)點(diǎn)的確定是保障正確教學(xué)策略的前提，知識(shí)類型有多種劃分方法，可以劃分為敘述性知識(shí)、概念性知識(shí)、邏輯推理性知識(shí)等，不同學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)與技能的水平不同，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱、能力較差的學(xué)生，可以重點(diǎn)掌握敘述性、概念性的基礎(chǔ)知識(shí)，因而更容易實(shí)現(xiàn)，在其知識(shí)與能力逐漸提高后再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，加深其難度；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)邏輯推理性的知識(shí)，注重拓寬其知識(shí)面。通過(guò)這樣的知識(shí)分類，有助于教學(xué)方法的選擇，更利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。（2）教師維的建立教師是其主導(dǎo)，主要是借助多種教學(xué)方法為學(xué)生傳授知識(shí)。重點(diǎn)是對(duì)于教學(xué)策略與方法的劃分。教學(xué)方法劃分時(shí)要注重分層次分類別，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行劃分。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的學(xué)生，可以采用直接講述的方法，注重概念的講解與屬性的定義，舉例幫助學(xué)生理解。另外，對(duì)比分析的教學(xué)方法，有助于幫助學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)與規(guī)律。除此之外，實(shí)物法也是一個(gè)較好的方法，通過(guò)展示實(shí)物，豐富其感性知識(shí)，幫助其更好地理解知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，教師制定特定目標(biāo)，將知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要的任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)逐漸完成任務(wù)并掌握知識(shí)點(diǎn)。（3）學(xué)生維的建立具體是指劃分學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在一些學(xué)習(xí)原則的指導(dǎo)下有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)主要的學(xué)習(xí)方法有對(duì)比分析法、識(shí)記法、回憶法、實(shí)驗(yàn)法等?？梢愿鶕?jù)學(xué)生自身不同的特點(diǎn)進(jìn)行方法的選擇。二、確定最佳的分層次分類別的三維教學(xué)方法分層次分類別的三維教學(xué)方法的確立需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，考慮教學(xué)的目標(biāo)、教材的內(nèi)容以及學(xué)校的設(shè)施情況等因素，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)，例如，存儲(chǔ)器方面的知識(shí)，可以依據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生所需要掌握的存儲(chǔ)器進(jìn)行分類，運(yùn)用比較分析法從材料、訪問(wèn)速度等指標(biāo)對(duì)存儲(chǔ)器進(jìn)行分析，使得學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中獲得所需掌握的重點(diǎn)知識(shí)。另外，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)需要確定幾個(gè)候選的結(jié)合點(diǎn)，以便在教學(xué)實(shí)踐中把握最佳的三維結(jié)合點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中可以看出，在進(jìn)行某些知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，可以同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法，為了便于分層次分類別的三維教學(xué)方法的運(yùn)用，可以把幾種教學(xué)策略與方法進(jìn)行組合，將其作為一種新的教學(xué)方法運(yùn)用于日常的教學(xué)過(guò)程中?？傊?，分層次分類別的三維教學(xué)方法較傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)模式具有顯著的優(yōu)點(diǎn)，不僅有助于關(guān)注每一位學(xué)生的實(shí)際情況，而且可以從根本上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助其得到最大限度的提高。思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。與其他課程相比，初中思想政治課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主渠道，是我國(guó)學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的標(biāo)志。思想政治課在教學(xué)上更應(yīng)該體現(xiàn)出教育的前衛(wèi)思想，否則就變成空洞的理論說(shuō)教，枯燥無(wú)味，不能引起學(xué)生的興趣，更不能達(dá)到政治課的教學(xué)效果。初中教學(xué)過(guò)程中以往存在的缺點(diǎn)對(duì)教學(xué)體系造成了很多不好的影響，這就需要教學(xué)體制不斷改革和創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)初中政治教學(xué)發(fā)展。在教學(xué)中，教師多重視理論知識(shí)的灌輸，而忽視學(xué)生高尚道德情感和社會(huì)主義思想覺(jué)悟的培養(yǎng)，這與我們新課程改革的目的相違，那么在思想政治課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程教育理念呢？一、我國(guó)目前農(nóng)村政治教學(xué)發(fā)展概況我國(guó)目前發(fā)展教育事業(yè)比較重視對(duì)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)，比如語(yǔ)文課程的培養(yǎng)一直比較重視，在國(guó)內(nèi)的教學(xué)過(guò)程中，教育事業(yè)的發(fā)展傾向于對(duì)初中學(xué)生的教學(xué)，農(nóng)村中的初中學(xué)生教學(xué)是重中之重，思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量與城市初中的教學(xué)質(zhì)量差距正在越拉越大，其中的主要原因就是對(duì)農(nóng)村政治教學(xué)的復(fù)雜環(huán)境了解越來(lái)越少，不能從根本上解決農(nóng)村教育所面臨的問(wèn)題。本文中作者針對(duì)這些問(wèn)題分析其產(chǎn)生的原因，并針對(duì)原因找出解決的辦法，使我們教育工作者認(rèn)識(shí)到，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須組織好課堂教學(xué)的方式方法、觀念、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中主體力量。二、改革開放要求用新的教育思想武裝頭腦改革開放為我國(guó)打開國(guó)門，積極學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化和科學(xué)技術(shù)，新時(shí)期要求培養(yǎng)的是有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的開拓型人才、創(chuàng)新型人才，對(duì)于這種新時(shí)期人才培養(yǎng)過(guò)程中需要做的還有很多，我們可以尋找新的方向去改變我國(guó)內(nèi)部現(xiàn)階段的許多人才培養(yǎng)方式，其中在農(nóng)村教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)政治課程教學(xué)的學(xué)習(xí)，從課本基礎(chǔ)知識(shí)上加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，改變自我價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生向著國(guó)際化路線和復(fù)合型人才的方向發(fā)展。三、搞好農(nóng)村政治教學(xué)的有效措施1.改善教學(xué)環(huán)境。增強(qiáng)軟件和硬件設(shè)施目前的教育改革是一場(chǎng)“綠色”教育革命，它與以往改革的關(guān)系是繼承與揚(yáng)棄的關(guān)系，而不是簡(jiǎn)單的否定與拋棄。采用先進(jìn)的教學(xué)方法為學(xué)生的質(zhì)疑、探究、交流，營(yíng)造了一個(gè)寬松、民主、和諧的環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。研究、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要途徑。2.豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)多元化屬性。增強(qiáng)農(nóng)村政治課程教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和改變，增強(qiáng)自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容特殊性要求的改變，課堂上相當(dāng)普遍的采用以教師為中心和以“講條條、背條條”為基本方式的畸形化的應(yīng)考教學(xué)模式。按照這種模式，教師照本宣科、單純說(shuō)教，學(xué)生被動(dòng)聽講、死記硬背。農(nóng)村政治教學(xué)就像是特殊化的教學(xué)環(huán)境需要特殊的教學(xué)內(nèi)容一樣，從課程的安排和內(nèi)容的擬定上就需要改變和創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新，從教學(xué)內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更有意思的政治課程，在人生中更能輔導(dǎo)我們?nèi)ッ鎸?duì)困難和障礙，利用課程活動(dòng)，小組討論，角色扮演等方式增強(qiáng)對(duì)政治課程學(xué)習(xí)的多元化。3.加強(qiáng)教師素質(zhì)培訓(xùn)。在政治教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該以“學(xué)生發(fā)展為本”為原則，樹立師生平等的思想，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧的師生關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)作積極主動(dòng)的求知者。教師不僅要真誠(chéng)地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。此外，還要營(yíng)造民主、互動(dòng)、活潑的課堂氛圍。在課堂上，教師要給學(xué)生足夠的展示自己才華、表現(xiàn)自己思想情感的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新型課堂秩序，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生全力探究政治知識(shí)、學(xué)習(xí)政治知識(shí)，使其把所學(xué)的政治知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去。4.以情激學(xué)。與其他學(xué)科相比，思想政治課的教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會(huì)上的某些重金錢、實(shí)惠的誘惑，重經(jīng)濟(jì)輕政治的傾向的影響，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應(yīng)付，這就造成了惡性循環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開他的心靈。老師可以利用課余時(shí)間經(jīng)常深入到自己所教的班級(jí)，像大姐姐一樣噓寒問(wèn)暖，與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、作游戲、侃大山、說(shuō)故事。有一次，一個(gè)校外歹人氣勢(shì)洶洶地從課堂上把一名學(xué)生叫了出去。一見勢(shì)頭不對(duì)，老師便安排學(xué)生們看書，自己跟了上去。見那人正在打這個(gè)學(xué)生，于是不顧一切地沖上去，冒著挨打的危險(xiǎn)，緊緊護(hù)住自己的學(xué)生，并據(jù)理訓(xùn)斥那人，直到學(xué)校保衛(wèi)人員來(lái)把他拉走。此舉贏得了學(xué)生的敬意，他們把老師當(dāng)成知心朋友，有悄悄話也愿說(shuō)，發(fā)生了爭(zhēng)論請(qǐng)老師評(píng)判。這大概就是“親其師，信其道”吧。真情實(shí)話，以情誘學(xué)。一次給初一學(xué)生上第一節(jié)課，首先在黑板上寫出“四有”兩個(gè)大字，微笑著問(wèn)其含義。當(dāng)學(xué)生們說(shuō)出它的內(nèi)容時(shí)，老師親切地說(shuō)：“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成‘四有’的社會(huì)主義建設(shè)者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治課的內(nèi)容。”接著，向?qū)W生介紹了一些革命老前輩努力學(xué)習(xí)馬列主義、赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努力讀毛主席的書，終于成長(zhǎng)為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事。接著又舉了個(gè)反面的例子：有個(gè)大學(xué)生，由于不關(guān)心政治，最后墮落成了一個(gè)偷書賊并殺了新華書店的營(yíng)業(yè)員，而被判處死刑。這時(shí)老師提高聲音說(shuō)：“毛主席指出，‘沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂’。你們看，學(xué)習(xí)思想政治課重要不重要哇？”同學(xué)們異口同聲：“重――要――”這堂課，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)思想政治課的興趣。思想品德課實(shí)施開放教學(xué)，首要的是關(guān)注學(xué)生的思想，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重學(xué)生非智力因素在學(xué)生認(rèn)識(shí)形成中的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不1應(yīng)用文寫作教程及其實(shí)訓(xùn)應(yīng)用文寫作教程及其實(shí)訓(xùn)2心中國(guó)素以“章大國(guó)”著稱于世。古代曾有“以文取仕”之說(shuō)。近現(xiàn)代則長(zhǎng)期“童理輕文”。而就“文”而言,又有“重文學(xué)作品,輕應(yīng)用文章”之傾向丈學(xué)作品一一創(chuàng)作一一作家應(yīng)用文章一一寫作一—心中國(guó)素以“章大國(guó)”著稱于世。古3應(yīng)用文概迷今什么是應(yīng)用文?應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中處理公私事物、交流傳遞信息、解決實(shí)際冋題時(shí)所使用的具有直接實(shí)用價(jià)值和慣用格式的文章的總稱。今什么是應(yīng)用文寫作?是機(jī)關(guān)或個(gè)體應(yīng)用于日常工作和生活需要的一種寫作活動(dòng)應(yīng)用文是應(yīng)用寫作的成果。應(yīng)用文概迷4二、應(yīng)用文寫作的必要性1.名人談寫作的重要性心毛澤東:“一個(gè)革命干部,必須能看能寫?！薄段幕n本序》)令劉少奇:“要學(xué)習(xí)寫文章。”心“領(lǐng)導(dǎo)干部必須親自動(dòng)手準(zhǔn)備自已的量要講話、報(bào)告,親自指導(dǎo)、主持自己領(lǐng)導(dǎo)范國(guó)的重要文件的起草。這是一個(gè)重大的原則問(wèn)題。”(《各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部墨親自動(dòng)手起草重要文件,不要切由秘書代勞的指示》)二、應(yīng)用文寫作的必要性5☆“在今天這樣大型化了的社會(huì)里,為了發(fā)揮額導(dǎo)力量,必須依靠寫作能力和講話能力。”(日本占部部類:《樣當(dāng)企業(yè)額導(dǎo)》)☆在工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過(guò)渡中,有五件“最要”的事情應(yīng)該記住,而其中的一件就是:在這個(gè)大宇密集的社會(huì)里我們比以佳任何時(shí)候都要具備最基本的讀寫技能。約輸·奈斯比特《大趨勢(shì)一一改變我們生活的十個(gè)方法》今大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說(shuō)、詩(shī),但一定要能寫工作和生活中實(shí)用的文章,而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。葉圣陶☆“在今天這樣大型化了的社會(huì)里,為了發(fā)揮額導(dǎo)力量,必62。使用的廣泛性心應(yīng)用文的使用非常廣泛,幾乎涉及各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)部門、各個(gè)階層、每個(gè)個(gè)人。比如,科研單位的人員,需要用學(xué)術(shù)論文:政府機(jī)關(guān)指導(dǎo)工作,需要用公文;工商企業(yè)經(jīng)營(yíng),需要用合同;打官司,需要用訴狀:即使個(gè)人今天生病了、不能上課。也需要用到請(qǐng)假條。相對(duì)于其它文體來(lái)說(shuō),應(yīng)用文的使用頻率要高得多:許多人可以一輩子不寫小說(shuō)劇本、詩(shī)歌、散文,但他在工作、生活、學(xué)習(xí)中卻免不了要寫應(yīng)用文,小到寫張請(qǐng)假條,大到計(jì)戈總結(jié)、論文等。2。使用的廣泛性7三、應(yīng)用文的分類(一)通用類:指人們?cè)谵k公或辦事中普遍使用的文書。行政公文類:指《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中所規(guī)定的文種。公文是通知國(guó)家杋關(guān)、社會(huì)組織和團(tuán)體行使職權(quán)辦理公務(wù)所使用的法定文書。包括命令(令)、決定、公告通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見、函和會(huì)議紀(jì)要等。2、通用事務(wù)類:包括調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、述職報(bào)告簡(jiǎn)報(bào)、計(jì)劃、規(guī)章制度和會(huì)議材料等。3、個(gè)人事務(wù)類:如日記、讀書筆記及各類信函等。三、應(yīng)用文的分類8國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教肓部苷部冂關(guān)于做好進(jìn)城翕工人員隨遷子女接受義務(wù)教肓后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試工作龍見的通知國(guó)辦發(fā)[2012]46號(hào)各省、自治區(qū)、直市人民政府,國(guó)務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)☆教育部、發(fā)展改革委、公安部、人力資源社會(huì)保障部《關(guān)于做好進(jìn)城工人員隨遷子女接受義教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試工作的見」》已經(jīng)國(guó)務(wù)院同意,現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們,請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行回務(wù)院辦公廳2012年8月30日國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教肓部苷部冂關(guān)于做好9(二)專用類:指專業(yè)性較強(qiáng)的文書。1、科技類:如畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論文、專利申請(qǐng)書和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。2、財(cái)經(jīng)類:如市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告及經(jīng)濟(jì)合同等3、司法類:如訴狀、辯護(hù)詞、公證書和判決書等傳播類:如消息、通訊、特寫和廣告等,此外,專用類還有外交、軍事等方面的文書(二)專用類:指專業(yè)性較強(qiáng)的文書。10、應(yīng)用文的特點(diǎn)與寫作要求(一)應(yīng)用文的特點(diǎn)1、寫作目的上的實(shí)用性據(jù)以辦事,解決實(shí)際問(wèn)題。講究現(xiàn)實(shí)目的和效用。2、寫作內(nèi)容上的真實(shí)性事實(shí)材料要絕對(duì)真實(shí),既不可有念散假,也不能無(wú)失真。3、寫作方法上的程式性。、應(yīng)用文的特點(diǎn)與寫作要求11應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件12應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件13應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件14應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件15應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件16應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件17應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件18應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件19應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件20應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件21應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件22應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件23應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件24應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件25應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件26應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件27應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件28應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件29應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件30應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件31應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件32應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件33應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件34應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件35應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件36應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件37應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件38應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件39應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件40應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件41應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件42應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件43應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課程課件44應(yīng)用文寫作教程及實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課