幼兒園教師教學(xué)反思

幼稚園教師隨筆在幼稚園里，每次將近到離園的時候，孩子們早早的就坐不住了。他們有的竊竊私語，有的伸長脖子向外張望，尚有的交頭接耳。每當(dāng)這時，我常常和孩子們玩?zhèn)€小游戲，例如：擊鼓傳花，搶椅子等，孩子們都非常喜歡。今天我看到孩子們的小手絹，忽然想起我們小時候尤其愛玩的一種游戲——捉尾巴。就是把小手絹分別塞到兩個小朋友的褲子里一種角，讓小手絹垂下來，就成了尾巴，互相捉尾巴，誰先把對方的尾巴捉下來，自己的尾巴沒有被捉就贏了。但我和孩子們把這個游戲一說，他們的熱情立即高漲起來，開始了一對一的“pk”。伴隨我的一聲令下，孩子們展開了劇烈的“角逐”，他們兩個都不簡樸，緊緊地抓住對方的衣服，不給對方喘息的機會，甚至連三十六計孩子們都用上了。在我們的笑聲中，時間過得真快，一會兒家長們來接孩子了，他們也被我們這熱火朝天的氣氛感染了，加入到拉拉隊的行列。我們的心都跟著孩子回到了童年。一種老游戲，它的價值是這樣的大，是我沒有想到的，我和孩子們的心貼得更近了。日出而作，日落而息“日出而作，日落而息”這似乎是農(nóng)夫的寫照，但經(jīng)歷了這樣數(shù)年的幼稚園生活，使我深刻的體會到幼稚園老師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼稚園老師，讓我懂得自己責(zé)任的重大，或許諸多人不理解，覺得幼稚園老師有什么呀，成天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？試想想說這些話的人，假如把你的孩子交給一種不負責(zé)任，一無是處的老師，你快樂嗎？你樂意嗎？相信你會毫不躊躇地告訴我：當(dāng)然不樂意。我想，這或許就是幼稚園老師為何那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不停的學(xué)習(xí)，不停地充實自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問我：你們既然那么累，當(dāng)時為何會選擇這份職業(yè)呢？我說：那是由于我們愛孩子，喜歡孩子，尤其是看著自己教育培養(yǎng)出來的，從一種什么不懂，咿呀學(xué)語的孩子，通過自己的教育，變成一種具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那么的微局限性道，因此，雖然自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時候，不過看著孩子們一種個天真的笑臉，頓時所有的煩惱已拋之腦后，使自己愈加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。當(dāng)孩子撒謊時背景：在平常生活中，幼兒之間常常會出現(xiàn)分歧的狀況，作為老師，有時候并沒有親眼目睹事情的發(fā)生，當(dāng)我們理解的時候，往往已經(jīng)是一種成果的產(chǎn)生了，因此我們就要根據(jù)幼兒的言語體現(xiàn)來重現(xiàn)事情，從而做出客觀的判斷。實錄：英語課上，我讓小朋友發(fā)英語本，我們都開始寫了一會兒，有個小朋友舉手說沒有他的紙，旁面的小朋友都說給他了。我對他說：“究竟給沒給你紙呀？”他還是強調(diào)沒給他紙。我說：“那好吧，你再發(fā)給他一本吧，也許是你們忘了給他了?！闭n后我把他抱到身邊，輕輕地對他說：“老師最喜歡誠實的小朋友了，你可是個好孩子，好孩子也有做錯事的時候，不過撒謊是最不好的行為，老師相信你一定會勇敢地承認錯誤的！他低著頭，仍然不說什么。我想他也許是怕別的小朋友聽到，我就讓他小聲地在我耳邊說。他輕輕地在我耳邊說：“我不是故意的，您能原諒我這一回嘛？”我立即說：“老師沒有怪你，只要你懂得錯了就好，后來再有這種事發(fā)生，你就直接向老師說，老師會給你的,后來別再撒謊了，老師還會喜歡你的，你還是老師心里的好孩子?！焙髞砦页３Ｕ埶鍪?，只要他做好一件事，我立即就表揚他。反思：幼兒之因此撒謊，是由于他想保護自己?！安辉赋姓J錯誤”是幼兒的常見現(xiàn)象，幼兒膽怯或是想逃避懲罰而為自己開脫，因此老師不能在別的小朋友面前批評他，一般要在私下里，多和幼兒溝通，多和父母溝通，多理解幼兒的狀況對于這樣的孩子，我們更應(yīng)當(dāng)多關(guān)懷、多協(xié)助、多理解、多尊重他，老師要和家長多聯(lián)絡(luò)、多合作，充足運用家庭資源來進行教育，協(xié)助幼兒認識自己。在碰到這種事時，不要立即逼幼兒認錯，而是要對他曉之以理、動之以情，讓他自己意識到撒謊的錯誤行為。在此后的日子里，看到他體現(xiàn)好一點，就要及時表揚他，并讓他多幫老師做某些事情。我想：只有當(dāng)幼兒覺得和你是平等的時候，老師的教育才會起到作用。排隊反思每天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一種環(huán)節(jié)。我發(fā)出“到教室外面排隊了?！本拖袷腔靵y的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，常常會聽到“老師，他擠我！”小朋友們都爭著排第一種。”我忍不住問：“站在第一種和站在背面有什么不一樣嗎？”小朋友各自刊登了自己的意見，我說：“那總不能每次都是同一種人排第一種，每個小朋友均有機會。大家輪番當(dāng)班長，幫老師管理背面的小朋友，別讓他們掉隊了，好嗎？小朋友們很樂意的接受了我的見意.想不到，在這小小的“排隊”里尚有這樣多的內(nèi)涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個“第一”。那么用什么措施讓他們積極放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢？我們怎么讓大家不爭不搶呢？我試想幾點：1、可以看誰的體現(xiàn)好，就讓誰站第一；2、可以輪番站第一；3、碰到不講理的孩子，教師可以用轉(zhuǎn)移的措施，鼓勵他幫老師一起管理小朋友。篇二：怎樣寫好幼稚園教學(xué)反思“今天的活動效果理想嗎？”“孩子在活動中有哪些發(fā)展？”“我在教學(xué)活動中觀測到每個孩子的體現(xiàn)了嗎？”“我的提問給孩子留下足夠的思索空間了嗎”“我和孩子在教學(xué)活動中到達情感的交流與互動了嗎”??我們重要從如下幾種方面進行此項評價：（1）教師的教育計劃和教育活動的目的與否建立在理解本班幼兒現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)上。（2）教育的內(nèi)容、方式、方略，創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境，與否能調(diào)動幼兒的積極性和積極性。（3）活動的組織與否著眼于幼兒的積極學(xué)習(xí)。（4）教師在活動中與否能兼顧群體需要和個別差異，并對幼兒進行有效的觀測與指導(dǎo)，使每個幼兒都能得到發(fā)展并獲得成功感。怎樣寫好教學(xué)反思（1）、寫成功之處將教學(xué)過程中到達預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清晰、條理分明的板書；某些教學(xué)思想措施的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中某些基本原理使用的感觸；教學(xué)措施上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┖髞斫陶n時參照使用，并可在此基礎(chǔ)上不停地改善、完善、推陳出新，到達光輝頂點。（2）、寫局限性之處雖然是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回憶、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為此后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。（3）、寫教學(xué)機智課堂教學(xué)中，伴隨教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會由于某些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、忽然而至，若不及時運用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。（4）、寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充足肯定學(xué)生在課堂上提出的某些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好措施、好思緒得以推廣，并且對學(xué)生也是一種贊賞和鼓勵。同步，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思緒，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充此后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。（5）、寫“再教設(shè)計”一節(jié)課下來，靜心沉思，探索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪與否得當(dāng)；訓(xùn)練與否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)怎樣做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一種新的境界和高度。綜上所述，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫某些見解，也許尚有諸多錯誤，但愿老師們在教學(xué)實踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認知和研究深入進行修正。有機會閱覽了金山區(qū)教師進修學(xué)校趙劍嵐<幼兒教師學(xué)反思之我見>.我覺得這位老師寫得很好,舉了三個教學(xué)中的真實反思讓我很有啟發(fā)。是的，以前我寫教學(xué)反思是對教學(xué)活動的過程作一種簡樸的描述，而目前我在寫教學(xué)反思時也有了變化。對教學(xué)失敗的原因我會想為何會失敗的，失敗的原因在哪里，為何我提問的問題幼兒沒有回應(yīng)。例如學(xué)習(xí)很活動《花兒開了》，這是一節(jié)失敗的課程，由于老師沒有從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，沒有考慮到幼兒的生活經(jīng)驗，教學(xué)目的太高。于是我運用春游親子活動的機會，發(fā)動家長資源，到公園尋找春天的花。同步請家長用數(shù)碼相機拍下來。有了生活經(jīng)驗我重新設(shè)計了一節(jié)《花兒開了》。在交流分享中，孩子們都互相介紹著自己認識的花?；顒又校蠋熓墙M織者，指導(dǎo)者，小朋友是學(xué)習(xí)活動的主人。新課標非常強調(diào)教師的教學(xué)（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進行回憶、分析和審閱，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不停豐富自我素養(yǎng)，提高自我發(fā)展能力，逐漸完善教學(xué)藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。一要反思教學(xué)行為與否到達教學(xué)目的新課標規(guī)定我們在制定每節(jié)課（或活動）的教學(xué)目的時，要尤其注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個維度”----知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。有位教育名家說：“一種教師寫一輩子的教案不也許成為名師，假如寫三年教育反思能成為教育行家?！毙抡n程后，更多的是強調(diào)老師的課后反思，在學(xué)習(xí)了<幼兒教師學(xué)反思之我見>之后，我覺得反思是不可少。1、記成功之舉每次活動均有成功之處，將當(dāng)中的成功記錄下來，對此后的教育都能起到作用。2、記“敗筆”之處雖然是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回憶、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為后來再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)，才能使我們的教學(xué)水平得到提高。3、記教學(xué)機智課堂教學(xué)中，伴隨教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會由于某些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、忽然而至，若不及時運用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4、記再教設(shè)計一節(jié)課下來，靜心沉思，探索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪與否得當(dāng)；訓(xùn)練與否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一種新的境界和高度?？傊覀儗懻n后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收獲。篇三：幼稚園小班教學(xué)反思(大集合)幼稚園小班教學(xué)反思：怎樣培養(yǎng)小班幼兒繪畫愛好小班幼兒剛從家庭走向幼稚園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清晰應(yīng)當(dāng)怎樣畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己愛好任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,協(xié)助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,體現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的.一、激發(fā)幼兒對繪畫的愛好由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴伴隨這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的愛好。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調(diào)幼兒畫得像不像，由于這樣易使幼兒失去繪畫的愛好和熱情，而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護、培養(yǎng)。提高幼兒的這種愛好，如：為幼兒提供多種繪畫工具、材料，使幼兒在快樂時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、體現(xiàn)，教師應(yīng)時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。二、認識繪畫工具及材料幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣輕易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的理解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫愛好深入提高。三、學(xué)習(xí)簡樸的繪畫技能在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的某些簡樸的基本知識和技能。如：小點表達花朵、小草、樹干，用橫線表達棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐漸畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐漸掌握某些基本的用筆及對筆的控制力。四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。生動的兒歌、故事可以引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享有。運用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動，輕易引起幼兒的愛好，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，五、舉行畫展、重視評價作品，予以表揚。幼兒每次完畢的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀測、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的?！币虼?，孩子完整的作品好的予以表揚，不好的應(yīng)當(dāng)先表揚，表揚的同步，委婉的提出局限性之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會愈加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。窗體底端?！独斫饩幼〉牡胤健方虒W(xué)反思《理解居住的地方》是一節(jié)以社會領(lǐng)域為主的小班教學(xué)活動，重要是通過引導(dǎo)幼兒初步理解自己所居住的小區(qū)環(huán)境，懂得自己家的地址，從而激發(fā)幼兒對居住地周圍環(huán)境探索的愛好。在本次活動前我做了充足的準備，首先請父親媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的精確地址，并在回家的路上對自己家周圍的環(huán)境進行觀測，初步理解自己家周圍的環(huán)境，從而為活動的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)?；顒舆^程中，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇有趣，運用走迷宮的形式導(dǎo)入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請小朋友幫忙，幼兒對活動充斥了愛好，通過小朋友協(xié)助熊寶寶回家，引出幼兒對問題的思索：為何熊寶寶會不了家了？從而引出主題：對自己家周圍的環(huán)境不理解，不熟悉。在展開環(huán)節(jié)，我通過一連串的提問：你的家住在哪里？住在幾樓？你家附近均有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場所？深入激發(fā)幼兒的活動愛好，并且在這一環(huán)節(jié)對幼兒進行適時的鼓勵，這種對幼兒的肯定讓幼兒充斥了自信，我的充足提問讓班級中幾乎大部分幼兒均有機會進行體現(xiàn)，重視了提問面向全體和對幼兒的鼓勵教育。然后，我出示某些幼兒常見的場所圖片，如：診所、學(xué)校、飯店、廣場等，聯(lián)絡(luò)了幼兒的已經(jīng)有認知經(jīng)驗。此外，我還重視幼兒的實際操作，我為每一名幼兒都提供了一張場所圖片，請幼兒找一找、圈一圈，從中找出自己家周圍的場所，并且進行標識，從而讓幼兒的知識深入得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲，結(jié)合幼兒的這一特點，我在活動中也為幼兒提供了游戲：帶路。讓幼兒在快樂的游戲中內(nèi)化了對周圍環(huán)境的探索愛好。最終，我請幼兒欣賞我們生活的都市濟南某些有特色和著名的場所風(fēng)景設(shè)施等，讓幼兒的認識得到擴大和提高。本次活動物質(zhì)準備充足，活動前的準備體現(xiàn)了家園共育和家園合作，活動過程中關(guān)注全體幼兒的均衡發(fā)展，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。重視提問面向全體，可以聯(lián)絡(luò)幼兒的已經(jīng)有認知經(jīng)驗，游戲有趣味性，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，完畢了教學(xué)目的。我覺得局限性的是活動氣氛平淡，應(yīng)當(dāng)再提高一下課堂的活躍