紫藤蘿瀑布教案四篇

第第頁(yè)紫藤蘿瀑布教案四篇

紫藤蘿瀑布教案篇1

課件簡(jiǎn)介:

“紫藤”簡(jiǎn)介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無(wú)毛。春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供欣賞，花含芳香油;莖皮纖維可織物;果實(shí)、根入藥醫(yī)用。

不是的,由于，它是許多許多的紫藤蘿花組成的`，由于像瀑布一樣從空中垂下來(lái)，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。

寫作啟示：

1、要擅長(zhǎng)抓住事物的特征;

2、擬題要善用修辭

簡(jiǎn)介

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。聞名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品:中短篇小說(shuō)《知音》、《弦上的夢(mèng)》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

1981年北京出版社出版了《宗璞小說(shuō)散文選》。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問(wèn)世，獲得了好評(píng)。

紫藤蘿瀑布教案篇2

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目的：

1、掌控全文思路。

2、品嘗精彩語(yǔ)言。

3、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體把握全文思路，積累語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀

教具：幻燈機(jī)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、老師范讀課文，同學(xué)初步感知課文內(nèi)容。

2、同學(xué)各自放聲朗讀課文，然后解題。

3、為什么把“紫藤蘿花”比方成“瀑布”，這寫出了紫藤蘿花怎樣的特點(diǎn)？

同學(xué)思索、爭(zhēng)論、溝通、明確。

提示：由于紫藤蘿花開(kāi)得盛，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端和終極，所以像一條瀑布。這個(gè)比方寫出了紫藤蘿花開(kāi)得繁密的特點(diǎn)。

4、從哪幾個(gè)方面描寫盛開(kāi)的紫藤蘿花的？〔幻燈片投影〕

同學(xué)思索、爭(zhēng)論、溝通、明確。

提示：從花多、花色、花香幾個(gè)方面描寫。

5、佇立凝視紫藤蘿瀑布涌起怎樣的感覺(jué)？〔幻燈片投影〕

同學(xué)思索、爭(zhēng)論、溝通、明確。

提示：涌起的感覺(jué)是：忘卻心上的焦慮和悲傷，感受到精神的清靜和生的喜悅。

6、從課文中找出全文的主旨句，并理解這句話的含義?！不脽羝队啊?/p>

同學(xué)思索、爭(zhēng)論、溝通、明確。

提示：“花和人都會(huì)遇到各式各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！焙x是：人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順的，常會(huì)遇到坎坷，就像這花一樣，但是生命是永恒的。

7、同學(xué)齊讀課文第二段結(jié)束本課時(shí)。

作業(yè)：①朗讀全文。

②背誦課文第二段。

后記：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品嘗精彩語(yǔ)言。

2、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品嘗、積累精彩語(yǔ)言

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品嘗精彩語(yǔ)言

教具：幻燈機(jī)

過(guò)程：

1、朗讀第二自然段，指出這一段所運(yùn)用的修辭手法及作用。

同學(xué)思索、爭(zhēng)論、溝通、明確。

提示：運(yùn)用了比方、擬人的修辭手法；寫出了紫藤蘿花開(kāi)得繁密的特點(diǎn)，表現(xiàn)了紫藤蘿花的勃勃生氣。

2、朗讀課文第三、四、五段，找出描寫盛開(kāi)的紫藤蘿花的幾個(gè)動(dòng)詞并體會(huì)其作用。

同學(xué)思索、爭(zhēng)論、溝通、明確。

提示：描寫盛開(kāi)的'紫藤蘿花的幾個(gè)動(dòng)詞是：“挨、接、推、擠、笑、嚷”；〔這些字用幻燈片投影〕的特點(diǎn)，表現(xiàn)其勃勃生氣。

3、朗讀第六段，理解“每朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆”這個(gè)比方句中的“帆”指什么？〔幻燈片投影〕

4、朗讀第七段，思索“我只是佇立凝視”，“凝視”可否換成“觀望”？為什么？

同學(xué)思索、爭(zhēng)論、溝通、明確。

提示：“凝視”是聚精會(huì)神地看，而“觀望”是懷著遲疑的心情看，與原文不符。

5、默讀第八、九段，思索“淺紫色”形容“芳香”搭配是否得當(dāng)，為什么？〔幻燈片投影〕

同學(xué)思索、爭(zhēng)論、溝通、明確

提示：反襯眼前紫藤蘿花的繁盛，提示人們的生活觀念的轉(zhuǎn)變。

6、大聲朗讀第十段，指出這一段在全文中的作用。

同學(xué)思索、爭(zhēng)論、溝通、明確。

提示：揭示全文主旨。

7、比較開(kāi)頭、結(jié)尾兩端，指出其作用。

8、同學(xué)思索、爭(zhēng)論、溝通、明確

提示：既扣住了“瀑布”比方，又突出了紫藤蘿的勃勃生氣。

9、朗讀全文，用舒緩的語(yǔ)氣，熱忱地禮贊紫藤蘿花，禮贊美的生活。

10．小結(jié)：〔略〕

板書：

一片……一樹(shù)……一穗……一朵

第一段〔第1~6節(jié)〕描寫紫藤大小花

蘿盛開(kāi)的景象輝煌茂密

①帶走了……焦慮和悲傷，有的只是精神的清靜和生的喜悅

第二段〔第7~11節(jié)〕抒發(fā)

“我”賞花的感受②追憶十多年前紫藤蘿的際遇，借紫藤蘿暴布表達(dá)人格，感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

③不覺(jué)加快了腳步。

“我”賞花的感受

作業(yè)：

1、誦自己喜愛(ài)的段落。

2、熟讀全文。

3、同學(xué)自找語(yǔ)言品位點(diǎn)。

課外作業(yè)：

分組開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。

后記：

我盼望我們之間不要成為隔膜很深的兩代人，而是心心相通的伙伴”及最末一段。

用對(duì)比手法寫出了自己的親身經(jīng)受和感受，盼望兩代人不要隔膜很深，而是相互溝通，同時(shí)勉勵(lì)青年人不忘前輩苦，要珍惜今日的美滿生活。

二、小結(jié)：〔略〕

三、作業(yè)：通讀課文，回答課后練習(xí)第一題。

紫藤蘿瀑布教案篇3

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文，了解含蓄而沉重的思想感情體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)與精美

過(guò)程與方法：采納探究的'方法多元化解讀文體，學(xué)習(xí)寫狀物的方法，提高觀測(cè)力和想像力

情感立場(chǎng)價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)人生的獨(dú)特感受，提升自己對(duì)人生的理解與感悟

教學(xué)重點(diǎn)：

1：紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現(xiàn)

2：生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)人生的獨(dú)特感受，表達(dá)自己對(duì)人生的理解與感悟

德育滲透：培育同學(xué)感覺(jué)大自然，喜愛(ài)大自然熱忱

教具預(yù)備：多媒體課件

紫藤蘿瀑布教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟多層次、多角度、多種修辭手法的生動(dòng)細(xì)膩的描寫。

２、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟蘊(yùn)含在描寫表達(dá)中的情感和感悟到的人生哲理。

３、從與第一課的比較中領(lǐng)悟本文對(duì)比聯(lián)想，托物喻理的寫法。

【教學(xué)設(shè)想】

１、目標(biāo)１為重點(diǎn)，目標(biāo)２犯難點(diǎn)。

２、擬安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)：簡(jiǎn)介和寫作背景，范讀課文，理清結(jié)構(gòu)，講讀第一部分。

第二課時(shí)：講讀第二、三部分，比較分析、歸納總結(jié)，練習(xí)指導(dǎo)。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、聯(lián)系第一課引入課文，簡(jiǎn)介和寫作背景

１、導(dǎo)入

我們通過(guò)第一課的《短文兩篇》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了生命的美妙本質(zhì)和對(duì)待生命的正確立場(chǎng)。今日學(xué)習(xí)的散文《紫藤蘿瀑布》仍是贊美生命的堅(jiān)韌和美妙的，但文章的特點(diǎn)與第一課有所不同。

２、和背景簡(jiǎn)介

宗璞，當(dāng)代女作家。

宗璞一家，深受迫害，“焦慮和悲傷”“一貫壓在”心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)的小弟身患絕癥，特別悲傷〔1982年10月的小弟病逝〕，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美妙和生命的永恒，于是寫成此文。

二、范讀課文。

三、正音釋詞?！沧屚瑢W(xué)課內(nèi)作在作業(yè)簿上，讓兩個(gè)同學(xué)在黑板上做，以便評(píng)講?！?/p>

說(shuō)明詞語(yǔ)并為加點(diǎn)字注音：

迸濺：繁密：

稀落：伶仃：

忍俊不禁：仙露瓊漿：

盤虬臥龍：酒釀：

四、理清文章結(jié)構(gòu)?！仓笇?dǎo)同學(xué)按寫作內(nèi)容分段落層次?！?/p>

第一部分：〔1—6段〕看花〔○1花瀑○2花穗○3花朵〕

第二部分：〔7—9段〕憶花〔○1賞花的感受○2憶花的劫難○3頌花的生氣〕

第三部分：〔10—11段〕悟花──生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

五、賞析第一部分。

1、叫同學(xué)先讀第一部分，留意體會(huì)文中的寫作順次、角度、方法及作用。

2、提問(wèn)爭(zhēng)論：

問(wèn)：是按什么順次和層次描寫的？

〖按花瀑──花穗──花朵，從大到小、從整體到部分再到個(gè)體的順次和層次來(lái)寫的?！?/p>

問(wèn)：從哪些角度來(lái)描寫的？

〖主要抓住色調(diào)、形象、情態(tài)幾個(gè)方面來(lái)寫的?！健部勺屚瑢W(xué)舉例?！?/p>

問(wèn)：主要用了些什么方法？

〔讓同學(xué)分別舉出比方、擬人的詳細(xì)例子，體會(huì)語(yǔ)言的美?！?/p>

問(wèn)：生動(dòng)形象的給我們描繪出紫藤蘿花的一些什么特點(diǎn)？

〖寫花瀑，突出其繁盛；寫花穗，表現(xiàn)其活潑喧鬧；寫花朵，描繪出它們的漂亮嬌媚的特征?？偟淖屓烁械竭@一樹(shù)紫藤花，是那么繁茂，那么激烈，那么快樂(lè)，那么活潑，那么嫵媚，那么充斥了無(wú)限生氣?！?/p>

3、再讓同學(xué)齊讀課文第一部分，體味文中那美好的語(yǔ)言、絢麗的畫面和無(wú)限的生氣?！布偃鐣r(shí)間允許的話，可以讓同學(xué)在各自試讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展朗讀競(jìng)賽?！?/p>

五、布置作業(yè)。

1、抄寫剛才做過(guò)的注音和詞語(yǔ)說(shuō)明一遍。

2、做“一顆一練”中第二課的全部作業(yè)。

附板書設(shè)計(jì)：紫藤蘿瀑布

宗璞

第一部分：〔1—6段〕看花〔○1花瀑○2花穗○3花朵〕。

第二部分：〔7—9段〕憶花

第三部分：〔10—11段〕悟花

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、在簡(jiǎn)約回顧上節(jié)課的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講讀第二部分。

1、先讓同學(xué)朗讀第7段，然后提問(wèn)爭(zhēng)論。

問(wèn)：怎樣理解：“我只是佇立凝視，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)?！边@句話？

〖被眼前的景象深深地感動(dòng)，紫藤蘿花那繁茂的氣概，絢爛的色調(diào)，快樂(lè)的情態(tài)，和蓬勃的無(wú)限生氣，震撼了的心靈，所以覺(jué)得這流淌著的花瀑在“我心上緩緩流過(guò)”?！?/p>

2、這時(shí)的心情有什么改變？

〖看花前，因小弟身患絕癥，心上壓著“焦慮和悲傷”；看花后，“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切臨時(shí)都不存在，有的只是精神的清靜和生的喜悅?！薄?/p>

3、再請(qǐng)一名同學(xué)有表情地朗讀這7、8、9段。然后歸納各段的段意。

〖○1賞花的感受──花瀑帶走了心上的焦慮和悲傷，有的只是精神的清靜和生的喜悅。2憶花的劫難。3頌花的生氣。〗

4、提問(wèn)爭(zhēng)論，理解8、9段文章內(nèi)容。

問(wèn)：是怎樣從眼前的喜悅過(guò)渡到對(duì)往事的回憶的？

〖第8段開(kāi)頭一句就是過(guò)渡句：“這里除了光芒，還有淡淡的芳香，香氣好像也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地覆蓋著我?！边@就從眼前的喜悅過(guò)渡到了夢(mèng)幻的境界，進(jìn)入了對(duì)往事的回憶?！?/p>

問(wèn)：過(guò)去紫藤蘿為什么會(huì)遭劫難呢？從哪些詞語(yǔ)可以反映出來(lái)的？

〖由于劫難。從“十多年前”說(shuō)明正好是哪個(gè)時(shí)代，從“那時(shí)的'說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必定關(guān)系”，反映了那個(gè)時(shí)代的思想烙印?！?/p>

問(wèn)：為什么在第9段又說(shuō)“不斷地流著，流著，流向人的心底”？

〖從紫藤蘿的劫難和眼前的勃勃生氣的改變中，對(duì)花瀑有了新的感受，對(duì)人生有了新的感受，所以說(shuō)用“流向心底”來(lái)表達(dá)這種感受，表達(dá)這種認(rèn)識(shí)的升華。這種升華在第三段中表達(dá)了出來(lái)?！?/p>

二、講讀第三部分，理解主旨。

1、讓同學(xué)讀課文后，找出表現(xiàn)認(rèn)識(shí)升華和全文主旨的句子。

〖“花和人都會(huì)遇到各式各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！薄?/p>

2、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟這部分新穎美好的比方和豐富的內(nèi)涵。

問(wèn)：怎樣理解后兩段的一連串比方句和文中所抒發(fā)的思想感情呢？

〖“花艙”的比方引出其中裝的是“生命的酒釀”比方，正是這“生命的酒釀”讓花兒張滿了帆，航行在這花的河流上，組成“萬(wàn)花絢爛的流淌的瀑布”。多么壯美輝煌