規(guī)范辦學行為提高初中畢業(yè)班的數學質量

規(guī)范辦學行為提高初中畢業(yè)班的數學教學質量聞溪小學武鐘生隨著素質教育的不斷推近，義務教育階段課改的不斷深入。根據川教發(fā)[2009]249號文件，廣元市教育局對義務教育階段的辦學行為作出了九種規(guī)定。其中有這樣的規(guī)定：嚴禁在職教師對學生實行有償家教，有償補課，舉辦或參與社會舉辦的各類收費培訓補習班，嚴禁教師私自在校外兼課、兼職；提倡教師利用課外時間免費為學生補缺補差。積極推進新課程改革，嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊、開足課程，不得擠占音、體、美、信息技術、綜合社會實中踐等課程的時間，不得隨意調整課程難度和趕超教學進度。嚴格作息時間，小學、初中每天在校時間不超過6小時，7小時。住校生早上統(tǒng)一時間，小學不早于7：30，初中不早于7：00，晚自習結束時間，小學不晚于20：40，初中不晚于21：00。因此在這種教師教學時間、學生學習時間相對減少的情況下如何提高初中畢業(yè)年級的數學教學質量是擺在我們每一個畢業(yè)班數學教師面前不能回避的問題。一、認真學習上級規(guī)范辦學的文件和《初中數學新課標》。（一）國家教育部，省教育廳，市教育局，縣教育局相繼對義務教育階段的各種辦學行為都作了規(guī)范，作為一個普通的教師，我們要認真學習，嚴格執(zhí)行，領會其真實的意圖。如：嚴禁在職教師對學生實行有償家教，有償補課。實際上是規(guī)范教師的職業(yè)道德，教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最崇高的職業(yè)，我們的一言一行都潛移默化影響著學生。又如：要求嚴格執(zhí)行課程計劃和作息時間?，F在存在著重智育，輕德育、體育的現象，這與當前推行的素質教育和課改理念是相違背的。因此我們要嚴格執(zhí)行上級規(guī)范辦學行為的各項措施。（二）研讀《初中數學新課標》。《數學新課標》指出：義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性。普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生。實現，——人人學有價值的數學；——人人都能獲得必需的數學；——不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！稊祵W新課標》對于義務教育階段數學的定位是面向全體學生，以學生為主體，發(fā)展教師的主導作用。《數學新課標》規(guī)定的課程目標和內容，是義務教育階段每個學生應當達到的基本要求。新課標就知識技能方面，過程與方法，情感與態(tài)度等都作了較詳細的說明。作為一名初中數學教師，我們要認真學習研究課標，把握好這個度。新課標是教材編寫，教學評估和考試的主要依據，教材是新課標的具體體現。二、認真把握教材，面向全體學生初三是初中學習的最后一年，作為一名數學教師一邊要上新課，一邊要為整個初中三年的數學復習作準備。時間緊，任務重，那么如何做到上新課和復習兩不誤呢？（一）認真?zhèn)湔n，查找漏洞，注重知識點、數學思想方法的落實備課時，重點找出學生作業(yè)中的錯誤，先把學生寫錯的概念，運算和數學思想方法掌握在胸，再精心設計每一節(jié)課的“問題鏈”。課上采用問題點撥，師生互動完成知識系統(tǒng)的框架結構，做到上新課讓每一個學生都有所收獲；復習課能起溫故而知新，快速糾錯，喚起學生主動積極參與，并增強學生能力的效果。（二）激發(fā)學生學習數學的興趣興趣是最好的老師，是推動學生學習的內驅力，正如現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在教學中，當一個學生對他所學知識發(fā)生興趣時，就會調動自己的一切潛能積極、主動、愉快的去學習，而不會感到是一種負擔。學生的天性告訴我們，將數學教學與生動活潑的情境有機結合起來，數學教學才能體現其旺盛的生命力。因此，我們要善于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愿于做、樂于學。1、聯(lián)系生活實踐，激發(fā)數學興趣?！吧钪刑幪幱袛祵W，數學服務于生活”。學生的生活世界是豐富多彩的，其間不乏許多的數學問題，教師要善于用數學的眼光去發(fā)現、去挖掘、去利用，使之成為我們教學的有效載體，成為學生數學能力培養(yǎng)的樂土。2、講究訓練形式，激發(fā)學生興趣。圍繞提高學生的數學興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，在強調學知識的同時，講究訓練形式的多樣化。（三）采用有效教學手段，提高課堂效益。1、靈活處理教材，提高課堂效益。我們是拿著教材教學生，而不是教教材。因此我們對教材內容要根據具體情況進行重組和適當拓展，對一些重復的習題和練習題要根據學生的情況和本節(jié)課的要求進行取舍。2、優(yōu)化教學過程提高教學效益。所謂教學過程的優(yōu)化，就是在規(guī)定時間內，使學生在教養(yǎng)、教育和發(fā)展諸方面都取得最大效果，切實做到“輕負擔、高質量、優(yōu)素質”。優(yōu)化教學過程，是提高數學課堂教學效率的關鍵。初中數學教學過程的幾個基本要素是確定教學目標，確定和組織教學內容，選擇課堂教學的結構和組織形式，選擇教學方法和教學手段。優(yōu)化了這些基本要素和具體操作時的一些細節(jié)，課堂教學的效率必將大大提高。3、優(yōu)化教學手段提高教學效益現在的課堂教學手段越來越多樣化，多媒體教學走進課堂，使教學手段更加豐富。我們在數學課堂教學中要有選擇的使用一些現代化的方法和一些輔助性的教學方法來提高我們的課堂效益。（四）充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。新課改下的教學方法的追求是探究式、合作式的學習方法，師生互動，生生互動。學生是學習的主人，教師是學生學習的引路人。1、杜絕教師講學生聽的單調、乏味現象為了擺脫舊的教學模式，不再是單純的教師分析例題，學生被動聽講的現象。教學過程中，必須創(chuàng)設教學情景，創(chuàng)設了一個好的問題情境，往往能激起學生強烈的求知欲望。我的做法是先讓學生進入“準備階段”讓他們獨立思索，然后小組討論研究，再讓學生“閃亮登場”，自己演板講解，在登場亮相中可實施“場外救助”，再不能的解決的就采用“師生互動”，由老師點撥，共同討論，對優(yōu)秀的解題方法給予肯定，并完成一題多變；變條件、變選項、變思維方法，最后進行強化訓練，反復糾錯，這樣做既活躍了課堂氣氛，又其正達到了教育目的，改變了臺上教師滔滔不絕，臺下學生昏昏欲睡的狀況，從而形成了人人參與，人人向上的學習氛圍。2、指導學法、“授之以漁”教為了不教，要變“教學生學”為“教學生會學”，初三數學課必須體現“教學生會學”的根本要求。在教學過程中，我強調學生做習題要做到十二個字“鞏固知識，拓展思維，探究技能。”避免為做題而做題，做一題丟一題；而讓學生在做中提高，做中進步；學會分析和解題后的質疑反思，善于歸納解法通則，學會把握數學的思維規(guī)律和數學思想方法，以不變應萬變，形成解決問題和探索研究問題的能力。3、實際出發(fā)，面向全體學生，因材施教。對練習作業(yè)，教師要精心選編，合理布置。因此教師在教學過程中既要面向全體學生，對不同的學生又要分層要求。教師在備課時應設計三種不同的習題：基礎題、中檔題、高檔題。讓不同的學生完成不同的習題，使他們都能償到學習成功的快樂，增強他們學習的信心。三、認真分析近幾年的中考試題從分析我市近幾年的中考試卷，不難發(fā)現有以下一些特點：1、試卷結構較穩(wěn)定：我市近幾年的中考試卷考試時間為120分鐘，總分120分。其中選擇題5個小題，共計15分；填空題10個小題共計30分；解答題9個小題共計85分。2、試題弱化了以知識純粹記憶的考查，重視知識的形成過成和知識運用的考查力度。3、根據近幾年我市中考試題看，試題大多源于現行教材的例題、習題，是通過類比，加工改造引伸和拓展而成的。例1（廣元市08年18題）已知如圖，等腰梯形ABCD中，AD‖BC，AB=DC，E、F、G、H依次是AB、BC、CD、DA的中點。你認為四邊形EFGH會是什么特殊的四邊形？證明你的結論。此題原形就是八年級數學下冊的一道題。其它中考試題一樣都能在教材中找到它的“影子”。4、試題注重了考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。從廣元市近兩年中考試題看，08年以貼近生活或社會問題為背景的試題有8道，09年有7道，使數學更加生活化，社會化，體現出了課改的意圖和時代的特點。因此，教師在復習時要編制一些和生活有聯(lián)系的習題，創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。5、注重學生數學思想和方法的構建。例2（09年廣元市）有一次函數和二次函數的大致圖象好圖，請根據圖中信息回答問題（直接填在題中的橫線上）：（1）不等式a＜0的解集是；＞a的解集是。（2）當x=時，。（3）要使隨的增大而增大，的取值范圍是。函數及其圖形是數形結合思想的最典型應用，初中學生務必從中得到數學思想基本熏陶。四、搞好考前模擬強化訓練。強化訓練要解決好以下一些問題：1、模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高于中考。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要貼近中考題。2、批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。評分要狠，可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。3、選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。4、立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題；四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。5、留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。6、適當的“解放”學生，特別是在時間安排上。經過一段時間的強化訓練，幾乎所有的學生心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進中考考場，那肯定是個較差的結果。但要注意，解放不是放松，必須保證學生有個適度緊張的精神狀態(tài)。實踐證明，適度緊張是正?；蛘叱０l(fā)揮的最佳狀態(tài)。7、調節(jié)學生的生物鐘。盡量把學習、思考的時間調整得與中考答卷時間相吻合。8、心態(tài)和信心調整。這是每位教師的責任，此時此刻信心的作用變?yōu)榱俗畲?。每次檢測之后，很多同學的成績會出現波動，有時上升有時下降，這都是正常的現象。要調整心態(tài)，用一顆平常的心面對成績的波動。上升時不要驕傲自滿，要認真總結，善于發(fā)現檢測中的不足；下降時不要灰心喪氣，要這樣想“現在發(fā)現的問題越多，中考時的問題就會越少”，千萬不能因為幾次檢測失敗就失去了信心，要相信自己，這一點對中等及其以下層次的學生特別重要。總之，初三的數學教學工作任重而道遠，既要做到教學行為的規(guī)范，又要在有限的時間內提高教學質量。是我們每位初三數學教師所要研究的問題。我們必須認真研究新課標，掌握考試方向，了解學生學習情況，不斷地調整教學思路，讓不同層次學生在學習過程中都要有所收獲。

試用工轉正（定崗）考核制度1目的為規(guī)范公司用工，提高員工素質技能水平，加強對試用期內員工的管理，特制訂本規(guī)定。2適用范圍適用于我公司所有試用期內員工考核管理。3職責3.1人力資源部負責組織試用期內員工的考核。3.2車間（部室）負責對相關的項目進行考核。3.3人力資源部負責監(jiān)督車間的考核工作。4工作程序4.1員工進入公司，與公司簽訂勞動合同，試用期為6個月。不與公司簽訂勞動合同，不予錄用。4.2員工試用期滿轉正前，要經過考核，由人力資源部出具試用工轉正（定崗）考核表。表一由員工本人和車間（部室）負責人填寫；表二中考勤和勞動紀律部分由車間負責填寫，人力資源部負責審核；表二中業(yè)務技能部分，理論考試成績由人力資源部填寫，現場操作考試成績由車間填寫。員工經考核合格后，由試用工轉為正式工，若考核不合格，解除勞動關系。4.3在試用期內，第一個月至第三個月，用人車間（部室）應根據試用工的工作能力、職業(yè)傾向等，并根據工作所需安排、調整工作崗位，三個月以后要進行定向培養(yǎng)，不得再做調整。4.4試用期員工的考核指標分為三部分：考勤、勞動紀律、業(yè)務技能。項目考核細則考勤此項為否決項，即此項不及格視為考核不合格，直接解除勞動關系勞動紀律（權重20%）每出現一次輕微違紀行為扣2分，遲到、早退納入輕微違紀行為每出現一次一般違紀行為扣4分曠工：0＜連續(xù)曠工≤1天扣20分，1＜連續(xù)曠工≤2天扣40分，連續(xù)曠工3天及以上解除勞動關系；不連續(xù)曠工每曠工一次扣20分，累計曠工6次或累計滿3天解除勞動關系滿分100分，考核得分=100-違紀扣分，最終得分由車間給出若出現嚴重違紀行為視為考核不合格，直接解除勞動關系業(yè)務技能（權重80%）理論考試成績，滿分100分，權重40%，最終得分由人力資源給出現場操作考試成績，滿分100分，權重60%，最終得分由車間給出業(yè)務技能得分=理論考試成績×40%+現場操作考試成績×60%綜合成績勞動紀律得分×20%+業(yè)務技能得分×80%，考試成績≥80分為合格4.4.1考勤4.4.1.1員工須嚴格遵守《員工手冊》中《考勤管理制度》，按公司規(guī)定的時間上下班，不得遲到、早退，有遲到、早退的按輕微違紀行為扣分；4.4.1.2員工在試用期內出勤率必須達到80%以上（含80%），達不到的視為考核不合格，予以解除勞動關系；4.4.1.3不得曠工，試用期內連續(xù)曠工滿3天或累計曠工滿3天或累計曠工滿6次均視為考核不合格，予以解除勞動關系；出現曠工行為達不到解除勞動關系標準的從勞動紀律得分中依據考核細則扣除相應分數。4.4.2勞動紀律：員工須嚴格遵守《員工手冊》中《勞動紀律管理制度》，每出現一次違紀行為都要扣減相應的分數：輕微違紀行為扣2分；一般違紀行為扣4分；勞動紀律得分滿分為100分，占綜合成績權重20%，扣分超過100分按負分累計；員工出現嚴重違紀行為視為考核不合格，予以解除勞動關系。4.4.3業(yè)務技能：業(yè)務技能考核總分100分，占綜合成績權重80%，由理論考試（滿分100分，權重40%）和現場操作（滿分100分，權重60%）兩項組成。4.5業(yè)務技能考試分為理論考試和現場操作。理論考試題庫（含答案）由車間負責制定，提前一個月上報人力資源部，理論考試試題由人力資源部從各車間（部門）上報的考試題庫中抽取，理論考試由人力資源部統(tǒng)一組織并給出考試成績?，F場操作考試由人力資源部參入、相關車間（部室）組織執(zhí)行并給出考試成績。5相關文件《員工手冊》6記錄《試用工轉正（定崗）考核表一》《試用工轉正（定崗）考核表二》7更改記錄序號更改號文件更改章節(jié)、條款號更改人更改日期試用工轉正（定崗）考核表一姓名：合同起始時間身份證號：學歷：車間（部室）：期滿定崗：試用期工作總結及自我評價年月日不得低于150字車間部門領導點評簽字：年月日注：領導點評應涉及員工的日常行為表現、工作態(tài)度、工作能力、思想認識等試用工轉正（定崗）考核表二姓名：合同起始時間身份證號：學歷：車間（部室）：期滿定崗：考勤試用期內出勤率（）80%以上（）80%以下項目第一個月第二個月第三個月第四個月第五個月第六個月合計應出勤實際出勤考勤起始日為合同起始時間，第六個月截止到20號，出勤率=總實際出勤/總應出勤X100%應出勤和實際出勤按班計算;該員工出勤率=/X100%=是否有曠工行為（連續(xù)3天或累計6天既為不合格）（）無（）有次時長天勞動紀律是否有輕微違紀行為（）無（）有次，合計扣分是否有一般違紀行為（）無（）有次，合計扣分是否有曠工行為（）無（）有合計扣分是否有嚴重違紀行為（）無（）有此項為否決項，有即視為不合格勞動紀律得分=（100-）X20%=分業(yè)務技能理論考試成績分，乘以權重后（40%）得分現場操作考試成績分，乘以權重后（60%）得分業(yè)務技能得分=（理論考試成績+現場考試成績）X80%=分綜合成績分考勤（）及格（）不及格勞動紀律分（乘以權重后得分）業(yè)務技能分（乘以權重后得分）員工簽字確認：車間（部室）負責人：年月日人力資源部（章）：年月日本考核表作為員工試用期考核合格轉正、定崗依據，由人力資源部存檔備案。輕微違紀、一般違紀和嚴重違紀行為說明一、員工有下列行為之一的，屬輕微違紀：a)在工作區(qū)域大聲喧嘩、追逐打鬧等擾亂正常工作秩序的。b)上班時間不按規(guī)定著裝、不戴胸卡的。c)工作時間內擅自離崗、串崗、聊天；未經批準私自調換工作班次的。d)在工作時間用餐的。e)未經批準，私用公司物品、設備、設施的。f)不遵守安全管理制度、部門規(guī)定的。h)自行車、兩輪摩托車，不按規(guī)定存放在車棚內或指定地點的。i)不維護保養(yǎng)好自己所使用的機器設備、各種工器具的。j)其他輕微違紀的。二、員工有下列行為之一的，屬一般違紀a)工作時間洗澡、干私活、從事下棋、玩撲克及其他娛樂性活動的。b)上班前喝酒，影響正常工作的。c)上班時間睡覺的。d)在工作區(qū)吵架、污言穢語等擾亂正常工作秩序的。e)拒絕配合保安人員工作的。f)不服從上級指令及工作安排等行為的。g)不執(zhí)行禮貌服務的有關規(guī)定，致使顧客不滿意、造成不良影響的。h)私拉亂接電線、竊電的。i)擅自移動、使用各種消防器材、設備、設施或改作他用的。j)工作不負責任，損壞工具、公物，給公司造成經濟損失的。k)違反安全操作規(guī)程或工作流程的。l)向領導反映虛假信息，提供虛假數據的。m)工作態(tài)度不好的（包括尋找各種理由為自己未完成本崗位工作開脫、狡辯的；對領導布置的工作表示答應，但過后不認真完成的；工作中出現不承擔責任、向外推托責任的）。n)應該預見未能預見，因此給工作造成嚴重損失或帶來嚴重后果的。o)因責