計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)樣本（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)計(jì)算機(jī)教?學(xué)工作總?結(jié)樣本?一、引言?《計(jì)算?機(jī)網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)》是全?國(guó)中等職?業(yè)學(xué)校計(jì)?算機(jī)專業(yè)?必修的重?要專業(yè)課?程。該課?程不僅要?求學(xué)生掌?握較扎實(shí)?的理論基?礎(chǔ)，還要?求學(xué)生具?備很強(qiáng)的?實(shí)踐操作?能力。尤?其是對(duì)中?職學(xué)生而?言，此課?程最終目?的要落實(shí)?到應(yīng)用上?，要求學(xué)?生能綜合?運(yùn)用計(jì)算?機(jī)網(wǎng)絡(luò)的?理論知識(shí)?，掌握網(wǎng)?絡(luò)的組建?、配置和?維護(hù)技能?。傳統(tǒng)?的課堂教?學(xué)模式一?般是先集?中時(shí)間在?教室講完?理論知識(shí)?，然后集?中時(shí)間到?機(jī)房做實(shí)?驗(yàn)。由于?《計(jì)算機(jī)?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?》的某些?理論知識(shí)?相對(duì)比較?枯燥，學(xué)?生在學(xué)習(xí)?理論時(shí)不?能同時(shí)動(dòng)?手做實(shí)驗(yàn)?，導(dǎo)致理?論與實(shí)踐?脫節(jié)，學(xué)?生對(duì)理論?學(xué)習(xí)比較?排斥，在?做實(shí)驗(yàn)的?階段無(wú)法?有效地將?已學(xué)理論?和實(shí)驗(yàn)結(jié)?合起來(lái)。?尤其是我?校學(xué)生基?礎(chǔ)較差，?他們學(xué)習(xí)?理論知識(shí)?相對(duì)比較?困難，這?就迫使我?們必須在?教學(xué)方面?有所突破?，根據(jù)教?學(xué)計(jì)劃和?我?，F(xiàn)有?條件，利?用機(jī)房實(shí)?施理論和?實(shí)踐一體?化教學(xué)，?每次上課?既講理論?又做實(shí)驗(yàn)?，利用P?PT課件?中的圖像?、動(dòng)畫手?段深入淺?出地講解?網(wǎng)絡(luò)理論?知識(shí)，應(yīng)?用機(jī)房計(jì)?算機(jī)硬件?、虛擬機(jī)?和其他仿?真軟件進(jìn)?行實(shí)踐教?學(xué)，提高?了學(xué)生的?實(shí)踐動(dòng)手?能力，反?過(guò)來(lái)促進(jìn)?了理論教?學(xué)。二?、制作簡(jiǎn)?明易懂且?形象生動(dòng)?的PPT?教學(xué)課件?，充分利?用圖像、?動(dòng)畫手段?講解網(wǎng)絡(luò)?理論知識(shí)?《計(jì)算?機(jī)網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)》課程?中有許多?知識(shí)比較?抽象，如?數(shù)據(jù)通信?基礎(chǔ)理論?、網(wǎng)絡(luò)體?系結(jié)構(gòu)、?網(wǎng)絡(luò)協(xié)議?、路由原?理與技術(shù)?等，學(xué)生?不易理解?和掌握。?為了將抽?象的理論?講明白，?必須認(rèn)真?準(zhǔn)備教學(xué)?課件，做?到簡(jiǎn)明易?懂，只講?授其中最?核心的理?論知識(shí)，?同時(shí)充分?利用圖像?和動(dòng)畫手?段將抽象?的理論變?成動(dòng)態(tài)的?畫面。?例如，在?講授數(shù)據(jù)?通信基礎(chǔ)?理論的交?換技術(shù)時(shí)?，學(xué)生對(duì)?三種交換?技術(shù)(電?路交換、?報(bào)文交換?和分組交?換)不容?易理解，?我就把這?三種交換?技術(shù)制作?成動(dòng)畫形?式，改善?了教學(xué)效?果。電路?交換分為?三個(gè)階段?：建立電?路、占用?電路傳輸?數(shù)據(jù)和釋?放電路，?課件能生?動(dòng)地反映?這三個(gè)階?段；報(bào)文?交換無(wú)需?建立電路?，但每個(gè)?數(shù)據(jù)文件?作為一個(gè)?報(bào)文整體?進(jìn)行路由?尋址，通?過(guò)中間的?交換節(jié)點(diǎn)?進(jìn)行存儲(chǔ)?轉(zhuǎn)發(fā)，最?終到達(dá)目?的地，動(dòng)?畫課件能?形象地展?示整個(gè)過(guò)?程；分組?交換與報(bào)?文交換類?似，將報(bào)?文分成了?多個(gè)數(shù)據(jù)?片段(稱?為分組或?包)，通?過(guò)中間的?交換節(jié)點(diǎn)?進(jìn)行存儲(chǔ)?轉(zhuǎn)發(fā)，有?數(shù)據(jù)報(bào)和?虛電路兩?種方式，?純粹理論?講授學(xué)生?不易理解?，通過(guò)動(dòng)?畫課件的?教學(xué)，學(xué)?生基本能?理解這三?種交換技?術(shù)，有效?地提高了?教學(xué)效果?。三、?利用現(xiàn)有?機(jī)房，實(shí)?現(xiàn)一體化?教學(xué)，理?論講解與?網(wǎng)絡(luò)硬件?實(shí)驗(yàn)、軟?件仿真實(shí)?訓(xùn)相結(jié)合?，提高學(xué)?生的網(wǎng)絡(luò)?組建、配?置和維護(hù)?技能。?某些網(wǎng)絡(luò)?理論即使?有生動(dòng)形?象的課件?有時(shí)也難?以讓學(xué)生?理解，如?IP協(xié)議?、IP地?址劃分和?子網(wǎng)掩碼?劃分、路?由原理和?技術(shù)、D?NS和F?TP原理?等。這時(shí)?就必須將?理論和實(shí)?踐緊密聯(lián)?系起來(lái)。?我一般采?取邊講理?論邊帶著?學(xué)生動(dòng)手?操作，如?講授傳輸?介質(zhì)時(shí)，?讓學(xué)生傳?閱實(shí)際的?同軸電纜?、雙絞線?和光纖，?還讓學(xué)生?親自動(dòng)手?制作能夠?實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)?的雙絞線?。如在講?授IP協(xié)?議配置時(shí)?，我先講?完IP協(xié)?議和網(wǎng)絡(luò)?掩碼的概?念以及I?P地址的?劃分，然?后帶著學(xué)?生查看當(dāng)?前的網(wǎng)絡(luò)?配置，并?讓他們自?己修改一?些配置。?實(shí)踐證明?教學(xué)效果?相當(dāng)不錯(cuò)?。四、?總結(jié)《?計(jì)算機(jī)網(wǎng)?絡(luò)技術(shù)》?是一門理?論性和實(shí)?踐性都很?強(qiáng)的課程?，對(duì)于中?職學(xué)生而?言，應(yīng)將?著重點(diǎn)放?在實(shí)踐環(huán)?節(jié)，同時(shí)?也不能輕?視理論教?學(xué)，只有?兩者結(jié)合?好才能取?得較好效?果。個(gè)人?認(rèn)為，理?論與實(shí)踐?一體化教?學(xué)比較適?合中職學(xué)?生的接受?能力，也?符合其教?學(xué)目標(biāo)。?在學(xué)校硬?件環(huán)境的?制約下，?實(shí)踐教學(xué)?中可以充?分利用虛?擬仿真軟?件，基本?能適應(yīng)本?課程的教?學(xué)。計(jì)?算機(jī)教學(xué)?工作總結(jié)?樣本（二?）本學(xué)?期我擔(dān)任?了四個(gè)班?的計(jì)算機(jī)?教學(xué)工作?，任務(wù)艱?巨，在與?諸位計(jì)算?機(jī)教師的?協(xié)同合作?下，明確?職責(zé)，腳?踏實(shí)地的?工作，各?項(xiàng)教學(xué)活?動(dòng)開展的?井井有條?，現(xiàn)將一?學(xué)期的具?體工作總?結(jié)如下：?一、積?極參加課?改培訓(xùn)，?加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)、促?進(jìn)觀念轉(zhuǎn)?變根據(jù)?學(xué)校的統(tǒng)?一安排，?老教師對(duì)?計(jì)算機(jī)學(xué)?科的開設(shè)?時(shí)間、方?式、課時(shí)?安排、教?學(xué)和教研?等提出了?指導(dǎo)意見?；科學(xué)的?培訓(xùn)使我?們對(duì)國(guó)家?新一輪高?中課程改?革的背景?、理論、?目標(biāo)、策?略、步驟?等方面有?了一定的?認(rèn)識(shí)，理?論學(xué)習(xí)的?加強(qiáng)是走?進(jìn)新課程?的第一重?要關(guān)口。?二、認(rèn)?真做好本?職工作及?高一地理?備課組長(zhǎng)?的工作?本學(xué)期切?切實(shí)實(shí)做?好各項(xiàng)考?證工作，?力爭(zhēng)全部?學(xué)生達(dá)標(biāo)?，重點(diǎn)做?學(xué)習(xí)困難?學(xué)生的工?作。注重?對(duì)畢業(yè)班?班打好基?礎(chǔ)及培優(yōu)?，組織高?一備課組?成員做好?下列工作?：1學(xué)?習(xí)計(jì)算機(jī)?程標(biāo)準(zhǔn)，?做好新課?程培訓(xùn)工?作認(rèn)真學(xué)?習(xí)和鉆研?學(xué)科課程?標(biāo)準(zhǔn)新教?材，對(duì)實(shí)?踐中出現(xiàn)?的一些問?題進(jìn)行研?究反思與?調(diào)整，力?求實(shí)現(xiàn)突?破課改中?的重點(diǎn)和?難點(diǎn)。?2安排每?一個(gè)星期?的教學(xué)進(jìn)?度、課時(shí)?安排，每?堂課的大?致上法，?從而保證?幾個(gè)班級(jí)?的教學(xué)進(jìn)?度一致。?3做好?期中、期?末復(fù)習(xí)工?作、認(rèn)真?學(xué)習(xí)考試?說(shuō)明，探?討復(fù)習(xí)教?學(xué)策略，?做好期中?、期末考?試的組織?、閱卷、?分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)?和閱卷分?析等有關(guān)?工作。?4抓教學(xué)?常規(guī)組織?有關(guān)學(xué)習(xí)?活動(dòng)，多?研究探索?教法，不?斷提高課?堂效益，?研究學(xué)法?，將如何?引導(dǎo)學(xué)生?改善學(xué)習(xí)?方式，促?進(jìn)學(xué)習(xí)方?式多元化?，為研究?重點(diǎn)促進(jìn)?學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的轉(zhuǎn)?變。主要?措施：培?養(yǎng)良好的?道德規(guī)范?和學(xué)習(xí)習(xí)?慣，在教?學(xué)中多采?用啟發(fā)式?創(chuàng)造性的?教學(xué)方式?。鼓勵(lì)學(xué)?生動(dòng)腦思?考、大膽?想象、主?動(dòng)參與。?課堂上精?心設(shè)計(jì)各?種豐富多?彩“任務(wù)?性”活動(dòng)?，設(shè)計(jì)各?種真實(shí)的?活動(dòng)，通?過(guò)各種實(shí)?踐，達(dá)到?有利于學(xué)?生綜合能?力提高的?目的。?三、投身?單元備課?活動(dòng)，研?究新課標(biāo)?、把握新?教材為?了更快更?好的適應(yīng)?新課改的?要求，早?在暑期培?訓(xùn)期間高?一地理備?課組就擬?訂了針對(duì)?必修的備?課暢想，?開學(xué)后及?時(shí)制定了?周密詳細(xì)?的計(jì)劃并?已把任務(wù)?落實(shí)。通?過(guò)舉辦組?內(nèi)備課活?動(dòng)，老師?之間的交?流、研討?、相互借?鑒的機(jī)會(huì)?增多，對(duì)?更好的把?握、駕馭?新教材起?到了較大?的促進(jìn)作?用。通過(guò)?幾次集體?備課活動(dòng)?不僅積累?了寶貴的?經(jīng)驗(yàn)，教?師的研究?視野也開?闊了，目?光更明亮?了，把握?新課程的?能力增強(qiáng)?了。此外?還積累搜?集了大量?的可共享?交流的課?程資源。?四、尋?求理念與?課堂的最?佳契合，?發(fā)現(xiàn)問題?、找出困?惑新課?改實(shí)施各?種各樣的?問題不斷?涌現(xiàn)，經(jīng)?過(guò)多次認(rèn)?真分析總?結(jié)，本學(xué)?期主要在?以下幾個(gè)?方面存在?明顯問題?：1、?課時(shí)緊張?與教學(xué)任?務(wù)繁重的?矛盾2?、理念與?現(xiàn)實(shí)之間?的落差較?大，“一?言堂”“?滿堂灌”?仍然存在?3、初?高中地理?銜接問題?和矛盾突?出4、?配套習(xí)題?難度較大?，與教學(xué)?進(jìn)度不統(tǒng)?一問題?回首這即?將過(guò)去的?一學(xué)期，?各項(xiàng)工作?扎扎實(shí)實(shí)?、井井有?條，這讓?我略感欣?慰；展望?即將到來(lái)?的下學(xué)期?，新課改?尚處于不?成熟的探?索階段，?卻又頗感?任重道遠(yuǎn)?。要正確?引領(lǐng)并促?進(jìn)自己教?育教學(xué)技?能的專業(yè)?成長(zhǎng)，必?須不斷突?破舊的`?思維方式?和個(gè)人時(shí)?間管理方?式，逐步?樹立正確?的教學(xué)觀?、質(zhì)量觀?等素質(zhì)教?育新觀念?，加強(qiáng)日?常工作的?歸納、總?結(jié)與反思?。計(jì)算?機(jī)教學(xué)工?作總結(jié)樣?本（三）?在這一?年中，我?擔(dān)任學(xué)校?的計(jì)算機(jī)?專職教師?。在我們?學(xué)校計(jì)算?機(jī)課程從?一年級(jí)開?始一直到?六年級(jí)，?跨度較大?，學(xué)生的?能力水平?不一，如?果按照書?本的課程?要求開設(shè)?對(duì)于低年?級(jí)學(xué)生來(lái)?說(shuō)難度較?大，因?yàn)?書本上是?從四年級(jí)?才開始的?。為了滿?足低年級(jí)?學(xué)生的需?求，我經(jīng)?常到外面?去找一些?適合低年?級(jí)學(xué)生使?用的軟件?，如：金?山畫王、?畫圖、益?智游戲等?，同時(shí)，?還制訂了?一到六年?級(jí)的計(jì)算?機(jī)教學(xué)計(jì)?劃，使我?校的計(jì)算?機(jī)能有計(jì)?劃、有步?驟地循序?漸進(jìn)的進(jìn)?行下去。?在平時(shí)?的教學(xué)當(dāng)?中，我還?根據(jù)各班?學(xué)生的實(shí)?際情況和?各科的內(nèi)?容需要進(jìn)?行教學(xué)，?使學(xué)生在?學(xué)習(xí)計(jì)算?機(jī)的同時(shí)?，還鞏固?了其他學(xué)?科的知識(shí)?。如：四?年級(jí)學(xué)生?在學(xué)會(huì)了?多邊形之?后，我在?計(jì)算機(jī)課?中就讓學(xué)?生來(lái)畫各?種多邊形?，在實(shí)踐?中來(lái)體會(huì)?計(jì)算機(jī)給?日常生活?所帶來(lái)的?好處；三?年級(jí)學(xué)生?學(xué)習(xí)了寫?日記、作?文后，我?就讓學(xué)生?利用計(jì)算?機(jī)來(lái)打印?他們自己?的作文或?直接就把?他們的作?文寫在計(jì)?算機(jī)里，?并通過(guò)學(xué)?校的網(wǎng)站?來(lái)展示，?以促進(jìn)他?們學(xué)習(xí)的?積極性。?通過(guò)這些?教學(xué)，學(xué)?生不僅對(duì)?計(jì)算機(jī)感?興趣，還?對(duì)寫作文?產(chǎn)生了興?趣，有的?學(xué)生還經(jīng)?常上學(xué)校?的網(wǎng)站去?發(fā)表他的?作品呢！?除了教?計(jì)算機(jī)課?外，我還?擔(dān)任學(xué)校?的現(xiàn)代教?育技術(shù)室?的主任，?負(fù)責(zé)學(xué)校?的電教工?作。我校?因?yàn)槿耸?不夠，沒?有專職的?打印員，?我還得接?學(xué)校的打?印和油印?工作。每?學(xué)期的開?始和結(jié)束?都會(huì)為各?種計(jì)劃總?結(jié)和各類?試卷而忙?碌，同時(shí)?為了更好?的為學(xué)校?的教學(xué)工?作服務(wù)，?還要制作?、更新好?學(xué)校的創(chuàng)?新教育網(wǎng)?站，做到?時(shí)事、要?事都能及?時(shí)上網(wǎng)公?布，還向?南長(zhǎng)教育?和無(wú)錫教?育投稿，?一年來(lái)我?校有__?__篇新?聞報(bào)道被?無(wú)錫教育?網(wǎng)學(xué)校風(fēng)?采欄目審?核通過(guò)并?報(bào)道，大?大擴(kuò)大了?我校的知?名度。有?時(shí)為了能?及時(shí)的發(fā)?布最新的?信息，我?經(jīng)常要做?到很晚，?甚至有時(shí)?還犧牲自?己的休息?日，當(dāng)在?網(wǎng)上瀏覽?到自己學(xué)?校的網(wǎng)頁(yè)?時(shí)，