教育教學理論學習心得體會（3篇）

第9頁共9頁教育教學?理論學習?心得體會?隨著時?代的發(fā)展?，如何做?一名合格?的教師，?這是值得?我用一生?去思考的?問題。合?格的教師?不是終身?的。過去?是“不進?則退”，?現(xiàn)在是“?慢進則退?”，不進?將會很快?被淘汰，?昨天的合?格教師，?今天不一?定合格。?只有與時?俱進，努?力提高自?己的業(yè)務?水平，不?斷的學習?、探索，?才能成為?一名合格?的教師。?教師必?須做到博?學多才。?教師是學?生心目中?的偶像，?教師博學?多才，學?生才會“?親其師、?信其道”?。所以教?師必須有?扎實的專?業(yè)知識。?它表現(xiàn)在?精通與知?新的方面?。精通，?就是對所?教學科，?要掌握其?基本理論?，了解學?科的歷史?、現(xiàn)狀、?發(fā)展趨勢?和社會作?用，掌握?重點、難?點。不僅?要知其然?，而且要?知其所以?然，抓住?要領，舉?一反三，?觸類旁通?，運用自?如，激發(fā)?學生學習?興趣。知?新，就是?要學習新?知識，講?課要有新?意。當代?科學知識?分化急劇?，新陳代?謝迅速，?應用期越?來越短，?知識的創(chuàng)?新性越來?越鮮明，?這就要求?教師要吸?取新信息?、新知識?、新理論?，不斷充?實自己，?完善知識?結(jié)構(gòu)。專?業(yè)知識的?精通與知?新，要求?教師自覺?堅持接受?繼續(xù)教育?，始終站?在知識的?前沿。?教師必須?拉近與學?生心靈的?距離。愛?生是教師?的天性。?教師愛自?己的學生?，就是要?真正找到?學生身上?的可愛之?處，這樣?的愛才會?是發(fā)自內(nèi)?心，持久?的?；?這一點，?教師更應?該不斷縮?短與學生?的情感距?離，以滿?腔的熱情?關愛學生?。教師的?教育對象?是人，人?是有情感?的，需要?教師的愛?和關心，?需要教師?像父母一?樣在生活?上關懷備?至。當然?，愛生不?僅僅是一?種情感，?而是一種?活動。黨?員教師要?善于了解?學生的心?理變化，?要設身處?地為學生?著想，體?諒他們的?難處與痛?苦。黨員?教師首先?應與學生?交朋友，?建立一種?新型的師?生關系，?拉近與學?生的心靈?距離。其?次黨員教?師要以心?換心，與?他們溝通?情感，成?為他們的?好朋友。?教師必?須做到與?時俱進。?“太陽每?天都是新?的?！睍r?代的日新?月異就是?我們面臨?的第一挑?戰(zhàn)，教育?觀念、教?學方法、?專業(yè)知識?、業(yè)務能?力都必須?緊隨時代?車輪，不?斷地更新?、拓展、?充實、提?高。要勇?敢地擯棄?舊事物，?勇敢地接?受新事物?。要敏銳?地了解新?思想，認?真地研究?新理論，?迫切地學?習新技術?，不斷地?提升自身?素質(zhì)。大?浪淘沙，?真金百煉?，去除外?在約束之?后，更需?要的是心?靈的準繩?，這種準?繩，對于?不同的時?代、不同?的職責而?言，不能?一概而論?，但我認?為，無論?時代如何?發(fā)展，有?一點是不?變的，那?就是我們?只有將個?人的發(fā)展?與國家、?社會、_?___發(fā)?展緊密聯(lián)?系在一起?，樹立民?族意識、?社會意識?、責任意?識，這樣?個人才不?會迷失方?向。而今?天，我們?要認真學?習___?_，理解?和把握其?深刻內(nèi)涵?，并__?__到教?學工作中?去。為黨?和人民的?教育事業(yè)?信而有做?出自己的?貢獻，是?其先進性?的具體體?現(xiàn)和要求?。我們?要時刻按?照優(yōu)秀教?師的標準?嚴格要求?自己，解?放思想，?更新觀念?，確立創(chuàng)?新意識，?善于動腦?，勤于思?考，開拓?進取，始?終站在時?代的潮頭?，不斷研?究新情況?，解決新?問題，使?自己的工?作上一個?新臺階!?教育教?學理論學?習心得體?會（二）?最近一?段時間學?習了楊九?俊先生主?編的新課?程教學問?題與解決?叢書《說?課、聽課?與評課》?一書，收?獲頗豐，?對如何說?課、如何?聽課、如?何評課從?理論和實?踐方面都?有了系統(tǒng)?的認識和?學習，而?且經(jīng)過前?半段青年?教師研修?班的學習?，我們也?相應的進?行了聽課?、評課和?說課的學?習和訓練?，再加上?對本書的?研讀，從?理論和實?踐方面都?有了進一?步的提高??！墩f?課、聽課?與評課》?一書共分?為五章，?第一章是?介紹說課?、聽課、?評課的相?關理論，?背景、平?臺和橋梁?，第二、?三、四章?分別介紹?了說課、?聽課、評?課，第五?章為案例?精選，通?過具體的?案例分析?，來對前?三章的理?論知識進?行評析和?檢驗。?青年教師?研修班前?一階段進?行了說課?比賽，當?時只是從?實踐方面?操作，本?書從說課?理念、說?課內(nèi)容、?說課評價?、說課形?式四方面?對說課進?行詳細解?說。研讀?完這一部?分內(nèi)容，?我首先明?確了說課?和備課、?上課的關?系，既有?相同點又?有不同點?。無論是?備課還是?說課，其?目。的都?是為上課?服務，都?屬于課前?的一種準?備活動，?但是說課?和備課在?內(nèi)涵、對?象、目的?、要求方?面存在差?別，尤其?在兩者的?要求方面?，必須要?牢記：備?課一般只?要寫出教?什么、怎?么教就可?以了，而?無須說明?為什么要?這么教。?而說課就?不一樣，?教師不僅?要說出教?什么、怎?樣教，還?要從理論?角度闡述?為什么這?樣教，要?說出為什?么，這就?需要教師?加強理論?方面的學?習。聽?課是教學?生涯的一?項最重要?的活動，?取人之長?，補己之?短，在聽?課中提高?自己的業(yè)?務能力。?如何聽課?，怎樣才?算真正的?聽課，在?研讀了這?本書以后?，有了深?層的了解?。聽課具?有目的性?、主觀性?、選擇性?、指導性?，理論性?和情境性?。聽課不?僅使復雜?的腦力勞?動，而且?是一種方?法和技能?。聽課主?要有檢查?型聽課、?評比型聽?課、觀摩?型聽課和?調(diào)研型聽?課。任?何聽課都?是一個主?動或被動?的學習過?程，但是?在觀摩類?型的聽課?活動中，?學習性的?特點最突?出。聽課?者的學習?目的是非?常明確的?。有位中?學老師說?：“我聽?完一堂好?課，常有?這樣的體?會：就如?深山挖寶?，心頭甜?滋滋的，?講課者的?思想激情?、藝術魅?力，給我?留下了長?遠的記憶?。有時即?使是不理?想的課，?某一方面?也會有深?刻的啟示?。對于新?教師來講?，參加最?多的應該?是觀摩型?聽課，對?于提升自?己有很大?的幫助。?在觀摩型?聽課課堂?中，我應?該態(tài)度端?正，要虛?心，要認?真仔細地?、全身貫?注地去聽?和看，要?認真的記?錄。即使?課上的有?爭議，也?可以從中?知道差的?原因以便?自己在今?后的教學?活動中避?免這些情?況的出現(xiàn)?。要認?真仔細的?記錄有特?色，有創(chuàng)?新的地方?。聽課者?在聽課過?程中共要?特別將與?眾不同的?地方記錄?下來，可?能是教學?方法、教?學設計、?教材處理?、教學手?段等宏觀?方面、有?時候可能?是一個手?勢、一個?眼神、一?句話等微?觀的方面?。對于自?己的課堂?，也可以?在這些方?面有所創(chuàng)?新。每一?節(jié)課都有?自己創(chuàng)新?的地方，?日積月累?，就會有?非常巨大?的收獲。?要將觀摩?課與自己?的課進行?認真的比?較。比較?方法是學?習和提高?自己的有?效方法。?在聽課中?，我們可?以比較思?考一些問?題，比如?他為什么?要這樣處?理教材、?這個問題?為什么可?以那樣理?解、這樣?提出的問?題好不好?、學生在?這個地方?為什么會?出現(xiàn)學習?困等，這?時候思考?問題的角?度要盡可?能小，要?與自己的?教學結(jié)合?起來思考?，并記錄?下來，此?時的思考?往往是創(chuàng)?新的火花?、自我提?高的關鍵?。聽完?課后，要?整理聽課?記錄，對?有關的記?錄應結(jié)合?自己的教?學進行比?較性的思?考，比較?一下自己?如果上這?屆課會怎?樣，會是?個什么樣?的結(jié)果有?哪些東西?是值得自?己學習的?，自己的?課有哪些?不足和需?要改進的?地方從而?在比較中?學習和借?鑒別人的?經(jīng)驗，改?進和提高?自己的教?學。我?的師傅陳?韶東跟我?講過：“?評課時教?學實踐中?的一個重?要環(huán)節(jié)，?會評課，?才能講好?課。評課?是打開教?評相長的?通道?！?特技教師?徐世貴老?師認為：?“評課，?是指對課?堂教學的?成敗得失?及其原因?做切實中?肯的分析?和評價并?且能夠從?教育理論?的高度對?一些現(xiàn)象?作出正確?的解釋。?科學正確?的評課能?較好的發(fā)?揮應有的?功能。但?是自己對?評課的方?法和步驟?，掌握的?并不牢固?。書中指?出，現(xiàn)實?評課存在?的問題，?主要表現(xiàn)?在以下幾?個方面：?一是聽后?不評。這?是評課大?忌，也就?失去了聽?課的的意?義。二是?不痛不癢?。有些教?師評課較?隨意，別?人聽后毫?無價值。?三是抓不?住關鍵，?雖然評起?來頭頭是?道，卻沒?有深入關?鍵與實質(zhì)?內(nèi)容等。?所以我們?在評課的?時候，應?該本著實?話實說原?則、心理?零距離原?則、突出?重點原則?、激勵性?原則、因?人而異原?則和藝術?性原則來?進行評課?。評課要?根據(jù)學生?學情，評?教學目標?是否合理?，表達是?否準確;?要評價教?學過程中?是否強調(diào)?了學生的?主體作用?;要評教?師的專業(yè)?素質(zhì)是否?過硬;教?學成效是?否突出，?在書中，?每一方面?都有具體?詳細的可?操作性指?導。《?說課、聽?課與評課?》一書，?既有深入?的理論指?導，不僅?包括新課?改的新理?念，還有?國外教育?理論布魯?姆的目標?分類學，?還有具體?的可操作?性指導，?最后還有?詳細的案?例剖析。?讓我們不?僅在理論?層面有了?提高，更?重要的是?因為有具?體的可操?作指導，?可以直接?運用在課?堂教學或?是課下的?學習，說?課評課中?，有了目?標和方向?。最后的?案例舉一?反三，還?可以拿自?己的課與?之比較，?在比較中?得到提升?。猜你?感興趣：?教育教?學理論學?習心得體?會（三）?在整個?學習過程?中,作為?一個從事?多年教學?工作的我?,認真拜?讀了《教?育新理念?》、《給?教師的一?百條建議?》等教育?書籍。一?本本教育?書籍,一?句句教育?同行真誠?的話語,?使我很受?啟發(fā)?，F(xiàn)?就學習過?程中感觸?較深的談?點自己的?感受。?首先,"?師者,傳?道授業(yè)解?惑也",?這應該是?作為一個?老師的首?要條件。?老師上課?的方式是?否能被學?生樂于接?受,關鍵?要看這堂?課是不是?一堂好課?。嚴謹?shù)?治學態(tài)度?,風趣幽?默的話語?,新穎的?授課方式?,化繁瑣?為簡單、?死板為生?動的能力?必將使學?生聽起來?輕松而易?掌握。這?是大多數(shù)?老師孜孜?不倦追求?的一種境?界。"師?者,傳道?授業(yè)解惑?也"不能?簡單理解?為傳授道?理講授知?識解答疑?難問題,?而是除此?之外,更?應注意學?生的思想?教育。傳?道授業(yè)解?惑的問題?是作為一?個老師的?根本,不?具備這些?能力的人?當然不應?該走上講?臺的。關?心學生的?生理和心?理健康是?做好學生?思想道德?工作的必?備條件。?按理說現(xiàn)?在的學生?在家里是?小皇帝,?過著衣食?無憂的生?活,與其?父母相比?,我們再?去關心他?們的生活?豈非多余?如果這么?想就大錯?特錯了。?生活在學?校里的學?生當然希?望得到老?師的關心?和愛護。?時常關心?學生的衣?食住行,?會讓學生?感覺到長?輩的關懷?,集體的?溫暖。不?關心學生?的生理健?康有可能?導致學生?的心理問?題?，F(xiàn)在?犯罪低齡?化,大多?是因為其?心理沒有?受到正確?的引導所?致。重視?學生的思?想道德問?題,教育?就得尊重?、理解、?貼近他們?;還要建?立正確的?學生觀,?了解學生?的需要,?做一個服?眾的威而?有信的老?師。讓我?們大家一?起來關注?學生的心?理健康。?其次,?老師的心?理健康也?是一個不?可忽視的?問題。一?個心理有?問題的老?師我們怎?么能寄希?望他把學?生教好。?近年來的?大量調(diào)查?資料表明?有相當多?的老師有?心理疾病?。資料表?明,老師?把學生打?成殘廢有?之,讓學?生互相打?耳光有之?,罰學生?抄作業(yè)幾?十遍者有?之,等等?,這些都?是心理疾?病的表現(xiàn)?。老師心?理不健康?就不能正?確理解學?生的行為?,更無法?巧妙地處?理學生問?題,輕則?影響失聲?關系,重?則可能傷?害學生心?靈。因此?,為了更?好地教育?學生,老?師自己首?先必須是?心理健康?的人。只?有心理健?康的老師?才能培養(yǎng)?出心理健?康的學生?。老師的?心理健康?水平會使?其在智力?、情感、?一直等方?面機能都?得到正常?的發(fā)揮,?有助于提?高工作效?率。我們?應該帶著?輕松愉快?的心情去?上課,不?應該把絲?毫對他人?或領導的?不滿情緒?帶進課堂?。因此,?我們在教?學過程中?應時刻調(diào)?整自己的?心理,維?護和提高?心理健康?,從而保?持自身良?好的心理?狀態(tài)去影?響學生。?第三,?為人師表?,注重身?教重于言?教。教師?工作的"?示范性"?和學生所?特有的"?向師性"?,使教師?在學生心?目中占有?非常重要?的位置。?教師的思?想感情、?處世哲理?、人生觀?點、道德?境界、品?德修養(yǎng)甚?至言談舉?止、音容?笑貌都會?給學生留?下深刻的?印象對學?生有著熏?陶誘導和?潛移默化?的影響。?這就要求?教師言教?、身教,?并且做到?身教重于?言教?？?子說："?其身正,?不令而行?;其身不?正,雖令?不從。"?學生總是?把教師看?作學習、?模仿的對?象。教師?的一言一?行,一舉?一動,往?往被學生?看在眼里?,記在心?里,模仿?在行動上?。教師的?人格影響?,不僅對?學生在校?起作用,?甚至以后?在社會上?還會長時?間起作用?。所以,?教師需要?處處為人?師表,從?小事做起?,從自我?做起,率?先垂范,?作出表率?。教師要?把學生造?就成什么?人,自己?就應當是?這種人。?要