教師的政治思想和師德修養(yǎng)總結(jié)模板（3篇）

第10頁共10頁教師的政?治思想和?師德修養(yǎng)?總結(jié)模板?教育是?以人育人?的事業(yè)，?教師作為?這一特殊?的職業(yè)，?直接負(fù)擔(dān)?著培養(yǎng)下?一代健康?成長的歷?史重任，?因此，師?德比其他?職業(yè)道德?，有著更?加強(qiáng)烈的?典范性，?高尚的職?業(yè)道德和?良好的教?師形象是?每個教師?做好教育?工作的先?決條件，?是時代的?要求，也?是教師不?斷進(jìn)取，?贏得成功?的力量所?在。一?、愛崗敬?業(yè)是師德?的基石?愛崗敬業(yè)?是中華民?族的傳統(tǒng)?美德，是?實(shí)現(xiàn)人生?價值的重?要途徑，?是教師職?業(yè)道德建?設(shè)的基石?。對于教?師來說，?最基本的?道德準(zhǔn)則?就是忠誠?自己所從?事的教育?事業(yè)，社?會與人民?對教師寄?予重望，?因?yàn)?振?興民族的?希望在教?育，振興?教育的希?望在教師?"，學(xué)生?本人和家?長對教師?也寄予很?高的期望?。我們不?能設(shè)想一?個沒有敬?業(yè)精神的?教師能夠?為培養(yǎng)人?才的教育?工作盡心?盡力，所?以只有教?師具備了?高度的責(zé)?任感和強(qiáng)?烈的事業(yè)?心，才會?在教育實(shí)?踐中，全?身心投入?，潛心鉆?研業(yè)務(wù)，?努力掌握?現(xiàn)代科學(xué)?理論知識?，廣泛搜?集最新教?育信息，?不斷改進(jìn)?教學(xué)方法?，樹立正?確的教育?觀。同時?有了對事?業(yè)熱愛之?心，就會?甘于平凡?，為人民?的教育事?業(yè)默默奉?獻(xiàn)，在平?凡的三尺?講臺上奉?獻(xiàn)自己的?才智和畢?生的精力?。二、?熱愛學(xué)生?是師德的?核心一?個人最崇?高的愛是?愛別人，?一個教師?最崇高的?愛是全心?去愛每一?個學(xué)生。?熱愛學(xué)生?是教師的?天職，是?教師職業(yè)?道德的核?心，也是?對教師職?業(yè)道德評?價的重要?標(biāo)志。許?多教育家?都指出，?沒有對學(xué)?生的愛就?不會有真?正的教育?，愛是教?育學(xué)生的?前提。所?以教師要?真正實(shí)意?關(guān)心學(xué)生?，充分尊?重、信任?學(xué)生，嚴(yán)?格要求學(xué)?生，教師?只有內(nèi)心?充滿對學(xué)?生的愛和?尊重，才?會事事從?學(xué)生的利?益出發(fā)，?處處為學(xué)?生著想，?維護(hù)他們?的自尊心?，在他們?需要幫助?時伸出援?助之手，?在他們?nèi)?得點(diǎn)滴成?績時投去?贊許的眼?光，同時?教師的愛?能拉近師?生間的距?離，是增?強(qiáng)師生關(guān)?系的潤滑?劑。作?為一名教?師，我堅(jiān)?持教育面?向全體學(xué)?生，平等?待人，因?材施教，?平時注意?全面了解?學(xué)生動態(tài)?，經(jīng)常找?他們談心?，交流思?想，增進(jìn)?感情，如?果有人因?病缺課，?我盡力爭?取時間給?予補(bǔ)課，?做他們的?良師益友?，對后進(jìn)?生，更是?對他們循?循善誘，?做耐心、?細(xì)致的教?育工作，?用真誠去?感化他們?，因此得?到了學(xué)生?的信賴，?他們把我?當(dāng)成知心?朋友，有?什么心事?都跟我談?。記得有?一次，我?收到一位?學(xué)生給我?的一封信?，信中訴?說了他因?學(xué)習(xí)成績?差經(jīng)常被?媽媽打罵?的苦惱，?要求老師?給予幫助?，我及時?找該生談?話，對癥?下藥，指?出他在學(xué)?習(xí)上存在?的問題，?同時發(fā)掘?他的閃光?點(diǎn)，并通?過家訪，?爭取家長?的支持和?配合，使?該生慢慢?克服了學(xué)?習(xí)上的困?難，經(jīng)過?努力，學(xué)?習(xí)成績有?了明顯的?提高，在?家長面前?找加了自?信。教?師尊重學(xué)?生，愛學(xué)?生，不僅?意味著最?終贏得學(xué)?生的信任?和擁戴，?提高教育?的功效，?也還意味?著教師能?虛心地向?學(xué)生學(xué)習(xí)?，在教與?學(xué)的過程?中，與學(xué)?生一起成?長，共同?進(jìn)步。?三、為人?師表是師?德的靈魂?除了父?母，教師?是學(xué)生相?處時間最?多，對學(xué)?生影響最?大的人。?教師在教?育中的示?范作用是?巨大的，?學(xué)生總是?以老師做?為模仿效?法的對象?，老師的?思想、品?德、行為?、習(xí)慣都?會在學(xué)生?的心靈深?處留下烙?印，對學(xué)?生的成長?起著潛移?默化的作?用。加里?寧有這樣?一段話：?"教師每?天仿佛都?蹲在一面?鏡子前，?外面有幾?百雙精細(xì)?的，富于?窺伺出教?師優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)的孩?子的眼睛?，在不斷?地盯視著?他。"因?此，教師?必須十分?注意自身?的修養(yǎng)，?嚴(yán)格要求?自己，把?做人與育?人統(tǒng)一起?來，時時?處處做學(xué)?生的良好?榜樣，以?大方得體?的儀表，?穩(wěn)重端莊?的舉止，?親切和藹?的態(tài)度，?文明禮貌?的語言，?嚴(yán)謹(jǐn)持重?的行為和?高尚的道?德情操等?，形成一?種無聲無?形的教育?動力，去?感召學(xué)生?，啟迪學(xué)?生，最終?達(dá)到為人?師表，教?書育人的?目的。?四、不斷?進(jìn)取是師?德的生命?前蘇聯(lián)?教育家馬?卡連柯說?過："學(xué)?生能原諒?教師的嚴(yán)?厲，刻板?甚至吹毛?求疵，但?不能原諒?教師的不?學(xué)無術(shù)？?教師要給?學(xué)生一杯?水，自己?就要成為?一條常流?常新的小?溪。高超?的學(xué)識本?領(lǐng)不僅是?教師自我?完善的基?礎(chǔ)，是從?事教學(xué)工?作的保證?，還是教?師樹立教?學(xué)威信的?源泉。面?對日新月?異飛速發(fā)?展的世界?，教師不?能墨守陳?規(guī)，固步?自封。現(xiàn)?代社會、?現(xiàn)代教育?的急劇變?革向教師?提出挑戰(zhàn)?，要求教?師承擔(dān)多?重角色，?要求教師?具有多方?面、綜合?性的能力?，因此，?教師應(yīng)樹?立起"終?身學(xué)習(xí)"?、"永遠(yuǎn)?探索"的?思想，在?教育實(shí)踐?中，潛心?學(xué)習(xí)理論?，運(yùn)用理?論，鉆研?業(yè)務(wù)，掌?握現(xiàn)代科?學(xué)知識，?發(fā)揚(yáng)探索?和創(chuàng)新精?神，為教?育事業(yè)不?斷攀登，?終生奮斗?。做為?一個教育?工作者，?要對立良?好的職業(yè)?道德，時?時以育人?者的標(biāo)準(zhǔn)?嚴(yán)格要求?自己，努?力塑造好?自己的人?格，處處?為人師表?。要認(rèn)真?鉆研教育?學(xué)、心理?學(xué)、人才?學(xué)，關(guān)心?現(xiàn)代信息?，要打破?門戶之見?，相互交?流，相互?學(xué)習(xí)，博?取眾長，?使自己的?常識專精?博覽，以?適應(yīng)兩教?育的要求?，為培養(yǎng)?現(xiàn)代化高?素質(zhì)人才?而努力。?教師的?政治思想?和師德修?養(yǎng)總結(jié)模?板（二）?有位名?人說過，?教師的高?尚不在于?他培養(yǎng)了?多少科學(xué)?家、藝術(shù)?家，而在?于他的細(xì)?微之處，?以高尚的?師德影響?人，培育?人。作為?一名幼兒?教師，要?熱愛自己?的教育事?業(yè)，有豐?富淵博的?知識，更?應(yīng)追求高?尚的師德?師風(fēng)。孔?子曰：“?其身正，?不令而行?，其身不?正，雖令?不從?！?師德古來?有之，不?同時代對?師德有不?同的要求?，現(xiàn)代師?德是對古?代師德的?繼承與發(fā)?展，知識?經(jīng)濟(jì)時代?對師德賦?予了新的?內(nèi)涵。?一、掌握?淵博的知?識，提高?自身的修?養(yǎng)與內(nèi)涵?教育既?是一門科?學(xué)，要遵?循教育規(guī)?律，教育?又是一門?藝術(shù)，需?要講究教?育技巧，?運(yùn)用教育?智慧，靈?活地處理?各種矛盾?。正如一?位幼兒園?教師所說?：“在教?育改革不?斷深入的?今天，我?們要面對?的是具有?三分之一?確定性和?三分之二?不確定性?的幼兒。?”正是這?些確定和?不確定因?素使得每?一個孩子?如同一本?本書，豐?富多彩，?變化萬千?，需要每?位教師用?心欣賞、?研讀，及?時給予支?持。教師?只有擺正?自己和幼?兒的位置?，以幼兒?發(fā)展為本?，才能真?正走進(jìn)幼?兒的心靈?，和他們?一起探索?世界的奧?秘。作?為幼兒教?師，需要?有淵博的?知識來引?導(dǎo)幼兒吸?納新本領(lǐng)?，應(yīng)不斷?豐富自身?的修養(yǎng)，?要多向前?輩請教，?吸取優(yōu)秀?案例中的?精華，認(rèn)?真參與學(xué)?校組織的?觀摩見習(xí)?活動。教?師應(yīng)把加?強(qiáng)教育理?論學(xué)習(xí)放?在教育科?研工作的?首位，努?力轉(zhuǎn)變陳?舊的教育?觀念。學(xué)?習(xí)、強(qiáng)化?多種現(xiàn)代?化教學(xué)手?段，不斷?接受新的?教育理念?，積極探?索教育教?學(xué)規(guī)律，?在每項(xiàng)教?育實(shí)踐活?動改進(jìn)教?育教學(xué)方?法，提高?教育教學(xué)?水平，帶?動良好的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣?。身為?幼兒教師?，我們有?責(zé)任、有?義務(wù)從現(xiàn)?在做起，?從自身做?起，通過?學(xué)習(xí)不斷?地在思想?上、政治?上、文化?上充實(shí)自?己，努力?提高自己?的從教素?質(zhì)。以無?私奉獻(xiàn)的?精神去感?染幼兒，?以淵博的?知識去培?育幼兒，?以科學(xué)的?方法去引?導(dǎo)幼兒，?以真誠的?愛心去溫?暖幼兒，?以高尚的?師德去影?響幼兒，?用健全的?人格塑造?一切幼兒?的美好心?靈，影響?一代又一?代的幼兒?，真正成?為一名優(yōu)?秀的幼兒?教師。?二、付出?無限的愛?，把愛灑?向每位幼?兒教師?對幼兒無?私的愛，?對教育工?作付出真?心無限期?的豐獻(xiàn)，?它是師德?的核心，?即“師魂?”。在很?大程度上?，熱愛幼?兒就是熱?愛幼教育?事業(yè)。然?而熱愛幼?兒并不是?一件容易?做到的事?，讓幼兒?體會到教?師的愛就?更加困難?。據(jù)報載?：全國勞?模：北師?大林崇德?教授認(rèn)為?，“疼愛?自己的孩?子是本能?，而熱愛?別人的孩?子是神圣?!”高爾?基說過：?“誰不愛?孩子，孩?子就不愛?他，只有?愛孩子的?人，才能?教育孩子??！睅煇?是教師必?須具備的?美德，也?是教師的?天職。無?限的師愛?，可以開?啟每個幼?兒的心靈?。因此，?在教育工?作中，應(yīng)?把信任和?期待的目?光灑向每?個幼兒，?把關(guān)愛傾?注于整個?教育教學(xué)?過程之中?，傾聽幼?兒的意見?和呼聲，?和幼兒產(chǎn)?生思想和?情感上的?共鳴，讓?一切幼兒?的心靈都?感受到師?愛的溫暖??；叵?5.12?汶川大地?震那最危?難的一刻?，教師用?自已的生?命保護(hù)學(xué)?生開道，?其行感天?動地、山?川哀鳴。?張米亞、?王周明、?湯鴻、向?倩、周汝?蘭……還?有許多留?下了姓名?的、沒有?留下姓名?的教師和?許多已經(jīng)?被發(fā)現(xiàn)的?、還沒有?被發(fā)現(xiàn)的?英雄教師?們，他們?用自己的?生命保護(hù)?著學(xué)生;?有的為了?抓住一線?生機(jī)，奮?不顧身，?為了一個?學(xué)生生命?他們逃出?去再回來?;有的忍?受著失去?親人的巨?大悲痛堅(jiān)?守一線，?搶救被掩?埋學(xué)生;?更有的用?自己家庭?的不幸換?取千家萬?戶的幸福?……在那?極度困難?的情況下?，在接受?生死考驗(yàn)?的危機(jī)時?刻，我們?的英雄教?師們心里?裝著的還?是學(xué)生。?就是在那?一刻，英?雄教師們?仍沒有忘?了他們身?為教師的?職責(zé)，不?放棄最后?一次的教?育機(jī)會，?用沉著、?冷靜、機(jī)?智的義舉?教導(dǎo)著他?們最愛的?學(xué)生，奏?響的生命?頌歌成了?最好的教?材，學(xué)生?成了他們?延耀生命?光輝的繼?承人。他?們用自己?的無私無?畏向世人?展示著他?們的良知?，用頑強(qiáng)?的意志和?滾燙的熱?血染繪了?最可敬的?師德風(fēng)采?。三、?規(guī)范自己?的言行，?為幼兒樹?立榜樣?“無德無?以為師。?”真正優(yōu)?秀的幼兒?教師，一?定是以身?作則、率?先垂范的?人。他對?祖國的愛?，對幼兒?的愛，對?事業(yè)和未?來的愛，?都表現(xiàn)在?他對自己?的高標(biāo)準(zhǔn)?要求的落?實(shí)上。率?先垂范就?是對幼兒?真正的負(fù)?責(zé)，就是?潛夠默化?、影響深?遠(yuǎn)的教育?。作為幼?兒教師的?我們，肩?負(fù)著培養(yǎng)?教育下一?代，是孩?子的啟蒙?老師，擔(dān)?負(fù)著為祖?國的未來?夯實(shí)基礎(chǔ)?的重任。?這就要求?我們本身?要有一定?的人格魅?力，而這?種人格魅?力表現(xiàn)為?教師必須?要有敬業(yè)?精神，必?須具備健?康的價值?觀和高尚?的道德情?操。勿庸?置疑，幼?兒在日常?生活中接?觸最多的?除了父母?長輩等家?庭成員之?外，就要?數(shù)教師了?。教師必?須處處、?時時、事?事、言言?、行行，?嚴(yán)格要求?自己。因?為小幼兒?的模仿能?力特別強(qiáng)?，如果教?師言行上?不嚴(yán)謹(jǐn)，?勢必會不?知不覺地?對幼兒人?格的健康?發(fā)展造成?影響。畢?竟他們年?齡還太小?，對于是?非、善惡?、美丑還?沒有成熟?的概念和?判斷的經(jīng)?驗(yàn)。教師?在幼兒的?心目中是?高大的、?可信賴的?，他們認(rèn)?為教師所?說的、所?做的都是?正確的，?可見教?師言行的?好與壞都?會給幼兒?留下深刻?的印象，?并起著潛?移默化的?作用。教?師的一個?眼神，一?個手勢，?一句看似?無關(guān)緊要?的話語，?都會給他?們以前進(jìn)?的動力。?當(dāng)然教師?的不經(jīng)意?中做過的?一件錯事?(哪怕很?小)，或?者說過的?一句錯話?(哪怕很?短)，都?會對幼兒?產(chǎn)生負(fù)面?影響。反?之的教育?，則會產(chǎn)?生事半功?倍的效果?。《論?語》有云?：“其身?正，不令?則行;其?身不正，?雖令不從?。”記得?有一次我?看見教室?地上有很?多紙屑，?于是彎下?身子將紙?屑一片一?片的撿起?來，幼兒?們看見我?在撿，也?都加入了?我的行列?，教室很?快就變干?凈了，自?那以后我?就很少看?見教室地?上有紙屑?。短短幾?分鐘我一?句話沒說?，但卻收?到了很好?的教育效?果，我想?這就是率?先垂范的?教育力量?。規(guī)范師?德不是一?朝之功，?而是時時?之事、處?處之事。?如果教師?在學(xué)校教?育幼兒要?尊老愛幼?，而自己?在實(shí)際生?活中卻并?沒有為幼?兒樹立起?榜樣，試?問：教師?尚且做不?到，又有?什么理由?去教育幼?兒呢教師?只有規(guī)范?自己的言?行，做到?為人師表?，才會使?幼兒如沐?春風(fēng)般地?受到教育?，使每個?幼兒的心?靈得到凈?化，教師?自然也會?贏得幼兒?的尊重和?愛戴。?四、無私?的奉獻(xiàn)，?照亮每位?幼兒沒?有無私奉?獻(xiàn)、愛崗?敬業(yè)的精?神，就不?可能成為?一名好教?師，也決?不可能為?人民的教?育事業(yè)創(chuàng)?造業(yè)績，?作出貢獻(xiàn)?。教師是?園丁，幼?兒是花朵?，只有靠?園丁辛勤?無私的澆?灌，花朵?才能茁壯?成長，芬?芳世界。?還有人將?教師比作?蠟燭，燃?燒了自己?，照亮了?別人，默?默地犧牲?了自己，?卻給人類?帶來了光?明，因此?教師應(yīng)該?是無私的?。應(yīng)該以?陶行知先?生“為一?大事來，?做一大事?去”、“?捧著一顆?心來，不?帶半根草?去”的崇?高精神激?勵自己，?堅(jiān)定選擇?為教育事?業(yè)奉獻(xiàn)青?春的人生?之路，只?講奉獻(xiàn)，?不求索取?，敬業(yè)樂?業(yè)，無愧?于“教師?人類靈魂?工程師”?這個美譽(yù)?。決不能?讓一些不?良風(fēng)氣玷?污教師這?片凈土，?影響幼兒?純潔心靈?的塑造!?我想，?只要我們?教書育人?的良心不?滅，責(zé)任?不卸，只?要我們時?刻想著應(yīng)?善于引導(dǎo)?學(xué)生將老?師的“一?碗水”變?成自己的?“一桶水?”，我們?距離人民?滿意教師?就會不遠(yuǎn)?矣!師?德--不?是簡單的?說教，而?是一種精?神體現(xiàn)，?一種深厚?的知識內(nèi)?涵和文化?品位的體?現(xiàn)!師德?需要培養(yǎng)?，需要教?育，更需?要的是-?-每位教?師的自我?修養(yǎng)!讓?我們一起?努力，創(chuàng)?造良好的?師德，共?同撐起明?天的太陽?!教師?的政治思?想和師德?修養(yǎng)總結(jié)?模板（三?）一年?來，在教?育教學(xué)工?作中，我?始終堅(jiān)持?____?教育方針?，面向全?體學(xué)生，?教書育人?，為人師?表，確立?了“以學(xué)?生為主體?”，“以?培養(yǎng)學(xué)生?主動發(fā)展?”為中心?的教學(xué)思?想，重視?學(xué)生的個?性發(fā)展，?重視激發(fā)?學(xué)生的創(chuàng)?造潛力，?培養(yǎng)學(xué)生?德、智、?體、美、?勞全面發(fā)?展。在思?想上能夠?嚴(yán)于律己?，熱愛教?育事業(yè)。?時時以一?個優(yōu)秀教?師的身份?來約束自?我，鞭策?自我，本?年度也被?評為了學(xué)?生最喜歡?的好老師?。能用?心參加各?類學(xué)習(xí)，?深刻剖析?自我工作?中的不足?，找出自?我與其他?教師間的?差距，寫?出心得體?會，努力?提高自我?的政治水?平和理論?修養(yǎng)。同?時，服從?學(xué)校的工?作安排，?配合領(lǐng)導(dǎo)?和老師們?做好校內(nèi)?外的各項(xiàng)?工作，本?年度除擔(dān)?任八年級?一個班的?