成為真正的水手（教學設計）2022-2023學年心理健康五年級

一、引言“水手”這個詞本來是指在船上從事航海職業(yè)的人，隨著時代的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代人們對于“水手”的理解也有所變化，除了航海等職業(yè)以外，“水手”也成為了象征著獨立和勇敢的代名詞。成為一個真正的“水手”需要掌握一定的技能和素質(zhì)，在學校教育中，我們也應該加強對學生這方面的培養(yǎng)。本文將圍繞“水手”主題，以2016《新課程標準》中的心理素質(zhì)目標為指導，探討相應的教學設計，特別是對于五年級學生的心理健康教育。二、背景分析根據(jù)《新課程標準》的要求，學校應該注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而這其中包括心理素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)代心理學發(fā)展的理論和實踐，學生的心理健康問題已經(jīng)引起了廣泛關注。而作為學校教育的一部分，“心理健康教育”已經(jīng)成為校園文化的重要內(nèi)容。在我國的基礎教育階段，強調(diào)學生的心理健康教育，有利于培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和能力，形成積極的心態(tài)，促進健康成長和全面發(fā)展。三、教學目標本次教學以《新課程標準》中的心理素質(zhì)目標為指導，通過“水手”的主題，培養(yǎng)學生以下幾方面的素質(zhì)：培養(yǎng)學生獨立和勇敢的精神。在在“水手”這個主題下，讓學生沉浸在海上的世界里，學生會更多地了解到海上求生的技巧和方法，從而促進學生勇敢面對挑戰(zhàn)的能力，讓學生能夠獨立思考和自主行動。培養(yǎng)社交能力和團隊合作意識。在本次教學中，通過團隊合作，把學生分配到不同的角色中，各自負責不同的任務。讓學生能夠在一個團隊中工作并協(xié)商和解決問題，從而培養(yǎng)學生與他人溝通和合作的能力。培養(yǎng)學生自我情緒調(diào)節(jié)和良好的心態(tài)。學習中通過采用情景模擬、角色扮演等方法，使學生能夠面對各種情境，了解和掌握控制情緒的方法和技巧；提高學生的心理適應能力，讓學生樂觀向上，積極面對生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。四、教學內(nèi)容1.制定普及水上求生知識計劃在學習了“水手”的相關知識后，讓學生在小組中分工合作，設計一份普及水上求生知識的計劃。學生需要了解并整理出適用于海上遇險情況的求生知識和應急救援方法，并將其使用的原則和注意事項梳理出來。然后以小組為單位整理出一份求生知識計劃，并在課上給其他小組進行普及。2.承擔小船上的任務讓學生在課堂上進行角色扮演，在海上小船上分配學生不同的任務。任務的內(nèi)容包括擺放設備、分配食品和飲水、應對海上意外險情等，提高學生對團隊協(xié)作的認識，并培養(yǎng)學生處理突發(fā)情況和適應環(huán)境的能力。3.進行求生設備調(diào)配游戲通過過游戲，學生學習如何進行設備調(diào)配以應對不同的危險情境。在課堂上，教師可以提出不同的危險場景，如船只漏水，撞上礁石等，學生需要在有限的時間內(nèi)從設備堆中選取適當?shù)脑O備進行調(diào)配，以解決當前面臨的挑戰(zhàn)。4.采用自媒體報道海上危險情境讓學生構(gòu)思一個自己喜歡的海上工作職業(yè)，然后圍繞某個情境，制作一份自媒體報道。學生需要選擇適當媒介（如制作海上采訪、寫家信、制作漫畫等）來展示情感和經(jīng)歷。通過這個任務，學生可以更好地將自己的創(chuàng)意發(fā)揮出來，在情境模擬中鍛煉寫作和表達能力，提高學生對危機處理的認識和應對能力。五、教學策略1.背景知識教學在教學前，老師需要先簡要介紹一些學生需要了解的基本知識，如水上求生知識及其應用、海洋生態(tài)環(huán)境、船只和海路等，為后續(xù)的課堂任務打下基礎。2.情景模擬和角色扮演情景模擬和角色扮演是本教學設計的一個核心部分，能夠擴大學生的認知和經(jīng)驗。學生通過制造與學科相關的情境和采用角色扮演，可以更多地獲得海上求生技術和素質(zhì)培養(yǎng)方面的知識和能力，同時加強學生對所學知識的記憶和理解。3.團隊合作教學在本教學中，學生需要分成不同的小組，互相合作來完成任務。團隊合作讓學生有效地在小組中進行交流和協(xié)作，從而提高學生的溝通能力和協(xié)作能力，培養(yǎng)學生的集體觀念和向心力。4.互動式討論教學在課堂上，老師可以根據(jù)學生的興趣和實際情況，安排一些互動式的小組或者全班討論。引導學生提出自己的意見和建議，給予肯定和指導，從而提高學生的思考和表達能力。六、教學評估針對本節(jié)課程的主題和教學目標，我們可以通過以下幾個方面來評估學生的收獲。思考問答。為學生設計一些思考問題，檢測學生對課程內(nèi)容的掌握和理解。比如：在海上需要注意哪些方面以確保自身的安全？如何合理地調(diào)配求生設備，以最大限度地減少事故發(fā)生？海上求生知識計劃的評分。通過評價學生在小組中制定的普及水上求生知識計劃，檢驗學生對于相關知識的掌握程度和應用能力。角色扮演表演。通過檢測學生在模擬情境下的發(fā)揮和表現(xiàn)，評估學生是否具有良好的合作和溝通能力，是否領會并掌握了課堂上所教授的知識。作品展示。學生用自己的創(chuàng)意制作自媒體作品，檢測其創(chuàng)意和表達能力。評價學生是否能夠準確地表達情境、解決問題，是否具有一定的影響力和創(chuàng)新性。七、結(jié)語本教學設計以“水手”為主題，圍繞《新課程標準》中的心理素質(zhì)目標，通過情景模擬、角色扮演、普及水上求生知識等學習方式，培養(yǎng)學生勇敢面對挑戰(zhàn)、合作協(xié)商及自我情緒調(diào)節(jié)等素質(zhì)。通過本次教學，我們可以幫助