課改心得體會范文

Word文檔僅供參考課改心得體會范文課改心得體會范文在縣教育局的精心組織和統(tǒng)一安排下，20ｘｘ年12月12日至19日我十分榮幸地參加了到ｘｘ學校和ｘｘ學校的學習考察。在為期一周的學習考察中，我對新課改的認識更為深刻，更堅決了我對新課改的信心和決心?，F(xiàn)簡單談一談我的學習心得。一、新課改要轉變觀念從本校實際動身新課改在我縣實施三年來， 盡管取得了一點點成績， 然而有的校長和教師觀念陳舊， 對新課改理解不深。認為新課改只是吹吹風，跑跑場而已，沒有把新課改真正落實到實處，只流于形式，把不人的課改搬進來，拿來主義。沒有從本校的實際動身，課堂盡管熱喧鬧鬧，但課后學生卻收獲較少。我認為轉變觀念是新課改的關鍵，觀念不變，課改就無法進行，從校長到教師都要轉變學生觀、教師觀、教學觀。必需實事求是，從學校的實際動身，對學情、對學生等都要有一個全面的了解。這才能夠制定新課改方案，逐步實施新課改。二、先學后教，當堂訓練的教學模式，切實符合我縣新課改的實際在洋思中學我先后聽了語文、數學、歷史、生物、政治等十余堂洋思教師上的公開課。她們差不多上運用先學后教，當堂訓練的教學模式，課堂教學效果十分突出。先學后教，當堂訓練的實質就是讓學生全過程的學習。先學并不是讓學生無目的的散學，而是學生在教師的積極引導下，緊緊圍繞本課的學習目標，按照教師預設的最有效的自學指導所進行的自我實踐，相互探究，相互學習。學習目標是先學的關鍵，有目標就可不能使學生迷失學習的方向。這種學習效率高，學生獲得的知識多。當堂訓練是鞏固本堂課的知識要點，重在精心設計。我們搞課改目的就是讓學生學會學習，掌握知識和能力。我認為，我們的先學要依照自己的學生制定好學習目標，也就是平常所講的既備學生，又備教材。把知識咨詢題化，把咨詢題簡單化。讓學生把一個一個簡單的咨詢題得到消化。后教就要依照自己精心設計的自學指導中的咨詢題，引導學生解決咨詢題。當堂訓練教師一定要精心設計題目，對不同層次的學生進行分層次訓練，培養(yǎng)學生的學習激情。在具體的實施過程中，要充分體現(xiàn)學生的主體作用，要相信學生、解放學生、依靠學生、進展學生。但也不能忽視教師的主導作用，沒有教師的主導作用，學生的主體作用就不能體現(xiàn)出來。三、大課間活動要結合本校實情，因地制宜的開展我縣的教育資源不平衡，而金盆中學又是全縣最一般的學校之一，基礎設施嚴峻不足。這對學校大課間活動的開展有一定的制約阻礙。 而大課間活動的目的是讓學生釋放學習壓力，放松學習心情，使軀體得到鍛煉。我校大課間活動預備分四個步驟進行。 即經典誦讀 5分鐘，廣播體操10分鐘，跑操10分鐘，自由活動5分鐘。使活動的開展達到鍛煉的目的。 各學校能夠依照本校的實際情況因地制宜地制定大課間活動方案并組織實施。新課改是擺在我們每個教育工作者面前的一個重要課題， 我們要去探究，要去創(chuàng)新，我們雖不是第一個吃螃蟹的人，然而我們有信心、有決心，只要在新課改的道路上堅持！堅持！再堅持！我縣的新課改就一定會有新的特色，新的進展。振興新田的教育夢就會逐步實現(xiàn)。Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考課改心得體會范文（ 2）課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率是每一個教師不斷追求的目標。本學期，我校全體教師參加了構建高效課堂的課改活動，回憶自己這一時期的學習和實踐，簡單談幾點體會和感悟。一、通過學習，更新理念教書20多年，執(zhí)教地理也有十幾年， 自我感受教學經驗還算豐富， 教學效果也還不錯。通過學習《高效課堂22條》，我發(fā)覺自己的一些觀念已跟不上時代的進展。我明白了真正的高效課堂要以學生為主體，充分調動學生的學習積極性，把時刻交給學生，我們教師的任務不僅僅是教給學生知識，更重要的是教會學生如何學，只有如此，才能實現(xiàn)新課改的目標。二、通過反思，尋出不足高效課堂要求師生互動，以學生為主體。 一個教師，不管他的專業(yè)知識多么豐富， 假如沒有學生的積極參與，他的課堂終究是一潭死水。反思自己往常的教學，盡管不全是滿堂灌，但對學生總是不放心，講得過多。因此學生只是被動地聽，被動地做筆記，機械地經歷，以致部分學生對老師的依靠心理較強，懶惰思想加重，對比《高效課堂 22條》，我發(fā)覺了自己的不足，不再滿足于已有的經驗，在以后的教學中，我將學會放手，充分調動學生的積極性，既重知識傳授，又重能力培養(yǎng)。三、通過實踐，不斷提高運用新課程理念，結合地理學科特點，本學期我從以下幾方面進行了實踐， 也初見成效：1.精心備課，提升課堂有效度教師為主導，學生為主體，把課堂還給學生。但教師的任務更重了，課前精心備好課，預備好導學案，關心學生明確學習目標，引導學生掌握正確的學習方法，把學生帶入一種想學，能學，搶著學的氛圍，讓學生有效的參與課堂學習，讓課堂精彩起來。2.重視合作，激發(fā)學生參與度地理課程內容豐富多彩，讓學生通過小組合作，全員參與，探究展示，教師設計多種活動，如：拼圖、猜謎、競賽等，通過合作探究，學生不再袖手旁觀，而是積極參與其中。3.聯(lián)系實際，發(fā)掘學生熟悉度生活中處處有地理。教學中從學生熟悉的生活體驗、所見所聞入手，發(fā)掘學生周圍感興趣的事物，聯(lián)系時事熱點咨詢題，有助于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，往往能收到事半功倍的效果。Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考4.利用地圖，提高學生認知度地圖是地理的第二語言， 地圖的運用是地理教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。 在課堂上指導學生掌握讀圖方法與技巧，借助地圖讓學生掌握地理事物的空間分布特點，更好地比較分析歸納事物的因果關系，從而提高學習效率?？傊?，通過課改學習與實踐，我感悟到：作為一名合格的教師，只有不斷學習，不斷反思，勇于實踐，才能不斷提高。課改心得體會范文（ 3）20ｘｘ年12月12日至19日，在局領導的帶領下，我們先后到ｘｘ學校和江蘇泰興的洋思中學進行學習。 通過緊張地學習， 我對新課程改革的進展方向更具體、 明晰那就是要堅決地走課改之路，向課堂要效益。關于高效課堂教學模式，我也有了更切身的體會和感悟。審視自己的工作歷程，關于新課程改革和構建高效課堂教學模式我想談談自己的一點感觸、反思和建議。通過學習，我的感觸是：走進洋思課堂， 我眼前豁然一亮，看到的是一個生機勃勃的課堂。長時刻來，我們新田的教師兩耳不聞窗外事， 一心只教重復書，沿用傳統(tǒng)的教學方法已是定勢，殊不知一場教學模式的改革在全國轟轟烈烈地展開， 而今洋思中學的課改已走過了年的歷程。我們新田的課改起步差不多遲了，要想方設法迎頭趕上，我們要有一種使命感。瑞華實驗學校是第一批課改實驗學校，由于種種緣故，課改走進了死胡同，不得不回歸原點。作為一個經歷了全過程的參與者，我在反思。我粗淺認為在實際的課改中必須要解決這些差不多咨詢題：一是方向咨詢題。 我那個地點所講的方向咨詢題， 不是指要不要課改的咨詢題？也不是指學那種課堂教學模式的咨詢題，而是特指課改要由上而下的咨詢題。領導（校長）堅決的決心是課改成功的關鍵，自上而下的形式容易形成合力，便于課改工作的展開，也能及時糾正課改工作中出現(xiàn)的咨詢題。由此延伸出另外第二個咨詢題，就是一所學校的領導（校長）要是課改的專家或是行家，是學校課改的總設計師。學校的行政人員應領先學習培訓，掌握課改教學模式的理論和實施流程。課改不只是學校教科室的事，是整個學校領導團隊的事，那個團隊是表率，是改革的風向標，要做到人人都能為教師解惑。學校領導團隊就課改形成合力后方可進行下一時期的工作（不能是校長愿做，分管領導態(tài)度模糊），不可操之過急。依次類推，當有一批課改骨干后，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，形成課改燎原之勢。在這兩個咨詢題上，我們瑞華是走了彎路的：在2010年推行新課改，構建高效課堂教學模式的過程中，當時95%的教師不明白這些概念，我們也沒有通過學習培訓（當時我們的教師外出學習觀摩的機會太少了），課改的白丁一個，硬著頭皮往前走。我們邊學習，邊摸索，邊嘗試，學岳陽許市模式，搬許市模式，結果走入了困境，走不下去了?，F(xiàn)在想想，假如當時有一個專家坐鎮(zhèn)及時指導，自身若電能充沛，也許課改之路會走得穩(wěn)妥些。當然，我們也有一批年輕教Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考師同意了新理念。二是教師觀念的改變是難題。有的教師教學已形成定勢，改變困難大。而課改需要一大批噴薄激情的教師，點燃、燃燒激情是必不可少的步驟，推進教師的二次創(chuàng)業(yè)，需要一個自上而下的評價機制， 適當給教師松綁，給學校的探究開綠燈。 打造高效課堂教學模式， 教師是踐行者，教師觀念不改，必將阻礙執(zhí)行力。我個人認為課改之初，關于不愿參加課改的教師，人員編制松的學校，能引導改變的則引導，不能引導改變的則變換工作崗位。課改，一個班的教師就是一個團隊， 不能因為一個人而打亂課程教學結構， 擾亂軍心。從另外的角度講，課改實驗班級的教師一定的搭配好。當然，對思想臨時轉只是彎的教師的學習要求不能放松，三是需要教育局的支援。課改涉及到一些硬件設施建設，在條件許可的情況下，關心學校改善辦學條件；另外，課改最需要的是技術支持。當我們學校遇到課改難題時或走入困境時，希望能得到局里課改團隊的及時指導和關心。以上是我的一點考慮，下面我想提點建議。進行課改，打造高效課堂教學模式，是一項系統(tǒng)的工程，咨詢題會暴露在各個層面，需要及時解決。就課改，我想能不能由縣教研室、基教股牽頭、領導，成立一個課改團隊。那個團隊的教師可從全縣教師中選拔，各會考科目（九科）選2-3名教師，由教研室、基教股負責培訓（這部分教師臨時由教研室、基教股治理，適當的提高待遇）。等局里確定教學模式后（我個人認為洋思的先學后教，當堂練習適合于我們的教學），縣里的課改團隊分步驟開展工作：第一時期 （兩周時刻），課改團隊教師在加強理論學習的同時，邊觀摩（視頻）邊集體備課邊試教，各學科教師輪流試教，同學科教師聽課，然后進行總結完善。第二時期（兩周時刻） ，課改團隊教師集體備課和試教，預備過關課，上過關課，由教育局組織專家評定，培養(yǎng)出我縣第一批課改骨干。第三時期（兩周時刻）局領導帶領課改團隊送課下鄉(xiāng)。兵分 2-3路，同時下鄉(xiāng)送課，并為當地教師作一次學科課改培訓。第四時期是課改團隊成員回歸本校指導課改， 并按局里的分工跟蹤、 匯報學校的新課程開展情況。新課程改革，構建高效課堂教學模式的工作千頭萬緒， 作為我所處位置而言， 就是堅決執(zhí)行，加強個人學習，抓實學校教師的培訓，帶領教師走好課改之路。課改心得體會范文（ 4）今天暑期的時候， 我認真參與了教育局組織的新課改培訓， 教育技術培訓，素養(yǎng)教育討論活動，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述， 給了我強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的進展方向和目標， 并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力教師素有塑造人類靈魂的工程師之美譽。 在對靈魂塑造的過程中， 教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境地。 教師應當成為學生的表率， 成為學生的良師Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考益友，成為全社會文明的楷模。 為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)， 展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢 我認為應該從以下幾個方面做起：1、熱愛學生，誨人不倦熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德， 是衡量教師道德水平高低的要緊標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關懷學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關懷學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關懷學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，同意學生獨立考慮，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采納體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭 ;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批判侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。2、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最差不多最重要的要求。 愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則， 是教師職業(yè)道德的基礎和前提。 尤其在市場經濟條件下， 在教育大進展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發(fā)揚紅燭精神，甘做人梯，安于粉筆生涯，以捧著一顆心來，不帶半根草去的高尚情懷， 獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，假如教師不熱愛自己的事業(yè)，身在曹營心在漢，必定不能把工作做好。3、以身作則，為人師表在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地講服學生，感染學生。很多經驗證明，身教重于言教，不能正其身，如正人何 其身正，不令而行 ;其身不正，雖令不從。這講明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣 ;凡是要求學生不做的情況，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的阻礙。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。將來正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。假如教師缺乏堅決正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學到里面去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的榜樣行為，阻礙教育學生。二、用學習引領自身專業(yè)成長隨著信息技術的迅速進展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和進展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育進展的要求，也是教師教學自我提升的需要。嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源 ;善于在任何時刻Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識 ;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為以后每個社會成員的差不多生存方式，那種一朝學成而受用終身的觀點差不多過時，人們再也不能只通過一段時刻的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新咨詢題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益教育是全社會的大事，但重任要緊落在教師身上。時代在變， 對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和進展的重要性，自覺地樹立終身學習的