2023年英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃錦集七篇

2023年英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃錦集七篇英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇1

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)學(xué)問的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)學(xué)問的缺陷，使基本技能進(jìn)一步嫻熟。為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，更好地制定安排，首先我們必需明確復(fù)習(xí)的任務(wù)。

我們說，復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)；

（1）強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果堅(jiān)固地內(nèi)存在大腦里，以便隨時(shí)取用。

有些學(xué)生埋怨自己記性太壞，學(xué)過的學(xué)問，到了該用的時(shí)候卻想不起來了。對(duì)學(xué)習(xí)丟失信念；有些學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)過的東西反剛要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過來，感到很苦惱。

（2）查漏補(bǔ)缺，保證學(xué)問的完整性。

影響學(xué)習(xí)的因素許多，在一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的學(xué)問學(xué)下來，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過復(fù)習(xí)，自己檢查出來后就可以剛好補(bǔ)上。凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都剛好地得到了補(bǔ)足，很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。因此，他們的學(xué)問總是比較完整的。

（3）融會(huì)貫穿，使學(xué)問系統(tǒng)化。有人說;

“才智不是別的，而是一種組織起來的學(xué)問體系?！边@里所說的“一種組織起來的學(xué)問體系”，就是指系統(tǒng)化的學(xué)問?？梢哉f，形成系統(tǒng)化的學(xué)問這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。

在此基礎(chǔ)上，我們商議制訂了以下安排，以供參考。

新課的傳授可以當(dāng)作是閱讀理解的訓(xùn)練，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，同時(shí)也可增加學(xué)生的詞匯量。估計(jì)在上半學(xué)期可授完新課。之后便是全面的復(fù)習(xí)。依據(jù)高考的類型，復(fù)習(xí)主要分為聽力，單選，完型填空，閱讀理解，改錯(cuò)及寫作六大類。當(dāng)然英語的學(xué)問是綜合的，不能把任何一項(xiàng)孤立起來，所以每項(xiàng)復(fù)習(xí)都是相輔相成的。且在上半學(xué)期的新課傳授中，也應(yīng)結(jié)合各類復(fù)習(xí)，如：每天一聽，每日一篇，每周一作等等。為了更加明確各項(xiàng)安排，詳細(xì)支配如下：

聽力

我們知道語言的學(xué)習(xí)須要一種環(huán)境，常常處在某個(gè)環(huán)境中，自然而然地你就會(huì)起先接受這種語言，這種改變是漸漸而緩慢的，所以我們并不期盼同學(xué)們?cè)诼犃Ψ矫嬗锌焖俚奶岣?，只希望他們能漸漸地適應(yīng)。為此，我們訂下了“Dailylistening”這個(gè)安排。每天課上都會(huì)聽一篇較短的練習(xí)。聽的時(shí)候提示他們調(diào)整好心態(tài)，以防考試時(shí)過于驚慌；其次做聽力題之前，對(duì)題目的理解也同特別重要的。對(duì)于一篇較長地文章，同學(xué)們很難記居處有的內(nèi)容，只能依據(jù)題目的要求，有選擇性地聽取信息，這就須要同學(xué)們仔細(xì)探討每個(gè)題目。除了這每天一聽之外，每周我們還支配一次綜合聽力。

單選

此項(xiàng)雖在考試中分值較少，但其敏捷度已大大增加，不再局限于語法，詞組，各種類型都可能出現(xiàn)。所以對(duì)于該項(xiàng)的訓(xùn)練可綜合在各項(xiàng)復(fù)習(xí)之中，隨遇隨解。專題訓(xùn)練每周一次，形式多樣化。

完型填空

此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來說是最為頭痛的一項(xiàng)，甚至有一部分同學(xué)對(duì)此有一種恐驚心理，不愿面對(duì)這樣的題目。其實(shí)這是一種缺乏自信的表現(xiàn)，正因?yàn)樗麄儗?duì)此沒有把握才會(huì)不愿面對(duì)。針對(duì)此種狀況，我們打算通過多做多練來消退這種心理，讓他們習(xí)以為常。安排每周兩篇。

閱讀理解

此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來講是較為關(guān)鍵的一項(xiàng)，不僅是占分較多，且數(shù)量較大，如何把握住時(shí)間的安排也是一個(gè)難題。有的同學(xué)過于細(xì)心會(huì)導(dǎo)致時(shí)間不夠；相反則會(huì)失分許多。我們要求同學(xué)們?cè)谄匠Ｓ?xùn)練的時(shí)候就要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)題，那就是先理解題目再理解文章。這樣可以有針對(duì)性地探討文章，對(duì)于無關(guān)緊要的信息可以很快帶過，這樣既可以省時(shí)間又可以提高正確率。安排每天一篇。

改錯(cuò)

在此練習(xí)中詞性顯得尤重要。提示同學(xué)們不同的詞性在句中可能出現(xiàn)的問題，例：名詞的單復(fù)數(shù)及有無定冠詞；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)及非謂語形式；形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換等等。此項(xiàng)內(nèi)容沒有定量，只是每周必做。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇2

1、課前預(yù)習(xí)：良好的課前預(yù)習(xí)是駕馭學(xué)問的必要保證。

①先把“考試說明”看一下，緊扣大綱和說明系統(tǒng)全面復(fù)習(xí)，做到不遺漏任何學(xué)問點(diǎn)，而又不出“圈”，不做無用功。

②重“讀”教材。

翻開“五年真題”可以看到，許多高考題干脆來源于教材，或者是由課本例題或課后習(xí)題改編而來的。因此復(fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)課本，搞好對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，而不能一味地鉆入高考復(fù)習(xí)的各種資料中。

讀教材的四個(gè)要素：“劃”、“查”、“思”、“問”。

“劃”是畫出重要的概念、公式、定理或定律的涵義;

“查”指查找復(fù)習(xí)參考書，豐富對(duì)公式、定理或定律的理解;

“思”通過思索把學(xué)問、規(guī)律綱入自己的學(xué)問體系(變?yōu)樽约旱臇|西);

“問”是發(fā)覺自己還有哪些問題沒有解決，哪些概念比較模糊，哪些規(guī)律的應(yīng)用方法沒有駕馭，以便在老師們講解時(shí)重點(diǎn)突破。

2、主動(dòng)參加課堂互動(dòng)：這是提高學(xué)習(xí)效率的保證

①與老師們同步：老師們一般都有豐富的閱歷，課前己經(jīng)深化探討過大綱、考綱，探討過教學(xué)方法和同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，課上用心聽講可以少走彎路。

②主動(dòng)探討互動(dòng)：高三的課堂容量大、思維密度大，但你不是簡潔的“信息接收器”，而是“信息處理器”，要把接收的信息條理化、系統(tǒng)化，存入自己的學(xué)問體系庫。要多問幾個(gè)為什么：為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒有其它做法?要主動(dòng)主動(dòng)地回答老師們提出的問題，主動(dòng)參加同學(xué)間的探討，將自己的身心與課堂的學(xué)習(xí)融為一體。

③做好記錄：高三總復(fù)習(xí)無記錄肯定不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會(huì)過多分散聽課的精力?？捎涗浫c(diǎn)：重點(diǎn)(重點(diǎn)學(xué)問、重要方法);疑點(diǎn)(懷疑之處、需整理消化或易錯(cuò)之處);亮點(diǎn)(感覺特殊奇妙，使自己豁然開朗之處)。多記模型、思維方法，少記題目。

3、有效練習(xí)：這是升華學(xué)問、提高實(shí)力的保證

選題針對(duì)：要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。

題后反思：做完作業(yè)不要以為完成了任務(wù)而將題目高高掛起，要養(yǎng)成題后總結(jié)反思的習(xí)慣，做到：“異中求同”：將不同的習(xí)題加以比較、歸納，找出同類問題的解題方法;同時(shí)做到“同中求異”：把“形同質(zhì)異”的問題加以比較，從中找出本質(zhì)的區(qū)分。通過總結(jié)，培育學(xué)問的遷移實(shí)力，收到“解一題，帶一片”的效果。不動(dòng)腦子仿效式的作業(yè)、探討式作業(yè)是收不到這樣的效果的。要知道，成果的提高不是聽來的，而是自己“悟”出來的。

檢查效果：做完作業(yè)后，可檢查一下自己對(duì)本單元的駕馭狀況。做高考真題相對(duì)其他檢測(cè)題來說，回報(bào)率是最高的。此時(shí)，適合做難度稍低一些的真題。在這里我照舊舉薦天利38套《最新五年高考真題匯編詳解》，這本書選題難度適中，答案解析比較具體。拿出來“五年真題”，找到與本單元相關(guān)的題目做一做，看自己的駕馭狀況。我信任復(fù)習(xí)完本單元后，一般難度的高考題你都能做出來，原來“高考試題也就是如此”!是不是很有成就感的?

4、測(cè)試補(bǔ)漏，完善提高：從測(cè)試中發(fā)覺自己學(xué)習(xí)中的漏洞和不足，并剛好補(bǔ)漏，力求真正駕馭。

(1)做好單元測(cè)試。測(cè)試題目最好用較基礎(chǔ)的“高考真題”和高考試題模擬題，這樣的題不偏不怪，緊扣考綱，難度適中，可以從《最新五年高考真題匯編詳解》和《XX全國各省市高考模擬試題匯編》中找題組卷，這里我舉薦《五年真題三年模擬(分類活頁試題)》。

(2)學(xué)生自主“周周練”。依據(jù)人的記憶規(guī)律，大規(guī)模的遺忘往往發(fā)生在學(xué)過之初的一段時(shí)間內(nèi)，所以要做好“1-7-15”反饋練習(xí)?！?”是當(dāng)天必需完成的練習(xí)，“7”是學(xué)過一周后的復(fù)習(xí)鞏固;“15”是半個(gè)月的反饋鞏固。由于平常復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，在這種狀況下，學(xué)生自主的“周周練”(就是上面說的“7”)會(huì)很受歡迎。而周練的選題也最好是高考真題或模擬題，難度以你們做完后看答案能夠完全解決為宜。能夠干脆用的周練題――《高考真題隨時(shí)練》。從我近三年對(duì)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，他們對(duì)這本書很滿足，訓(xùn)練效果也很好。

5、建立錯(cuò)題檔案簿

將做錯(cuò)的題剪錄下來，粘貼成冊(cè)，備注上錯(cuò)解緣由：是屬于學(xué)問缺陷，理解錯(cuò)誤，還是一時(shí)疏忽看錯(cuò)了題，或是計(jì)算失誤書寫不當(dāng)?shù)?記錄自己的感受和啟發(fā);寫清晰正確解法。隔一段時(shí)間再回去做一做，重新測(cè)試這些易錯(cuò)題時(shí)，要爭取百分之百正確。這里我《高考錯(cuò)題本》一書，該書系統(tǒng)的就高考中?？家族e(cuò)試題進(jìn)行了分類，分析了易錯(cuò)點(diǎn)，提出了應(yīng)對(duì)策略。

步入高三，踏下心來學(xué)習(xí)，提高成果并不是困難的事，難的是戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)持不懈。在此，預(yù)祝各位新高三生盡快適應(yīng)高三學(xué)習(xí)生活，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在新的一年里，取得好成果。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇3

一、復(fù)習(xí)目的

1、對(duì)所學(xué)的資料作一個(gè)回顧和鞏固；

2、對(duì)所學(xué)的資料作歸納和總結(jié)；

3、提高綜合運(yùn)用語言的本領(lǐng)；

二、復(fù)習(xí)方法

1、留意復(fù)習(xí)的全面性；

2、要異樣關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；

3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；

4、留意重、難點(diǎn)；

5、留意針對(duì)性

6、留意密度、合理安排時(shí)間；

7、以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；

8、重視學(xué)生的反饋信息。

9、制定好復(fù)習(xí)安排

貫穿整套教材的主線有三條，

第一是學(xué)問主線，包括詞匯、語法；

其次是技能主線，包括聽、說、讀、寫；

第三是話題主線，包括主題、功能。

其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)生活等作為主線，一些主題如“therebe，time”主題。教材會(huì)在不一樣冊(cè)次的多個(gè)模塊中分別從稱謂、年齡、職業(yè)、幻想、外貌、性格、愛好特長、生活習(xí)慣、成長與改變等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而這些模塊又涉及一般此刻時(shí)（含第三人稱單數(shù)）、此刻進(jìn)行時(shí)、一般過去式等語法資料和表達(dá)喜好、描述外貌、比較等的功能語言。所以，在制訂復(fù)習(xí)安排時(shí)，必需要探討這些線索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習(xí)有效。

（一）復(fù)習(xí)資料的整理與劃分

第一部分：學(xué)問

1、詞匯：二、三會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀），四會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀、寫，其中主要體此刻運(yùn)用中）

詳細(xì)分為：不行數(shù)名詞，可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動(dòng)詞（三單形式，ing形式，過去式），代詞（人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞），形容詞（位置和作用，比較級(jí)），副詞（位置和用法），介詞，連詞。

各類詞類按主題又進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場所、服裝、食品等；動(dòng)詞分為運(yùn)動(dòng)、休閑消遣、家務(wù)等；形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫忙學(xué)生整理學(xué)問，并豐富他們的進(jìn)取詞匯量，如學(xué)生在描述人物性格時(shí)，能夠有多個(gè)不一樣的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說（寫）出來的東西詞匯和資料都會(huì)比較豐富。

2、語法：

（1）名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式；

（2）動(dòng)詞：(A)一般式（原形），(B)過去式（規(guī)則形式、不規(guī)則形式），(C)此刻分詞，(D)第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的改變

（3）代詞：單數(shù)、復(fù)數(shù)形式第三人稱單數(shù)形式

（4）形容詞：原級(jí)、比較級(jí)、級(jí)

（5）副詞：副詞的作用

（6）連詞：連詞的作用

（7）介詞：介詞的作用

（8）不定式（todo）

（9）情態(tài)動(dòng)詞can，may，must，should，

其中介詞有分為了時(shí)間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是經(jīng)過教材中選出的不一樣例句來對(duì)介詞的用法進(jìn)行比較、歸類和總結(jié)。其他的語法也主要是以語境中的比較、總結(jié)為主。

這部分的學(xué)習(xí)記憶不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是明白在什么語境中運(yùn)用。老師在復(fù)習(xí)時(shí)用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時(shí)間持續(xù)、用途等的意義，所以老師要給出相應(yīng)的例子，要留意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡單弄錯(cuò)的資料進(jìn)行比較，并賜予鞏固練習(xí)。

回憶在學(xué)過的課文什么地方用過，表達(dá)的是怎樣的意思，并能自我舉出訪用這些詞和語法現(xiàn)象的例子，是復(fù)習(xí)駕馭這部分的資料的有效策略。

其次部分：話題、功能和任務(wù)（含閱讀、寫作）

這個(gè)部分可在第一部分的復(fù)習(xí)完成后進(jìn)行。也可與第一部分的資料結(jié)合進(jìn)行。老師要將8冊(cè)書中的各模塊間的關(guān)系進(jìn)行分析，將那些相關(guān)的資料放在一齊，作為一大主題進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當(dāng)作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習(xí)應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對(duì)話（段落）等幾個(gè)方面，包括聽、讀、寫的練習(xí)。劃分出的每個(gè)板塊應(yīng)從相關(guān)課文模塊、重點(diǎn)涉及語法、重點(diǎn)涉及功能等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

這個(gè)部分在復(fù)習(xí)時(shí)要留意對(duì)學(xué)生本領(lǐng)的培育。這就意味著老師們不要簡潔重復(fù)教材中的對(duì)話，或簡潔的對(duì)教材對(duì)話進(jìn)行部分詞的替換，而是要將小學(xué)階段學(xué)過的同某一個(gè)主題相關(guān)的資料綜合起來，敏捷地加以運(yùn)用，使學(xué)生們加深對(duì)已學(xué)資料的理解。

第三部分：復(fù)習(xí)如何進(jìn)行

一、復(fù)習(xí)資料的劃分：

按詞匯表，語法，話題

二、復(fù)習(xí)每個(gè)話題時(shí)應(yīng)包括：

（一）本話題涉及的詞匯、短語等

（二）本話題主要的語法

（三）談?wù)摫驹掝}常用的句式、用語等

（四）本話題的聽、讀、寫的練習(xí)

三、關(guān)于單詞復(fù)習(xí)

（一）按單詞分類復(fù)習(xí)

（二）按教材詞匯總表復(fù)習(xí)

（三）按字母依次復(fù)習(xí)

四、閱讀的復(fù)習(xí)

（一）適當(dāng)講解閱讀的技巧，如字面、理解、歸納、總結(jié)、計(jì)算、揣測(cè)本領(lǐng)等

（二）結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行

（三）適當(dāng)補(bǔ)充一些課外閱讀

五、短文寫作的復(fù)習(xí)

（一）短文寫作的技巧

（二）短文寫作的訓(xùn)練

（三）學(xué)生的習(xí)作要與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來

（四）外國原文的觀賞

六、關(guān)于聽力本領(lǐng)的訓(xùn)練

（一）利用課文材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練

（二）利用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行聽力訓(xùn)練

（三）聽力訓(xùn)練的各種形式

（四）聽力的資料設(shè)計(jì)

七、其它

（一）對(duì)學(xué)生就復(fù)習(xí)支配進(jìn)行說明，以幫忙制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)安排。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。如單詞的分類記憶，用解除法全面復(fù)習(xí)單詞等。

（三）留意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。

（四）幫忙學(xué)生構(gòu)成綜合運(yùn)用語言的本領(lǐng)。

（五）留意復(fù)習(xí)的趣味性。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇4

一、詞匯

詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要的.部分。沒有足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，任何人都不行能自由的運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和溝通。目前廣州市小學(xué)英語課本四會(huì)詞匯的總量在810個(gè)左右。而四會(huì)要求的短語結(jié)構(gòu)在145個(gè)左右。應(yīng)對(duì)這么多的詞匯要如何有效的去記憶呢有些同學(xué)非?？鄲赖卣f：“我每一天都很努力地背誦，但經(jīng)常是今日背明天忘，好像效果很差?！蔽覀兿葋砜纯赐瑢W(xué)們平常背記單詞的一些常用方法：

1、大聲朗讀，邊讀邊寫。一遍一遍重復(fù)，但收效甚微。讀完了寫完了，背了什么也遺忘了。

2、花許多時(shí)間制作精致的單詞卡，將英語單詞和中文意思寫在同一張卡片上，隨時(shí)拿出來讀記。但由于單詞本身過于零散，缺少前后的聯(lián)系或相關(guān)性，很難嫻熟的記住許多的單詞。

3、用筆抄寫，不讀出聲音。每個(gè)單詞至少寫20遍以上，當(dāng)天寫完可能能夠記得住，但過幾天在回頭來聽寫，能記得的單詞已經(jīng)很少了。

這些方法的運(yùn)用因人而異，詳細(xì)不能說哪個(gè)方法完全不好，每個(gè)同學(xué)都有自我獨(dú)特的記憶單詞的方法。那里我們探討的是有效的有用的方式方法。筆者要提出的是，不要遺忘萬事萬物之間都存在必需的聯(lián)系。單詞也不例外。嘗試去找到一種你自我感愛好的方式記憶單詞，將背記單詞的“苦差事”變成樂趣，不但能大大提高記憶速度并且必定增加你學(xué)習(xí)英語的愛好。下頭筆者就簡潔幾種單詞記憶的策略。

1、書本學(xué)問還原法，能夠用來記憶名詞。小學(xué)英語課本中，名詞除了人名以外，大部分都是來源于生活。能夠嘗試將這些名詞選擇出來，放到自我熟識(shí)的環(huán)境中，例如學(xué)校，家庭，公園等地方，一一對(duì)號(hào)來記憶。紙上的符號(hào)一下子就變得生動(dòng)而詳細(xì)了。

2、詞匯自然聯(lián)系法，能夠用來記憶形容詞。形容詞是用來描繪事物的性質(zhì)與特征的。當(dāng)你學(xué)習(xí)形容詞時(shí)不妨聯(lián)系它的反義詞一齊來記憶。例如：white–black，dark–bright等。

3、詞匯分類記憶法。將小學(xué)英語的全部詞匯作個(gè)匯總，依據(jù)不一樣的標(biāo)準(zhǔn)來劃分歸類記憶是很趣味的有效的方法。首先依據(jù)課文涉及的不一樣主題來分類，筆者認(rèn)為詳細(xì)能夠這樣來分：

A、食品類：包括水果，飲料，餐具，一日三餐。

B、自然類：包括植物，動(dòng)物，方向，天氣，國家和城市

C、學(xué)習(xí)類：包括文具，學(xué)科，語言，國籍

D、家庭類：包括日用品，玩具，房間，親屬，外貌

E、愛好和習(xí)慣類：包括顏色，服裝，運(yùn)動(dòng)，時(shí)間，節(jié)日，職業(yè)，頻率，數(shù)字

其次還能夠根據(jù)語法點(diǎn)動(dòng)身，從詞的詞性來劃分。詳細(xì)分類將在語法部分進(jìn)一步闡述。

二、聽力

聽力本領(lǐng)是英語語言本領(lǐng)中最重要的本領(lǐng)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)人們?cè)跍贤ㄖ?，通常?0%的時(shí)間用于聽。所以如何有效提高聽力是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要資料。聽的本領(lǐng)增加了，自然將帶動(dòng)其他幾個(gè)技能一齊提高?？v觀小學(xué)英語的聽力考試題型，大體上來說不外乎有這五種：

1、聽句子，補(bǔ)充缺失的信息。

2、看圖聽問題回答。

3、聽對(duì)話回答相關(guān)問題或完成相應(yīng)的表格。

4、聽短文回答相關(guān)問題或辨別正誤。

5、聽句子選擇句子中包含的相應(yīng)信息。

任何訓(xùn)練都要有針對(duì)性，尤其是應(yīng)對(duì)小升初有限的時(shí)間。我們要針對(duì)這五種題型有效的打算。筆者采訪了部分小學(xué)生，發(fā)覺目前同學(xué)們的聽力方面的困難主要體此刻這幾個(gè)方面：

1、存在厭煩畏難心情。覺得播放的錄音語速太快。

2、沒有耐性一次性聽完一段話，要求聽一句能停一下。

3、無法將聽到的資料和考試卷上的題目資料結(jié)合起來，錄音放完了也不明白如何動(dòng)筆作題。

4、一旦在聽的過程中出現(xiàn)一個(gè)不熟識(shí)的單詞，就非常膽怯 。要求立即聽下來。

以上問題的出現(xiàn)主要緣由是缺乏有系統(tǒng)的持之以恒的聽力訓(xùn)練。說得干脆些，就是同學(xué)們平常聽得太少。那么原委聽力方面我們?cè)撊绾蝸碛?xùn)練呢筆者認(rèn)為作為小學(xué)的聽力應(yīng)當(dāng)從學(xué)校發(fā)的磁帶動(dòng)身。

假如一起先就選擇課外的材料，學(xué)生和家長都很難把握聽力材料的難易程度。而目前小學(xué)英語聽力考試播放的錄音語速和平常同學(xué)們聽的課文磁帶語速是很相近的。又由于聽力錄音的材料源自課文，從詞匯方面來說就不會(huì)出現(xiàn)超出大綱的情景。

當(dāng)學(xué)校發(fā)的課文磁帶你感覺聽得爛熟以后，能夠起先精聽訓(xùn)練。首先講課文放一句停一句，先自我口頭重復(fù)聽到的句子，然后動(dòng)筆聽寫聽到的每個(gè)句子。等到你的句子聽寫完全正確沒有任何錯(cuò)誤的時(shí)候，你就能夠起先聽段落了。首先放一段錄音，然后停下來，嘗試口頭復(fù)述聽到的段落。

反復(fù)幾遍以后，再試著講聽到的段落用自我的表達(dá)寫下來。每一天堅(jiān)持15-20分鐘，時(shí)間長了你會(huì)發(fā)覺聽學(xué)校的磁帶已經(jīng)完全沒有困難了。那是不是光聽學(xué)校的磁帶就足夠應(yīng)對(duì)聽力考試呢不是的，針對(duì)真實(shí)場景對(duì)話下的真題實(shí)戰(zhàn)，下一步是選擇適合自我年級(jí)難度的，并且要是自我感愛好的小對(duì)話，小故事等英語磁帶來訓(xùn)練。

最終再輔以幾套聽力題目的訓(xùn)練，熟識(shí)做題的方法。信任以此堅(jiān)持，按部就班，同學(xué)們的聽力本領(lǐng)必需能夠得到較大的提高。

三、閱讀

翻開初中一年級(jí)的英語課本，再和現(xiàn)有的六年級(jí)的小學(xué)英語課本作個(gè)比較，我們不難發(fā)覺。無論從篇幅的比重還是重難點(diǎn)的設(shè)置來看，短文閱讀成為了初中英語課本的重頭戲。這也在必需程度上說明白一些同學(xué)在小學(xué)時(shí)英語成果非常不錯(cuò)，一到初中英語學(xué)習(xí)就覺得非常困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心情。所以提高閱讀本領(lǐng)不僅僅是為小升初考試做打算，更是為了更好的適應(yīng)初中英語的學(xué)習(xí)而做打算。

閱讀是什么閱讀就是讀懂一篇小故事，一個(gè)小對(duì)話嗎不是，小升初考試中的閱讀是經(jīng)過有效閱讀進(jìn)取獲得相關(guān)信息并解答相關(guān)問題的過程。這個(gè)過程是學(xué)生將段落里的信息與題目資料結(jié)合來找到正確答案的過程。所以好的有效閱讀是有目的的帶著問題的閱讀，而不是斟詞酌句的閱讀。

閱讀習(xí)慣的培育也不是一蹴而就的，須要每一天的堅(jiān)持。筆者認(rèn)為哪怕作業(yè)再多，同學(xué)們也要堅(jiān)持每一天10-15分鐘的閱讀。那么在閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)如何選取閱讀的材料呢在讀之前選擇恰當(dāng)適合的材料是非常重要的事情。筆者認(rèn)為還是應(yīng)當(dāng)從課本著手。先把課本上的材料看懂，讀熟。

每一個(gè)課本上的閱讀問題都對(duì)答如流了，再去找尋一些適當(dāng)?shù)恼n外讀物。首先課文讀物的難度要要適當(dāng)，最好是選擇分級(jí)閱讀的系列，留意選擇正規(guī)的出版公司。最近新東方大愚書店推出了一套《朗文少兒分級(jí)閱讀》就很值得一看。其次要選擇自我感愛好的話題去讀。從翻開書的那刻起，你就覺得自我情愿讀下去，事實(shí)上這就是一個(gè)勝利閱讀的起先。當(dāng)然為了應(yīng)對(duì)考試，在閱讀的時(shí)候須要協(xié)助做一些習(xí)題。

光讀不練，對(duì)于做題的本領(lǐng)提高沒有幫忙。筆者提議，到了小升初的沖刺階段，每一天至少要練習(xí)三到四篇閱讀理解題。

四、語法

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們?cè)诿總€(gè)單元都會(huì)接觸到詞匯，句子，詞組和一些固定搭配。這些細(xì)小單位聯(lián)系在一齊運(yùn)用時(shí)，就要運(yùn)用到基本的語法規(guī)則了。那學(xué)習(xí)語法，是不是只要光記憶規(guī)則，光閱讀語法書就能夠了呢不是這樣的。小升初的考試中，從來就不會(huì)考試詳細(xì)的語法概念。

考題中更多體現(xiàn)的是運(yùn)用。經(jīng)過對(duì)詳細(xì)的題目分析運(yùn)用來考核你對(duì)每一項(xiàng)語法點(diǎn)是否駕馭透徹。既然語法的考試是把抽象的規(guī)則放到詳細(xì)生動(dòng)的題目中考核，那么原委考核哪些語法點(diǎn)就是我們起先針對(duì)性復(fù)習(xí)的前提了。

總體來說，小學(xué)英語中語法的考核都是基礎(chǔ)學(xué)問，關(guān)鍵是要駕馭全面了，尤其是一些規(guī)則的特別情景，特別改變等。下頭筆者將小學(xué)英語中涉及到的詳細(xì)的語法點(diǎn)做一個(gè)粗略的分析，但詳細(xì)的駕馭還是期望同學(xué)們經(jīng)過詳細(xì)的題目來多加練習(xí)了。

五、口語

小升初考試中加入口語測(cè)試體現(xiàn)了國家小學(xué)英語課程改革的要求和趨勢(shì)。和聽力一樣，口語的表達(dá)是對(duì)英語語言本領(lǐng)活學(xué)活用的一種表現(xiàn)。它詳細(xì)要求小學(xué)生能進(jìn)行基本的會(huì)話，就生活中涉及的一些真實(shí)場景進(jìn)行描述溝通。從以往的考試試題來看，口語考試主要有這幾種考試的題型。題型的設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了由易到難的原則。詳細(xì)資料包括：朗讀單詞，音標(biāo)，朗讀句子，按實(shí)際情景回答問題，看圖回答問題，看圖講故事等。

筆者認(rèn)為同樣遵循以課文為本的原則，我們要思索口語考試的材料來源?？隙ú皇抢蠋焸儜{空編題目，考試要考核的資料大部分都是來自同學(xué)們自我的課本。翻開課本的功能話題部分，從總體來看，筆者嘗試將小學(xué)六年的基本話題和基本資料總結(jié)歸納如下。有些資料涉及較高要求的，是針對(duì)口語本身較好的同學(xué)提出來的。

口語的練習(xí)須要同學(xué)們大膽開口說，假如你是性格比較內(nèi)向，羞澀的同學(xué)則須要遵按部就班的方法，“逼迫”自我開口說。首先自我在房間內(nèi)仔細(xì)聽磁帶，放一句跟讀一句，留意仿照磁帶內(nèi)的語音語調(diào)。句子和單詞都過關(guān)了，就起先仿照讀課文。經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)后，起先自我和鏡子中的自我對(duì)話。

留意目光的溝通，手勢(shì)得體，表情自然。然后嘗試找自我的同桌或好摯友針對(duì)每個(gè)話題來練習(xí)對(duì)話。練習(xí)過程中遇到不會(huì)的表達(dá)，要記得剛好請(qǐng)教老師。平常多參與一些課外的英語角活動(dòng)，也能有效的熬煉自我的膽識(shí)。

以上從從詞匯，聽力，閱讀，語法和口語五個(gè)方面給即將面臨小升初的同學(xué)提出了一些英語學(xué)習(xí)的提議。期望同學(xué)們充分利用好時(shí)間多多練習(xí)，剛好發(fā)覺和改善自我的不足。誠心期望在新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，你已經(jīng)在英語學(xué)習(xí)方面快人一步了。祝福各位同學(xué)在小升初的考試中考出好的成果!

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇5

一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

時(shí)臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和實(shí)力，幫助學(xué)生能更好地吸取學(xué)問，獲得實(shí)力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;為使后進(jìn)生能駕馭最基礎(chǔ)的英語學(xué)問，能對(duì)一學(xué)期來所學(xué)的學(xué)問有一個(gè)系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)安排。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

(一)、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，老師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。

2.單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如依據(jù)兒歌記憶、依據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)。

3.對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，老師要通過多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言學(xué)問的駕馭。

(二)、回來課文、聯(lián)系實(shí)際

語言學(xué)問轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言學(xué)問放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回來教材，對(duì)教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培育學(xué)生初步的語言運(yùn)用實(shí)力。

三、學(xué)生狀況分析：

1.大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有愛好;

2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)峻,年齡越大,這種狀況越明顯;

3.學(xué)生記憶單詞、句子有困難;

4.學(xué)生對(duì)單詞駕馭不好,學(xué)過就忘.

四、相應(yīng)措施:

1.通過各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛,而且要活躍學(xué)生思維;

2.發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,激勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步,盡力減小學(xué)生間的差距;

3.充分利用單詞卡片,采納填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞;

4.在教學(xué)中留意新舊學(xué)問的連接,在學(xué)習(xí)新學(xué)問的同時(shí),有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,削減遺忘現(xiàn)象.

5.精講簡單做錯(cuò)的題目，多讀多背。

五、詳細(xì)時(shí)間支配:

第17周：Unit10、Unit11、Unit12

第18周：Unit7、Unit8、Unit9

第19周:Unit4、Unit5、Unit6

第20周：Unit1、Unit2、Unit3

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇6

一、情景分析

學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，英語學(xué)問和本領(lǐng)水平參差不齊。其中每班還有幾個(gè)非常異樣的學(xué)生。針對(duì)現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中，我們打算以聽說讀寫為主要的形式抓手，以英語基礎(chǔ)學(xué)問為主要資料，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)學(xué)問，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)資料。

二、復(fù)習(xí)資料

1、課文

（一）學(xué)生能夠正確拼法let’slearn的四會(huì)單詞

（二）學(xué)生能夠正確、流暢地認(rèn)讀let’stalk課文

（三）ReadandWrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠到達(dá)四會(huì)（聽、說、讀、寫）

2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文

4、依據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)

三、復(fù)習(xí)的詳細(xì)措施

1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)

A、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

B、按歸類短語復(fù)習(xí)。

2、句子的復(fù)習(xí)

句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，經(jīng)過各種方法幫忙學(xué)生梳理學(xué)過的句子

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。

（2）依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，并在歸類復(fù)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)性練習(xí)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)趣味。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理支配教學(xué)資料，提高學(xué)生整體運(yùn)用學(xué)問的本領(lǐng)。

3、以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合本領(lǐng)的提高。要讓學(xué)生多讀，在驚慌的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培育學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的本領(lǐng)。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。

4、留意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)因沒有信念而缺乏愛好，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇相宜的資料，把資料和形式有機(jī)結(jié)合，留意限制好學(xué)問的難度，要讓學(xué)生有獲得勝利的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的愛好，使他們也能投入到較驚慌的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得提高。

總之，驚慌的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面綻開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)