數(shù)學(xué)《倍數(shù)和因數(shù)》說課稿

數(shù)學(xué)《倍數(shù)和因數(shù)》講課稿(總4頁)--本頁僅作為文檔封面，使用時(shí)請直接刪除即可----內(nèi)頁能夠依據(jù)需求調(diào)整適合字體及大小--數(shù)學(xué)《倍數(shù)和因數(shù)》講課稿數(shù)學(xué)《倍數(shù)和因數(shù)》講課稿一、說教材1）教材的地位和前后關(guān)系：在學(xué)習(xí)本單元以前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了百之內(nèi)、千之內(nèi)、萬之內(nèi)、億之內(nèi)以及一些整億的數(shù)。但這不過對數(shù)字的淺在認(rèn)識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)，以及分?jǐn)?shù)的約分、通分和四則運(yùn)算確立基礎(chǔ)。2）教課目的：知識、技術(shù)目標(biāo)：1．讓學(xué)生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)、因數(shù)中最大的數(shù)、最小的數(shù)及其個數(shù)方面的特點(diǎn)。感情、價(jià)值目標(biāo)：2．讓學(xué)生初步意識到能夠從一個新的角度來研究非零自然數(shù)的特點(diǎn)及其互相關(guān)系，培育學(xué)生的察看、剖析和抽象歸納能力，領(lǐng)會教課內(nèi)容的巧妙、風(fēng)趣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心。3）教課要點(diǎn)：理解倍數(shù)和因數(shù)的含義與方法4）教課難點(diǎn)：掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。二、談設(shè)計(jì)理念2第一從學(xué)生的操作下手，由淺入深，利用學(xué)生對乘法運(yùn)算以及長方形的長、寬和面積關(guān)系的已有認(rèn)識，在操作中引出倍數(shù)和因數(shù)的觀點(diǎn)。其次以學(xué)生議論、溝通、互相評論，促成學(xué)生對找一個數(shù)的倍數(shù)、一個數(shù)的因數(shù)的方法進(jìn)行優(yōu)化辦理，提高、穩(wěn)固學(xué)生方法表達(dá)的完好性、有效性，防止學(xué)生只掌握了方法的理解，而不可以全面的正確的表達(dá)。三、談教課過程：（1）合作溝通、揭露主題用12個大小完好同樣的小正方形，進(jìn)行不一樣的擺法展現(xiàn)，為了防止簡單的.操作，指引學(xué)生經(jīng)過算式來想他是怎么擺的。組織溝通，引出算式與觀點(diǎn)判定。（2）教課觀點(diǎn)、正反促成利用橫里讀、豎里讀，形成了比較系統(tǒng)的知識觀點(diǎn)，并實(shí)時(shí)出示整個前提：是在不含0的自然數(shù)，讓學(xué)生自己舉例，示范說、互相說，最后以教師舉學(xué)生不簡單想到了例子：4×4=16，18÷6=3，促成學(xué)生不單從乘法的角度去思慮，并且也能夠從除法的角度進(jìn)行，也為后邊找一個數(shù)的因數(shù)的方法做好伏筆。（3）設(shè)疑，置疑，激發(fā)學(xué)生的反省力度在教課找一個數(shù)的倍數(shù)時(shí)，“才說到12、18是3的倍數(shù)（板書：3的倍數(shù)），3的倍數(shù)是否是只有12、18這兩個數(shù)呢”組織交流：3的倍數(shù)有哪些呢同學(xué)互評，溝通形成自己的學(xué)習(xí)成就，提高3形成了知識的整體性教課，加大了探究的力度，提高了思想的難度，“分鐘內(nèi)你們寫完了嗎假如再給半分鐘呢為何”4）判斷中進(jìn)行教課內(nèi)容的遞深，形成了反省——學(xué)習(xí)——加強(qiáng)的整個學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生做出“6是倍數(shù)”的正確判斷以后，其實(shí)不簡單換章，而是以此為契機(jī)“教課找一個數(shù)的因數(shù)”以講話導(dǎo)入，形成知知趣互的聯(lián)系與差別，“講話：一定求情誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。因此6可能是某些數(shù)的倍數(shù)，也可能是某些數(shù)的因數(shù)，那我們就來找一個數(shù)的因數(shù)。你能找出36全部的因數(shù)嗎”5）議論互評，自主學(xué)習(xí)松手讓學(xué)生學(xué)習(xí)找一個數(shù)的因數(shù)，從無序到有序，從自尋到互學(xué)，請學(xué)生板書，學(xué)生評論，“發(fā)問：你是用什么方法找到一個數(shù)的因數(shù)，能夠介紹給大家嗎還有其余方法嗎”1×36=3636÷1=362×18=3636÷2=183×12=3636÷3=124×9=3636÷4=96×6=3636÷6=6（6）自主不失指導(dǎo)，掌握不失總結(jié)4如：發(fā)問：5為何不是36的因數(shù)（由于36÷5不可以整除，有余數(shù)）小結(jié)：不可以被這個數(shù)整除的數(shù)就不是這個數(shù)的因數(shù)。小結(jié)：我們即能夠從乘法算式，也能夠從除法算式找到一個數(shù)的因數(shù)。發(fā)問：那關(guān)于一個數(shù)的因數(shù)從36的因數(shù)、15