大學生心理狀況的調(diào)查報告

大學生心理狀況的調(diào)查匯報——湖北師范學院學生心理狀況調(diào)查李媛君（化學與環(huán)境工程學院1005班）序言在現(xiàn)代社會迅速發(fā)展的今天，競爭越來越劇烈，無論是家庭、生活、學習和就業(yè)等等各方面都給人們帶來了極大的壓力。這一壓力不僅對步入社會的人導致影響，也對我們在校的大學生導致了影響。大學生在大學生活和學習中，由于不能很好地處理各方面的問題，而出現(xiàn)心理問題，給他們的正常學習、生活以及交往等帶來不利。并且大學生處在人生第二次“斷乳期”，在生理和心理上都會發(fā)生很大的變化。一旦處理欠妥，就會出現(xiàn)心理問題，產(chǎn)生不可忽視的危害。尤其是目前一部分大學生來自獨生子女家庭，從小受到家長的寵愛，就讀大學對于他們而言是第一次獨立地生活，在人際交往上也許過于強調(diào)以“自我為中心”，與同學之間的交流、溝通不夠，出現(xiàn)交際困難。同步膽怯碰到挫折，虛榮心又強烈，對某些細小問題無法進行冷靜處理等，因此輕易在心理上走向偏激。教育體制的誤導也是一種重要原因。大學是高中學生向往、追求的目的，也是他們放棄許多愛好愛好甘于在題海中跋涉的精神支柱。高中老師常常把大學生活進行美化，許多學生那個時候還不理解大學的生活和學習，就幼稚地認為只要上了大學就萬事大吉，什么也不用做了。到大學后才發(fā)現(xiàn)自己本來只是一種“一般人”，彼此實力相稱，優(yōu)越感的喪失使得一部分學生無法適應(yīng)。并且考試壓力還是那么大，尤其是英語，有人由于過不了四級而十分苦悶。這種落差感會使許多學生無法忍受，在加上某些大學生對自己專業(yè)不感愛好，便產(chǎn)生抑郁、厭學情緒。不僅是學習上，就業(yè)、交往、家庭等都會對大學生帶來影響，有某些學生是來自農(nóng)村的，家庭條件不是非常好，要靠國家貸款才能維持學業(yè)，為此他們輕易產(chǎn)生自卑心理，而不樂意與他人交往，面對巨大經(jīng)濟壓力的同步，還要緊張學習成績和畢業(yè)后的就業(yè)問題?？紤]到這些，就輕易出現(xiàn)情緒波動等一系列不良狀況，出現(xiàn)心理障礙。由此可看出，目前大學生已成為心理弱勢群體，他們急需要社會各界的重視和關(guān)懷。，衛(wèi)生部公布數(shù)據(jù)，全國有3000萬青少年存在不一樣程度的心理問題，16%到25.45的大學生有心理障礙。中國犯罪學研究會會長康樹華專家曾做過一項調(diào)查，成果顯示，近幾年青少年犯罪占社會刑事犯罪的比例上升到了70%至80%，其中大學生犯罪已上升到17%。在香港，每1000名大學生擁有一種專職心理輔導員，在內(nèi)地，每5000名大學生都沒有一種心理輔導員，并且諸多輔導員還是兼職的?？梢妼Υ髮W生心理狀況的調(diào)查是十分有必要的，我們但愿通過調(diào)查，協(xié)助某些大學生認識到自己的心理問題，并及時處理它，使他們早日走出心理障礙的陰影。一、調(diào)查方案（一）調(diào)查背景伴隨社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加緊，競爭越來越強烈，人際關(guān)系也變得越來越復雜。況且，現(xiàn)代科學技術(shù)飛速進步，知識爆炸性地增長，迫使人們不停地進行知識更新，人們的觀念意識、情感態(tài)度發(fā)生了復雜的變化。大學生作為一種特殊的社會群體，會產(chǎn)生許多特殊的問題，如對新的學習環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題，對專業(yè)的選擇與學習的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。為充足理解我校大學生的心理狀況，掌握大學生的心理健康狀態(tài)，以便有針對性地對大學生進行心理健康教育和征詢，打造大學生積極向上的健康心理素質(zhì)，成為對社會和國家有用的人。（二）調(diào)查范圍和對象我們采用問卷的調(diào)查方式，對在校大學生實行不記名填寫，保證了資料的真實性。共發(fā)放問卷調(diào)查表210份，回收到204份,有效問卷204份。（三）調(diào)查內(nèi)容1、被調(diào)查者所在的年級；2、對心理健康概念的認識和理解；3、在學習、生活、就業(yè)、情感等方面的心理狀況調(diào)查；4、對未來的想法；（四）調(diào)查目的通過本次大學生心理狀況的調(diào)查，整頓數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，從而得知目前大學生在大學生活中所存在的某些問題及處理方案。二、調(diào)查分析（一）大學生自我心理認知圖表1-1有壓力時會向誰求援？圖表1-2通過對第6、8、9、16題的整頓，可以看到大學生對于心理問題還不是很理解，其中有１１.２７％的人沒有認真考慮過挫折的意思；２９.９０％的學生將自己的不開心情緒選擇用順其自然來發(fā)泄；最令人擔憂的是５７.３５％的人沒想過心理征詢，７.３５％的人絕對不會去心理征詢；大部分學生都選擇了找知心朋友求援，從而引起大學生心理問題的最大原因是人際交往方面的問題。心理健康的概念并不是眾人皆知,只有一小部分人十分理解并且可以重視;人際交往方面的問題則成為了引起大學生心理健康問題的最大原因.因此,我們需要在此后的生活中,加大對心理健康方面的宣傳和普及,使得大學生可以愈加深刻地理解自身的心理。（二）適應(yīng)能力上大學后碰到的最大挫折？圖表1-3目前大學生反應(yīng)最大的問題是考試焦急。他們學習目的不明確、動機功利化，學習動力局限性，相稱多同學是為了應(yīng)付不得不參與的考試而學習，面對市場人才競爭的壓力，他們內(nèi)心均有危機感，但真正學起來仍然沒勁。加上大學寬松的學習環(huán)境，不少同學個人約束力差，自制力弱，學習成績自然也差了。成績差反過來又影響了學習心理的健康發(fā)展，更談不上發(fā)明心理的發(fā)展了。因此，由于學習成績不理想引起的對大學生活沒有愛好的人也就占了半數(shù)了。（三）大學學習學習中碰到的最大困惑？圖表1-4在學習中我們難免會遭遇困難或承受壓力，就怎樣面對這樣的狀況我們進行了調(diào)查分析。由分析我們可以看到絕大多數(shù)同學選擇鼓勵自己，迎難而上，這種永不灰心，決不放棄的毅力必將助他們獲得成功，克服挑戰(zhàn)。然而，在調(diào)查中仍然有四分之一的學生在學習中存在著心理問題。作為大學生的我們即將進入社會，開始自己的生活，我們鼓勵大家還是應(yīng)當積極應(yīng)對生活中學習上的多種挑戰(zhàn)，發(fā)明更美好的未來。（四）個人愛好課余時間重要做什么？圖表1-5在調(diào)查的學生當中，有42.16%的人最關(guān)注的是學習生活，30.88%的學生關(guān)注社交生活，12.75%的關(guān)注情感生活，14.22%的則關(guān)注其他；而在課余時間里，有28.43%的學生用來學習，32.35%的學生做其他的事，例如上網(wǎng)、玩游戲等等，只有17.16%的選擇積極參與活動，11.76%的做兼職；大多數(shù)對參與學生會持一般態(tài)度，而有半數(shù)以上的學生認為做兼職可以鍛煉自己。（五）人際關(guān)系你認為交友時最重視哪個原因？圖表1-6有一句順口溜是“踏著鈴聲進出課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上訴說衷腸?！边@反應(yīng)了相稱一部分大學生的交際現(xiàn)實狀況。由于當同學們進入大學后，交往的范圍比此前有所擴大，有60%的人都認為會感到不知怎樣與人交往，不懂交往的技巧與原則。雖然他們很想與他人交流，但卻不善于表露自己的感情，導致最終達不到溝通的目的。尚有大部分的大學生性格都屬于內(nèi)向型的，他們非常的膽小害羞，有36%的大學生都膽怯到公共場所，也膽怯接見陌生人，更有甚者是還8%的學生有自閉傾向，不愿與老師和同學交往。這使得他們感到孤單無助，沒有朋友，也沒有傾訴對象。同步也為自己的無能害羞而羞愧、郁悶。由此可見，許多大學生都存在交際困難的問題，這是導致他們心理不健康的重要原因。（六）戀愛問題你怎樣看待大學生戀愛動機？圖表1-7戀愛情感問題。處在青春期的大學生，由于性生理、性心理趨于成熟，戀愛與性的問題就不可防止地擺在面前?，F(xiàn)實中因戀愛而導致的情感危機是誘發(fā)大學生心理問題的重要原因。（七）畢業(yè)與就業(yè)你個人就業(yè)的重要目的是什么？圖表1-8在調(diào)查中，大部分人都選擇了畢業(yè)后繼續(xù)考研，而其他的一部分人中則基本選擇了就業(yè)。個人在就業(yè)的目的上有41.67%的是為了生計需要，34.13%是為建立家庭。三、成果分析（一）大學生心理健康現(xiàn)實狀況1、初期信任感和安全感的缺乏，輕易產(chǎn)生心理異常。由于父母外出打工，父母離異，父母其中一方去世，父母忙于自己的事業(yè)，等等，不少孩子由爺爺奶奶照顧，由同輩人例如姑姑叔叔等撫養(yǎng)的較少。隔代家長文化素質(zhì)低，教育措施簡樸，缺乏親情，缺乏家庭教育，并且隔代人的溝通也存在問題，孩子處在人格形成的關(guān)鍵時期，沒有父母的關(guān)愛和引導，無法滿足心理需求。再加上長期生活在一種缺乏家庭教育、缺乏父母關(guān)愛的環(huán)境，就會出現(xiàn)固執(zhí)、孤僻，為人處世不合群，多疑、敏感，人際關(guān)系緊張等不一樣程度的心理問題，并導致一定的行為安全問題。2、應(yīng)試教育使學生片面追求高分數(shù)、名學校，而忽視學生的心理教育。長期以來的應(yīng)試教育，使家長們從孩子很小的時候就只重視孩子的學習。一切都以學習為中心，中考時擠破腦袋也要進重點高中，高考無論怎樣也要進一本學校。孩子不努力學習的家長看著學，學習稍差的立即找家教。諸多孩子在學校學習了一天，晚上上完晚自習，回家還得繼續(xù)加班，每天睡眠時間局限性6小時，成為了學習的奴隸。孩子如愿以償進入大學，不過多種各樣的問題也就產(chǎn)生了。沒有家長看著，有的學生學習上就出現(xiàn)了困難，有的出現(xiàn)厭學心理，有的睡眠出現(xiàn)障礙(一直持續(xù)高中時的作息時間)，入學一年多也調(diào)整不過來，尚有的終于沒有人看著學習了，反而上網(wǎng)成癮，等等。3、單親家庭構(gòu)造的影響。單親家庭是指因離婚、死亡、遺棄、分居和其他原因而缺乏配偶方的家庭。近年來，伴隨西方思潮的涌入，離婚現(xiàn)象日益增多。由于父母離婚導致的單親家庭的學生數(shù)量正呈上升趨勢。不可否認，在大學的諸多班級里均有單親的孩子，部分單親家庭由于家庭組員殘缺，在子女教育上也存在著問題。單親家庭的父親或母親，因部分經(jīng)濟、體力、心理、情緒等方面的原因，在家庭教育方面輕易走極端。要么將自己的痛苦轉(zhuǎn)嫁給孩子，簡樸、粗暴看待孩子；要么對孩子懶得管理，很少盡到教育子女的責任；要么就把所有情感傾注于孩子，對孩子寵愛，在教育措施上走向了極端。所有這些都會對孩子的心剪發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，導致學生行為品德方面出現(xiàn)問題。4、家庭經(jīng)濟困難的影響。家庭的經(jīng)濟狀況影響了大學生的心理，經(jīng)濟上的貧困導致學生產(chǎn)生了自卑、逆反、偏激、冷漠和怕吃苦心理。導致大學生家庭經(jīng)濟困難的原因多種多樣，重要有五個方面：一是地區(qū)經(jīng)濟不發(fā)達，尤其是老、少、邊、窮地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢；二是父母雙亡或單親家庭，包括烈士子女和離異子女，家庭缺乏勞動力，經(jīng)濟來源少；三是由于天災(zāi)人禍或家庭發(fā)生意外事故，而導致家人重病、致殘、傷亡等，家庭負債累累；四是農(nóng)村多子女家庭，生活困難；五是都市下崗或工薪少的職工家庭，生活拮據(jù)。面對生活的貧困，大部分學生能保持良好的心態(tài)，發(fā)奮圖強，做到“窮且志堅，不墜青云之志”。但不可否認的是，較之其他學生，經(jīng)濟貧困使大學生往往承受著更多的精神壓力，從而出現(xiàn)精神抑郁、人際交往障礙和自我意識不良等心理弱勢，經(jīng)濟上的弱勢常常還會導致學力弱勢。在中學階段，經(jīng)濟弱勢學生與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的富裕學生有了差距。如某些農(nóng)村考生人大學前對電腦知之甚少，由于其所讀中學不具有讓他們純熟掌握這一技能的條件；尚有的學生由于在外語學習上缺乏聽讀設(shè)備，口語能力差，因此形成啞巴外語。進入大學后，這樣的差距還會拉大。5、獨生子女多，思想多元化少。獨生子女作為近年來出現(xiàn)的一種特定群體，其自身就存在一定的特殊性。他們是在家長的寵愛、社會的嬌寵中成長起來的，有相稱一部分獨生子女大學生生活自理能力缺乏，承受挫折能力低，協(xié)作和奉獻精神缺乏。在待人處事時往往體現(xiàn)得過于幼稚，以自我為中心的意識強烈，碰到事情缺乏冷靜理智的思索，憑感情用事。這很輕易導致他們不能適應(yīng)大學學習生活，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，不善于與人交流等一系列問題。6、學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，導致現(xiàn)實與虛擬世界的脫節(jié)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)開始成為人們平常生活中不可缺乏的一部分。有調(diào)查成果顯示：中國大學生中有93％上過網(wǎng)，其中有48.3％常常上網(wǎng)。部分大學以靠父母來約束，自制力比較差的學生完全沉浸在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界之中。長期如此，不僅對于身體有影響，心理上也會受到影響，長期沉迷于虛幻世界，與現(xiàn)實世界脫節(jié)，不愿與人交流，就會出現(xiàn)自閉等心理問題。（二）處理大學生心理健康的對策（1）學校方面1、心理健康教育與思想道德教育相結(jié)合。大學生有許多心理障礙體現(xiàn)為心理問題，本源卻在德育方面。從某種意義上說，一種人的心理與否健康與一種人的世界觀、人生觀和價值觀與否對的、科學是密不可分的。有對的、科學的世界觀、人生觀和價值觀，才會有健康的心理。而一種缺乏對的的世界觀、人生觀和價值觀的人，自然會目光短淺、胸襟狹隘、斤斤計較，因而很輕易在心理上失衡，產(chǎn)生心理問題。結(jié)合思想教育開展心理健康教育，有助于從主線上處理德育問題引起的心理問題，提高心理健康教育的效果。2、根據(jù)不一樣年級的需要，合理調(diào)整大學生的心理需求。大學生在不一樣階段有不一樣的需要，不少心理問題都是由特殊時期的心理需要沒有得到滿足導致的。可對在校大學生根據(jù)不一樣年級的心剪發(fā)展特點進行階段性教育，使心理教育常?；?、科學化。對一年級的學生進行心理教育，使他們盡快完畢角色心理轉(zhuǎn)換，確立新的奮斗目的，以積極的心態(tài)適應(yīng)新的學習和生活。大學二、三年級是大學生心理逐漸成熟的重要時期，從總體上看，他們的心理是相對穩(wěn)定的、健康的，但發(fā)展不平衡、不穩(wěn)定的原因也較多，且易反復。應(yīng)對其加強心理輔導，進行人際關(guān)系教育、對的的戀愛觀教育、抗挫折教育、民主法制教育等，增進大學生獲取有關(guān)知識和提高自我調(diào)適能力。四年級大學生的心剪發(fā)展已趨于穩(wěn)定成熟，但就業(yè)的壓力使諸多學生變得焦急、煩躁。因此，加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導、適應(yīng)社會教育和紀律教育等是必然的，要使他們順利完畢學業(yè)，滿懷信心地走向社會。此外，在班級中還要進行群體劃分，如單親家庭、貧困家庭等，這些群體的心理健康問題更要重視。3、開設(shè)心理健康教育課程，開展心理健康教育活動，建立大學生心理檔案。心理健康教育課程是作為大學生心理健康教育的重要陣地和重要渠道。通過課堂教學，學生不僅可以獲得系統(tǒng)科學的心理健康知識，并且可以較全面地理解常見的心理問題產(chǎn)生的重要原因及詳細體現(xiàn)，并且學習某些心理調(diào)適的措施，增強自身的心理調(diào)整能力。同步，還應(yīng)當協(xié)助學生認識到在自我調(diào)整無效的狀況下，應(yīng)積極尋求協(xié)助。開展心理健康教育活動，加大宣傳力度，營造良好的心理健康教育氣氛。廣泛開展豐富多彩的大學生心理健康教育活動，通過設(shè)置心理熱線電話，建立心理健康教育網(wǎng)站，組建學生心理社團，定期舉行心理健康教育月、心理健康宣傳周等形式，讓更多學生從心理健康教育活動中受益，協(xié)助他們學習心理調(diào)適措施，提高心理素質(zhì)。同步要為大學生建立心理健康檔案，對每年入學新生進行心理測評和普查，對有較嚴重心理障礙和有精神病家族史的學生建立預(yù)警對象庫，學校予以重點關(guān)注，并根據(jù)危機狀況及時加以疏導和干預(yù)。加大對大學生心理健康教育研究的投入，采用有效措施對大學生心理健康教育工作隊伍進行培訓，不停提高高校心理健康教育工作者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。(2)家庭家庭組員之間融洽友好的氣氛，家庭組員與外界社會良好的人際關(guān)系可以使孩子處在一片祥和的空氣中，在這種人際關(guān)系中成長的孩子，心胸開闊，具有健康的心理和穩(wěn)定的心理承受能力。家庭從觀念、道德、心理、處世態(tài)度、修養(yǎng)等多方面對孩子性格和人格的形成產(chǎn)生著相稱重要的影響，這也是保持心理健康最重要的原因。(3)個人個人方面大學生要積極培養(yǎng)自己的人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)，首先應(yīng)當對的認識自我，勇于承認自己的缺陷和局限性，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚長避短，不停完善自己。另一方面應(yīng)當提高對挫折的承受能力，懂得合理地釋放壓抑情緒。情緒對人的心理健康有重要影響，尤其是現(xiàn)代大學生，面臨著學習的壓力和就業(yè)的抉擇，背負著較重的心理承擔，合適地宣泄不良情緒不僅能有效防止心理問題的發(fā)生，還可以在一定程度上緩和學生存在的心理障礙。采用理智的應(yīng)付措施，化消極原由于積極原因。微笑面對挫折。最終，保持健康、文明的生活方式。健康、文明的生活方式是決定一種人未來與否可以獲得健康的關(guān)鍵原因之一，并且它對心理健康的影響是整體性的。大學生應(yīng)當養(yǎng)成