2022-2023學年廣東省韶關市始興縣三校改革八年級（上）期末語文試卷（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學年廣東省韶關市始興縣三校改革八年級（上）期末語文試卷一、單選題（本大題共6小題，共12.0分）1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）A.蹣跚（pān）

躊躇（chú）

倔強（jiàng）

潛滋暗長（qiǎn）

B.秀頎（qí）

婆娑（suō）

遏制（è）

懨懨欲睡（yǎn）

C.洗滌（dí）

瀕臨（bīng）

記載（zài）

瞠目結舌（chēng）

D.推崇（chóng）

遒勁（jìng）

雕鏤（lòu）

笑容可掬（jū）2.下文中空格處詞語選擇正確的一項是（）

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢

身下去，尚不大難。可是他

過鐵道，要

上那邊月臺，就不容易了。他用兩手

著上面，兩腳再向上_

；他肥胖的身子向左微

，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。A.探

穿

爬

抓

提

傾 B.摸

穿

爬

攀

縮

歪

C.探

穿

爬

攀

縮

傾 D.探

越

爬

攀

提

傾3.將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①過午的太陽強烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出來。

②拍電影的那一伙不知又發(fā)現(xiàn)了什么新大陸，久久不回來。

③此刻除了風聲，還有一種聲音輕易便可辨別出來。

④不甘心在車里悶坐，又掙扎著去那座冰河中間的礫石堆。

⑤那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。A.⑤②①④③ B.②④①③⑤ C.③①⑤②④ D.④①⑤②③4.對下列句子運用的修辭手法判斷錯誤的一項是（）A.“清國留學生”的頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（夸張、比喻）

B.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（反語）

C.上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。（比喻）

D.（我）繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（引用）5.下列句子沒有語病的一項是（）A.核心素養(yǎng)是個人終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎，是黨和國家教育方針在新時期的具體體現(xiàn)。

B.走進人民公園，看到的是美麗的花海和沁人心脾的花香。

C.校長、副校長和其他學校領導出席了這屆畢業(yè)典禮。

D.通過對古典詩文的朗誦，讓學生感受到了祖國語言文字的韻律美。6.請選出下列說法正確的一項（）A.《愛蓮說》的作者劉禹錫，北宋哲學家，著名詩人。

B.《桃花源記》是東晉偉大文人陶淵明的代表作之一，選自《陶淵明集》。通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對當時的現(xiàn)實生活不滿。

C.“過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”一句中有3個介詞。

D.新聞的結構的五部分是標題、導語、主體、背景和結語，導語是新聞的軀干，它扼要地揭示新聞的核心內容。背景和結語有時可以暗含在主體中。二、默寫（本大題共1小題，共10.0分）7.古詩文默寫：(1)王維《使至塞上》表現(xiàn)飄零之感的詩句是______，______。(2)______，志在千里。（曹操《龜雖壽》）(3)山隨平野盡，______。（王灣《次北固山下》）(4)______，沉鱗競躍。（陶弘景《答謝中書書》）(5)同學們在班里玩起了“飛花令”。這次的指定字是“花”，可用《錢塘湖春行》中的______，______來回答。（【注】“飛花令”是古時候的一種行酒游戲。行“飛花令”時，每次指定一個字，游戲雙方輪流說出含有指定字的詩句。）三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共60.0分）8.閱讀《從短到長》，完成下列各題。從短到長①我曾看到這樣一段對話：一個斯巴達人對他的母親抱怨說：“我的劍太短了?！蹦赣H回答：“孩子，你前進一步，劍不就長了嗎？”“前進一步”把短變成了長，不是“取長補短”。由此可以看出，“短”不是恒定不變的，在一定條件下，“短”可以轉化為長。

②短，激斗志。古希臘著名的演說家德摩斯梯尼，從小就有成為演說家的夢想，但是他小時候卻離一名演說家的才情相距甚遠。他天生口吃，嗓音微弱，還有聳肩的壞習慣，在常人看來，他似乎沒有一點兒當演說家的天賦。這樣的生命之“短”，并沒有讓他退縮，反而激發(fā)了他的斗志和決心，于是德摩斯梯尼口含石頭練習發(fā)音，面對呼嘯的海風吟詩鍛煉氣息，肩頭上方懸掛兩柄劍改掉聳肩的毛病。______。

③短，激志氣。被漢武帝施以宮刑的司馬遷陷入了人生最大的悲痛之中，可謂人生“短”之極致。可也正是這個“短”，激發(fā)了司馬遷完成照耀塵寰的《史記》的志氣。他在《報任安書》中寫道：“蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》……《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。”這些古人都曾陷入人生的困境之中，但不消沉不氣餒，最終成就了生命的輝煌。他們都是在生命之“短”中，向前跨了一大步，也就是“發(fā)憤”之后才有“為作”也。司馬遷正是從這些人身上找到了激發(fā)自己志氣的憑借，忍辱負重，成就了史家大業(yè)。

④短，激才情。生命中的“短”，能夠讓人思想沉入生命的最深處，去反思自己，發(fā)現(xiàn)自己，激發(fā)人的才情。史鐵生在二十歲的時候雙腿殘疾，一個朝氣蓬勃的青年永遠失去了遠足的快樂、奔跑的快感。人生之“短”折磨著史鐵生，但是，他經(jīng)過苦苦的掙扎，不斷思索人生的真諦，把思想轉換成文字，成為當代著名的作家。

⑤所謂“國家不幸詩家幸”，所謂“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”，所謂“寒門出貴子，白屋出公卿”，都不是沒有道理的。當然，誰也不想用國家的動亂來換詩歌的輝煌，誰也不想用少年出身的卑微清苦來成就后半生的富貴榮華，而現(xiàn)實的殘酷也是一種真理，正是這些“命運苦短”才激發(fā)了人的才情，成就了生命中暗影里的陽光。

⑥總之，短是長的一條途徑，雖然不是唯一的途徑。只要相信自己，正確面對自己的“短”，并且愿意為自己的理想付出超乎常人的努力，就一定能將生命的“短”變?yōu)樯械摹伴L”。

（取材于劉德?！稄亩痰介L》）(1)本文的中心論點是什么？(2)在文章第②段結尾處補寫一句話，建立論據(jù)與分論點之間的論證關系。(3)請分析第④段論證過程。9.閱讀下面一篇文章，完成下列各題。

在心頭

趙汀生①我小學四年級的語文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。語文課若有偷看小人書做小動作的，不論在哪個角落，他總是先扶扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺，說：“這怎么行呢？”當時同學們大多有些休他，背地里叫他“眼鏡”。

②一天下午，最后一節(jié)課是自習課。下課鈴響后，曹老師從講臺旁站起來，扶了扶眼鏡，壓低嗓門說：“放學后我?guī)瑢W們去游泳，會游泳的請舉手?！?/p>

③我們這個小山城溪河交錯，深潭也很多，幾乎每年都有學生在游泳時溺亡，老師和家長通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳對孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里頗為嚴厲古板的“眼鏡”竟要帶大家去游泳，教室里一下子喧囂起來。

④選擇去游泳的最后只有男生。大家出了校門，一路簇擁著曹老師七嘴八舌地問這問那，

曹老師笑著邊走邊答。走了會兒功夫，他停下腳步，摘下眼鏡用襯衫擦了擦，又戴上，瞇著眼前后左右看看，待同學們都趕上來了，說：“大家聽著，下河游泳安全第一，必須聽從老師指揮，如有調皮搗蛋的，下次不準再來?！?/p>

⑤到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成一排，報了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學們打了一陣水仗，又連扎了幾個猛子浮出水面，見不遠處河面上有兩點亮光。抹去臉上的水珠一看，原來是曹老師正面對著我們站在水中，眼鏡反射著太陽光，一閃一閃的。我游到曹老師跟前，請他和我們一起去游泳，他搖了搖手說：“我還是不游吧，萬一眼鏡掉進河里，就什么都看不清了?！蔽艺f這樣泡在水里不動太冷了，他扶了扶眼鏡：“沒關系。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠，這樣才看得見你們?！?/p>

⑥太陽落下山去，漸漸起了風，柳枝拂著水面窸窣作響。此時才剛過端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，便陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點人數(shù)，等著我們一一在他面前游過。待他最后上得岸來穿衣時，分明見他嘴唇有些發(fā)紫。

⑦此后，曹老師每周總會帶我們去游泳，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，

也跟我們一道游泳、潛水、打水仗，從下水到上岸，須臾不離。直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結束了我童年時這段很快樂很留戀的時光。

⑧這年的深秋，我父親從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)б粡埣垪l給班主任。曹老師看過紙條，

右手在我頭頂摩掌半晌，沒說什么。

⑨傍晚回到家里，見曹老師正和我父親隔著八仙桌面對面坐著說話。曹老師說：“農(nóng)村學習條件不好，孩子最好留下來，反正他外婆還在城里，有人照顧?！备赣H說：“全家六七口人就靠我一人的工資吃飯，經(jīng)濟上不允許?！辈芾蠋熣f：“從全縣最好的小學一下子轉到邊遠的村小學，這怎么行呢？太可惜了，你當父親的就不心疼？”父親又搖頭又嘆氣，曹老師沉默了一陣，說：“我看你是不負責任!”他突然把眼鏡摘下來，重重擱在桌子上，盯著我父親大聲說：“我戴著眼鏡還真難看出這孩子是你親生的。”說罷他猛地站起身來，向大門走去。他被門檻絆了一下，打了個趔趄，差點摔倒。我趕忙抓起老師撂下的眼鏡追了出去。

⑩次日上午放學后，曹老師把我叫到他那兒，在書架上翻找了一陣，取出一張當時很流行的一分錢一張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我：“做個紀念吧。到了農(nóng)村，條件不如這里，要克服困難，更加努力學習，以后有機會再回城里讀書?！彼娇勘骋紊?，拉著我的手又叮嚀了一番。突然，他把我緊紫抱住，胡子和眼鏡輕輕增著我的臉。那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。

（摘編自2017年9月9日《人民日報》）(1)閱讀全文，請概括出曹老師愛學生的三件事。(2)揣摩下列語句，回答括號里的問題。

①我小學四年級的語文老師……戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。（聯(lián)系下文，根據(jù)“厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋”，你能推測出什么呢？）

②曹老師從講臺旁站起來，扶了扶眼鏡，壓低嗓門說：“放學后我?guī)瑢W們去游泳，會游泳的請舉手?！保ú芾蠋煘槭裁匆皦旱蜕らT”說？）(3)第⑥畫線句子是什么描寫？有何作用？(4)曹老師離開眼鏡會“什么都看不清”所以他很愛惜眼鏡，但在文章的第⑨段，他卻將眼鏡重重地擱在桌子上，甚至還忘拿了，這是什么原因呢？(5)請聯(lián)系全文，簡述文章題目“在心頭”的妙處。四、文言文閱讀（本大題共1小題，共15.0分）10.閱讀《愚公移山），回答各題。

愚公移山

《列子》

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之遷也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜日：“投諸渤海之尾，隱土之北?！八炻首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)。始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以殘年余カ，曾不能毀山之一毛，其如土石何？北山愚公長息日：“汝心之固，因不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加増，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。

操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感共誠，命奪峨氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。(1)解釋文中加點的詞語。

①懲：______

②易：______(2)將下面語句譯成現(xiàn)代漢語。

①指通豫南，達于漢陰。

②何苦而不平？(3)文中“帝感其誠，命夸娥氏二子負二山”，用自己的話說說“誠”所指的內容是什么？五、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共10.0分）11.閱讀下面的古詩，然后回答問題。

卜算子黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。(1)“漏斷”“省”是什么意思？請選擇一個回答。(2)上片主要通過對月、桐、人聲、鴻等事物的描寫，營造了一種怎樣的氛圍？請說說本詞反映了蘇軾怎樣的心緒和人生態(tài)度。六、作文（本大題共1小題，共50.0分）12.閱讀下面文字，按要求作文。

邁進多彩的青春，你的心也許經(jīng)歷了更多的風雨，也許品嘗過更多的酸楚，也許孤獨過，迷茫過，懷疑過，害怕過……但不管如何，愿你的心不要漸漸干涸，這世間總有能夠滋潤我們心田的美好，猶如一汪清泉，靜靜地等待著你去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去回味。

請以《心有一汪清泉》為題目，結合自己的生活體驗寫一篇文章。

【提示與要求】

（1）可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的思考、感悟。

（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。

（3）文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。

（4）抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。

（5）考慮到內容的充實，文章不要少于600字。七、其他（本大題共1小題，共5.0分）13.某市火山口公園引進“恐龍園”，園內30多種逼真的巨型恐龍讓人仿佛置身于白堊紀神秘的熱帶雨林中。八年級（3）班的同學們參觀“恐龍園”之后開展了有關的活動，請你參與并回答下列問題。(1)【材料研究】給下面一段文字補寫一個結論。

古生物學家告訴我們，恐龍原本都是小個子，經(jīng)過億萬年的不斷“發(fā)?！保K于變成生命史上最龐大的動物而走上窮途末路。今日世界上的大象、長頸鹿、大熊貓，當初都曾有靈活小巧的身軀，隨著一代代自我膨脹，逐漸淪落為珍稀的自然保護動物?？梢?，______。(2)【口語交際】近期熱映的電影《流浪地球》講述了在不久的未來太陽即將毀滅，太陽系已經(jīng)不適合人類生存，而面對絕境，人類將開啟“流浪地球”計劃，試圖帶著地球一起逃離太陽系，尋找人類的新家園的故事。為此，八年級（3）班準備在全校開展宣傳“低碳生活”的活動，請你以學生代表的身份，寫一段倡議學生低碳生活的開場白，在全校大會上發(fā)言。50字左右。

答案和解析1.【答案】D【解析】A．有誤，“躊躇”應讀作“chóuchú”“蹣跚”應讀作“pánshān”，“潛滋暗長”應讀作“qiánzīànzhǎng”；

B．有誤，“懨懨欲睡”應讀作“yānyānyùshuì”；

C．有誤，“瀕臨”應讀作“bīnlín”，“記載”應讀作“jìzǎi”；

D．正確；

故選：D。

本題考查字音，需要結合所學和詞義加以判斷。

做好本題需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，并注意在具體語境中的讀音。2.【答案】C【解析】此題作答，可結合對課文的記憶結合語境辨析作答，結合“鐵道邊”在前方，所以可選“走”這一動作；“探”字符合動作發(fā)出者的實際；“父親”要過鐵道那一邊，所以“穿”最恰當；月臺相比鐵道要高，所以用“爬”；人站在下面，向上去，第一個動作是先用手“攀”，同時兩腳要“縮”；“傾”則表現(xiàn)了用力的樣子。

故選：C。

此題考查學生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，還要注意具體的語境，如有關聯(lián)詞還要掌握關聯(lián)詞的固定搭配等。

此題可結合對課文的記憶結合語境辨析作答。3.【答案】B【解析】通讀五個句子，分析其內在聯(lián)系。②句敘述“拍電影的那一伙久久不回來”；就是這個原因，所以④句“我”不甘心悶坐車中，走到冰河中間礫石堆；然后寫看到的景象，即①句的強烈陽光、疏松的冰面，漫溢的流水；③句緊承①句寫聽到的聲音；⑤句緊承③句具體描述堅冰下的流水聲。

綜合以上分析，正確語序應為②④①③⑤。

故選：B。

本題考查學生句子排序能力。是考查語言表述的規(guī)范與內在邏輯的嚴密性，也就是變相考查學生感知、梳理信息的能力。這個題目是組句成段，可通過抓關鍵詞，抓中心句，分析句與句之間的連接詞去逐句推敲。解答此題，要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力。

句子排序是有規(guī)律可循的：有的以時間先后為序，有的以空間位置為序，有的以人們的認識規(guī)律為序，有的以思維規(guī)律為序，只要培養(yǎng)語感，增加積累，多思考，多訓練，這類題目就不會困住我們。4.【答案】D【解析】ABC.正確；

D.有誤，句子運用了反語的修辭手法，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。

故選：D。

本題考查修辭手法的判斷。解答此題關鍵要掌握常用修辭的特點，根據(jù)句子內容來分析。

解答此題的關鍵是熟練掌握修辭手法，并結合具體語境，靈活分析其效果。5.【答案】A【解析】A．正確；

B．有誤，搭配不當，“花香”不能“看到”，可將“和沁人心脾的花香”刪去；

C．有誤，產(chǎn)生歧義，“其他學校領導”是指別的學校，還是指學校里除校長、副校長以外的領導，產(chǎn)生歧義，可將“其他學校領導”改為“學校其他領導”；

D．有誤，缺少主語，可將“通過”或“讓”刪去其一。

故選：A。

本題考病句的辨析，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。

修改病句的步驟與方法：

一讀：借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的；

二提：主干提取，從而辨析句子是否有錯誤（抓主要動詞）；

三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調（調整字詞順序）、換（更換不恰當?shù)淖衷~）。

四查：進行復查（是否通順、有無新語?。?.【答案】B【解析】A.有誤，《愛蓮說》的作者是周敦頤，不是劉禹錫。

B.正確。

C.有誤，“過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”一句中有“過”“將”“在”“起”四個介詞，不是三個介詞。

D.有誤，導語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內容，新聞的軀干是主體，不是導語。

故選：B。

本題考查學生對作家作品、詞性及文體知識的理解辨析能力。結合自己對相關知識的積累解答即可。

判斷詞性的方法：

1.根據(jù)詞語的意思，依據(jù)不同詞性的定義來判斷。

2.如果是判斷句子或短語中某個詞語的詞性，可以根據(jù)這個詞語在句子充當?shù)某煞只蛐揎椀脑~語來判斷。7.【答案】【小題1】征蓬出漢塞,歸雁入胡天【小題2】老驥伏櫪【小題3】江入大荒流【小題4】夕日欲頹【小題5】亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄【解析】答案：

（1）征蓬出漢塞

歸雁入胡天

（2）老驥伏櫪（注意“驥”的書寫）

（3）江入大荒流

（4）夕日欲頹（注意“頹”字的書寫）

（5）亂花漸欲迷人眼

淺草才能沒馬蹄

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫成相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。8.【答案】【小題1】（1）本題主要考查的是分析概括議論文的主要觀點。中心論點是作者發(fā)表主要的集中的觀點。中心論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領或總結）的表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。結合課文內容可知，本文的中心論點在第一段的結尾處：短”不是恒定不變的，在一定條件下，“短”可以轉化為長。

（2）本題考查補寫語句。結合第二段的內容，根據(jù)題目的提示來完成。結合第二段內容可知，先提出“短，激斗志”的觀點，然后列舉德摩斯梯尼的事例；結尾處應該是總結語句，因此可以補充為：德摩斯梯尼直直面自己生理上致命的“短”，并發(fā)奮努力克服其“短”，終于成為了一位出色的演說家。

（3）本題考查分析論證思路。解答此題的關鍵就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語；做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。結合第四段內容可知，首先提出觀點：短，激才情；然后指出短激才情的原因：生命中的“短”，能夠讓人思想沉入生命的最深處，去反思自己，發(fā)現(xiàn)自己，激發(fā)人的才情；最后舉史鐵生失去了雙腿，思考人生真諦，把思想轉換成文字，成為當代著名的作家的例子，具體論證“短，激才情”的觀點。

答案：

（1）短”不是恒定不變的，在一定條件下，“短”可以轉化為長。

（2）示例：德摩斯梯尼直面自己生理上致命的“短”，并發(fā)奮努力克服其“短”，終于成為了一位出色的演說家。

（3）首先提出觀點：短，激才情；然后指出短激才情的原因，最后舉史鐵生失去了雙腿，思考人生真諦，把思想轉換成文字，成為當代著名的作家的例子證明了觀點的正確?！拘☆}2】【小題3】【解析】這篇文章開頭列舉事例，引出中心論點：短”不是恒定不變的，在一定條件下，“短”可以轉化為長；接著從“短，激斗志”“短，激志氣”“短，激才情”等三個方面具體論述；最后總結全文，深化論點。

把握議論文中心論點的方法：

①研究標題，探求中心論點。一般地講，議論文判斷性句式的標題，是全文所要論述的中心，也就是文章的中心論點。

②閱讀開篇，捉住中心論點。有些議論文開門見山，開頭就提出中心論點。

③分析篇末，歸納中心論點。有的議論文的中心論點放在篇末，與結論合并在一起。

④理清脈絡，抓住中心論點。我們要從分析文章的結構入手，探尋它的內在聯(lián)系，抓住中心論點。

⑤理解內容，提煉中心論點。有的議論文中心論點滲透在全篇論述中，把握中心論點比較困難，只有在理解內容的基礎上，從中提煉中心論點。9.【答案】【小題1】（1）本題考查文段概括。文中一共描寫了三件曹老師愛學生的事情，第一件事是2-7段，在炎炎夏日為了滿足學生們的愿望，瞞著學校帶我們去河里游泳。第二件事是8-9段，父親因為家里經(jīng)濟的原因要將“我”送去村里念書，曹老師得知之后極力勸阻，甚至不惜摔壞了他珍貴的眼鏡。第三講事10段，曹老師得知我要離開了，送“我”紀念品，不忘督促我學習。

（2）本題考查文意情節(jié)理解。①題中描寫了老師的眼鏡，像陶瓷碗底一樣厚，說明老師的眼鏡度數(shù)很大，近視很嚴重，同時也能證明他平時愛讀書，學識淵博，所以才近似如此嚴重。②題中老師帶我們去河中游泳，但是前文中提到過這條河里每年都會有孩子溺水，因此學校和家長都不同意孩子去那里玩耍，曹老師為了滿足孩子們的愿望，所以偷偷帶著我們去。

（3）本題考查描寫的作用。劃線句是環(huán)境描寫，描寫了黃昏時候風吹柳枝的場景，給人溫馨寧靜之感，也能感受到天氣漸涼了，在這樣的環(huán)境下，曹老師害怕學生出現(xiàn)什么意外，所以一直站在水中，直到嘴唇都凍紫了。體現(xiàn)出老師的責任感。

（4）本題考查情節(jié)理解。前文描寫老師近視十分嚴重，所以十分重視他的眼睛，但是得知父親要將“我”送到村里上學之后，十分氣憤，和父親據(jù)理力爭，但是最終沒能說服父親，內心十分氣憤，一氣之下忘記了拿走眼鏡，可見在老師心中，學生的事情高于一切，他是全心全意在為學生著想。

（5）本題考查題目的作用?！霸谛念^”在文中是老師與“我”分別擁住“我”時的感受，是老師傳遞給我的最直接的感受。同時“在心頭”作為題目，可以吸引讀者的閱讀興趣，讓讀者閱讀文章一探究竟。在結構上，結尾段的“在心頭”與題目相呼應，使全文結構完整嚴謹。

答案：

（1）組織我們去游泳；勸說“我”爸爸讓“我”留在城里讀書；贈“我”紀念品，與“我”告別（臨別送“我”小宣傳畫叮囑“我”要好好學習）。

（2）①曹老師眼睛度數(shù)很深，眼睛近視得很厲害，曹老師平時讀書很多，是一位學識淵博的老師。②因為每年都有學生溺水身亡，所以老師和家長通常不允許孩子去游泳，曹老師是背著學校滿足孩子們游泳的渴望。

（3）環(huán)境描寫。營造出寧靜溫馨的氛圍，為表現(xiàn)曹老師為了學生安全不顧涼意站在水中做鋪墊。

（4）曹老師為了“我”更好地學習成長去做“我”爸爸的工作，沒有成功，他既感到氣憤也很失望，激動得完全忘記了自己，可見他心中裝的全是學生。

（5）這是“我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標志性的細節(jié)；“在心頭”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了“我”對老師的感念與敬佩；與文章結尾呼應。【小題2】【小題3】【小題4】【小題5】【解析】本文是一篇記敘文。文中描寫了“我”的小學語文老師曹老師，他很疼愛學生，為了讓學生們感受夏季的涼爽，瞞著學校帶我們去河里游泳。還想方設法讓父親同意“我”留下來念書，作者在文中表達了對曹老師無限的敬重與感謝之情。

環(huán)境或景物描寫語段作用：（1）交代故事發(fā)生的時間、地點，烘托或渲染××的氣氛（營造××的氛圍），奠定××的基調；（2）為下文埋下伏筆或作鋪墊；（3）表現(xiàn)（烘托）人物××的心情、性格；（4）暗示社會環(huán)境；（5）設置××的背景，烘托人物形象；（6）深化主題，與開頭形成照應；（7）推動故事情節(jié)的發(fā)展；（8）使讀者有身臨其境之感，增強文章的感染力。10.【答案】【小題1】①苦于

???????②更替，交換【小題2】①（使道路）一直通到豫州南部，到達漢水南岸。

②（還）愁什么不能鏟平（這兩座大山）呢？【小題3】指愚公堅信人力無窮盡的信念和世代堅持不懈將大山鏟平的決心。【解析】1.

本題考查文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。

①句意為：他苦于山區(qū)北部的阻塞。懲：苦于。

②句意為：冬夏換季。易：更替，交換。

2.

本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

①句中重點詞語有：指，直。漢陰，漢，就是漢水；陰，山的北面或水的南面叫陰。句意為：（使道路）一直通到豫州南部，到達漢水南岸。

②句中重點詞語有：何，為什么?？啵撼睢＞湟鉃椋海ㄟ€）愁什么不能鏟平（這兩座大山）呢？

3.

本題考查概括課文內容。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句，概括“帝感其誠，命夸娥氏二子負二山”中“誠”所指的內容即可。閱讀全文，了解內容，結合關鍵語句“雜然相許；遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾；鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助”概括為：眾人“雜然相許”并紛紛獻計獻策，表明他們是堅決支持愚公移山的；此外，鄰人剛剛七、八歲的孩子也跑來幫忙，說明愚公移山之舉深得人心。再有“子子孫孫無窮匱也，而山不加増，何苦而不平？”愚公堅信大山一定能鏟平，根據(jù)這些用自己的話概括即可。11.【答案】【小題1】（1）本題考查詩句中重點詞語的理解，可借助于詩句的理解作答。“漏斷人初靜”意為滴漏聲斷了，人群開始安靜，漏斷可理解為深夜；“有恨無人省”意為心里有恨卻無人能懂，省理解為知曉、懂得。

（2）本題考查詩人的思想感情，上片營造了凄清孤寂悲涼的氛圍，而作者作為”幽人“如孤鴻獨步其間。下片中“寂寞”一詞點題，表面描寫的意象是孤鴻，實則寫自己，是托物言志的手法?！盁o人省”、“不肯棲”、“沙洲冷”集中表現(xiàn)了詩人高潔自許、不愿隨波逐流的人生態(tài)度。

答案：

（1）①漏斷：深夜

②省：知曉

（2）本詞營造了一種清冷、孤寂的氛圍。反映了詞人蘇軾抑郁寂寞、孤獨痛苦的心緒；同時也反映了詞人孤高自賞、不愿隨波逐流的人生態(tài)度。（意對即可）

譯文：

殘月高掛在稀疏的梧桐，滴漏聲斷了，人群開始安靜。誰能見幽居人獨自往來徘徊？唯有那縹渺高飛的孤雁的身影。它突然惦起又回首匆匆，心里有恨卻無人能懂。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦?！拘☆}2】【解析】本題考查詩歌鑒賞。這首詞是蘇軾初貶黃州寓居定慧院時所作。被貶黃州后，雖然自己的生活都有問題，但蘇軾是樂觀曠達的，能率領全家通過自身的努力來渡過生活難關。但內心深處的幽獨與寂寞是他人無法理解的。在這首詞中，作者借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表達了孤高自許、蔑視流俗的心境。

詠物詩詞多以精彩詞句托物言志，本詞中“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”一句就是典型例子，要多積累這種題型的鑒賞和解答技巧。12.【答案】【例文】

心有一汪清泉

寒窗十載，從小至今，語文一直是我最喜愛的一門學科。

語文是一本日記，記載著我的成長經(jīng)歷。記得還是孩提時代，就跟著媽媽咿呀學語，用不標準的發(fā)音背著“鵝鵝鵝，曲項向天歌”的詩詞；稍大些進了學校，全班小同學戴著紅領巾在老師的帶領下大聲朗誦“愛祖國、愛人民、愛勞動”；到了中學，又被孔夫子的“有朋自遠方來，不亦說乎”所吸引。

語文是一部交通工具，載著我領略祖國的大好河山。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”讓我知道了廬山瀑布的壯觀；來到滕王閣，我明白了什么是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；登上了泰山，我直呼“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

語文是一部歷史片，帶著我穿越時空，馳騁古今。從“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”中，我讀出了屈原對亡國的無奈；從“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”我讀出了岳飛對復國的渴望，從“人生自古誰無死，留取丹