世界500強(qiáng)20年變遷解讀課件

世界500強(qiáng)20年變遷解讀6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。世界500強(qiáng)20年變遷解讀世界500強(qiáng)20年變遷解讀6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。1996年至2014年財(cái)富世界500強(qiáng)行業(yè)趨勢解讀為什么我們要解讀世界500強(qiáng)?1999年9月27日至29日,全球350多家跨國公司的負(fù)責(zé)人,其中包括世界500強(qiáng)企業(yè)中的60家商業(yè)巨子,來到中國上海,研討一個與下世紀(jì)全球發(fā)展密切相關(guān)的話題:“中國,未來50年?！币粫r間,中國再次成為世界聚焦的中心,而世界500強(qiáng)也成為中國的焦點(diǎn)《財(cái)富》世界500強(qiáng)排行榜一直是衡量全球大型公司FORTUNE的最著名、最權(quán)威的榜單。由《財(cái)富》雜志每年發(fā)布一次。這一排行榜不僅僅反映了各國大企業(yè)的發(fā)展規(guī)模和經(jīng)營業(yè)績,也反映了國家間經(jīng)濟(jì)實(shí)力的對比。上榜數(shù)量和國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的排名驚人相似,在2013年世界500強(qiáng)企業(yè)中,上榜企業(yè)數(shù)量最多的個國家,同時也是GDP在世界排名中最靠前的六個國家它們主導(dǎo)著世界經(jīng)濟(jì)的基本格局為了迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育的改革已經(jīng)從考試改革?p課程改革?p教材改革逐漸發(fā)展到學(xué)習(xí)方法的改革――倡導(dǎo)以“探究性學(xué)習(xí)”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的繼承性學(xué)習(xí)。對于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)――化學(xué)，實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的一個很好的載體。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題之后，一般要求學(xué)生能分析問題，通過實(shí)驗(yàn)去解決問題。為了能夠讓學(xué)生很好地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這就要求教師教學(xué)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想。一?p實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要有程序化解決問題的思想化學(xué)中的程序化思想，就是在解決問題前要考慮問題的背景?p研究和解決問題的程序，包括問題解決后結(jié)果的表述方法。在教學(xué)中我們往往會發(fā)現(xiàn)，不具備程序化思想的學(xué)生，在解決問題的時候，經(jīng)常顯得毫無頭緒，表述混亂，既浪費(fèi)了時間，又沒有收到很好的效果。如在初中化學(xué)教學(xué)過程中舉一個很簡單的例子：［提出問題］食品充氣包裝袋中的氣體是什么？……設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想。在這個問題的解決過程中，不具備程序化思想的學(xué)生，經(jīng)常出現(xiàn)的答案就是：是二氧化碳；驗(yàn)證：二氧化碳使石灰水渾濁。從這些學(xué)生的答案中也不難看出，他們已具備了一定的知識技能，但是不具備程序化解決問題的化學(xué)思想。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，一開始就要培養(yǎng)學(xué)生的程序化思想。即描述一個實(shí)驗(yàn)，應(yīng)先講述實(shí)驗(yàn)操作方法（怎么做的），然后是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（看見了什么），最后是實(shí)驗(yàn)結(jié)論（說明了什么）。掌握了這樣的程序化思想，在解決問題的時候，不至于使你的思維無頭緒，表述混亂，反而是一目了然。二?p實(shí)驗(yàn)為了解決問題，現(xiàn)象來自于操作，結(jié)論來自于化學(xué)現(xiàn)象的思想掌握了程序化思想，使學(xué)生的表述很有條理，但是也經(jīng)常容易出現(xiàn)張冠李戴的錯誤表述。學(xué)生經(jīng)常容易無中生有，或者表述不全。如在初中化學(xué)中研究分子運(yùn)動，有這樣一個實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)（Ⅰ）先在蒸餾水中滴加幾滴酚酞，然后在濃氨水中滴加幾滴酚酞，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由實(shí)驗(yàn)（Ⅰ）得出的結(jié)論是。實(shí)驗(yàn)（Ⅱ）如圖左所示，……，由實(shí)驗(yàn)（Ⅱ）得出的結(jié)論是。該同學(xué)為了進(jìn)一步證明Ⅱ的結(jié)論，又補(bǔ)充做了如圖右所示的實(shí)驗(yàn)（Ⅲ），你認(rèn)為有無必要，請說出你的理由：。分析：不具備“操作為了解決問題?p現(xiàn)象來自于操作?p結(jié)論來自于化學(xué)現(xiàn)象的思想”的學(xué)生在解決這個問題時，第一個空格經(jīng)常出現(xiàn)的答案常是氨水（顯堿性，）能使酚酞變紅；在第三個空格內(nèi)填寫的答案是五花八門，錯誤百出，往往不知道這個答案的出處在什么地方。相反，具備這種思想的學(xué)生，在解決這個問題的時候，能夠按部就班，有條不紊。第一個空格的答案出處：操作：在蒸餾水中滴加幾滴酚酞然后在濃氨水中滴加幾滴酚酞↓↓現(xiàn)象：無明顯變化溶液變紅↓↓結(jié)論：蒸餾水不能使酚酞變色濃氨水能使酚酞變色現(xiàn)象來自于操作，結(jié)論來自于化學(xué)現(xiàn)象的思想的真實(shí)體現(xiàn)。在解決這個問題時比原來雖然多了一句“蒸餾水不能使酚酞變色”，卻成了我們解決第三個空格的關(guān)鍵。第三個空格的答案出處：首先分析：這個操作是為了解決或說明什么問題；結(jié)論：想要說明蒸餾水不能使酚酞變色，或酚酞變色不是蒸餾水分子引起的；如果學(xué)生能夠認(rèn)真分析一下，很容易得出結(jié)論：不必要，因?yàn)樵冢á瘢┲凶鲞^類似的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生如果真正掌握了這個思想，不僅解實(shí)驗(yàn)分析題有很大的幫助，而且有利于學(xué)生邏輯分析能力的提高。三?p化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要有一定的建模思想在初中學(xué)習(xí)階段就要求學(xué)生自己能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去解決一定的問題確實(shí)有一定的難度。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)往往不知道從什么地方下手，好不容易想出一個方法出來卻又不知道對不對，能不能說明問題。有的時候，即使在老師的引導(dǎo)下暫時解決了問題，過段時間又忘了，或者下次碰到類似的問題又不會了。碰到類似的問題，我們是否考慮先建立一個模型，然后參照模型，進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。在初中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，有幾類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模型：１．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究：幾個條件同時作用從而導(dǎo)致某件事件的發(fā)生，建立相似參照模型。在初中階段，幾個典型探究條件的實(shí)驗(yàn)：⑴燃燒的條件；⑵鐵生銹的條件。通常學(xué)生能夠根據(jù)生活常識去提出猜想，但是往往不知道怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。這時，拋給學(xué)生自己建立模型的一個簡單生活常識：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一張桌子需要甲?p乙兩個學(xué)生同時搬才能搬得動？對于這樣的問題，大部分學(xué)生立刻就很容易想到：（１）讓甲單獨(dú)搬一搬，看能不能搬得動；（２）讓乙單獨(dú)搬一搬，看能不能搬得動；（３）讓甲乙同時搬一搬，看能不能搬得動。對照自己建立的相似參照模型，學(xué)生很容易就能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想，并且能夠明白自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)每一步所要證明的問題。通過這個模型的建立，學(xué)生還能夠解決類似的問題，如：①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明干燥的氯化氫不能使紫色石蕊變紅，必須要是氯化氫的水溶液才行；②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳和水反應(yīng)生成酸；③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究銅生銹的條件（雖然銅生銹需要三種物質(zhì)，但是原理類似）。２．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究：幾個條件同時存在，其中某個條件導(dǎo)致了事件的發(fā)生，建立排除參照模型。初中化學(xué)酸堿鹽中常見的一個實(shí)驗(yàn)題：氫氧化鈉溶液中哪種粒子能使酚酞溶液變紅，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想。對于知識技能這一要求，大部分學(xué)生都能知道是ＯＨ－使酚酞溶液變紅，對于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)證明，如果我們能引導(dǎo)學(xué)生建立一個排除參照模型，即通過利用排除法的思想來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，就可以解決更多的相似問題。排除參照模型的建立：甲?p乙?p丙若干個條件同時存在，其中某個條件導(dǎo)致了事件的發(fā)生，若能排除其中的除甲之外的條件，則在某種程度上可以認(rèn)為是甲條件導(dǎo)致了事件的發(fā)生。上題的分析解決方法：氫氧化鈉溶液中存在的粒子有Ｎａ＋?pＯＨ－?pＨ２Ｏ，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)排除Ｎａ＋，用ＮａＣｌ溶液；排除Ｈ２Ｏ，用純水；最后得出結(jié)論，是ＯＨ－。利用這個方法可以解決初中階段感覺比較復(fù)雜的問題：燒堿能使酚酞溶液變紅，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明是ＯＨ－；純堿溶液也能使酚酞溶液變紅，會是什么粒子呢，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想假設(shè)嗎？一般的學(xué)生可能會認(rèn)為是ＣＯ３２－，頭腦比較靈活或者對酸堿鹽的知識掌握比較深的學(xué)生會認(rèn)為可能是ＯＨ－，但如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)卻成了一個大問題。其實(shí)，利用建立的排除參照模型，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明ＣＯ３２－不能使酚酞變紅，如利用碳酸溶液，雖然其中含有ＣＯ３２－，卻不能使酚酞變紅，問題輕松解決。利用這個方法可以讓我們對已經(jīng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思評價。如：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明二氧化碳和氫氧化鈉的反應(yīng)。常見的兩種設(shè)計(jì)方法可如下圖所示（當(dāng)然還有好多類似原理的設(shè)計(jì)方案）。設(shè)計(jì)原理：利用溶液的倒吸現(xiàn)象或者氣球的漲大→壓強(qiáng)減小→二氧化碳?xì)怏w減少→二氧化碳反應(yīng)掉了→二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。反思評價：氫氧化鈉溶液中有氫氧化鈉和水兩種物質(zhì)，要證明是氫氧化鈉使二氧化碳減少，根據(jù)排除參照模型的思想，應(yīng)該排除水使二氧化碳減少的可能性，所以要做個用水代替氫氧化鈉溶液的對比實(shí)驗(yàn)。３．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究：兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新物質(zhì)。利用證明反應(yīng)物消失或證明新物質(zhì)生成的原理來建立參照模型。初中化學(xué)階段比較多的一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，就是證明化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生。如剛才的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳和氫氧化鈉的反應(yīng)，在案例中所舉的例子不難看出，通過證明反應(yīng)物減少或者消失的原理可以來推測原物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，這也是一種參照模型。利用這種模型，我們可以考慮，能通過二氧化碳的減少來證明此反應(yīng)的發(fā)生，是否可以通過氫氧化鈉的減少來證明此化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生。有了這樣的思想后，學(xué)生也是可以通過測定溶液中氫氧根離子的減少―即溶液的ｐＨ減小的方法來證明，也不失為一種好的方法。當(dāng)然，證明化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，最直接的方法就是證明新物質(zhì)的生成。所以此反應(yīng)的發(fā)生還可以通過下題所示的方法來證明：為了證明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，小明進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告如下：請回答下列問題：⑴寫出第①步發(fā)生的化學(xué)方程式：⑵寫出第③步化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式：⑶請分析本實(shí)驗(yàn)方案的不足之處：通過這道題目可以看出，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者是想通過新物質(zhì)――ＣＯ３２－的出現(xiàn)來證明反應(yīng)的發(fā)生。通過所談到的排除參照模型第⑶小題的空格也應(yīng)該可以想到。初中化學(xué)是化學(xué)的啟蒙階段，在這個時候，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。而化學(xué)學(xué)科思想則是化學(xué)的精髓，在初中階段，我們還有其它的好多化學(xué)思想要去慢慢培養(yǎng)，如：分類思想，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)?p性質(zhì)決定用途的思想，微觀和宏觀相互轉(zhuǎn)化的思想，抽象的問題具體化的思想，在相似中找差別?p在差別中找變化規(guī)律的思想等。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育、提倡探究性學(xué)習(xí)的今天，我們不能僅僅教給學(xué)生一些簡單的書本知識，而應(yīng)該教會學(xué)生更多的終生記得的化學(xué)知識，那就是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中培養(yǎng)起來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這時，我們發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的學(xué)科思想更加重要。1教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)1.1知識技能（1）初步體會幾何概型及其基本特點(diǎn)；（2）會求簡單的幾何概型的概率問題。1.2過程方法（1）用類比的方法學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)生的解題分析能力；（2）經(jīng)歷將一些實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為幾何概型的過程，探求正確應(yīng)用幾何概型的概率計(jì)算公式解決問題的方法，增強(qiáng)幾何概型在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用意識。1.3情感、態(tài)度、價值觀通過解決具體問題，體會數(shù)學(xué)在生活中的重要地位，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：利用幾何概型，將求未知量的問題轉(zhuǎn)化為幾何概型求概率的問題。難點(diǎn)：將求未知量的問題轉(zhuǎn)化為幾何概型求概率的問題，準(zhǔn)確確定幾何區(qū)域D和與事件A對應(yīng)的區(qū)域d，并求出它們的測度。3教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了事件、概率的含義、古典概型的特點(diǎn)、古典概型的計(jì)算公式之后，已經(jīng)對概率有了一定的認(rèn)識?，F(xiàn)在進(jìn)行幾何概型的學(xué)習(xí)，可以通過與古典概型對比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過辨析兩種概型的區(qū)別與聯(lián)系，可以達(dá)到學(xué)習(xí)幾何概型的目的。本節(jié)課是新教材人教B版必修3第三章第三節(jié)的第一課，它位于古典概型之后，概率應(yīng)用之前，我認(rèn)為教材這樣安排的目的，一是為了體現(xiàn)和古典概型的區(qū)別和聯(lián)系，在比較中鞏固這兩種概型；二是為解決實(shí)際問題提供一種簡單可行的概率求法，在教材中起承上啟下的作用。通過對學(xué)生的摸底以及以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時特別容易和古典概型相混淆，把幾何概型的“無限性”誤認(rèn)為古典概型的“有限性”。我認(rèn)為在講解新課之前，重點(diǎn)是區(qū)分清楚兩者之間的概念和特征，要在幾何概型的特征和概念的理解上下功夫。4教學(xué)過程4.1知識回顧問1：計(jì)算隨機(jī)事件概率的方法有哪些？問2：古典概型的特征是什么？問3：如何計(jì)算古典概型的概率？4.2創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（1）取一根長度為3m的繩子，拉直后在任意位置剪斷，那么剪得兩段的長都不小于1m的概率有多大？設(shè)計(jì)意圖：在繩子的任意位置剪都是可能的，所以基本事件是無限的，通過該實(shí)例讓學(xué)生區(qū)別古典概型的基本事件是有限的。向?qū)W生引入新的概率模型。（2）在500ml的水中有一個草履蟲，現(xiàn)從中隨機(jī)取出2ml水樣放到顯微鏡下觀察，則發(fā)現(xiàn)草履蟲的概率。設(shè)計(jì)意圖：（1）以實(shí)際問題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；（2）以此為鋪墊，通過具體問題情境引入課題；（3）簡單直觀，符合學(xué)生的思維習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律。問題提出后，學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)很容易回答：“由面積比計(jì)算出概率為1/2?！睅熖釂枺簩W(xué)生思考，回答。師提問：學(xué)生思考，回答。4.3概念深化（1）幾何概型的概念；（2）幾何概型的基本特點(diǎn)；（3）幾何概型的概率；（4）說明：①區(qū)域D內(nèi)隨機(jī)取點(diǎn)是指：該點(diǎn)落在區(qū)域內(nèi)任何一處都是等可能的，落在任何部分的可能性大小只與該部分的測度成正比而與其形狀位置無關(guān)；②其中“測度”的意義依D確定，當(dāng)D分別是線段，平面圖形，立體圖形時，相應(yīng)的“測度”分別是長度，面積和體積。設(shè)計(jì)目的：通過對比、歸納將新的知識建構(gòu)到舊的知識系統(tǒng)，完成知識的延伸。4.4典型例題例1：有一杯1升的水，其中含有1個細(xì)菌，用一個小杯從這杯水中取出0.1升，求小杯水中含有這個細(xì)菌的概率。例2：在（0，1）中隨機(jī)取一個數(shù)，該數(shù)小于0.8的概率。變式引申：在（0，1）中隨機(jī)取兩個數(shù)，兩數(shù)之和小于0.8的概率。設(shè)計(jì)目的：（1）分別從三個測度――體積、長度、面積來體現(xiàn)幾何概型的求解方式；（2）經(jīng)歷將一些實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為幾何概型的過程，探求正確應(yīng)用幾何概型的概率計(jì)算公式解決問題的方法。歸納總結(jié)：根據(jù)以上的解法和分析，我們把此類疑難問題的解決總結(jié)為以下四步：（1）構(gòu)設(shè)變量；（2）集合表示；（3）作出區(qū)域；（4）計(jì)算求解。4.5當(dāng)堂檢測4.6課堂小結(jié)（學(xué)生總結(jié)、教師指導(dǎo)）4.7課后作業(yè)：練習(xí)冊4.8課后反思本節(jié)課主要采用了類比的思維方式，讓學(xué)生明確古典概型與幾何概型的異同。在問題啟發(fā)的教學(xué)方式的下，以問題串的形式開啟學(xué)生思維之門。我認(rèn)為本節(jié)課有以下五個方面做得比較成功。（1）通過具體的問題情境引入，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；（2）通過與古典概型對比，產(chǎn)生矛盾，促使學(xué)生迫切想去探求解決問題的方法；（3）分解難度，將抽象的概念“解剖”，易于理解；（4）問題設(shè)置層層遞進(jìn)，由淺入深，有層次、有目標(biāo)地解決各個難點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律；（5）本節(jié)課中所體現(xiàn)的類比思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想等將會對學(xué)生的思維發(fā)展有所幫助。本節(jié)課的不足之處在于問題設(shè)置得過于緊密，教師的發(fā)問頻率比較大，使得學(xué)生思維發(fā)揮的空間不夠。如何設(shè)計(jì)有效地問題才能使學(xué)生的思維更活躍，使得課堂效果更明顯，這也是我一直在思考的，還望各位同仁不吝賜教。以上就是我對《幾何概型》這節(jié)課的設(shè)計(jì)，歡迎各位專家朋友批評指正，謝謝大家！世界500強(qiáng)20年變遷解讀6、黃金時代是在我們的前面，而不在11996年至2014年財(cái)富世界500強(qiáng)行業(yè)趨勢解讀1996年至2014年財(cái)富世2為什么我們要解讀世界500強(qiáng)?1999年9月27日至29日,全球350多家跨國公司的負(fù)責(zé)人,其中包括世界500強(qiáng)企業(yè)中的60家商業(yè)巨子,來到中國上海,研討一個與下世紀(jì)全球發(fā)展密切相關(guān)的話題:“中國,未來50年?！币粫r間,中國再次成為世界聚焦的中心,而世界500強(qiáng)也成為中國的焦點(diǎn)《財(cái)富》世界500強(qiáng)排行榜一直是衡量全球大型公司FORTUNE的最著名、最權(quán)威的榜單。由《財(cái)富》雜志每年發(fā)布一次。這一排行榜不僅僅反映了各國大企業(yè)的發(fā)展規(guī)模和經(jīng)營業(yè)績,也反映了國家間經(jīng)濟(jì)實(shí)力的對比。上榜數(shù)量和國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的排名驚人相似,在2013年世界500強(qiáng)企業(yè)中,上榜企業(yè)數(shù)量最多的個國家,同時也是GDP在世界排名中最靠前的六個國家它們主導(dǎo)著世界經(jīng)濟(jì)的基本格局為什么我們要解讀世界500強(qiáng)?3世界經(jīng)濟(jì)晴睛雨表經(jīng)過1998年亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)、2001年網(wǎng)絡(luò)泡沫破滅和2008年全球金融危機(jī)的影響,還能在世界500強(qiáng)里穩(wěn)穩(wěn)扎根的企業(yè)就充分反映了其競爭力。世界經(jīng)濟(jì)晴睛雨表420年世界主要發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的上榜公司數(shù)量2012年,中國大陸(不包括香港、臺灣)上中國入榜世界500強(qiáng)的數(shù)量快速增榜公司數(shù)量達(dá)到69家,首次超過日本,僅次長,尤其是在2006年后增長最為于美國的132家,成為除美國以外上榜公司在2014年入圍數(shù)量已達(dá)到100數(shù)量最多的國家。美國在2003年的上榜的數(shù)量開始下滑,在2004年下滑最快,在2009年后上榜數(shù)量趨于平中國日本于96年,上榜數(shù)量達(dá)1美國家,跟美國基本持平。96年至14年,上榜數(shù)量呈下滑趨勢英國|英國和德國的上榜數(shù)量基本持平日本07,08年爆發(fā)的歐債危機(jī)對英國上榜數(shù)量的影響明顯大于對德國的德國影響。09年,英國出現(xiàn)反彈。而德國上榜數(shù)量在09年后緩慢下中國一欄的數(shù)量里包含了香港和臺灣數(shù)量。有幾家世界50強(qiáng)的總部設(shè)在2個國家,如英荷殼牌公司,英國與荷蘭分別設(shè)有總部,此情況下同時納入兩國上榜數(shù)20年世界主要發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的上榜公司數(shù)量520年世界主要發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的GDP對比4年各國上榜企業(yè)數(shù)量和180000國家的GDP經(jīng)濟(jì)實(shí)力排名驚人的相似。中國美國2008年金融危機(jī),出現(xiàn)短期GDP下滑,09年后100000美國「GDP增長恢復(fù)增長。中國在日本96年,相對其他四國,總值8000最低,但在2006年國內(nèi)生產(chǎn)600OO英國總值呈指德國長,更在2010年超越日20000本,位居第二,有直逼美國之勢,日本GDP在2010年前都是動蕩不穩(wěn),近四年發(fā)展相對平穩(wěn)。英、德兩國近20年大體上發(fā)展趨勢平穩(wěn)注:數(shù)據(jù)全部來自英文wki上的F版數(shù)據(jù),保持了數(shù)據(jù)的一致性20年世界主要發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的GDP對比620年世界主要經(jīng)濟(jì)體上榜趨勢中國500強(qiáng)企業(yè)稱其為“失去的014上榜的美國英國上榜企業(yè)的經(jīng)濟(jì)模式與日本在20年間呈飛速公司為140家增長態(tài)勢。其中從GDP來看,增是自《財(cái)富》于統(tǒng)優(yōu)勢行業(yè)例中國上榜的多是弱的意大利增長能源、金融性行且受政局和互保險等維持穩(wěn)定得最少。在節(jié)能業(yè)而且?guī)缀醵际顷P(guān)網(wǎng)上榜數(shù)目從國企壟斷行業(yè)而并其實(shí)際GDP總科技行業(yè)卻很少量甚至接近翻番化度較低。其傳科技,裝備制造2010年起以基金為代表的統(tǒng)優(yōu)勢行業(yè)例如業(yè)的領(lǐng)域擴(kuò)大空00強(qiáng)企業(yè)中開股份資本主間及領(lǐng)跑速度始有了日本則是等維持穩(wěn)定增以“綜合商社制資本主義日本很多企業(yè)從傳統(tǒng)電子制造產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域退出20年世界主要經(jīng)濟(jì)體上榜趨勢7上榜數(shù)量和GDP排名的關(guān)聯(lián)和差異上榜企業(yè)數(shù)量最多的國家依次是:美國132家、中國95家、日本62家、法國31家、德國29家、英國27家、瑞士14家、韓國14家、荷蘭12家、加拿大9家。而據(jù)國際貨幣基金組織最新公布的數(shù)據(jù)顯示,在2012年GDP世界排名中位居前10位的國家依次是:美國、中國、日本、德國、法國、英國、巴西、俄羅斯、意大利、印度。由此我們可以看出兩種趨勢1.美中歐上榜的企業(yè)數(shù)量和其GDP排行有明顯的關(guān)聯(lián)性。2.GDP排行靠前的金磚四國上榜數(shù)量相對較少。上榜數(shù)量和GDP排名的關(guān)聯(lián)和差異820年金磚四國上榜世界500強(qiáng)數(shù)量金磚四國1996年上榜公司數(shù)量基本持中國巴西略有優(yōu)印度,俄羅斯增長緩餓羅斯慢。巴西在2000年短暫的下跌之后于05印度年至10緩慢增長。截中國至2014年榜單,印度,巴西,和俄羅斯三國的上榜數(shù)量趨于致(每年8個上榜20年金磚四國上榜世界500強(qiáng)數(shù)量9巴西、俄羅斯、印度主要行業(yè)解讀印度俄羅斯巴西印度自10年起上榜的·20年上榜五百強(qiáng)企業(yè)相對印度和俄羅業(yè)不超過8家.其中7主要以能源(原油天然斯,巴西上榜企業(yè)家在14年排名下滑。8氣)行業(yè)為主。經(jīng)濟(jì)結(jié)行業(yè)相對多元化家企業(yè)中,主要以傳構(gòu)相對失衡。絕大部分統(tǒng)的金融業(yè)和能源行業(yè)收入來自于資源行業(yè)包有金融,食品價為主。但也有塔塔制括石油、天然氣、礦石格,礦產(chǎn),煉油造,印度信實(shí)集團(tuán)等制和木材等。受這類商品造業(yè)的身影