高一物理必修1牛頓三定律

高一物理必修1牛頓三定律高一物理必修1牛頓三定律11、牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。2、應(yīng)該能正確領(lǐng)會(huì)牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律的物理意義，牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律實(shí)質(zhì)上揭示了物體間的作用是相互的，力總是成對(duì)出現(xiàn)的，物體作為施力物的時(shí)候它也一定是受力物。要知道作用力與反作用力是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失、同時(shí)同樣變化、一定是同一性質(zhì)的力。并且作用力和反作用力“大小相等、方向相反”的關(guān)系與兩個(gè)物體相互作用的方式、相互作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)均無關(guān)。3、要能區(qū)分相互平衡的兩個(gè)力與一對(duì)作用力、反作用力。高一物理必修1牛頓三定律21.人類研究力與運(yùn)動(dòng)間關(guān)系的歷史過程。要知道伽利略的成功在于把“明明白白的實(shí)驗(yàn)事實(shí)和清清楚楚的邏輯推理結(jié)合在一起”，物理學(xué)從此走上了正確的軌道。2.力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。(1)歷史上錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是“運(yùn)動(dòng)必須有力來維持”(2)正確的認(rèn)識(shí)是“運(yùn)動(dòng)不需要力來維持，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”。3.對(duì)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)的理解。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)依據(jù)是運(yùn)動(dòng)物體撤去推力后沒有立即停止運(yùn)動(dòng)，而是運(yùn)動(dòng)一段距離后再停止的，摩擦力越小物體運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)。抓住這些事實(shí)依據(jù)的本質(zhì)屬性，并作出合理化的推理，這就是伽利略的高明之處，我們要學(xué)習(xí)的就是這種思維方法。4.對(duì)“改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”的理解——運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變就是指速度的改變，速度的改變包括速度大小和速度方向的改變，速度改變就意味著存在加速度。5.維持自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變是一切物體的本質(zhì)屬性，這一本質(zhì)屬性就是慣性。揭示物體的這一本質(zhì)屬性是牛頓第一定律的偉大貢獻(xiàn)之一。6.掌握牛頓第一定律的內(nèi)容。(1)“一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或者靜止?fàn)顟B(tài)”——這句話的意思就是說一切物體都有慣性。(2)“除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)”——這句話的意思就是外力是產(chǎn)生加速度的原7.任何物理規(guī)律都有適用范圍，牛頓運(yùn)動(dòng)定律只適用于慣性參照系。8.質(zhì)量是慣性大小的量度。高一物理必修1牛頓三定律31、頓第二定律的內(nèi)容和及其數(shù)學(xué)表達(dá)式——F合=ma。牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容是物體的加速度與合外力成正比，與質(zhì)量成反比，加速度的方向與合外力的方向相同。這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下加速度的與合外力的關(guān)系：①加速度的方向就是合外力的方向②加速度的大小與合外力的大小是瞬時(shí)對(duì)應(yīng)的。2、要知道一牛頓力的物理意義，使質(zhì)量為一千克的物體產(chǎn)生一米每?jī)纱畏矫氲募铀俣鹊牧褪且慌ｎD，公式表示就是1㎏×1m/s2=1N。在國(guó)際單位制中，力的單位就是這樣推導(dǎo)出來的。3、學(xué)習(xí)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律和牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律后，應(yīng)該對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系作一小結(jié)：(1)物體所受的合外力產(chǎn)生物體的加速度。①當(dāng)物體受到合外力的大小和方向保持不變、合外力的方向和初速度方向沿同一直線且方向相同，則物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。②當(dāng)物體受到合外力的大小和方向保持不變、合外力的方向和初速度方向沿同一直線且方向相反，則物體做勻減速直線運(yùn)動(dòng)。③在物體受到的合外力是隨時(shí)間變化的情況下，物體的加速度也隨時(shí)間性變化。(2)加速度的方向就是合外力的方向。(3)加速度與合外力是瞬時(shí)對(duì)應(yīng)的關(guān)系。4、在運(yùn)用牛頓第二定律解題時(shí)，必須對(duì)研究對(duì)象作細(xì)致的受力分析。(1)當(dāng)物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，每個(gè)力各自獨(dú)立使物體產(chǎn)生一個(gè)加速度，就好象其他力不存在一樣.力的這種性質(zhì)叫做力的獨(dú)立作用原理.(2)每個(gè)力產(chǎn)生的加速度與該力成正比，與物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向與該力的方向相同，即有a1=F1/m,a2=F2/m……(3)當(dāng)物體受到幾個(gè)力的作用時(shí)，物體的加速度等于各個(gè)力單獨(dú)存在時(shí)所產(chǎn)生加速度的矢量和，即a=a1+a2+a3……高一物理必修1牛頓三定律41、預(yù)習(xí)高中物理與初中有差異較大，無論是從知識(shí)要求的深度和廣度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解。因此，在每次上課前，花一定時(shí)間(時(shí)間長(zhǎng)度沒有限制)將課堂上所而做到有的放矢地去聽課;另外，也能培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。2、上課上課是獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。上課時(shí)應(yīng)該注意三個(gè)問題：(1)主動(dòng)聽課在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“主人”，如果學(xué)生能夠根據(jù)老師講(2)注意課堂要點(diǎn)要聽好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有調(diào);或板書綱目，仔細(xì)講解等;對(duì)于難點(diǎn)，就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專心聽講?？傊?，我們要做到“會(huì)聽課”。(3)做到聽課和做筆記兩不誤有的同學(xué)一上課就不停的記不停的寫，結(jié)果一節(jié)課下來一點(diǎn)都沒有聽到，不知道這節(jié)課老師講了些什么?那么，應(yīng)該如何處理好聽課和做筆記的關(guān)系呢?我認(rèn)為，上課時(shí)，應(yīng)該把主要精力放在聽課的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延長(zhǎng)會(huì)逐漸遺忘，沒有做筆記我們以后復(fù)習(xí)有些內(nèi)容就找不到。3、復(fù)習(xí)有的同學(xué)只要老師一布置了作業(yè)就會(huì)馬上去做，覺得完成了作業(yè)，就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就掌握了知識(shí)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記，到頭來知識(shí)沒有掌握。如果能夠靜下心來將每課堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)就會(huì)起到事半功倍的效果。心理學(xué)研究表明：知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)才能減少遺忘達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。4、作業(yè)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。做作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所