2021年教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)必考的145個(gè)重點(diǎn)

教師招聘考試教誨理論基本知識(shí)必考145個(gè)重點(diǎn)1、教誨定義廣義定義：教誨涉及社會(huì)教誨、學(xué)校教誨和家庭教誨。狹義定義：指學(xué)校教誨，是教誨者根據(jù)一定社會(huì)規(guī)定，根據(jù)受教誨者身心發(fā)展規(guī)律，有目、有籌劃、有組織地對(duì)受教誨者施加影響，促使其朝著所盼望方向發(fā)展變化活動(dòng)。更狹義定義：是指德育。教誨一詞最早見(jiàn)于《孟子》2、教誨功能定義：是指教誨者在教誨教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)教誨媒介對(duì)受教誨者個(gè)性發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生影響和作用。（1）按教誨功能作用對(duì)象，可分為個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能。（2）按教誨功能作用方向，可分為正向功能和負(fù)向功能。（3）按教誨功能作用呈現(xiàn)形式，可分為顯性功能和隱性功能。3、教誨來(lái)源(1)神話來(lái)源說(shuō)，代表人物：朱熹。(2)生物來(lái)源說(shuō)，代表人物：法國(guó)利托爾諾和英國(guó)斐西.能。(3)心理來(lái)源說(shuō)，代表人物：美國(guó)孟祿。(4)勞動(dòng)來(lái)源說(shuō)，代表人物：馬克思，馬克思以為教誨來(lái)源于人類所特有生產(chǎn)勞動(dòng)。4、當(dāng)代教誨特點(diǎn)（1）教誨與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是當(dāng)代教誨基本特性。（2）教誨公共性、普及性和多樣性日趨突出。（3）教誨科學(xué)化水平日益提高。5、學(xué)習(xí)教誨學(xué)意義①有助于樹(shù)立對(duì)的教誨觀，掌握教誨規(guī)律，指引教誨實(shí)踐。②有助于樹(shù)立對(duì)的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。③有助于掌握學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書(shū)育人工作。④有助于構(gòu)建教師合理優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造，提高教誨理論水平和實(shí)踐技能。⑤有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極投身教誨改革。6、教誨政治功能①教誨培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要人才。②教誨通過(guò)傳播思想，形成輿論作用于一定政治經(jīng)濟(jì)制度。③教誨增進(jìn)民主化進(jìn)程。7、教誨經(jīng)濟(jì)功能①教誨再生產(chǎn)勞動(dòng)力。②教誨再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。8、個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因（1）遺傳決定論，代表人物：孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓。（2）環(huán)境決定論，代表人物：荀子、洛克、華生。（3）多因素共同作用論。9、影響個(gè)體身心發(fā)展重要因素遺傳、環(huán)境、學(xué)校教誨、個(gè)體主觀能動(dòng)性。10、學(xué)校教誨在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用因素①學(xué)校教誨是有目、有籌劃、有組織培養(yǎng)人活動(dòng)。②學(xué)校有專門(mén)負(fù)責(zé)教誨工作教師。③學(xué)校教誨能有效地調(diào)控影響學(xué)生發(fā)展各種因素。11、教誨萬(wàn)能論代表：洛克、康德、華生、愛(ài)爾維修。12、個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律及其教誨規(guī)定①順序性不陵節(jié)而施，遵循量力性原則②階段性不一刀切，一鍋煮③不平衡性抓核心期④互補(bǔ)性長(zhǎng)善救失⑤個(gè)體差別性因材施教13、教誨目意義教誨目是整個(gè)教誨工作核心，是教誨活動(dòng)根據(jù)和評(píng)判原則、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它貫穿于教誨活動(dòng)全過(guò)程，對(duì)一切教誨活動(dòng)均有指引意義，也是擬定教誨內(nèi)容，選取教誨辦法和評(píng)價(jià)教誨效果主線根據(jù)。14、教誨目作用①對(duì)教誨工作者具備導(dǎo)向作用。②對(duì)貫徹教誨方針具備勉勵(lì)作用。③對(duì)教誨效果具備評(píng)價(jià)作用。15、確立教誨目根據(jù)①特定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。②人身心發(fā)展特點(diǎn)和需要。③人們教誨抱負(fù)。④?chē)?guó)內(nèi)確立教誨目理論根據(jù)是馬克思關(guān)于人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。教誨與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人主線途徑，也是唯一途徑。16、關(guān)于教誨目確立理論（1）個(gè)體本位論它以為確立教誨目主線根據(jù)是人本性，教誨目是培養(yǎng)健全發(fā)展人，發(fā)展人本性，挖掘人潛能，增進(jìn)受教誨者個(gè)人價(jià)值，個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值。（代表人物：孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、馬斯洛）（2）社會(huì)本位論它以為確立教誨目依照是社會(huì)規(guī)定，個(gè)人發(fā)展必要服從社會(huì)需要。（代表人物：荀子、赫爾巴特，涂爾干）（3）教誨無(wú)目論（代表人物：杜威）（4）生活本位論（代表人物：斯賓塞）1957年國(guó)內(nèi)頒布了第一種教誨方針。17、素質(zhì)教誨與應(yīng)試教誨區(qū)別①教誨目不同：應(yīng)試教誨著眼于分?jǐn)?shù)和選拔，素質(zhì)教誨旨在提高國(guó)民素質(zhì)。②教誨對(duì)象不同：應(yīng)試教誨注重高分學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生和差生，素質(zhì)教誨面向全體學(xué)生。③教誨內(nèi)容不同：應(yīng)試教誨緊扣考試和升學(xué)需要，素質(zhì)教誨立足于學(xué)生全面素質(zhì)。④教誨辦法不同：應(yīng)試教誨大搞題海戰(zhàn)術(shù)，素質(zhì)教誨注重啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教。⑤教誨評(píng)價(jià)原則不同：應(yīng)試教誨以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生和教師水平唯一尺度，素質(zhì)教誨則立足于學(xué)生素質(zhì)全面提高。⑥教誨成果不同：應(yīng)試教誨使多數(shù)學(xué)生受到忽視，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，個(gè)性受到壓抑，素質(zhì)教誨使全體學(xué)生潛能得到充分發(fā)揮。18、什么是素質(zhì)教誨？它是面向全體學(xué)生教誨，是指向?qū)W生全面發(fā)展教誨，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性教誨，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)教誨。素質(zhì)教誨理論根據(jù)：全面發(fā)展教誨素質(zhì)教誨主線目：全面提高學(xué)生素質(zhì)素質(zhì)教誨三大基本任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)任務(wù)。19、素質(zhì)教誨意義①它有助于提高中華民族整體素質(zhì)，提高綜合國(guó)。②它是克服應(yīng)試教誨弊端，深化教誨改革必然趨勢(shì)。③它有助于受教誨者全面發(fā)展貫徹。20、實(shí)行素質(zhì)教誨辦法①變化教誨觀念。②轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。③加大教誨改革力度。④建立素質(zhì)教誨保障機(jī)制和運(yùn)營(yíng)機(jī)制。⑤營(yíng)造良好校園文化氛圍。21、學(xué)校教誨制度及學(xué)制學(xué)校教誨制度（簡(jiǎn)稱學(xué)制）是一種國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校總體系，詳細(xì)規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、規(guī)定、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間互有關(guān)系。它是國(guó)民教誨制度核心與主體，由三個(gè)基本要素構(gòu)成：學(xué)校類型、學(xué)校級(jí)別和學(xué)校構(gòu)造。國(guó)內(nèi)頒布第一種當(dāng)代學(xué)制是壬寅學(xué)制。國(guó)內(nèi)第一種實(shí)行當(dāng)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。國(guó)內(nèi)第一種具備資本主義性質(zhì)學(xué)制是壬子癸丑學(xué)制。1922年頒布壬戍學(xué)制又稱為六三三學(xué)制。22、當(dāng)代教誨制度發(fā)展趨勢(shì)①加強(qiáng)學(xué)前教誨并注重與小學(xué)教誨銜接。②強(qiáng)化普及義務(wù)教誨，延長(zhǎng)義務(wù)教誨年限。③中檔教誨中普通教誨與職業(yè)教誨朝著互相滲入方向發(fā)展。④高等教誨規(guī)模擴(kuò)展、大眾化及類型日益多樣化。⑤教誨國(guó)際交流加強(qiáng)。⑥終身教誨體系建構(gòu)。⑦教誨社會(huì)化和社會(huì)教誨化。⑧非學(xué)歷教誨與學(xué)歷教誨界限逐漸淡化。23世紀(jì)教誨四大支柱①學(xué)會(huì)共同生活②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)生存。24、教師作用①教師是人類文化傳播者，在社會(huì)發(fā)展和人類延續(xù)中起橋梁與紐帶作用。②教師是人類靈魂工程師，在塑造年輕一代品格中起著核心性作用。③教師是人潛能開(kāi)發(fā)者，對(duì)個(gè)體發(fā)展起增進(jìn)作用。25、教師職業(yè)角色①傳道者角色②授業(yè)、解惑者角色③示范者角色④教誨教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)者、組織者和管理者角色⑤家長(zhǎng)代理人、父母、朋友角色⑥研究者、學(xué)習(xí)者、學(xué)者角色。26、教師勞動(dòng)特點(diǎn)①教師勞動(dòng)復(fù)雜性和創(chuàng)造性②教師勞動(dòng)持續(xù)性和廣延性③教師勞動(dòng)長(zhǎng)期性和間接性④教師勞動(dòng)主體性和示范性⑤教師勞動(dòng)方式個(gè)體性和勞動(dòng)成果群體性27、教師職業(yè)素養(yǎng)(1)教師職業(yè)道德素養(yǎng)①對(duì)待事業(yè)，忠于人民教誨事業(yè)。②對(duì)待學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。（核心）③對(duì)待集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。④對(duì)待自己，為人師表。（2）教師知識(shí)素養(yǎng)①政治理論修養(yǎng)②精深學(xué)科專業(yè)知識(shí)③廣博科學(xué)文化知識(shí)④必備教誨科學(xué)知識(shí)⑤豐富實(shí)踐知識(shí)（3）教師能力素養(yǎng)：①語(yǔ)言表達(dá)能力②組織管理能力③組織教誨和教學(xué)能力④較高教誨機(jī)智（4）職業(yè)心理健康①崇高師德②愉悅情感③良好人際關(guān)系④健康人格28、教師威信是指教師在學(xué)生心目中威望和信譽(yù)。分類：權(quán)力威信和信服威信構(gòu)造：涉及人格威信、學(xué)識(shí)威信和情感威信29、建立教師威信途徑:①培養(yǎng)自身良好道德品質(zhì)②培養(yǎng)良好認(rèn)知能力和性格特性③注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣養(yǎng)成④給學(xué)生以良好第一印象⑤做學(xué)生朋友和知己30、教師專業(yè)發(fā)展途徑①師范教誨②新教師入職培訓(xùn)③教師在職培訓(xùn)④教師自我教誨31、學(xué)生特點(diǎn)①學(xué)生是教誨對(duì)象。②學(xué)生是自我教誨和發(fā)展主體。③學(xué)生是發(fā)展中人。32、當(dāng)代學(xué)生觀（1）學(xué)生是發(fā)展中人，要用發(fā)展觀點(diǎn)結(jié)識(shí)學(xué)生。①學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律。②學(xué)生具備巨大發(fā)展?jié)撃?。③學(xué)生是處在發(fā)展過(guò)程中人。④學(xué)生發(fā)展是全面發(fā)展。（2）學(xué)生是獨(dú)特人。①學(xué)生是完整人。②每個(gè)學(xué)生均有自身獨(dú)特性。③學(xué)生與成人之間存在巨大差別。（3）學(xué)生是具備獨(dú)立意義人。①每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移客觀存在。②學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。③學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。33、師生關(guān)系內(nèi)容①師生在教誨內(nèi)容教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系。②師生在人格上是平等關(guān)系。③師生在社會(huì)道德上是互相增進(jìn)關(guān)系。34、師生關(guān)系基本類型①專制型

②放任型

③民主型師生關(guān)系作用：①良好師生關(guān)系是教誨教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行保障。②良好師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園基本。③良好師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)催化劑。④良好師生關(guān)系可以滿足學(xué)生各種需要。35、如何建立新型師生關(guān)系（1）教師方面：①理解和研究學(xué)生②樹(shù)立對(duì)的學(xué)生觀③提高教師自身素質(zhì)④熱愛(ài)和尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生⑤發(fā)揚(yáng)教誨民主⑥積極與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往⑦對(duì)的解決師生矛盾⑧提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)利。（2）學(xué)生方面：①對(duì)的結(jié)識(shí)自己②對(duì)的結(jié)識(shí)教師（3）環(huán)境方面：加強(qiáng)校園文化建設(shè)。36、課程意義：①是學(xué)校培養(yǎng)人才藍(lán)圖詳細(xì)體現(xiàn)。②是教師從事教誨活動(dòng)基本根據(jù)。③是學(xué)生吸取知識(shí)重要來(lái)源。④合理課程設(shè)立對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起著決定作用。⑤是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量重要根據(jù)。37、課程類型：①?gòu)恼n程內(nèi)容固有屬性來(lái)看，可分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程。②從課程內(nèi)容組織方式來(lái)看，可分為分科課程和綜合課程。③從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)定角度來(lái)看，可分為必修課和選修課。④從課程呈現(xiàn)方式來(lái)看，可分為顯性課程和隱性課程。⑤從課程任務(wù)來(lái)看，可分為基本性課程、拓展性課程和研究性課程。⑥從課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理主體來(lái)看，可分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程。38、三維課程目的①知識(shí)與技能②過(guò)程與辦法③情感態(tài)度價(jià)值觀（三者是一種整體）39、國(guó)家課程原則是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題根據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程基本。40、教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)遵循基本原則與規(guī)定：①科學(xué)性與思想性統(tǒng)一②強(qiáng)調(diào)內(nèi)容基本性和合用性③知識(shí)內(nèi)在邏輯和教學(xué)法規(guī)定統(tǒng)一④理論與實(shí)踐統(tǒng)一⑤教科書(shū)編排形式要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)⑥注意與其她學(xué)科縱向和橫向聯(lián)系⑦傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合41、新課程構(gòu)造重要內(nèi)容：①整體設(shè)立九年一貫義務(wù)教誨課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)立分科與綜合相結(jié)合課程。②高中以分科課程為主。③從小學(xué)到高中設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為必修課程。④農(nóng)村中學(xué)課程要為本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。42、三級(jí)課程管理：國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。學(xué)校課程即校本課程，是學(xué)校在保證國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)行前提下，針對(duì)學(xué)生興趣和需要，結(jié)合學(xué)校老式和優(yōu)勢(shì)以及辦學(xué)理念，充分運(yùn)用學(xué)校和社區(qū)課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用課程。43、課程資源分類：①按照課程資源空間分布不同，分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。②按照課程資源功能特點(diǎn)，分為素材性資源和條件性資源。③按照課程資源存在方式，分為顯性課程資源和隱性課程資源。44、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用課程資源途徑與辦法：①進(jìn)行社會(huì)調(diào)查②審查學(xué)生活動(dòng)③開(kāi)發(fā)實(shí)行條件④研究學(xué)生狀況⑤鑒別運(yùn)用校外資源⑥建立資源數(shù)據(jù)庫(kù)45、教學(xué)本質(zhì)與特點(diǎn)：本質(zhì)：它是一種特殊結(jié)識(shí)、交往和實(shí)踐活動(dòng)。特點(diǎn)：①教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展人為主線目。②教學(xué)由教與學(xué)兩方面構(gòu)成，是師生雙方共同活動(dòng)。③學(xué)生結(jié)識(shí)活動(dòng)是教學(xué)中重要構(gòu)成某些。④教學(xué)具備各種形態(tài)，是共性與多樣性統(tǒng)一。46、教學(xué)作用與意義：①教學(xué)是貫徹教誨方針，實(shí)行全面發(fā)展教誨，實(shí)現(xiàn)教誨目基本途徑。②教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生發(fā)展最有效形式，是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)再生產(chǎn)、適應(yīng)并增進(jìn)社會(huì)發(fā)展有力手段。③教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教誨、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)基本和實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展重要環(huán)節(jié)。④教學(xué)是學(xué)校教誨中心工作，學(xué)校教誨工作必要堅(jiān)持以教學(xué)為主。47、教學(xué)基本任務(wù)：①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基本知識(shí)和基本技能。②發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。③發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平。④培養(yǎng)學(xué)生崇高審美情趣和審美能力⑤培養(yǎng)學(xué)生具備良好道德品質(zhì)和個(gè)性心理特性，形成科學(xué)世界觀。48、教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律①間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一。②教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一。③掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。④傳授知識(shí)與思想品德教誨相統(tǒng)一。49、教學(xué)過(guò)程構(gòu)造①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)②領(lǐng)略知識(shí)（中心環(huán)節(jié)）③鞏固知識(shí)④運(yùn)用知識(shí)⑤檢查知識(shí)50、國(guó)內(nèi)當(dāng)前中小學(xué)重要教學(xué)原則：（1）思想性與科學(xué)性統(tǒng)一原則這一原則規(guī)定：①教師要保證教學(xué)科學(xué)性。②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教誨。③教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教誨。④教師要不斷提高自己業(yè)務(wù)能力和思想水平。（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則：這一原則規(guī)定：①注重課本知識(shí)教學(xué)，在傳授知識(shí)過(guò)程中注重聯(lián)系實(shí)際。②注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力。③加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。④對(duì)的解決知識(shí)教學(xué)與能力訓(xùn)練關(guān)系。⑤補(bǔ)充必要鄉(xiāng)土材料。（3）直觀性原則：這一原則規(guī)定：①對(duì)的選取直觀教具和教學(xué)手段。②將直觀教具演示和語(yǔ)言解說(shuō)結(jié)合起來(lái)。③注重運(yùn)用言語(yǔ)直觀。（4）啟發(fā)性原則：這一原則規(guī)定：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)目性教誨，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。②設(shè)立問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。（5）循序漸進(jìn)原則：這一原則規(guī)定：①教學(xué)要有系統(tǒng)性。②抓重要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)。③教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化，系統(tǒng)化。④按照學(xué)生結(jié)識(shí)順序，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。（6）鞏固性原則：這一原則規(guī)定：①要在教學(xué)全過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)鞏固。②組織好學(xué)生復(fù)習(xí)工作。③通過(guò)擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識(shí)過(guò)程來(lái)鞏固知識(shí)。（7）因材施教原則（8）量力性原則51、教學(xué)辦法：教學(xué)辦法是指教師與學(xué)生為了完畢教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采用共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)辦法。它包括了教師教法和學(xué)生學(xué)法。兩種對(duì)立教學(xué)辦法思想：注入式和啟發(fā)式52、慣用教學(xué)辦法：(1)以語(yǔ)言傳遞為主教學(xué)辦法：①講授法；②談話法；③討論法；④讀書(shū)指引法。(2)以直觀感知為主教學(xué)辦法：①演示法；②參觀法。(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主教學(xué)辦法：①練習(xí)法；②實(shí)驗(yàn)；③實(shí)習(xí)作業(yè)法；④實(shí)踐活動(dòng)法。(4)以探究活動(dòng)為主教學(xué)辦法：發(fā)現(xiàn)法。(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主教學(xué)辦法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。53、教學(xué)組織形式：是指教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的所采用社會(huì)結(jié)合方式。54、當(dāng)代教學(xué)基本組織形式——班級(jí)授課制課堂教學(xué)重要形式是班級(jí)授課制，它是把學(xué)生按年齡和文化限度提成固定人數(shù)班級(jí)，教師依照課程籌劃和規(guī)定期間表進(jìn)行教學(xué)一種組織形式。它是由夸美紐斯最早提出。55、班級(jí)授課制優(yōu)缺陷：長(zhǎng)處：①有助于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。②有助于學(xué)生獲得系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。③有助于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。④有助于發(fā)揮學(xué)生集體作用。⑤有助于學(xué)生德、智、體多方面發(fā)展。⑥有助于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。缺陷：①過(guò)于強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力鍛煉提高。②難以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。③學(xué)生交往受到限制。④學(xué)生獨(dú)立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生志趣、特長(zhǎng)和滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。⑤以課為基本教學(xué)活動(dòng)單位，某些狀況下會(huì)割裂內(nèi)容整體性。當(dāng)代教學(xué)輔助形式——個(gè)別教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。56、教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)：備課→上課→作業(yè)布置與反饋→課外輔導(dǎo)和學(xué)生成績(jī)檢查與評(píng)估備課分為個(gè)人備課和集體備課兩種，它是上好課前提。教師備課要做好三方面工作：①鉆研教材②理解學(xué)生③設(shè)計(jì)教法（備教材、備學(xué)生、備教法）寫(xiě)好三種籌劃：①年教學(xué)籌劃②單元籌劃③學(xué)時(shí)籌劃57、上課是整個(gè)教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)。要上好一堂課原則是：①要使學(xué)生注意力集中②要使學(xué)生思維活躍③要使學(xué)生積極參加到課堂中來(lái)④要使個(gè)別學(xué)生得到照顧。58、課類型：①依照教學(xué)任務(wù)，可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。②依照一節(jié)課所完畢任務(wù)類型，可分為單一課和綜合課。59、上好課基本規(guī)定①教學(xué)目的明確②教學(xué)內(nèi)容對(duì)的③教學(xué)構(gòu)造合理④教學(xué)辦法恰當(dāng)⑤講究教學(xué)藝術(shù)⑥板書(shū)有序⑦充分發(fā)揮學(xué)生主體性（最主線規(guī)定）60、作業(yè)形式①閱讀作業(yè)②口頭作業(yè)③書(shū)面作業(yè)④實(shí)踐作業(yè)布置作業(yè)規(guī)定：①作業(yè)內(nèi)容符合課程原則規(guī)定。②考慮不同窗生能力規(guī)定。③分量適當(dāng)、難易適度。④作業(yè)形式多樣、具備多選性。⑤規(guī)定明確，規(guī)定作業(yè)完畢時(shí)間。⑥作業(yè)反饋清晰、及時(shí)。⑦作業(yè)要具備典型意義和舉一反三作用。⑧應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生思維。61、學(xué)生成績(jī)檢查與評(píng)估意義：①有助于增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。②有助于增進(jìn)教師教學(xué)。③有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理解學(xué)校教學(xué)狀況。④有助于家長(zhǎng)理解自己子女學(xué)習(xí)狀況，使家長(zhǎng)同窗校密切配合。⑤為上級(jí)教誨主管部門(mén)制定教誨方針政策和選拔人才提供根據(jù)。62、教學(xué)評(píng)價(jià)功能：①診斷教學(xué)問(wèn)題②提供反饋信息③調(diào)控教學(xué)方向④檢查教學(xué)效果。63、教學(xué)評(píng)價(jià)基本類型：①依照教學(xué)評(píng)價(jià)作用，分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。②依照評(píng)價(jià)采用原則，分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差別評(píng)價(jià)。③依照評(píng)價(jià)主體，分為外部評(píng)價(jià)和內(nèi)部評(píng)價(jià)。64、教學(xué)評(píng)價(jià)原則：①客觀性原則②發(fā)展性原則③整體性原則④指引性原則當(dāng)代教誨評(píng)價(jià)理念是發(fā)展性評(píng)價(jià)與勉勵(lì)性評(píng)價(jià)。65、當(dāng)代教誨評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)：①?gòu)?qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)適合并增進(jìn)學(xué)生發(fā)展教誨環(huán)境。②由關(guān)注終結(jié)性目的向關(guān)注評(píng)價(jià)形成性目的發(fā)展。③評(píng)價(jià)主體由一元向多元發(fā)展，評(píng)價(jià)對(duì)象由被動(dòng)等待向積極參加發(fā)展。④評(píng)價(jià)辦法向綜合、多層次、全方位方向發(fā)展。66、德育意義：①德育是社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)條件與保證。②德育是青少年小朋友健康成長(zhǎng)條件和保證。③德育是實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)教誨目基本和保障。④德育是培養(yǎng)具備道德發(fā)展性人條件和保證。67、德育目的：即德育活動(dòng)索要達(dá)到預(yù)期目，是德育工作出發(fā)點(diǎn)。確立德育目的根據(jù)：①青少年小朋友思想品德形成發(fā)展規(guī)律。②國(guó)家教誨方針和教誨目。③民族文化及道德老式。④時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要。68、德育任務(wù):①培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立鑒定對(duì)的政治方向。②引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹(shù)立科學(xué)世界觀和人生觀。③逐漸使學(xué)生具備社會(huì)主義基本道德品質(zhì)和法紀(jì)觀念及養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。④培養(yǎng)學(xué)生具備一定品德能力和品德心理素質(zhì)。69、德育過(guò)程：是教誨者按照一定道德規(guī)范和受教誨者思想品德形成規(guī)律，對(duì)受教誨者有目、有籌劃地施加影響，以形成教誨者所盼望思想品德過(guò)程，是增進(jìn)受教誨者道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展過(guò)程。德育過(guò)程本質(zhì)上就是個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)規(guī)范個(gè)體化過(guò)程。70、德育過(guò)程構(gòu)成要素：①教誨者②受教誨者③德育內(nèi)容④德育辦法德育過(guò)程基本矛盾：教誨者提出德育規(guī)定與受教誨者既有品德水平之間矛盾。71、德育過(guò)程基本規(guī)律：①它是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過(guò)程。②是一種增進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展過(guò)程。③是組織學(xué)生活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教誨影響過(guò)程。④是一種長(zhǎng)期、重復(fù)、逐漸提高過(guò)程。72、國(guó)內(nèi)中小學(xué)重要德育原則:(1)導(dǎo)向性原則：這一原則規(guī)定：①堅(jiān)持對(duì)的政治方向。②德育目的必要符合新時(shí)期方針政策和總?cè)蝿?wù)規(guī)定。③要把德育抱負(fù)性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。（2）疏導(dǎo)原則：這一原則規(guī)定：①講明道理，疏導(dǎo)思想。②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。③以表?yè)P(yáng)勉勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教誨。（3）因材施教原則：這一原則規(guī)定：①進(jìn)一步理解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界。②依照學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有放矢地進(jìn)行教誨。③依照學(xué)生年齡特性有籌劃地進(jìn)行教誨。（4）知行統(tǒng)一原則：這一原則規(guī)定：①加強(qiáng)思想道德理論教誨，提高學(xué)生思想道德認(rèn)知。②組織和引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。③對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和規(guī)定堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則。④教誨者要以身作則，嚴(yán)于律己，言行一致。（5）集體教誨與個(gè)別教誨相結(jié)合原則：這一原則規(guī)定：①建立健全學(xué)生集體。②開(kāi)展豐富多彩集體活動(dòng)。③加強(qiáng)個(gè)別教誨，并通過(guò)個(gè)別教誨影響集體。（6）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則：這一原則規(guī)定：①愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。②對(duì)學(xué)生提出規(guī)定要合理對(duì)的、明確詳細(xì)。③對(duì)學(xué)生提出規(guī)定要認(rèn)真執(zhí)行，督促學(xué)生切實(shí)做到。（7）正面教誨與紀(jì)律約束相結(jié)合原則：這一原則規(guī)定：①堅(jiān)持正面教誨原則，以客觀事實(shí)、先進(jìn)榜樣和表?yè)P(yáng)勉勵(lì)為主辦法教誨學(xué)生。②堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理，以理服人，啟發(fā)自覺(jué)。③建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織公約，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。（8）依托積極因素，克服悲觀因素原則（9）教誨影響一致性和連貫性原則。73、德育途徑：①思想品德課和其她學(xué)科教學(xué)（基本途徑）②社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)③課外、校外活動(dòng)④共青團(tuán)、少先隊(duì)組織活動(dòng)⑤校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)⑥班主任工作74、德育辦法：（1）說(shuō)理教誨法：這一辦法規(guī)定：①明確目性和針對(duì)性②富有知識(shí)性和趣味性③注意時(shí)機(jī)④以誠(chéng)待人（2）榜樣示范法：這一辦法規(guī)定：①選好學(xué)習(xí)榜樣②激起學(xué)生對(duì)榜樣敬慕之情③狠抓貫徹，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。（3）陶冶教誨法：這一辦法規(guī)定：①創(chuàng)設(shè)良好情境②與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合③引導(dǎo)學(xué)生參加情境創(chuàng)設(shè)。（4）實(shí)際鍛煉法（5）品德修養(yǎng)指引法（6）品德評(píng)價(jià)法（7）角色扮演法（8）合伙學(xué)習(xí)法75、選取德育辦法根據(jù)：①德育目的②德育內(nèi)容③中小學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差別76、德育工作新形式：①開(kāi)展社區(qū)教誨②開(kāi)展心理健康教誨活動(dòng)③建立德育基地④開(kāi)辦業(yè)余黨校77、國(guó)內(nèi)中小學(xué)德育改革重要趨勢(shì)①貫徹德育工作在素質(zhì)教誨中首要地位。②確立符合中小學(xué)生思想品德發(fā)展實(shí)際德育目的。③堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生德育方式，改進(jìn)德育內(nèi)容。④積極改進(jìn)中小學(xué)思想品德教誨辦法和形式。⑤因地制宜開(kāi)展德育活動(dòng)。⑥堅(jiān)持知行統(tǒng)一，積極摸索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐有效機(jī)制，建立科學(xué)學(xué)生思想品德行為綜合考核制度。78、班級(jí)功能:（1）社會(huì)化功能：①傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指引生活目的。②傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活基本技能③輔導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范，訓(xùn)練社會(huì)行為方式④提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色（2）個(gè)體化功能：①增進(jìn)發(fā)展功能②滿足需求功能③診斷功能④矯正功能79、班級(jí)管理功能：①有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)效率。②有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。80、當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)校班級(jí)管理中存在問(wèn)題：①班主任對(duì)班級(jí)管理方式偏重于專斷型。②班級(jí)管理制度缺少活力，學(xué)生參加民主管理限度低。81、建立以學(xué)生為本班級(jí)管理機(jī)制：①以滿足學(xué)生發(fā)展為目，學(xué)生發(fā)展是班級(jí)管理核心。②確立學(xué)生在班級(jí)中主體地位。③有目地訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)能力。82、班集體特性：①明確共同目的②一定組織構(gòu)造，有力領(lǐng)導(dǎo)集體③共同生活準(zhǔn)則，健全規(guī)章制度④集體成員之間互相平等，心理相容氛圍⑤寬松個(gè)性發(fā)展空間（共同目的是導(dǎo)向，集體輿論和人際關(guān)系是基本，組織構(gòu)造是核心，規(guī)章制度是保證）83、班集體教誨作用：①有助于形成學(xué)生群體意識(shí)②有助于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力和適應(yīng)能力③有助于訓(xùn)練學(xué)生自我教誨能力84、班集體形成與培養(yǎng)：①擬定班集體發(fā)展目的②建立得力班集體核心③建立班集體正常秩序④組織形式多樣教誨活動(dòng)⑤培養(yǎng)對(duì)的輿論和良好班風(fēng)。85、班主任地位和作用：①是班集體組織者和領(lǐng)導(dǎo)者②是實(shí)現(xiàn)教誨目，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展骨干力量。③是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面橋梁，是形成教誨合力重要中介。86、班主任在班級(jí)管理中地位和作用：①是班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)者②是班級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)者③是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系主導(dǎo)者。87、班主任在班級(jí)管理中影響力重要體當(dāng)前兩個(gè)方面：①班主任權(quán)威、地位、職權(quán)②班主任個(gè)性特性與人格魅力88、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式：①權(quán)威型②民主型③放任型89、班主任任務(wù)①班主任工作首要任務(wù)是組建良好班集體。②班主任工作中心任務(wù)是增進(jìn)班集體全體成員全面發(fā)展。90、班主任工作內(nèi)容：①理解和研究學(xué)生（全面、及時(shí)、經(jīng)常）②有效地組織和培養(yǎng)先進(jìn)班集體（中心環(huán)節(jié)）③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教誨力量④學(xué)習(xí)指引、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指引、生活管理⑤組織課外、校外活動(dòng)和指引課余生活⑥建立學(xué)生檔案⑦操行評(píng)估⑧班主任工作籌劃和總結(jié)⑨個(gè)別教誨工作⑩班會(huì)活動(dòng)組織?偶發(fā)事件解決。91、課外、校外教誨意義①有助于學(xué)生開(kāi)闊眼界，獲得知識(shí)。②是進(jìn)行德育重要途徑。③是培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可或缺途徑，有助于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。④是因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)遼闊天地。92、課外、校外教誨重要內(nèi)容和形式：內(nèi)容：①社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)②學(xué)科活動(dòng)③科技活動(dòng)④文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)⑤體育活動(dòng)⑥社會(huì)公益活動(dòng)⑦課外閱讀活動(dòng)形式：①群眾性活動(dòng)②小組活動(dòng)（重要形式）③個(gè)別活動(dòng)93、課外、校外教誨重要特點(diǎn)：①自愿性②自主性③靈活性④實(shí)踐性⑤廣泛性94、課外、校外教誨重要規(guī)定：①要有明確目。②活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富有吸引力。③發(fā)揮學(xué)生積極性、積極性，并與教師指引相結(jié)合。95、教誨研究特點(diǎn)：①客觀性②科學(xué)性③系統(tǒng)性④綜合性⑤可驗(yàn)證性96、教誨研究基本原則:①客觀性原則②創(chuàng)新性原則③理論聯(lián)系實(shí)際原則④倫理原則97、教師在教誨研究中地位和作用：①教師教誨研究有助于解決教誨教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高教誨教學(xué)質(zhì)量。②教師教誨研究可以使課程、教學(xué)和教師真正融為一體。③教師教誨研究也是教誨科學(xué)發(fā)展需要。④教師教誨研究可以增進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，不斷提高教師自我更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，增強(qiáng)教師職業(yè)價(jià)值感和尊嚴(yán)感。⑤教師教誨研究有助于教師不斷積累實(shí)踐知識(shí)。98、教誨研究意義：①推動(dòng)教誨改革與發(fā)展②提高教誨教學(xué)質(zhì)量③提高教師自身素質(zhì)99、教誨研究基本過(guò)程：①選取研究課題②查閱文獻(xiàn)資料③制定研究籌劃④收集研究資料⑤分析研究資料⑥撰寫(xiě)研究報(bào)告100、一種好研究課題必要具備如下特點(diǎn)：①選題必要有價(jià)值②選題必要有科學(xué)現(xiàn)實(shí)性③選題必要明確詳細(xì)④選題必要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性⑤選題必要有可行性。101、慣用教誨研究辦法：①個(gè)案研究法②行動(dòng)研究法③質(zhì)研究法（又稱實(shí)地研究法）④敘事研究法⑤觀測(cè)法⑥調(diào)查法⑦實(shí)驗(yàn)法在教誨調(diào)查研究中，最基本、使用最廣泛研究辦法是問(wèn)卷調(diào)查。102、心理現(xiàn)象構(gòu)造表：心理現(xiàn)象分為心理過(guò)程和個(gè)性心理心理過(guò)程分為認(rèn)知過(guò)程（感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維）、情緒情感過(guò)程（情緒情感）和意志過(guò)程個(gè)性心理分為個(gè)性心理傾向性（需要、動(dòng)機(jī)、信念、抱負(fù)、價(jià)值觀、世界觀）和個(gè)性心理特性（能力、性格和氣質(zhì)）103、教師學(xué)習(xí)心理學(xué)意義：①有助于理解和解釋學(xué)生心理現(xiàn)象和行為，更好完畢教誨工作。②有助于運(yùn)專心理學(xué)原理，指引和開(kāi)展當(dāng)代教誨改革。③有助于教師判斷學(xué)生心理健康，有效地開(kāi)展學(xué)生心理異常調(diào)適工作。④有助于教師根據(jù)心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我教誨。104、心理實(shí)質(zhì)：心理是腦機(jī)能，腦是心理器官，神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動(dòng)重要物質(zhì)基本。腦反射活動(dòng)是人心理活動(dòng)基本。反射分為無(wú)條件反射和條件反射。無(wú)條件反射是先天，條件反射是后天通過(guò)學(xué)習(xí)才干得到。第一信號(hào)系統(tǒng)是用品體事物為條件刺激而建立條件反射系統(tǒng)。第二信號(hào)系統(tǒng)是用詞語(yǔ)作為條件刺激而建立條件反射系統(tǒng)。105、亞里士多德《論靈魂》是歷史上第一部闡述各種心理現(xiàn)象著作。1879年德國(guó)知名心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一種心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)開(kāi)始走上獨(dú)立發(fā)展道路。106、重要心理學(xué)流派：①構(gòu)造主義心理學(xué)奠基人是馮特，主張心理學(xué)應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法。②機(jī)能主義心理學(xué)創(chuàng)始人是詹姆士，提出意識(shí)流概念。③行為主義心理學(xué)代表人物華生，它是心理學(xué)第一勢(shì)力。④格式塔心理學(xué)代表人物苛勒，強(qiáng)調(diào)心理作為一種整體意義。⑤精神分析心理學(xué)代表人物弗洛伊德，它是心理學(xué)第二勢(shì)力。⑥人本主義心理學(xué)代表人物馬斯洛、羅杰斯，它是心理學(xué)第三勢(shì)力。⑦當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)代表人物皮亞杰，當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)以1967年納賽爾《認(rèn)知心理學(xué)》為誕生標(biāo)志。107、注意品質(zhì)：（1）注意廣度：影響因素：①被知覺(jué)對(duì)象特點(diǎn)②當(dāng)時(shí)知覺(jué)任務(wù)③一種人已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。（2）注意穩(wěn)定性：影響因素：①注意對(duì)象特點(diǎn)②有無(wú)堅(jiān)定目③個(gè)人主觀狀態(tài)（3）注意分派（4）注意轉(zhuǎn)移：影響注意轉(zhuǎn)移快慢和難易條件有：①本來(lái)注意強(qiáng)度②新注意對(duì)象特點(diǎn)③大腦皮層神經(jīng)興奮過(guò)程和抑制過(guò)程互相轉(zhuǎn)換靈活性④各項(xiàng)活動(dòng)目性或第二信號(hào)系統(tǒng)調(diào)節(jié)作用。108、感覺(jué)分類：從感覺(jué)器官角度來(lái)劃分，分為外部感覺(jué)和內(nèi)部感覺(jué)。外部感覺(jué)涉及視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和膚覺(jué)。內(nèi)部感覺(jué)涉及機(jī)體覺(jué)、平衡覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)。感受性與感覺(jué)闕限在數(shù)值上成反比關(guān)系，感受性高，則感覺(jué)闕限低，反之，感受性低，則感覺(jué)闕限高。109、感覺(jué)適應(yīng)是指由于刺激對(duì)感受器持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化現(xiàn)象。感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受不同刺激，而使感受性發(fā)生變化現(xiàn)象。感覺(jué)后效是在刺激作用停止后暫時(shí)保存感覺(jué)現(xiàn)象。感覺(jué)補(bǔ)償是指某種感覺(jué)系統(tǒng)機(jī)能喪失后而由其她感覺(jué)系統(tǒng)機(jī)能來(lái)彌補(bǔ)。聯(lián)覺(jué)是指一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)心理現(xiàn)象。110、知覺(jué)與感覺(jué)關(guān)系：（1）聯(lián)系：①都是刺激物直接作用于感覺(jué)器官而產(chǎn)生，都是咱們對(duì)現(xiàn)實(shí)感性反映②反映都是事物外部特性和外部聯(lián)系。（2）區(qū)別：①感覺(jué)反映是事物個(gè)別屬性，知覺(jué)反映是事物整體屬性。②感覺(jué)僅依賴于個(gè)別感覺(jué)器官活動(dòng)，而知覺(jué)依賴于各種感覺(jué)器官聯(lián)合活動(dòng)。③知覺(jué)不但受感覺(jué)系統(tǒng)生理因素影響，并且還依賴于人過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，受人心理特點(diǎn)制約。④知覺(jué)與詞聯(lián)系在一起。111、知覺(jué)基本特性：①選取性②理解性③整體性④恒常性112、如何培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)力：①引導(dǎo)學(xué)生明確觀測(cè)目與任務(wù)。②充分準(zhǔn)備、周密籌劃、提出觀測(cè)詳細(xì)辦法。③在實(shí)際觀測(cè)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)別指引，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生良好觀測(cè)習(xí)慣。④引導(dǎo)學(xué)生記錄整頓觀測(cè)成果。⑤引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、交流并報(bào)告觀測(cè)成果。113、直觀教學(xué)基本形式：①實(shí)物直觀②模像直觀③言語(yǔ)直觀114、記憶分類：①依照信息從輸入到提取所經(jīng)時(shí)間，信息編碼方式和記憶階段不同，可分為瞬間記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。②依照記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對(duì)象，可分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。③依照信息加工和存儲(chǔ)內(nèi)容不同，可分為陳述性記憶和程序性記憶。④依照記憶時(shí)意識(shí)參加限度，可分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。115、記憶品質(zhì)：①敏捷性②持久性③精確性④準(zhǔn)備性116、影響識(shí)記效果因素：①有無(wú)明確識(shí)記目和任務(wù)②識(shí)記時(shí)態(tài)度和情緒狀態(tài)。③活動(dòng)任務(wù)性質(zhì)④材料數(shù)量和性質(zhì)⑤識(shí)記辦法。117、影響遺忘進(jìn)程因素：①學(xué)習(xí)材料性質(zhì)②識(shí)記材料數(shù)量和學(xué)習(xí)限度③記憶任務(wù)長(zhǎng)期性和重要性④識(shí)記辦法⑤時(shí)間因素⑥情緒和動(dòng)機(jī)118、關(guān)于遺忘因素學(xué)說(shuō)：①消退說(shuō)②干擾說(shuō)③壓抑說(shuō)④提取失敗說(shuō)（明明懂得對(duì)方名字，但就是想不起來(lái)，這種現(xiàn)象成為舌尖現(xiàn)象。）119、有效組織復(fù)習(xí)辦法：①及時(shí)復(fù)習(xí)②合理分派復(fù)習(xí)時(shí)間③分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合④復(fù)習(xí)辦法多樣化⑤運(yùn)用各種感官參加復(fù)習(xí)⑥嘗試回憶與重復(fù)識(shí)記相結(jié)合⑦掌握復(fù)習(xí)量120、記憶構(gòu)造由三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成：①瞬時(shí)記憶：編碼方式以圖像記憶為主。②短時(shí)記憶：編碼方式有聽(tīng)覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼。③長(zhǎng)時(shí)記憶：編碼方式以意義編碼為主。121、提高記憶效果辦法：①明確記憶目，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。②理解學(xué)習(xí)材料意義。③對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工。④運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)方略，合理組織學(xué)習(xí)材料。⑤運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工解決質(zhì)量。⑥注重復(fù)習(xí)辦法，防止知識(shí)遺忘。121、想象：是指人腦對(duì)已存儲(chǔ)表象進(jìn)行加工改造，形成新形象心理過(guò)程。分類：①?gòu)挠袩o(wú)目性角度，可分為故意想象和無(wú)意想象。②從想象與現(xiàn)實(shí)關(guān)系，可分為幻想、抱負(fù)和空想。③從內(nèi)容與否新穎角度，可分為再造想象和創(chuàng)造想象。122、想象功能：①預(yù)見(jiàn)功能②補(bǔ)充功能③代替功能123、想象加工方式：①黏合②夸張③擬人化④典型化124、想象品質(zhì)：①積極性②豐富性③生動(dòng)性④現(xiàn)實(shí)性⑤新穎性⑥深刻性125、再造想象：是根據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)描述在頭腦中形成與之相應(yīng)新形象過(guò)程。產(chǎn)生條件：①必要具備豐富表象儲(chǔ)備②為再造想象提供詞語(yǔ)要精確、鮮明、生動(dòng)。③對(duì)的理解詞語(yǔ)與實(shí)物標(biāo)志意義。126、創(chuàng)造想象：是指按照一定目、任務(wù)，使用自己以往積累表象，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造出新形象過(guò)程。產(chǎn)生條件：①?gòu)?qiáng)烈創(chuàng)造愿望②豐富表象儲(chǔ)備③積累必要知識(shí)經(jīng)驗(yàn)④原型啟發(fā)⑤積極思維活動(dòng)⑥靈感作用原型啟發(fā)是指從其她事物上發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題途徑和辦法。127、培養(yǎng)想象力辦法：①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀測(cè)，豐富學(xué)生表象儲(chǔ)備。②引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有助于打開(kāi)想象力大門(mén)。③引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生空間想象能力。④結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目地訓(xùn)練學(xué)生想象力。⑤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極幻想。128、言語(yǔ)種類：言語(yǔ)分為外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)，外部言語(yǔ)涉及口頭言語(yǔ)和書(shū)面言語(yǔ)，口頭言語(yǔ)分為對(duì)話言語(yǔ)和獨(dú)白言語(yǔ)。129、思維概念:是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系概括間接反映。特性