班主任老師工作總結(jié)樣本（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)班主任老?師工作總?結(jié)樣本?雨果先生?曾經(jīng)說(shuō)過(guò)?這樣一句?話：”花?的事業(yè)是?尊貴的，?果實(shí)的事?業(yè)是甜美?的，讓我?們做葉的?事業(yè)吧，?因?yàn)槿~的?事業(yè)是平?凡而謙遜?的?！敖?年___?_月__?__日至?____?日，我有?幸參加了?阜陽(yáng)市班?主任專題?培訓(xùn)，更?覺(jué)得這句?話有道理?。雖然培?訓(xùn)只有短?短的兩天?時(shí)間，但?收獲頗豐?。各位教?育專家和?優(yōu)秀班主?任從班主?任工作理?念到方法?和策略，?從不同的?角度詮釋?了做優(yōu)秀?的班主任?的深刻內(nèi)?涵。重?慶的吳曉?霞老師的?講座讓我?懂得：一?個(gè)智慧的?班主任首?先應(yīng)該是?一個(gè)快樂(lè)?的人，能?站在學(xué)生?的角度看?問(wèn)題，多?了解學(xué)生?，愛(ài)學(xué)生?，讓每一?個(gè)學(xué)生都?生活在希?望之中，?應(yīng)該善用?激勵(lì)方式?，應(yīng)該為?學(xué)生營(yíng)造?一個(gè)好的?學(xué)習(xí)氛圍?等等。心?理學(xué)家布?魯納說(shuō)：?”人的靈?魂深處都?有一個(gè)根?深蒂固的?需要，那?就是希望?感到自己?是一個(gè)發(fā)?現(xiàn)者、研?究者和探?索者。吳?老師就是?以此為契?機(jī)舉行各?類活動(dòng)，?滿足學(xué)生?的發(fā)展需?要。優(yōu)秀?班主任們?對(duì)學(xué)生的?愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝?于我們。?聽(tīng)了他們?的報(bào)告，?看到了自?己工作的?不足，決?定今后在?工作中要?從小事做?起，教育?學(xué)生講究?方法，注?重策略。?她還告?訴我：作?為班主任?，要愛(ài)自?己的職業(yè)?。首先要?有一顆愛(ài)?心，有一?顆愛(ài)學(xué)生?的心。通?過(guò)學(xué)習(xí)，?使我明白?做為一名?教師，只?要愛(ài)學(xué)生?，就一定?會(huì)創(chuàng)造出?奇跡。一?個(gè)感情貧?乏、冷若?冰霜的教?師給學(xué)生?的印象常?是嚴(yán)肅、?可畏而不?可親的，?學(xué)生難以?產(chǎn)生敬仰?之情，更?不敢向其?敞開(kāi)心扉?傾吐自己?的衷腸，?自然難以?達(dá)到心理?指導(dǎo)與教?育目的，?那么什么?是愛(ài)學(xué)生?呢愛(ài)就是?尊重學(xué)生?，重意味?著信任、?理解、寬?容和接納?，充分地?重視和欣?賞每一個(gè)?學(xué)生，耐?心地傾聽(tīng)?他的意見(jiàn)?，接納他?的感受，?包容他的?缺點(diǎn)，分?享他的喜?悅……我?深深地知?道，一名?好班主任?、一名好?教師，既?是知識(shí)的?塑像，更?是愛(ài)的化?身，只有?接近學(xué)生?，用愛(ài)去?感召學(xué)生?，才能教?育好學(xué)生?。因此，?教師只有?把愛(ài)的種?子播撒在?學(xué)生的心?田，以學(xué)?生的要求?作為愛(ài)的?起點(diǎn)，才?能在學(xué)生?的內(nèi)心世?界培養(yǎng)出?愛(ài)的感情?，并使之?升華。?孝感的楊?虹萍老師?的講座讓?我深深感?動(dòng)，知道?了與學(xué)生?交往，要?講究藝術(shù)?，要學(xué)會(huì)?傾聽(tīng)，與?學(xué)生在一?起活動(dòng)，?以傾聽(tīng)為?前提，與?學(xué)生的談?話更加有?利于班主?任工作的?開(kāi)展;聽(tīng)?了講座后?，讓我更?深刻地認(rèn)?識(shí)到賞識(shí)?教育對(duì)于?班主任工?作的重要?，“數(shù)子?一過(guò)，不?如獎(jiǎng)其一?功?！?林格也曾?說(shuō)：“人?的根本在?心靈，教?育應(yīng)回歸?心靈的深?處?！毙?理學(xué)研究?也表明，?每個(gè)人的?心靈深處?最渴望得?到別人的?肯定。所?以我們要?____?獎(jiǎng)勵(lì)為主?，懲罰為?輔的正面?教育原則?，如果一?個(gè)班級(jí)受?到表?yè)P(yáng)多?，則這個(gè)?班級(jí)學(xué)生?思想品德?、紀(jì)律、?成績(jī)就會(huì)?越來(lái)越好?，因?yàn)楸?揚(yáng)使學(xué)生?揚(yáng)長(zhǎng)避短?，促使他?們不斷進(jìn)?步，相反?如果一個(gè)?班級(jí)經(jīng)常?受到批評(píng)?，便會(huì)失?去信心，?就會(huì)使他?們自暴自?棄，很難?進(jìn)步。有?句話說(shuō)：?你的教鞭?下有瓦特?;你的冷?眼下有牛?頓;你的?譏笑中有?愛(ài)迪生。?因此，在?教育學(xué)生?中少批評(píng)?、懲罰，?多去發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的“?閃光點(diǎn)”?，給予肯?定和鼓勵(lì)?。學(xué)生?最關(guān)心的?是教師對(duì)?他的看法?，最大的?愿望是得?到教師的?關(guān)心和愛(ài)?護(hù)，尤其?是面對(duì)問(wèn)?題學(xué)生時(shí)?，如果能?盡量發(fā)現(xiàn)?他們的優(yōu)?點(diǎn)，然后?真誠(chéng)地去?贊賞他們?、鼓勵(lì)他?們，那么?你會(huì)發(fā)現(xiàn)?，學(xué)生個(gè)?個(gè)都是那?么可愛(ài)、?那么優(yōu)秀?。教育學(xué)?生要學(xué)會(huì)?“生活上?知足常樂(lè)?，同學(xué)之?間助人為?樂(lè)，學(xué)習(xí)?上自得其?樂(lè)，身體?健康快樂(lè)?”，從而?樹(shù)立學(xué)生?正確的人?生觀。?天空收容?每一片云?彩，不論?其美丑，?所以天空?廣闊無(wú)比?;高山收?容每一塊?巖石，不?論其大小?，所以高?山雄壯無(wú)?比;大海?收容每一?朵浪花，?不論其清?濁，所以?大海浩瀚?無(wú)邊;我?們用真情?容納每一?個(gè)學(xué)生，?不論其優(yōu)?劣，所以?我們才桃?李滿園。?班主任工?作是瑣碎?的，但意?義卻很重?大。新的?時(shí)代向我?們提出了?新的要求?，新課程?向我們提?出了新的?理念。我?們要用真?心、動(dòng)真?情、做好?班主任工?作。真正?把自己塑?造成一個(gè)?有魅力的?人，一個(gè)?新型魅力?班主任。?班主任?老師工作?總結(jié)樣本?（二）?自從事執(zhí)?教以來(lái)，?我能__?__執(zhí)行?國(guó)家的教?育方針，?依法執(zhí)教?，愛(ài)崗敬?業(yè)。在創(chuàng)?辦人民滿?意教育活?動(dòng)中，我?進(jìn)行了自?查和反省?。一、?存在主要?問(wèn)題1?、課余時(shí)?間，自學(xué)?不夠，學(xué)?習(xí)的層次?不高。?當(dāng)今世界?瞬息萬(wàn)變?，發(fā)展迅?速。要適?應(yīng)這種變?化，只有?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，注重自?身素質(zhì)的?不斷提高?，做到與?時(shí)俱進(jìn)。?回顧已?走過(guò)的路?，雖然各?方面或多?或少有一?定的提高?，但總的?來(lái)說(shuō)，進(jìn)?步并不算?太大。尤?其是在文?化素養(yǎng)、?科學(xué)思想?、管理方?法、科研?能力、學(xué)?習(xí)水平等?諸多方面?還很欠缺?，與其他?老師相比?還存在較?大的差距?。歸根到?底是缺乏?學(xué)習(xí)的自?覺(jué)性與主?動(dòng)性。在?工作中忽?視了知識(shí)?能力的培?養(yǎng)再造，?對(duì)業(yè)務(wù)知?識(shí)掌握不?夠，沒(méi)有?意識(shí)到業(yè)?務(wù)水平的?高低對(duì)工?作效率和?質(zhì)量起決?定性作用?。2、?鉆研業(yè)務(wù)?不夠，教?育教學(xué)方?面存在不?足教育?教學(xué)是評(píng)?價(jià)一名教?師的重要?準(zhǔn)則，而?社會(huì)、家?長(zhǎng)對(duì)教師?教學(xué)能力?的評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)是看學(xué)?生考試成?績(jī)的分?jǐn)?shù)?。我認(rèn)為?自己的教?學(xué)效果還?不太理想?。所以今?后在本職?工作之余?，還應(yīng)向?優(yōu)秀教師?取經(jīng)。多?用時(shí)間與?精力，努?力提高自?己的教學(xué)?水平。?教師自查?自糾工作?總結(jié)教師?自查自糾?工作總結(jié)?二、改?進(jìn)措施?1、加強(qiáng)?自身建設(shè)?，提高素?質(zhì)。一?是在政治?理論素養(yǎng)?上下工夫?，加強(qiáng)對(duì)?政策理論?水平的提?高。二是?在業(yè)務(wù)，?在專業(yè)知?識(shí)、法律?法規(guī)方面?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，努力提?高自己的?業(yè)務(wù)能力?和服務(wù)水?平，做到?理論聯(lián)系?實(shí)際，全?面發(fā)展。?2、強(qiáng)?化責(zé)任，?提高效率?。對(duì)自?己的工作?多用心、?用腦，領(lǐng)?導(dǎo)交辦的?事及我自?己份內(nèi)的?事做好計(jì)?劃，使其?有序、有?時(shí)、有步?驟地完成?，今天的?事絕不拖?到明天做?，樹(shù)立強(qiáng)?烈的時(shí)間?觀、效率?觀、質(zhì)量?觀，同時(shí)?變壓力為?動(dòng)力，積?極促進(jìn)自?身能力的?不斷提高?。3、?開(kāi)拓創(chuàng)新?，提高教?育教學(xué)水?平。在?工作中勤?觀察、勤?思考，想?學(xué)生、家?長(zhǎng)之所想?、急學(xué)生?、家長(zhǎng)之?所急，全?心全意做?好教育教?學(xué)各項(xiàng)工?作。4?、走進(jìn)學(xué)?生的心里?，尊重學(xué)?生，教育?引導(dǎo)，實(shí)?現(xiàn)“親其?師，信其?道”的教?學(xué)境界?教師自查?自糾工作?總結(jié)工作?總結(jié)學(xué)?生的成長(zhǎng)?，各種行?為偏差是?難免的。?作為老師?，我應(yīng)該?深入了解?孩子的內(nèi)?心，找到?原因，然?后進(jìn)行引?導(dǎo)，使學(xué)?生認(rèn)識(shí)到?自己的行?為的確出?現(xiàn)了偏差?，并明確?危害，使?學(xué)生從內(nèi)?心認(rèn)識(shí)到?，進(jìn)而自?覺(jué)糾正。?5、在?以后的教?學(xué)中牢固?樹(shù)立服務(wù)?學(xué)生和家?長(zhǎng)的意識(shí)?，規(guī)范自?己的一言?一行，嚴(yán)?格履行教?師的義務(wù)?和職責(zé)，?使自己成?為學(xué)生,?家長(zhǎng)，社?會(huì)滿意的?人民教師?，為學(xué)校?教育工作?奉獻(xiàn)自己?的一份力?量。自?從事執(zhí)教?以來(lái)，我?能___?_執(zhí)行國(guó)?家的教育?方針，依?法執(zhí)教，?愛(ài)崗敬業(yè)?。在創(chuàng)辦?人民滿意?教育活動(dòng)?中，對(duì)照?自查和反?省，現(xiàn)將?存在主要?問(wèn)題和整?改措施記?錄。班?主任老師?工作總結(jié)?樣本（三?）時(shí)間?真快，在?忙碌中，?學(xué)期卻已?接近尾聲?，又到了?盤(pán)點(diǎn)一學(xué)?期班主任?工作得失?的時(shí)候了?。對(duì)我而?言，班主?任工作十?分忙碌，?但同時(shí)又?覺(jué)得自己?收獲頗豐?。不管是?處理得當(dāng)?又或有失?偏頗的地?方，都讓?我累積了?寶貴的經(jīng)?驗(yàn)以備后?用。下面?我就本學(xué)?期的班主?任工作做?以下回顧?總結(jié)：?對(duì)于這個(gè)?班，我感?覺(jué)孩子們?的成長(zhǎng)真?的是不經(jīng)?意的。不?經(jīng)意間，?他們的個(gè)?頭竄高了?很多也懂?事了很多?。他們就?這么一點(diǎn)?一滴地成?長(zhǎng)起來(lái)了?。而我作?為他們的?同行者，?作為他們?成長(zhǎng)的見(jiàn)?證者，最?大的感受?，就是欣?喜。回?顧這一學(xué)?期的班主?任工作，?讓我深切?地體會(huì)到?只有全體?學(xué)生和班?主任共同?努力，增?強(qiáng)集體凝?聚力，創(chuàng)?設(shè)融洽的?學(xué)習(xí)氛圍?，才能促?進(jìn)班風(fēng)班?貌整體發(fā)?展，從而?使學(xué)生得?到進(jìn)步。?一、關(guān)?心孩子，?愛(ài)是無(wú)聲?的語(yǔ)言。?作為一?名班主任?，我始終?把工作的?責(zé)任感放?在第一位?。我的教?育對(duì)象是?七八歲的?孩子，他?們天真爛?漫，處處?充滿著童?稚童趣。?低年級(jí)的?孩子對(duì)老?師特別熱?情，經(jīng)常?會(huì)圍著老?師轉(zhuǎn)，我?也很習(xí)慣?在課后把?孩子叫到?自己身邊?，和他們?聊聊天，?請(qǐng)他教教?老師這件?新玩具怎?么玩;問(wèn)?問(wèn)她這件?漂亮的新?衣服是誰(shuí)?買的問(wèn)問(wèn)?他今天給?老師吃的?喜糖是怎?么來(lái)的告?訴他這幾?天進(jìn)步了?!在這種?輕松的聊?天氛圍下?，把握好?教育的契?機(jī)，自然?而然地提?出對(duì)他們?的一些要?求，同時(shí)?也收到良?好的效果?。二、?以身作則?，為人師?表。班?主任不僅?僅是一個(gè)?班級(jí)的組?織者和管?理者，更?是一個(gè)班?級(jí)的教育?者。和其?他任課老?師相比，?班主任所?擔(dān)負(fù)的對(duì)?學(xué)生的教?育責(zé)任更?重。平時(shí)?與學(xué)生相?處的時(shí)間?比其他老?師要多得?多，因此?班主任的?一舉一動(dòng)?，都將對(duì)?學(xué)生產(chǎn)生?較大的影?響。俗話?說(shuō)：“身?教重于言?教。”老?師的外在?行為表現(xiàn)?對(duì)學(xué)生具?有一種榜?樣和示范?的作用，?會(huì)對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生潛移?默化的影?響，尤其?是對(duì)辨別?能力、自?控能力較?差的低年?級(jí)孩子，?影響尤為?突出。因?此，在平?時(shí)與學(xué)生?相處的時(shí)?時(shí)刻刻，?我都嚴(yán)格?要求自己?，比如，?要求學(xué)生?