暑期關(guān)愛兒童活動(dòng)總結(jié)范文（3篇）

第6頁共6頁暑期關(guān)愛?兒童活動(dòng)?總結(jié)范文?關(guān)愛“?留守孩子?”，就是?要讓他們?用陽光般?燦爛的笑?臉面對(duì)生?活，面對(duì)?學(xué)習(xí)，自?強(qiáng)不息，?快樂健康?地成長。?這就是我?校關(guān)愛“?留守孩子?”的主題?。古往今?來，家長?對(duì)孩子最?殷切的期?許莫過于?“望子成?龍”，然?而，對(duì)于?怎樣去培?養(yǎng)和教育?孩子，?每個(gè)做家?長的往往?感到困惑?，不知道?該何從入?手。孩子?的培養(yǎng)與?教育關(guān)乎?其未來的?人生旅程?，也關(guān)乎?做家長的?責(zé)任。?一、利用?主題班隊(duì)?會(huì)，加強(qiáng)?關(guān)愛通?過主題中?隊(duì)會(huì)，以?正面、反?面的事例?教育留守?孩子知道?時(shí)間一去?不復(fù)返，?合理安排?自己的學(xué)?習(xí)與娛樂?。通過活?動(dòng)，讓留?守孩子從?小學(xué)習(xí)自?理，知道?自己的事?情自己做?，主動(dòng)參?與家務(wù)勞?動(dòng)。通過?組織“送?微笑”活?動(dòng)，讓學(xué)?生在實(shí)踐?中體會(huì)幫?助別人時(shí)?的快樂，?也在集體?中體會(huì)到?別人幫助?時(shí)的快樂?，懂得他?人在遇到?困難時(shí)應(yīng)?該伸出援?助之手，?把關(guān)心他?人看作是?自己生活?中快樂的?一部分。?二、利?用節(jié)日，?加強(qiáng)關(guān)愛?開學(xué)第?一課，慶?祝六一兒?童節(jié)我班?均開展了?“關(guān)愛?留守孩子?”的主題?活動(dòng)，使?每一個(gè)留?守孩子在?活動(dòng)中，?感受到班?集體的溫?暖，覺得?自己和其?他孩子一?樣，可以?開開心心?、快快樂?樂的學(xué)習(xí)?生活，讓?他們的心?理充滿陽?光與歡笑?。三、?利用資料?，加強(qiáng)關(guān)?愛我班?建立了留?守孩子檔?案、聯(lián)系?卡、基本?情況登況?表。我們?老師做到?：1、?掌握留守?學(xué)生的基?本情況。?2、關(guān)?懷學(xué)生的?精神成長?，把學(xué)生?的喜怒哀?樂放在心?上，注重?“留守孩?子”的心?理生活，?道德情操?，審美情?趣的教育?，與學(xué)生?溝通情感?，彌補(bǔ)留?守孩子親?情的缺失?。3、?提供必要?的幫助，?如在生活?、學(xué)習(xí)、?思想等方?面。4?、矯正不?良行為習(xí)?慣，轉(zhuǎn)化?“問題孩?子”。?四、利用?“愛心天?地”，加?強(qiáng)關(guān)愛?一個(gè)個(gè)品?學(xué)兼優(yōu)的?愛的使者?，一句句?感人至深?的愛心宣?言，一幅?幅絢麗多?彩的愛心?畫面，給?留守孩子?陽光般的?溫暖，陽?光般的熱?情了。從?這樣的情?況可以看?出周圍的?環(huán)境對(duì)留?守兒童影?響極大。?通過這?樣的活動(dòng)?，我想我?學(xué)到了許?多。最重?要的是，?“留守兒?童”在我?心中不再?是簡單的?一個(gè)概念?，簡單的?一個(gè)特殊?群體，而?是一個(gè)個(gè)?兒童無比?沉重的現(xiàn)?實(shí)處境，?是一個(gè)個(gè)?殘酷而又?無奈的生?活!因而?，每個(gè)人?都要從心?底萌生責(zé)?任感，關(guān)?注留守兒?童問題，?用心去關(guān)?愛他們。?同時(shí)，?作為班主?任的我們?應(yīng)該充分?利用自己?的優(yōu)勢(shì)，?不僅僅關(guān)?注留守兒?童，對(duì)于?社會(huì)上的?弱勢(shì)群體?，我們都?應(yīng)不遺余?力地去幫?助他們。?當(dāng)然，也?要讓更多?的群體關(guān)?注他們，?確切地給?予幫助。?因?yàn)樯鐣?huì)?的和諧，?需要你我?共同維護(hù)?;社會(huì)的?穩(wěn)定，需?要你我共?同保持。?從現(xiàn)在?做起，從?身邊做起?。暑期?關(guān)愛兒童?活動(dòng)總結(jié)?范文（二?）調(diào)查?本班有那?些是留守?兒童，充?分了解“?留守兒童?”自身、?代管人及?其父母的?基本情況?，了解每?個(gè)流動(dòng)留?守兒童的?性格特點(diǎn)?、興趣、?學(xué)習(xí)、思?想、心理?、品格等?各方面的?實(shí)際情況?。經(jīng)過認(rèn)?真調(diào)查研?究，初步?摸清了流?動(dòng)留守兒?童相關(guān)信?息。通?過調(diào)查我?發(fā)現(xiàn)留守?兒童臨時(shí)?監(jiān)護(hù)人，?絕大多數(shù)?是年邁的?爺爺、奶?奶或外公?、外婆。?他們長期?缺少父母?的監(jiān)護(hù)和?教育，加?之監(jiān)護(hù)人?管理不到?位，祖輩?們的嘮叨?，部分留?守兒童出?現(xiàn)了學(xué)習(xí)?成績下降?、自卑孤?僻，不合?群，說謊?等，因此?行為上出?現(xiàn)偏差、?和作出和?學(xué)生相違?背的行為?也是常有?的事。?其次對(duì)在?校留守兒?童給予特?別關(guān)注無?論在生活?上、學(xué)習(xí)?上、幫扶?上對(duì)其總?是予以優(yōu)?先照顧，?多獻(xiàn)上一?份愛心，?想方設(shè)法?消除其孤?寂的心理?，讓他們?與正常的?兒童一樣?健康茁壯?成長。如?在住宿生?安排方面?，留守兒?童優(yōu)先;?在青春咨?詢方面，?留守兒童?優(yōu)先;在?貧困生資?助方面，?留守兒童?優(yōu)先;在?學(xué)習(xí)輔導(dǎo)?方面，留?守兒童優(yōu)?先……通?過家訪、?電話聯(lián)系?、召開家?長會(huì)等形?式加強(qiáng)與?留守兒童?父母或監(jiān)?護(hù)人的交?流與溝通?;加強(qiáng)對(duì)?貧困留守?兒童的資?助工作;?第三組?織各種活?動(dòng)，這些?孩子大多?數(shù)跟爺爺?奶奶生活?，爺爺奶?奶往往對(duì)?孩子寵愛?至極，生?活中的大?小事幾乎?全部包辦?，過著衣?來伸手，?飯來張口?的生活，?勞動(dòng)觀念?淡漠，勞?動(dòng)技能欠?缺，生活?處理能力?低下。為?了增強(qiáng)留?守兒童的?勞動(dòng)觀念?，培養(yǎng)勞?動(dòng)技能，?我們?cè)O(shè)計(jì)?了“我有?一雙巧巧?手”勞動(dòng)?技能大賽?。通過競?賽，展示?孩子基本?勞動(dòng)技能?，培養(yǎng)孩?子的勞動(dòng)?習(xí)慣，提?高學(xué)生的?自理能力?，做一個(gè)?全面發(fā)展?的學(xué)生。?結(jié)合班?級(jí)自身情?況積極開?展以“愛?心傳遞”?為主題的?班隊(duì)會(huì)，?并充分發(fā)?揮板報(bào)宣?傳作用，?積極關(guān)注?其中流動(dòng)?留守兒童?的可能存?在的共性?和特性問?題，伸出?溫暖的雙?手，通過?正面引導(dǎo)?，逐步化?解孩子們?心理上的?諸多問題?，讓他們?逐步學(xué)會(huì)?理解父母?的艱難，?學(xué)會(huì)對(duì)父?母感恩。?給父母?寫一封信?本是我班?開展了留?守兒童給?父母寫一?封信的活?動(dòng)，要求?所有“留?守兒童”?為在外的?父母寫一?封信，信?的內(nèi)容及?要求都有?具體規(guī)定?，就內(nèi)容?而言，可?根據(jù)自己?的實(shí)際任?選，向父?母傾訴自?己的心里?話，向父?母回報(bào)自?己的學(xué)習(xí)?生活情況?，寫出自?己的真情?實(shí)感，寫?完后，都?把信寄到?遠(yuǎn)方的父?母親通過?這次活動(dòng)?，我們把?寫得好的?書信，在?班里讀給?學(xué)生聽，?同時(shí)我們?還要求“?留守兒童?”要經(jīng)常?用書信的?形式與父?母聯(lián)系。?我們也希?望家長也?要給孩子?回信，用?書信架起?親自溝通?的橋梁。?暑期關(guān)?愛兒童活?動(dòng)總結(jié)范?文（三）?一、建?立融洽和?諧的師生?關(guān)系這?些兒童離?開父母后?，就產(chǎn)生?了親情離?散的孤獨(dú)?感，常使?他們情緒?低落，嚴(yán)?重影響了?他們學(xué)習(xí)?的注意力?，這時(shí)，?如果我們?能夠建立?一種融洽?和諧的師?生關(guān)系，?讓這些兒?童在學(xué)校?能感受到?人與人之?間的溫情?，并從中?找回失去?的溫馨和?安全感，?將合理調(diào)?整其心理?狀態(tài)，積?極地投入?到集體活?動(dòng)中去。?每個(gè)人都?渴望別人?的關(guān)愛，?擁有愛心?的班主任?才能讓學(xué)?生信任，?讓孩子親?切。于是?，我給予?那些留守?孩子更多?的關(guān)愛，?無論棵內(nèi)?外，我用?自己的每?一個(gè)眼神?，每一個(gè)?動(dòng)作，每?一句話語?讓他們感?受到對(duì)他?們的關(guān)愛?和期待，?在生活中?無微不至?地關(guān)心他?們。我們?班___?_父母去?廣州打工?，她和年?邁的爺爺?奶奶生活?，她的衛(wèi)?生習(xí)慣很?差，班上?有些同學(xué)?不愿意和?她坐同桌?，在一年?級(jí)時(shí)她經(jīng)?常尿褲子?，她特別?膽小，又?不善言談?。我把她?叫到房子?，給她洗?了頭發(fā)，?她當(dāng)時(shí)臉?上露出了?笑容，幸?福的笑容?。因?yàn)闋?爺奶奶也?不識(shí)字，?給她沒法?輔導(dǎo)，再?加之她的?速度慢，?我就利用?吃過午飯?這段時(shí)間?，輔導(dǎo)她?的作業(yè)，?講她沒聽?懂的'知?識(shí)，漸漸?的她在黑?板上做題?能做對(duì)了?，同學(xué)們?對(duì)她的看?法也改變?了，也愿?意和她玩?耍了，愿?意和她交?流了，她?的性格也?漸漸開朗?了?？吹?她的進(jìn)步?，我笑了?!建立?和諧融洽?的師生關(guān)?系會(huì)讓他?們?cè)趯W(xué)校?時(shí)盡情得?到老師的?關(guān)愛和同?學(xué)的幫助?，陶醉在?快樂和幸?福之中，?漸漸便對(duì)?同學(xué)、老?師、學(xué)校?產(chǎn)生向往?和依賴感?，談化思?念父母所?帶來的痛?苦。二?、構(gòu)建新?的家庭教?育環(huán)境?三、開展?了豐富多?彩的活動(dòng)?，搭建快?樂成長平?臺(tái)總之?，學(xué)校和?老師應(yīng)給?“留守兒?童”以更?多的關(guān)注?、鼓勵(lì)、?幫助。愛?是教育的?基石，對(duì)?于長期生?活在“孤?獨(dú)城堡”?中，處于?父母“關(guān)?愛缺失”?的“留守?兒童”，?愛是教育?的前提，?教育應(yīng)把?愛放在中?心位置。?教師應(yīng)與?“留守兒?童”交朋?友，多關(guān)?心、愛護(hù)?、照顧、?理解他們?。在安全?上，要時(shí)?刻提醒;?在生活上?，盡可能?提