中班語(yǔ)言教案15篇

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中班語(yǔ)言教案1

一、設(shè)計(jì)意圖

《我想要?dú)g樂(lè)》是“歡樂(lè)運(yùn)動(dòng)每一天”這一主題中的一個(gè)活動(dòng)，故事講解并描述了兩只熊寶寶想知道什么是歡樂(lè)，于是在不斷地查找歡樂(lè)，感受歡樂(lè)的歷程。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，圖片清楚，內(nèi)容有趣，情感積極，能有效地激發(fā)孩子的愛(ài)好，拓展孩子的思維，適合中班的孩子閱讀。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小熊找到的歡樂(lè)。

2.知道我運(yùn)動(dòng)我歡樂(lè)，學(xué)說(shuō)“**會(huì)**,**很歡樂(lè)”的句式。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小熊找到的歡樂(lè)。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：利用動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)學(xué)說(shuō)“**會(huì)**,**很歡樂(lè)”的句式。

四、活動(dòng)預(yù)備

1.PPT

2.小熊兄弟圖片

五、活動(dòng)過(guò)程

〔一〕小熊的歡樂(lè)

1.今日，有兩個(gè)小伙伴來(lái)到了我們這兒，你們看是誰(shuí)呀？〔他們分別叫大黑和二黑〕我們一起歡樂(lè)地和大黑二黑打招呼吧。

2.可是大黑和二黑一貫覺(jué)得不歡樂(lè)，所以想要?dú)g樂(lè)！

提問(wèn)：你覺(jué)得什么是小熊的歡樂(lè)呢？

〔二〕小熊找歡樂(lè)

1.過(guò)渡語(yǔ)：你們覺(jué)得許多事都可能是小熊的歡樂(lè)，但是黑熊媽媽說(shuō)：“自己去找，才知道什么是歡樂(lè)！”于是，小熊們出發(fā)了！

2.觀賞故事“舒暢”段。

區(qū)分舒暢和歡樂(lè)的.不同含義。

3.觀賞故事“動(dòng)物伙伴的歡樂(lè)”段。

①小熊遇到了誰(shuí)？小兔有什么本事？它有什么樣的歡樂(lè)？〔小兔會(huì)跑步，小兔很歡樂(lè)〕

②刺猬有什么本事？讓小熊找到了什么樣的歡樂(lè)？

③青蛙有什么本事？讓小熊找到了什么樣的歡樂(lè)？

4.總結(jié)：小熊一路走啊走，找到了那么多的歡樂(lè)，這些歡樂(lè)都是關(guān)于哪一個(gè)方面的呀？〔運(yùn)動(dòng)方面〕原來(lái)運(yùn)動(dòng)可以帶給我們歡樂(lè)！

5.完整觀賞故事：我們今日講了一個(gè)故事，故事的名字就叫做《我想要?dú)g樂(lè)》我們一起完整地聽(tīng)一聽(tīng)。

〔三〕小動(dòng)物的歡樂(lè)

1.熊媽媽和小熊兄弟搭建了一個(gè)歡樂(lè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，你們知道他們?yōu)槭裁匆罱g樂(lè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)呢？〔讓更多人得到歡樂(lè)，歡樂(lè)帶到每一天〕

2.你覺(jué)得還有哪些小動(dòng)物也會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)，也會(huì)得到歡樂(lè)呢？〔**會(huì)**，**很歡樂(lè)〕

3.動(dòng)物每天都享受運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)，你也去找找自己關(guān)于運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)吧。

六、活動(dòng)反思

在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的傾聽(tīng)和參加都不錯(cuò)，但是，在最末的“紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)來(lái)競(jìng)賽”的游戲環(huán)節(jié)，由于孩子們的前期閱歷不夠豐富，老師的原先鋪墊不夠，導(dǎo)致孩子在游戲時(shí)不是特別有自信，在學(xué)說(shuō)“**會(huì)**,**很歡樂(lè)”前，老師應(yīng)當(dāng)在故事環(huán)節(jié)就實(shí)時(shí)且深刻地將該句型鋪墊好，這樣孩子們?cè)诟?jìng)賽說(shuō)的時(shí)候才能得心應(yīng)手地去應(yīng)對(duì)。

中班語(yǔ)言教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒大膽在同伴面前說(shuō)話的技能。

2、訓(xùn)練幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的技能。

3、讓幼兒能連貫說(shuō)出水果的名稱，顏色，外形，味道。

4、豐富詞匯：光滑。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備

水果圖畫(huà)幾幅水果假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題

1、出示水果圖畫(huà)

問(wèn)：小伙伴看看老師圖上都畫(huà)了些什么？

2、那小伙伴都吃過(guò)這些水過(guò)嗎？那誰(shuí)能來(lái)告知老師它們的名字，是什么顏色的，外形？并且是什么味道的？

二、讓幼兒品嘗水果，并且自由爭(zhēng)論

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果的名字，顏色，外形，味道

三、拓展話題

讓幼兒知道多吃水果的'身體有好處！

活動(dòng)反思

本節(jié)課結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒喜愛(ài)而熟識(shí)的水果為教學(xué)內(nèi)容，利用直觀的教具，幼兒喜愛(ài)的課件，逐步滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的愛(ài)好與積極性。進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言技能和思維技能。

中班語(yǔ)言教案3

我們的課都上完了，我也安照計(jì)劃開(kāi)始了書(shū)本的復(fù)習(xí)。今日我要復(fù)習(xí)《小伙伴的書(shū)》第5本--親親小動(dòng)物，看看哪些小伙伴能干一點(diǎn)還能記得這書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)。小動(dòng)物是小伙伴最喜歡的內(nèi)容之一，在上課時(shí)，小伙伴都看到了好多實(shí)物或真實(shí)圖片，而且小伙伴也最喜歡小動(dòng)物。我從今日小伙伴的表現(xiàn)中感到他們又成長(zhǎng)了，我也從心里快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒復(fù)習(xí)書(shū)本知識(shí)，掌控以前所學(xué)內(nèi)容。

2、讓幼兒練習(xí)背誦兒歌以掌控小動(dòng)物的特征。

活動(dòng)預(yù)備：

小動(dòng)物的圖片、《小伙伴的書(shū).親親小動(dòng)物》

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)小伙伴看各種小動(dòng)物的圖片，讓小伙伴說(shuō)出它們是什么動(dòng)物，它們有什么特征。

2、請(qǐng)小伙伴翻開(kāi)書(shū)本看著書(shū)上的小動(dòng)物的圖片和老師一起念兒歌。

3、請(qǐng)小伙伴跟著老師邊念兒歌邊做動(dòng)作。

4、請(qǐng)各別小伙伴表演、背誦兒歌。

5、請(qǐng)小伙伴一起玩游戲以記住兒歌內(nèi)容。

反思：

在我們的語(yǔ)言教學(xué)中，兒歌憑借其節(jié)奏押韻、富有情趣、朗朗上口等特點(diǎn)深受幼兒的歡迎。小伙伴也依據(jù)兒歌的內(nèi)容掌控知識(shí)點(diǎn)。班里的小伙伴也都很能干的。他們其實(shí)個(gè)個(gè)都能把兒歌跟讀出來(lái)的，只是有時(shí)他們記得多的他們就背得大聲一點(diǎn)，不是那么知道的就小聲一點(diǎn)了。但我們的小伙伴有好多的一部分人有點(diǎn)不是特別用心的`，他們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候總是一會(huì)跟著老師仔細(xì)地念，一會(huì)又玩了起來(lái)，不過(guò)看著他們?cè)趯W(xué)習(xí)中玩鬧，以在玩鬧中學(xué)習(xí)真得也很好呀，由于這個(gè)年齡的該做的事，我們老師在這其中也都只要做好引導(dǎo)工作就好了，什么都要小伙伴自己去發(fā)覺(jué)就好了，這樣他們才會(huì)真正長(zhǎng)大的。今日我們復(fù)習(xí)了第5本書(shū)，讓小伙伴學(xué)習(xí)了小兔跳、小烏龜爬、小魚(yú)游、小貓叫?？粗鴷?shū)本大家一起念、一起做游戲，真得好有趣呀。今日的復(fù)習(xí)也讓我看到了小伙伴的能干之處，我和小伙伴又在一起多學(xué)一次呀，讓他們也加深所學(xué)的知識(shí)。

中班語(yǔ)言教案4

活動(dòng)名稱：

春節(jié)里的歡樂(lè)事

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于將自己的春節(jié)見(jiàn)聞或經(jīng)受的事說(shuō)給他人聽(tīng)。

2、能用較連貫的語(yǔ)言完整地講解并描述事項(xiàng)的主要情節(jié)和內(nèi)容。

3、體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的快樂(lè)氣氛。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、寒假前布置任務(wù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，引導(dǎo)幼兒留意春節(jié)時(shí)的歡樂(lè)事情。

2、《語(yǔ)言》下P1.

活動(dòng)過(guò)程

一、爭(zhēng)論春節(jié)里的活動(dòng)--引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：人們?cè)诖汗?jié)的時(shí)候都喜愛(ài)做哪些事情?

--幼兒回憶：家人或親戚伙伴在做這些事的時(shí)候，其表情是什么樣的?想想他們的心情又會(huì)是怎樣的?

--想一想：春節(jié)里自己最歡樂(lè)的事是什么?

二、說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的歡樂(lè)事--在幼兒爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒預(yù)備講一件自己在春節(jié)里最歡樂(lè)的事給大家聽(tīng)。鼓舞幼兒把有意思的事情告知給老師和小伙伴。

--老師講一講自己春節(jié)里的歡樂(lè)事內(nèi)容。

--請(qǐng)幼兒獨(dú)立發(fā)言，老師鼓舞幼兒大膽講解并描述自己的.歡樂(lè)事，留意引導(dǎo)幼兒講解并描述要有頭有尾，是其他小伙伴聽(tīng)明白，共同體驗(yàn)春節(jié)活動(dòng)的歡樂(lè)。

三、聽(tīng)聽(tīng)他們的歡樂(lè)事3--組織幼兒閱讀畫(huà)冊(cè)，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)畫(huà)面，看圖猜想他們的歡樂(lè)事是什么，然后說(shuō)說(shuō)他們的歡樂(lè)事和自己的歡樂(lè)事有什么不同。

四、誰(shuí)的歡樂(lè)事最有趣--引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的講解并描述最有趣。

--請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)理由，如：他的歡樂(lè)事很有趣，他講的很好等。

日常生活教育：在日常生活中，激發(fā)幼兒談話的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展小組自由談話活動(dòng)。

家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，鼓舞孩子將自己喜愛(ài)的事主動(dòng)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

教學(xué)反思

在這次活動(dòng)中,我能尊敬每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們用連貫,清楚的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己春節(jié)里歡樂(lè)的事,培育了他們語(yǔ)言表達(dá)的技能,和他們進(jìn)行互動(dòng)溝通,在溝通的過(guò)程中,小伙伴和小伙伴之間也能歡樂(lè)地共享著,達(dá)到了最初預(yù)定的目hh

中班語(yǔ)言教案5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小屋里黑乎乎的,沒(méi)有燈,也沒(méi)有美麗的窗簾,小屋覺(jué)得自己又丑又孤獨(dú),一點(diǎn)都不歡樂(lè)。今日來(lái)了這么多小動(dòng)物,我們想個(gè)方法幫幫它,讓它歡樂(lè)起來(lái)吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：能有感情地朗誦詩(shī)歌，表現(xiàn)詩(shī)歌美妙的意境。

2、情意目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌鼓舞幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡樂(lè)。

3、技能目標(biāo)：能夠用表演、繪畫(huà)等形式表達(dá)自己觀賞詩(shī)歌的歡樂(lè)感受。

4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地朗誦，體驗(yàn)共同制造的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編。

活動(dòng)預(yù)備

1、歡樂(lè)的小屋背景圖〔在一個(gè)大紙板上畫(huà)一扇門(mén)，門(mén)上掛著牌子：歡樂(lè)的小屋，在相應(yīng)位置劃開(kāi)一個(gè)小口，可以插圖片〕。

2、螢火蟲(chóng)、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。

3、幼兒已經(jīng)知道螢火蟲(chóng)、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動(dòng)物的基本特征。

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕開(kāi)始環(huán)節(jié)：

1、利用背景圖，引導(dǎo)幼兒想象描述“歡樂(lè)的小屋”。

2、通過(guò)提問(wèn)援助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：

老師完整地朗誦一遍詩(shī)歌后提問(wèn)：為什么這是一間歡樂(lè)的小屋?

誰(shuí)給小屋帶來(lái)了歡樂(lè)?它們都是怎樣裝扮小屋的?引導(dǎo)幼兒理解不同的小動(dòng)物依據(jù)自己的特點(diǎn)裝扮了小屋，如蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，所以它織了窗簾

老師邊念兒歌邊將各種小動(dòng)物圖片插入背景圖上。

〔二〕基本環(huán)節(jié)

1、帶幼兒一起學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。

3、老師：“螢火蟲(chóng)給小花屋點(diǎn)亮了燈”可以用什么動(dòng)作表示?引導(dǎo)幼兒加入一至兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)，例如：燈亮了是什么樣子的?用什么動(dòng)作表示?后面的內(nèi)容依次引導(dǎo)幼兒加入動(dòng)作表達(dá)，幼兒嘗試為兒歌創(chuàng)編動(dòng)作。

4、和幼兒一起仿編一句詩(shī)歌。

老師：小動(dòng)物們用自己的勞動(dòng)裝扮小花屋，小花屋變成了歡樂(lè)的小屋。想一想，看還有哪些小動(dòng)物也能裝扮小屋呢?他們會(huì)怎樣裝扮小屋呢?

老師：我們可以怎么說(shuō)啊?帶幼兒一起用詩(shī)歌中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)說(shuō)出小伙伴想的方法。例如：小蝴蝶給小花屋貼上了畫(huà);大象在小花屋門(mén)前裝上了滑梯。

〔三〕結(jié)束環(huán)節(jié)：

和幼兒一起裝扮活動(dòng)室

老師：我們的活動(dòng)室也是我們的小屋，我們?cè)鯓幼鲆材苁顾兂蓺g樂(lè)的小屋呢?

引導(dǎo)幼兒想出將活動(dòng)室變成歡樂(lè)小屋的好主意。

〔四〕延伸環(huán)節(jié)：

1、鼓舞幼兒大膽想象，用繪畫(huà)方式描繪還有什么小動(dòng)物參加裝扮美麗的小屋。

2、和幼兒一起裝扮活動(dòng)室，使它變成大家的歡樂(lè)小屋。

教學(xué)反思

這節(jié)課我選擇的是中班語(yǔ)言活動(dòng)《歡樂(lè)的小屋》，詩(shī)歌既符合幼兒進(jìn)展特點(diǎn)，也貼近幼兒的生活閱歷，因此適合幼兒學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是在第二環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)，我通過(guò)鼓舞幼兒參加與猜想和想象等活動(dòng)，援助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)組織表演和仿編等形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用詩(shī)歌中的語(yǔ)言，表達(dá)個(gè)人的`閱歷，幼兒參加的積極性比較高。

同時(shí)，我的這節(jié)課也存在缺點(diǎn)，最末一個(gè)環(huán)節(jié)，在讓幼兒仿編詩(shī)歌詩(shī)時(shí)，由于我沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒，所以沒(méi)有調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，幼兒的表現(xiàn)技能不太強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。假如再給我一次機(jī)會(huì)讓我講一堂同樣的課，這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)稍有轉(zhuǎn)變，我會(huì)提前出示卡片：大象，蝴蝶一邊插入圖片,一邊引導(dǎo)幼兒想象進(jìn)行仿編。

最末的結(jié)束環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是讓幼兒繪畫(huà)裝飾自己的小屋，由于時(shí)間把握的不精確，所以導(dǎo)致結(jié)束匆忙，幼兒沒(méi)有完全設(shè)計(jì)好自己的小屋活動(dòng)就停止了。

以上是我對(duì)自己這次活動(dòng)總結(jié)的不足和進(jìn)步之處。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)吸取他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，也會(huì)仔細(xì)的預(yù)備自己的每一次教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到真正的有效教學(xué)。

中班語(yǔ)言教案6

活動(dòng)意圖：

人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語(yǔ)，結(jié)合孩子的閱歷，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《問(wèn)路》。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和詳細(xì)形象的思維特點(diǎn)。活動(dòng)通過(guò)一個(gè)有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問(wèn)路等過(guò)程中不斷熬煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能，同時(shí)又帶有肯定的神奇感，把孩子的留意力集中在故事里。通過(guò)生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去熬煉孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)，理解鼠先生通過(guò)問(wèn)路找到鼠小姐的故事情節(jié)。

2、體驗(yàn)問(wèn)路找到目的的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

體驗(yàn)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

老師出示鼠先生圖片，讓我們和鼠先生打個(gè)招呼！〔鼠先生，你好！〕他還帶來(lái)一位伙伴〔出示鼠小姐的圖片〕和她問(wèn)個(gè)好！〔鼠小姐，你好！〕鼠先生和鼠小姐之間還有一個(gè)有趣的故事呢！一起看看吧。

二、理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程

〔一〕分段理解故事

1、第一段：鼠先生與鼠小姐見(jiàn)面

提問(wèn)：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？

小結(jié)：鼠先生主動(dòng)打招呼，特別有禮貌。

提問(wèn)：鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生去她家玩，留下了什么信息？

小結(jié)：鼠小姐告知了鼠先生她家的地址。

提問(wèn)：迷路是什么意思？

小結(jié)：迷路就是找不到路，不知道該怎么走了。

2、第二段：鼠先生向青蛙問(wèn)路

過(guò)渡：讓我們來(lái)看看鼠先生有什么方法。鼠先生開(kāi)著小汽車(chē)，來(lái)到了一片大森林。

提問(wèn)：鼠先生看到了什么顏色的房子？會(huì)是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)呢？

小結(jié)：原來(lái)是穿綠衣服的青蛙來(lái)開(kāi)了門(mén)。

提問(wèn)：鼠先生是怎么問(wèn)青蛙的？

小結(jié)：鼠先生用了“請(qǐng)問(wèn)”2字，說(shuō)明他特別有禮貌。

3、第三段：鼠先生向公雞小姐問(wèn)路

過(guò)渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生謝了青蛙，繼續(xù)開(kāi)車(chē)往前走。

提問(wèn)：鼠先生來(lái)到了一幢明朗的紅房子前，這會(huì)是誰(shuí)的家？

小結(jié)：原來(lái)是公雞小姐的家。

提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么問(wèn)路呢？

小結(jié)：你們問(wèn)得真有禮貌，聽(tīng)聽(tīng)公雞是怎么說(shuō)的。

提問(wèn)：筆直走是什么意思？

小結(jié)：筆直走就是沿路一貫向前走不轉(zhuǎn)彎。

4、第四段：鼠先生向狗熊先生問(wèn)路

過(guò)渡：鼠先生謝過(guò)公雞，沿這條路筆直開(kāi)下去，經(jīng)過(guò)路口，來(lái)到一座深褐色的房子前。

提問(wèn)：請(qǐng)一個(gè)小伙伴來(lái)扮演鼠先生幫他問(wèn)路吧。

引導(dǎo)：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狗熊是怎么給鼠先生指路的。

小結(jié)：從狗熊家走向左轉(zhuǎn)就到了。

5、第五段：鼠先生向大獅子問(wèn)路

過(guò)渡：鼠先生謝過(guò)狗熊，向左轉(zhuǎn)，看見(jiàn)大城堡，這會(huì)是鼠小姐的家嗎？

小結(jié)：原來(lái)這是獅子大王的家。

提問(wèn)：誰(shuí)情愿來(lái)幫幫鼠先生，幫他問(wèn)路？

提問(wèn)：鼠小姐家究竟在哪里呢？它的房子是什么顏色的？

小結(jié)：鼠小姐家就在獅子家的右邊，就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。

提問(wèn)：鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？他們?cè)趺礃樱?/p>

小結(jié)：鼠先生究竟找到鼠小姐的家了。興奮地?fù)肀г谝黄稹?/p>

過(guò)渡：鼓掌。

〔二〕完整觀賞故事

提問(wèn)：鼠先生為什么問(wèn)路？鼠小姐家是怎么找到的？

小結(jié)：鼠先生迷路了，但通過(guò)有禮貌地問(wèn)路，獲得了援助，最終找到鼠小姐。

三、爭(zhēng)論溝通

引導(dǎo)：假如你是鼠先生，迷路時(shí)怎么辦？還有哪些方法？

1、幼兒爭(zhēng)論迷路時(shí)的`好方法。

2、幼兒溝通迷路時(shí)的好方法。

小結(jié)：小伙伴的方法真多，假如在生活中迷路了，可以用用剛才小伙伴說(shuō)到的方法，愛(ài)護(hù)自己。

教學(xué)反思：

中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使掌控了簡(jiǎn)約的禮貌用語(yǔ)，好像未能敏捷的運(yùn)用出來(lái)，在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)?；顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步表達(dá)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際技能，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂(lè)趣。

中班語(yǔ)言教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、孩子能夠?qū)庫(kù)o地觀賞故事，對(duì)故事情節(jié)感愛(ài)好。

2、在理解故事時(shí)孩子能夠初步了解最大的海洋，最高的山脈、最長(zhǎng)的城墻和最寬的廣場(chǎng)。

3、鼓舞孩子大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到驕傲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一本自制故事書(shū)“蒲公英旅行記”。

2、一跟長(zhǎng)繩。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀賞故事：

老師用手偶表演故事《蒲公英旅行記》

2、理解故事：

老師以提問(wèn)的方式援助孩子理解故事情節(jié)。

〔1〕師：蒲公英的家在哪？

〔2〕師：都有哪些地方？〔在幼兒講解并描述的同時(shí)，老師請(qǐng)孩子一一找出書(shū)中對(duì)應(yīng)圖案〕

〔3〕老師小結(jié)：蒲公英的家在中國(guó)，有最高的山脈、有最長(zhǎng)的城墻和最寬的廣場(chǎng)。

3、互動(dòng)游戲：

老師以角色扮演的形式引導(dǎo)孩子游戲，在活動(dòng)中鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn)。

〔1〕師：我們都是小小的蒲公英，一起去旅行?！沧侠K子做的.月亮船〕

〔2〕老師引導(dǎo)幼兒用手中簡(jiǎn)約的繩子，相互合作，組合改變圖形。

4、談話延伸

老師總結(jié)：蒲公英的家和我們的家都在中國(guó)，告知孩子關(guān)于國(guó)慶的知識(shí)。

中班語(yǔ)言教案8

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)鴨、鵝的形狀,了解它們的習(xí)性。

2、知道鴨、鵝有什么用處。

3、能夠從形狀上區(qū)分出鴨和鵝。

教學(xué)時(shí)間:

教時(shí)第一教時(shí)活動(dòng)預(yù)備:

鴨、鵝的圖片多幅活動(dòng)過(guò)程:

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師:今日老師要給小伙伴猜一個(gè)謎語(yǔ):頭戴紅帽子,身穿大白袍,愛(ài)在河里游,"戇戇"高聲叫。猜一種家里養(yǎng)的小動(dòng)物。

2、出示鵝的圖片,請(qǐng)幼兒觀測(cè)。

3、問(wèn):

(1)鵝的頭上有什么?

(2)(手指鵝的頸)這是鵝的什么?它長(zhǎng)得怎樣?

(3)鵝的身體怎樣?身體兩邊還有什么?

(4)鵝的腳長(zhǎng)的怎樣?腳趾間為什么會(huì)有蹼?

(5)鵝有些什么顏色呢?

(6)鵝是怎樣叫的?怎樣走路的呢?

4、出示鴨的圖片,請(qǐng)幼兒與鵝進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)。

5、相同:

(1)都有兩只眼睛、扁扁的嘴巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的頸,身上都有羽毛,都有翅膀,腳上都有蹼。

(2)它們都會(huì)生蛋,它們的寶寶都是從蛋里孵出來(lái)的。

(3)它們的肉都能吃,毛還可以做成羽毛扇、羽絨被、羽絨衣呢!

6、不同:

(1)頭上不同,鵝頭上有肉瘤。

(2)鵝的身體一般比鴨大。

(3)身上的羽毛也不太一樣,鴨還有黑色的呢!

(4)鵝愛(ài)吃青草、青菜,鴨喜愛(ài)吃小魚(yú)、小蝦。

(5)鵝蛋比鴨蛋大。

7、今日我們認(rèn)識(shí)了鴨、鵝,它們都是我們家里養(yǎng)的.,我們把它叫做"家禽"?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)著它們走路的樣子到外面游戲去吧!

第二教時(shí)活動(dòng)預(yù)備:

《幼兒用書(shū)》上的圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

1、老師請(qǐng)幼兒打開(kāi)《幼兒用書(shū)》第9頁(yè)。

請(qǐng)幼兒觀測(cè)書(shū)上面的圖片,并說(shuō)說(shuō)圖片上的物品是用什么做的?

1、老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀圖片上的物品。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鵝還有哪些用途?

3、帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌《鵝》。

活動(dòng)延伸:

帶幼兒到戶外做游戲"小鵝上山坡"

中班語(yǔ)言教案9

中班語(yǔ)言活動(dòng)：

秋風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特征，感受秋天的美。

2.感受兒歌的意境美。

3.運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4.學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀測(cè)圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解兒歌內(nèi)容。

教學(xué)方法與手段：

多媒體幫助教學(xué)、練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

1.觀賞課件。

提問(wèn)：“這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?”

2.老師朗誦詩(shī)歌，幼兒觀賞并大略了解詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn)：

(1)兒歌里說(shuō)了什么?

(2)為什么秋風(fēng)來(lái)了，大地會(huì)變得金黃?為什么大樹(shù)脫下綠衣裳?

3.老師再次朗誦兒歌，并結(jié)合課件援助幼兒熟識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容。

4.幼兒邊看課件邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。老師留意援助幼兒掌控兒歌中精美的詞句。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，我為幼兒制造一個(gè)輕松地氛圍。先讓他們實(shí)地在戶外查找秋天，調(diào)動(dòng)幼兒的`愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)秋天與夏天的不同，再進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)。秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，使幼兒感受到秋天的美，體會(huì)豐收的喜悅心情，再以圖畫(huà)形式把自己的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

中班語(yǔ)言教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1．情愿和同伴一起參與魔咒鎖的聽(tīng)說(shuō)游戲，能遵守游戲規(guī)章，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

2．能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的指令，實(shí)時(shí)作出反應(yīng)，提高傾聽(tīng)技能和聽(tīng)說(shuō)技能。

3．學(xué)會(huì)用"**，**，***"的句型來(lái)描述**鎖，并運(yùn)用到游戲中去。

活動(dòng)預(yù)備：

兩把鑰匙；一把貼有蘋(píng)果外形的鎖；鎖的謎語(yǔ)；兒歌《金鎖銀鎖》

活動(dòng)過(guò)程：

1．以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小伙伴們來(lái)猜一猜？

〔老師出謎語(yǔ)：鐵大哥，把門(mén)守，客人來(lái)，看看走，主人來(lái)，就開(kāi)口?！?/p>

〔謎底：鎖〕

2．穩(wěn)固幼兒開(kāi)鎖閱歷，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。

〔1〕出示鎖，請(qǐng)兩個(gè)小伙伴拿鑰匙打開(kāi)。

師：接下來(lái)老師要給小伙伴變一個(gè)魔術(shù)了，請(qǐng)小伙伴閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開(kāi)哦！

幼：呀！鎖，還有兩把鑰匙！

師：誰(shuí)情愿上來(lái)幫我把鎖打開(kāi)？

幼兒用一把鑰匙打開(kāi)鎖，另一把打不開(kāi)。

師:咦？這把鑰匙怎么會(huì)打不開(kāi)呢？

幼：由于它不是這把鎖的鑰匙。

〔2〕總結(jié)閱歷，引出游戲。

小伙伴真聰慧，不是這把鎖的鑰匙就打不開(kāi)。一把鎖只有一把鑰匙。說(shuō)到鎖，老師突然想到了一個(gè)游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有許多類，今日我們玩的就是"水果魔咒鎖"。

3．設(shè)置游戲情境,援助幼兒熟識(shí)游戲內(nèi)容。

(1)老師表演游戲"水果鎖"引起幼兒的游戲愛(ài)好。

師：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀？老師是怎樣玩的？

邊提問(wèn)邊交代游戲規(guī)章：開(kāi)鎖人停在某處便可指這里其中一人問(wèn)："這是什么鎖?"拉手人回答："這是**鎖。"然后，開(kāi)鎖人說(shuō)："**，**，***。"講對(duì)了，開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi)，然后兩人交換角色．游戲重新開(kāi)始。假設(shè)開(kāi)鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開(kāi)鎖人就切不開(kāi)鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

〔用提問(wèn)的方式，讓幼兒說(shuō)說(shuō)游戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，老師總結(jié)游戲中應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)章〕

(2)老師請(qǐng)兩到三名幼兒上臺(tái)一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺(tái)下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢(shì)動(dòng)作。

〔援助幼兒熟識(shí)游戲兒歌內(nèi)容以及游戲的玩法，老師先扮演開(kāi)鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過(guò)老師參加角色的形式，可援助幼兒學(xué)習(xí)掌控游戲中的對(duì)話及描述部分，為幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)積累閱歷。〕

(3)老師請(qǐng)幾對(duì)幼兒上臺(tái)表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動(dòng)作，留意幼兒發(fā)音是否精確，如不精確，隨時(shí)訂正。

4．老師引導(dǎo)幼兒游戲。

師：剛剛小伙伴看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓老師當(dāng)觀眾看小伙伴玩這個(gè)游戲啦！

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的.人站在圈外。

游戲開(kāi)始時(shí)，大家邊念兒歌邊前后擺曳拉著的手，開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。(在對(duì)話過(guò)程中，鼓舞幼兒講出各種不同的水果鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)約的詞語(yǔ)進(jìn)行精確的描述.)

5．幼兒自主游戲。

四把鎖，五個(gè)幼兒一組，自主地開(kāi)展游戲2-3遍，老師巡回觀測(cè)指導(dǎo)。

(這是幼兒自主游戲、練習(xí)按肯定規(guī)章進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程．放手讓幼兒開(kāi)心地玩，須要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是老師的主要職責(zé)，游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的愛(ài)好和疲憊程度而定。)

6．游戲結(jié)束，總結(jié)。

小伙伴今日玩的興奮嗎？下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了，你可以把我們今日玩的游戲告知其他的小伙伴，跟他們一起玩玩！

中班語(yǔ)言教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受早晨霧的朦朧及霧散后大自然的漂亮、喧鬧。

2、體驗(yàn)散文中精美的語(yǔ)句，具有肯定語(yǔ)言的敏感性。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖、錄音磁帶、生活中有霧蒙蒙的感受。

活動(dòng)過(guò)程：

1、音樂(lè)聯(lián)想：幼兒聽(tīng)一段精美的音樂(lè)，談?wù)劯惺埽骸斑@段音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？好象講了什么故事？”

2、觀賞散文：

〔1〕老師有表情地朗讀配樂(lè)散文：“你們聽(tīng)到了什么？這是一個(gè)什么樣的早晨？”

〔2〕出示教學(xué)掛圖，老師再次有表情地朗誦散文：“這篇散文主要講了什么事情？”

〔3〕理解散文內(nèi)容，感受精美語(yǔ)句：“這篇散文那些地方精美？有霧的早晨象什么？霧散后的早晨怎么樣的`？為什么說(shuō)是‘五光十色的世界？’為什么說(shuō)是‘喧鬧而繁華’？”

〔4〕引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句回答。

〔5〕觀賞配樂(lè)散文，鼓舞幼兒輕輕跟念。

師：“你最喜愛(ài)散文中的哪些話？聽(tīng)者這篇散文你也來(lái)畫(huà)一幅早晨的畫(huà)吧。

中班語(yǔ)言教案12

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)欣賞實(shí)物，加深對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)用“紅紅的”、“黃黃的”、“紫紫的”等來(lái)描述自己看到的水果。

2、觀賞故事，感知故事內(nèi)容，用完整的語(yǔ)句大膽的表述。

3、體驗(yàn)采摘水果，搭建水果屋的樂(lè)趣。

【活動(dòng)重點(diǎn)】通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內(nèi)容。

【活動(dòng)難點(diǎn)】能用比較完整的語(yǔ)句大膽表述。

【活動(dòng)預(yù)備】故事課件，歌曲《摘果子》，熊媽媽、小熊頭飾.自制小推車(chē)，實(shí)物〔圖片〕：西瓜、蘋(píng)果、草莓、香蕉等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

律動(dòng)《摘果子》。

漂亮的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果，我們一起來(lái)摘水果吧！

師：“小伙伴，你們都喜愛(ài)吃什么水果？”〔激發(fā)幼兒已知閱歷，并加以確定。〕

二、出示實(shí)物水果和掛圖水果屋。

〔培育幼兒的觀測(cè)技能和大膽表述的技能，學(xué)說(shuō)：“綠綠的西瓜，紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄?”〕

師：“小伙伴們剛才說(shuō)了好多好吃的水果，可是你們見(jiàn)過(guò)用水果搭成的房子嗎？”

“這是什么呀?它美麗嗎？你們覺(jué)得它哪里美麗？”

“這座美麗的水果屋會(huì)是誰(shuí)做的呢？”

三、播放課件，初步感知故事。

〔1〕老師講解并描述故事

秋天到了，熊媽媽的果園長(zhǎng)滿了綠綠的大西瓜，紅紅的蘋(píng)果，黃黃的鴨梨，紫紫的葡萄??，小熊真興奮呀！它們把水果放到屋子里，水果把屋子塞得滿滿的。自己都沒(méi)地方住了。這么多水果一下子吃不完怎么辦？

〔2〕思索：

這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰(shuí)能幫幫小熊想想方法？小熊和熊媽媽有什么好方法？讓幼兒自己想方法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。哦，最末它們想到一個(gè)好方法，搭建一個(gè)水果屋。

〔3〕提問(wèn)：

剛才我們講了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫什么？

是誰(shuí)用水果搭成了一座美麗的小屋啊？最末熊媽媽和小熊及小動(dòng)物們?cè)趺礃樱?/p>

〔4〕出示掛圖水果屋，水果屋美麗嗎？小動(dòng)物們圍著水果屋又唱又跳，興奮極了。

四、師幼共同講解并描述故事。

師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？小伙伴想不想也來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事呢？我們看著圖片一起來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的'故事吧！

五、故事表演。

1、個(gè)別幼兒表演：請(qǐng)兩位技能強(qiáng)的小伙伴分別扮演熊媽媽，小熊帶上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。

2、集體表演：請(qǐng)幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講解并描述故事。

六、延伸活動(dòng)：建造自己喜愛(ài)的水果屋。

1、小熊和熊媽媽還剩下了很多水果，小伙伴可以選擇自己喜愛(ài)的水果來(lái)建造一個(gè)水果屋。引導(dǎo)幼兒邊建造邊說(shuō)：“綠綠的西瓜做墻，紅紅的蘋(píng)果做屋頂；黃黃的香蕉和紫紫的葡萄掛在門(mén)上做美麗的門(mén)簾。

2、美麗的水果屋，想不想讓小動(dòng)物住到里面去呢？請(qǐng)幼兒將水果送到合適的活動(dòng)區(qū)。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“多彩的秋天”的主題。

【教學(xué)反思】：

《水果屋》是一篇充斥童真的故事，它以快樂(lè)、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清楚可愛(ài)，場(chǎng)景簡(jiǎn)潔漂亮，使孩子在閱讀圖書(shū)中獲得美的享受。整節(jié)課下來(lái)幼兒活動(dòng)起來(lái)很輕松，動(dòng)靜結(jié)合，從生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和動(dòng)手制造技能，在活動(dòng)中孩子們愛(ài)好深厚，參加性強(qiáng)，并拓展了幼兒的想象。老師在帶領(lǐng)孩子觀賞故事，閱讀圖書(shū)的同時(shí)，應(yīng)留意提示孩子們細(xì)心觀測(cè)角色的表情改變，引導(dǎo)孩子們大膽猜想角色的心理活動(dòng)，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子在課堂上能寧?kù)o地傾聽(tīng)故事，翻閱圖書(shū)，并根據(jù)一頁(yè)一頁(yè)的順次來(lái)閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習(xí)慣。但值得一提的是，老師在上課時(shí)，應(yīng)更加放手讓孩子們?nèi)オ?dú)立閱讀故事，揣摩故事情節(jié)的進(jìn)展，而不應(yīng)限制幼兒，過(guò)多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來(lái)。

中班語(yǔ)言教案13

活動(dòng)背景

目前，絕大多數(shù)的幼兒是獨(dú)生子女，在家中被稱為“小皇帝”“小公主”，覺(jué)得家長(zhǎng)們的寵愛(ài)。因此幼兒做什么事都是以自我為中心，根本就不會(huì)關(guān)懷援助別人，更不會(huì)謙讓。而這是一篇教育孩子們禮貌待人、相互謙讓的童話故事。但它沒(méi)有一句說(shuō)教，而且通過(guò)刻劃人物性格，寓教于故事之中，使幼兒在不知不覺(jué)中獲得教益。大獅子這個(gè)形象豐滿，給人以聰慧、和氣、親切的感覺(jué)，是值得依靠的。而小熊的轉(zhuǎn)變自然可信，最末的結(jié)局圓滿，符合孩子們的心理。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并能續(xù)編故事結(jié)尾。

2、進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)技能和合理的想象技能。

3、培育幼兒謙讓、友好的品質(zhì)。

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，為了更好的進(jìn)展幼兒各方面的進(jìn)展，我制定了以上幾個(gè)目標(biāo)。

重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并能改編故事結(jié)尾。

活動(dòng)預(yù)備

錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、故事錄音磁帶、故事課件、

動(dòng)物頭飾、糖果假設(shè)干。

運(yùn)用多媒體課件，可直觀地讓幼兒感受到故事中的情境，使幼兒更好的進(jìn)展。

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕拍手聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

〔二〕老師組織幼兒做好，通過(guò)談話引出課題。

1、你有好伙伴嗎？

2、你的好伙伴都是誰(shuí)？

3、老師小結(jié)談話內(nèi)容。

小伙伴們的好伙伴真多，可是，有只小熊卻沒(méi)有伙伴。

4、出示小熊的圖片，請(qǐng)幼兒觀測(cè)。觀測(cè)后提問(wèn)：

〔1〕看小熊長(zhǎng)的什么樣子？胖胖的挺可愛(ài)。

〔2〕小熊為什么會(huì)沒(méi)有伙伴呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合抱負(fù)象。

〔3〕你是從哪里看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小熊很霸道。

評(píng)析：通過(guò)談話活動(dòng)“好伙伴”來(lái)引出課題，使幼兒能從自己的切身閱歷出發(fā)，從側(cè)面引出“小熊”沒(méi)有伙伴，從而激發(fā)了幼兒想迫切知道“小熊”為什么沒(méi)有伙伴，激發(fā)了幼兒樂(lè)于傾聽(tīng)后面的故事情節(jié)。

(三)在老師的引導(dǎo)下，幼兒分段觀賞故事。

1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行合抱負(fù)象，猜一猜，誰(shuí)會(huì)從小熊站的這條路上走？小熊會(huì)怎樣做？

2、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀測(cè)。

〔1〕小兔在哪里?他為什么不從路上走？

〔2〕小熊是怎樣做的？他會(huì)說(shuō)些什么？

〔3〕誰(shuí)來(lái)了？小山羊從路上過(guò)去了嗎？為什么？

〔4〕小熊會(huì)怎樣說(shuō)?小山羊是怎樣過(guò)去的？請(qǐng)幼兒仿照小山羊趟水的樣子。

〔5〕請(qǐng)幼兒觀測(cè)，小猴子在哪里？為什么小猴子在樹(shù)上？

〔6〕小猴子是怎樣到樹(shù)上去的？請(qǐng)幼兒仿照猴子爬樹(shù)。

〔7〕你認(rèn)為小熊這樣做好嗎？但是小熊卻很得意。

3、老師總結(jié)，小兔、小山羊、小猴都想走這條路，可是小熊不讓他們走，請(qǐng)你快給小動(dòng)物們想個(gè)方法。

4、看誰(shuí)來(lái)了？假如你是大獅子，你會(huì)怎樣做？

評(píng)析：通過(guò)層層深入的.問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，一步一步引導(dǎo)幼兒了解到小熊的性格：自高自大，對(duì)弱小的伙伴不友好，從而使幼兒自己總結(jié)出小熊的這種行為很不好。通過(guò)“假如你是大獅子，你會(huì)怎樣做？”使幼兒充分開(kāi)展想像，并從而使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能得到了進(jìn)展。

(四)完整觀賞故事。觀賞后提問(wèn)，讓幼兒進(jìn)一步理解故事。

1、故事里面都有誰(shuí)？

2、小動(dòng)物們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？

3、大獅子可怕小熊嗎？它是怎樣做的？你覺(jué)得這樣做好嗎？為什么？

4、小熊聽(tīng)了大獅子的話是怎樣做的？

5、給故事取名字。

評(píng)析：完整觀賞是讓幼兒更好地掌控故事內(nèi)容，理解故事中所表達(dá)的情意，從而充分的掌控每種小動(dòng)物的心態(tài)。

(五)老師和幼兒一起表演故事。

老師當(dāng)大獅子，三名幼兒分別當(dāng)小兔、小山羊、小猴，其他幼兒當(dāng)小熊。