語(yǔ)言?xún)?nèi)教案參考5篇

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語(yǔ)言?xún)?nèi)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)；

1、援助幼兒了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天來(lái)臨的美妙與喜悅，小班整合活動(dòng)：春天是這樣來(lái)的。

2、引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)春天的喜歡。

活動(dòng)預(yù)備：

“春天”的圖片、詩(shī)歌配樂(lè)錄音帶，背景音樂(lè)《春天》。

活動(dòng)重點(diǎn)：朗誦兒歌

活動(dòng)過(guò)程：

1、組織談話(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己從什么地方看出春天來(lái)到了。

2、老師朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒觀(guān)賞并思索：

〔1〕你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)誰(shuí)來(lái)了？

〔2〕詩(shī)歌里說(shuō)小溪、柳樹(shù)、春筍是怎樣來(lái)的呢？

3、出示圖片，播放配樂(lè)詩(shī)朗誦，并鼓舞幼兒大膽的用動(dòng)作表達(dá)自己的感受

播放背景音樂(lè)〈春天〉

〔1〕小溪是怎樣來(lái)的？請(qǐng)幼兒學(xué)小溪唱歌、發(fā)出叮咚、叮咚的聲音。

〔2〕柳樹(shù)是怎樣來(lái)的？請(qǐng)幼兒學(xué)柳樹(shù)隨風(fēng)飄動(dòng)的樣子。

〔3〕春筍是怎樣來(lái)的？請(qǐng)幼兒學(xué)春筍鉆出泥土的。

4、播放背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒跟音樂(lè)邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。

5、引發(fā)幼兒開(kāi)展豐富的想象，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首詩(shī)歌自己還想到了春天里的什么。鼓舞幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)自己想象中的春天的景物。

6、老師提供繪畫(huà)、粘貼材料，組織幼兒用多種手段表現(xiàn)春天里的各種事物。

語(yǔ)言?xún)?nèi)教案篇2

教材分析

?大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。是人教版八班級(jí)上冊(cè)第四單元第一課。

對(duì)于一般讀者，尤其是中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物候?qū)W不是一門(mén)簡(jiǎn)單懂得的科學(xué)。而本文在文中盡量減削專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，運(yùn)用精美的詞語(yǔ)、描寫(xiě)性的語(yǔ)句和修辭手法，使原本枯燥的事理變得生動(dòng)形象，無(wú)疑是一篇科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性很強(qiáng)的科普佳作。

學(xué)情分析

說(shuō)明文是八班級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一種文體，本冊(cè)有兩單元課文內(nèi)容均為說(shuō)明文。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定要重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)于說(shuō)明文的學(xué)習(xí)及說(shuō)明文知識(shí)的掌控。

通過(guò)對(duì)前一單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)于說(shuō)明文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和掌控，本單元是對(duì)說(shuō)明文知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與積累。本課屬生動(dòng)性說(shuō)明文，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言會(huì)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，有利于同學(xué)對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的知識(shí)。

2、了解物候知識(shí)。

二、

1、學(xué)會(huì)默讀、速讀找到中心句并精確提煉信息，逐步提高閱讀科普說(shuō)明文的技能。

2、把握文章的說(shuō)明順次，理解文章的條理性。

三、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀(guān)

1、理清課文的說(shuō)明順次，體會(huì)說(shuō)明文的條理性。

2、學(xué)習(xí)文章精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)精美的語(yǔ)言。

語(yǔ)言?xún)?nèi)教案篇3

設(shè)計(jì)思路：

冬天到了，對(duì)于冬天里的事物，孩子們最感愛(ài)好的莫過(guò)于小雪花了，上周的下午下了今年的第一場(chǎng)雪，小雪花飄飄灑灑，屋頂上、地上積滿(mǎn)了雪。有的孩子說(shuō)像糖，有的說(shuō)像花，有的說(shuō)像羽毛……談?wù)摷娂?，充斥了?ài)好。但是身處南方城市，很少有機(jī)會(huì)去親近雪、感受雪。為了滿(mǎn)孩子們的愛(ài)好需要，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。試圖讓幼兒在“雪”的世界中，認(rèn)識(shí)雪、體驗(yàn)玩雪的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩、做做中了解雪的基本特征，體驗(yàn)玩雪的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、“雪景”音樂(lè)錄像、故事《雪花》動(dòng)畫(huà)2、老師場(chǎng)景布置、白色紙條假設(shè)干活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、冬天到了，天氣冷了，在上個(gè)星期天空中下起了什么？〔下起了雪〕小結(jié)：冬天到了，很多很多雪花都從天空飄落下來(lái)。我們跟雪花們打個(gè)招呼。

2、小雪花是怎么樣的？〔顏色、大小、外形〕小結(jié)：雪花白白的，一朵一朵、一片一片，像花、羽毛一樣，真美麗。

二、觀(guān)賞故事有小動(dòng)物不知道天上下的是小雪花，是怎么回事呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事就知道了

1、小黃狗看到下雪說(shuō)什么？

2、小花貓看到下雪說(shuō)什么？

3、老母雞用什么方法知道是小雪花的？

4、它嘗了嘗說(shuō)什么？

5、小伙伴出來(lái)和小動(dòng)物們玩什么？我們還能和雪玩什么游戲？

小結(jié)：冬天到了，天上會(huì)下起白白的、涼涼的雪，地上、樹(shù)上、屋頂上都變白了，大家可以在雪地里堆雪人、打雪仗、還可以滑雪，真歡樂(lè)。

三、游戲：下雪啦

1、呀，什么飄下來(lái)了？雪花要和我們做游戲了。

2、雪停了，你們還想和小雪花做游戲嗎？那怎么辦？好的，我們一起來(lái)做雪花。這里有一些白色的紙條，可以請(qǐng)小手幫忙來(lái)撕小雪花?？纯凑l(shuí)做的雪花又多又美麗。

指導(dǎo)重點(diǎn)：感受大、小的區(qū)分；援助幼兒掌控很多張一起撕的方法。

3、再次在音樂(lè)中玩雪

四、游戲：做雪球

1、雪下得好大啊，我們把雪花撿起來(lái)做成雪球，打雪仗去吧?？纯凑l(shuí)做的雪球最大、最牢。

2、幼兒整理地面紙屑，做雪球。

3、雪球做好了嗎？我們到操場(chǎng)上打雪仗去咯。

語(yǔ)言?xún)?nèi)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)傾聽(tīng)故事感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、愛(ài)惜別人，還能激發(fā)幼兒對(duì)文字的愛(ài)好。

能簡(jiǎn)約復(fù)述故事。

情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

重難點(diǎn)：

感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，表達(dá)自己怎樣愛(ài)媽媽。

切身體會(huì)媽媽的辛苦，在生活中去關(guān)懷他人。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

一幅畫(huà)，玩具小兔一只，《世上只有媽媽好》的磁帶

設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)主題“媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽”進(jìn)行開(kāi)展，在感受媽媽對(duì)我們的愛(ài)的基礎(chǔ)上，表達(dá)幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法。知道媽媽對(duì)我們的關(guān)懷是無(wú)微不至的，激發(fā)幼兒關(guān)懷他人的良好品質(zhì)。并且經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論完整表訴自己怎樣關(guān)懷媽媽?zhuān)o媽媽減輕壓力，為媽媽做點(diǎn)事。這樣既養(yǎng)成了他們良好的習(xí)慣，又培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能。

活動(dòng)流程：

出示圖片，引起幼兒愛(ài)好→出示實(shí)物，講解并描述故事→提出問(wèn)題，了解故事內(nèi)容→擴(kuò)展延伸，感受親情珍貴。

1、出示圖片

①讓幼兒知道圖片上畫(huà)了什么？這幅圖片要告知我們什么？

②播放音樂(lè)，爭(zhēng)論媽媽是怎么愛(ài)我們的？我們又將怎樣愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>

2、出示實(shí)物，講解并描述故事

①傾聽(tīng)故事，感受媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)，聯(lián)想到自己的媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒述說(shuō)自己聽(tīng)了故事的想法。

3、提出問(wèn)題，增進(jìn)對(duì)故事內(nèi)容的了解

①老師提出問(wèn)題，幼兒爭(zhēng)論，加深對(duì)故事的理解。

②老師對(duì)幼兒的回答加以總結(jié)。

4、擴(kuò)展延伸

幼兒可以以小組為單位邊聽(tīng)歌曲，自由爭(zhēng)論對(duì)媽媽的愛(ài)，回家以后該怎么樣表達(dá)，讓媽媽快樂(lè)又歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“**多**，就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。活動(dòng)一開(kāi)始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的留意力。接著分段講故事，通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話(huà)來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中，多采納翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一，可采用多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)當(dāng)讓孩子多說(shuō)，并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)當(dāng)多多追問(wèn)，拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順當(dāng)，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小伙伴來(lái)創(chuàng)編應(yīng)當(dāng)多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最末完整觀(guān)賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有愛(ài)好聽(tīng)，可以采納分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參加其中，會(huì)覺(jué)得更有趣。

語(yǔ)言?xún)?nèi)教案篇5

?用愛(ài)送你回家》是一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事，它既呈現(xiàn)了小海豹喜寶一家之間的親情之愛(ài)，也呈現(xiàn)了小海豹喜寶與好伙伴小長(zhǎng)頸鹿之間的友情之愛(ài)。故事圍圍著兩條線(xiàn)索進(jìn)展，第一條線(xiàn)索是：喜寶一家救下小長(zhǎng)頸鹿→共同生活→召開(kāi)家庭會(huì)議→護(hù)送小長(zhǎng)頸鹿回家：第二條線(xiàn)索是：小長(zhǎng)頸鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的援助下回家。我們主要依據(jù)第一條線(xiàn)索開(kāi)展整個(gè)活動(dòng)，但第二條線(xiàn)索卻能夠在爭(zhēng)論中激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)伙伴的情感。

大班的幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活，都有了自己的好伙伴，當(dāng)他們快要從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，他們也要像故事中的小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣經(jīng)受伙伴之間的離別。但這個(gè)充斥“愛(ài)”的故事告知幼兒，伙伴之間不僅可以一起玩耍，更重要的是要彼此關(guān)愛(ài)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)聽(tīng)賞爭(zhēng)論，理解故事中小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿之間的友情，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2、充分感受、體驗(yàn)故事和生活中的“愛(ài)”的情感，懂得伙伴之間需要相互關(guān)懷、援助和愛(ài)惜。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

4、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

【活動(dòng)預(yù)備】

制作關(guān)于故事的ppt，背景音樂(lè)等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引入話(huà)題

師：今日我給大家介紹一個(gè)美滿(mǎn)的家庭——小海豹喜寶一家?！渤鍪拘『１矊氁患以谝黄鸬膱D片〕為什么說(shuō)它們是美滿(mǎn)的一家人呢？

〔在第一環(huán)節(jié)首先通過(guò)出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛(ài)的圖片，讓幼兒體會(huì)一家人在一起是最美滿(mǎn)的事，為故事后面小長(zhǎng)頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆?！?/p>

二、聽(tīng)賞故事

1、第一段：偶遇相救

師：有一天發(fā)生了一件古怪的事，喜寶發(fā)覺(jué)了一個(gè)古怪的家伙，誰(shuí)能告知大家究竟發(fā)生了什么事？〔出示相應(yīng)的故事圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀(guān)測(cè)后，用語(yǔ)言清晰完整地表述〕

2、第二段：共同生活

師：可憐的小長(zhǎng)頸鹿奄奄一息，喜寶一家會(huì)怎么做？

3、第三段：家庭會(huì)議

師：看見(jiàn)小長(zhǎng)頸鹿這么想家，假如你是喜寶，你會(huì)怎么做？喜寶舍得小長(zhǎng)頸鹿回家嗎？既然那么不舍得，為什么喜寶還情愿送伙伴回家呢？〔老師援助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的改變〕

4、第四段：護(hù)送回家

師：雖然喜寶舍不得小長(zhǎng)頸鹿離開(kāi)，但是它沒(méi)有大吵大鬧，而是仔細(xì)、熱心地援助小長(zhǎng)頸鹿，用自己的愛(ài)送伙伴回家，喜寶有著一顆關(guān)愛(ài)伙伴的心。

〔這一環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，以分段聽(tīng)賞作品、觀(guān)測(cè)故事畫(huà)面、幼兒參加爭(zhēng)論相結(jié)合的形式層層開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)了解故事的情節(jié)進(jìn)展，即從救下小長(zhǎng)頸鹿到共同生活后產(chǎn)生友情，最末用愛(ài)送伙伴回家，這一過(guò)程讓幼兒漸漸理解喜寶心理和情感的改變，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的深厚的友情之愛(ài)?！?/p>

三、完整觀(guān)賞幼兒和老師一起完整觀(guān)賞一遍故事。

〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)完整觀(guān)賞故事，培育幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，進(jìn)一步體驗(yàn)故事所傳遞的美妙情感，提高幼兒的文學(xué)觀(guān)賞技能。〕

四、遷移閱歷

師：你們喜愛(ài)喜寶和小長(zhǎng)頸鹿嗎？其實(shí)，等你們快要上學(xué)校的時(shí)候，你們也會(huì)像喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣分開(kāi)，你們舍得離開(kāi)自己的伙伴嗎？有沒(méi)有方法留住和伙伴在一起的美妙時(shí)間？

小結(jié)：你們想到了那么多的方法讓伙伴記住你，但更重要的是，我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，關(guān)愛(ài)伙伴，讓我們每一天都過(guò)得快樂(lè)、歡樂(lè)。

〔對(duì)于文學(xué)作品的觀(guān)賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回來(lái)到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，在這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達(dá)自己的感受，從中體會(huì)伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、援助和愛(ài)惜?！?/p>

附故事：用愛(ài)送你回家

小海豹喜寶一家歡樂(lè)地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽?zhuān)€有？?這是喜寶。喜寶最喜愛(ài)的戶(hù)外活動(dòng)就是滑雪?！拔?，喜寶，慢一點(diǎn)！”“喜寶，加油！”“咦，那是什么啊？”這個(gè)碩大無(wú)朋，喜寶從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)?！靶缕婀职?，這是什么？”“究竟是從哪里來(lái)的？”“怪物！怪物！”大家都快速地圍過(guò)來(lái)，新奇地看著它。不過(guò)可以確定的是，這個(gè)巨大的小家伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒(méi)有力氣說(shuō)話(huà)。寶爸說(shuō)：“寶媽?zhuān)炷靡恍岬氖澄飦?lái)給這個(gè)小大個(gè)兒吃。”寶媽立即煮了一鍋熱騰騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個(gè)兒，吃完海藻粥的小大個(gè)兒，氣色漸漸好了起來(lái)。

復(fù)原了元?dú)獾男〈髠€(gè)兒告知大家：它是長(zhǎng)頸鹿。原來(lái)，它和媽媽歡樂(lè)地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來(lái)了一隊(duì)追捕它們的獵人，小長(zhǎng)頸鹿由于年紀(jì)太小，跑不快，被獵人們給抓住了。獵人們把它關(guān)進(jìn)了籠子里，預(yù)備用大貨船把它運(yùn)走。沒(méi)想到，中途遇到暴風(fēng)雪。醒來(lái)時(shí)，就已經(jīng)在？?

“這樣不行，它會(huì)凍壞的?！毕矊毤敝敕椒??？粗涞妙澏兜男￠L(zhǎng)頸鹿，寶媽找來(lái)北極熊奶奶幫忙，為小長(zhǎng)頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾?！灿變航逃?/p>

【活動(dòng)反思】

活動(dòng)開(kāi)始我設(shè)置了一張心形的圖片，請(qǐng)小伙伴說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些愛(ài)，你是怎樣去愛(ài)別人的？運(yùn)用對(duì)話(huà)這一貫接引導(dǎo)的方式，激發(fā)幼兒積極溝通對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒都能積極的說(shuō)出自己最?lèi)?ài)的人，但是說(shuō)到詳細(xì)是怎么樣愛(ài)的？許多幼兒卻說(shuō)不出來(lái)，此時(shí)我沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深度的挖掘，而是徑直引入故事，試圖通過(guò)故事中小海豹對(duì)長(zhǎng)頸鹿的照看和關(guān)愛(ài)來(lái)讓幼兒詳細(xì)了解伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣的相互照看，相互體諒。

依據(jù)幼兒的情感進(jìn)展具有易受感染這一特征，在講解并描述故事的過(guò)程中，我借助多媒體動(dòng)畫(huà)協(xié)作有感染力的音樂(lè)營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍，使故事的內(nèi)容得以升華，引導(dǎo)著幼兒融入到這個(gè)充斥愛(ài)的故事里面去。當(dāng)幼兒聽(tīng)到小海豹喂長(zhǎng)頸鹿喝海帶湯還請(qǐng)來(lái)了奶奶為它織圍脖的時(shí)候，幼兒已經(jīng)被小海豹的這種愛(ài)感動(dòng)了，當(dāng)看到長(zhǎng)頸鹿獨(dú)自若深夜流眼淚時(shí)，很多幼兒不禁也留下了眼淚。在這種積極的情感氛圍中，我認(rèn)為幼兒更簡(jiǎn)單產(chǎn)生被支持感，由此老師的引導(dǎo)效果會(huì)更好，我接著提出問(wèn)題“看見(jiàn)小長(zhǎng)頸鹿這么想媽媽?zhuān)偃缒闶切『１?，你?huì)怎么做呢？”幼兒紛紛表示要送長(zhǎng)頸鹿回家，“