高中語文必修上冊(cè) 古詩詞誦讀 涉江采芙蓉／《古詩十九首》 同步練習(xí)（含答案解析）

高中語文必修上冊(cè)古詩詞誦讀涉江采芙蓉／《古詩十九首》同步練習(xí)（含答案解析）

古詩詞誦讀涉江采芙蓉/《古詩十九首》

一、單選題

1．下列有關(guān)《涉江采芙蓉》的段落，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。B．采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。

C．環(huán)顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。D．同心而離居，憂傷以終老。

2．在藝術(shù)上達(dá)到了五言詩的最高成就，被稱為“五言之冠冕"的是（）

A．《詩經(jīng)》B．《古詩十九首》

C．《春江花月夜》D．《歸園田居》

3．下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．《涉江采芙蓉》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是漢末文人五言詩的代表，內(nèi)容大多是游子思婦之辭。

B．《短歌行》是曹操的作品，他的詩歌受樂府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性，氣魄雄偉，情調(diào)蒼涼悲壯。

C．曹操是建安文學(xué)新局面的開創(chuàng)者，他的作品除五言外，四言詩也有不少優(yōu)秀之作，如《短歌行》《觀滄?！贰?/p>

D．陶淵明自號(hào)“五柳先生”，東晉時(shí)期著名詩人，是我國詩歌史上“山水"詩風(fēng)的開創(chuàng)者。

4．下列對(duì)《涉江采芙蓉》的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩歌開頭選用了芙蓉、蘭澤、芳草等意象，營造了清幽、高潔、歡愉的意境。

B．三、四句起過渡作用，在自問自答中，抒情主人公的情感已由歡欣轉(zhuǎn)為失落。

C．“漫浩浩”寫出了路途的綿延無盡，給讀者留下很大的想象空間。

D．詩人在歡樂的背景上抒寫憂傷，以“樂"襯“哀”，使樂更樂，使哀更哀。

二、默寫

5．涉江采芙蓉

（1）運(yùn)用比興手法寫抒情主人公形象的雅潔及營造清幽、高潔的意境的句子：“，。"

（2）運(yùn)用設(shè)問的手法，寫主人公內(nèi)心的凄涼寂寞的句子：“？?！?/p>

（3）寫主人公遙望故鄉(xiāng)的方向，歸鄉(xiāng)之路綿延無盡的句子：“，。"

（4）寫兩個(gè)相思相愛的人不能相聚相守的句子：“，。”

三、詩歌鑒賞

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。

6．下列對(duì)這首古詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．芙蓉，荷花的別名；蘭澤，生有蘭草的沼澤。這兩個(gè)傳統(tǒng)意象都寄寓美好。起句平緩敘述，主人公涉江采蓮的雅潔形象躍然紙上。

B．本詩第三、四句巧用設(shè)問，一句深沉的發(fā)問，一聲無奈的嘆息，自問自答，也為表現(xiàn)主人公的情緒由黯然神傷轉(zhuǎn)為歡欣雀躍作鋪墊。

C．此詩后四句，采用“懸想"手法，把游子對(duì)“舊鄉(xiāng)”望而難歸之思，抒寫得極為凄惋，達(dá)到“詩從對(duì)面飛來"的絕妙效果。

D．本詩是游子思鄉(xiāng)之作，采用“思婦調(diào)”的“虛擬"方式，以故鄉(xiāng)妻子的口吻，設(shè)想家室離思，表達(dá)了游子思鄉(xiāng)的苦悶、憂傷之情。

7．胡應(yīng)麟《詩藪·內(nèi)編》評(píng)價(jià)本詩語言“淺而能深、近而能遠(yuǎn)”，請(qǐng)結(jié)合詩句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

閱讀下面這首古詩，完成下面小題。

庭中有奇樹

《古詩十九首》

庭中有奇樹，綠樹發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。

馨香縈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。

8．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．開頭兩句寫庭中奇樹，葉綠花發(fā)，讓人聯(lián)想到時(shí)節(jié)的更替，別離的痛苦。同時(shí)，奇樹的欣欣向榮，也與孤獨(dú)無依的守望者的凄涼孤獨(dú)形成對(duì)照。

B．三四句描寫主人公看見樹上那美麗的花，引發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方親人的懷念，于是扳著樹枝折下一枝開得最美的花，準(zhǔn)備送給自己日夜思念的親人。

C．五六句寫主人公得到花后，感到花香充滿了自己襟懷和衣袖，但遺憾的是，自己所思念的人離得太遠(yuǎn)，無法送到親人手中。

D．整首詩圍繞著折花這一主題展開，把那相思之苦藏在那似乎毫不相干的奇樹的花葉枝條里，收到了含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)效果。

9．我們高中課本上也有一首選自《古詩十九首》的詩，你能寫出他的名字嗎？試簡要分析這兩首詩在內(nèi)容上有什么相同之處。

四、寫作

10．涉江采芙蓉①

涉江采芙蓉

涉江采芙蓉，蘭澤②多芳草。

采之欲遺誰，所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。

同心而離居，憂傷以終老。

注：①本詩選自《古詩十九首》。芙蓉：荷花的別名。②蘭澤：生有蘭草的沼澤地。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀上面這首詩，體會(huì)詩句所描述的景物以及人物的心境，以第一人稱視角，將此詩改寫成一段不少于200字的文段。

答案解析部分

1．【答案】C

【解析】【分析】此題考查學(xué)生辨析漢字字形的能力。

C選項(xiàng)“環(huán)顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。"應(yīng)該為“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩?！逼渲械摹碍h(huán)"應(yīng)該為“還”。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生辨析漢字字形的能力。這類題目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重點(diǎn)。這就需要要注意平時(shí)多積累，還要掌握做題的技巧，排除法是較好的方法。

2．【答案】B

【解析】【分析】《古詩十九首》是中國古代文人五言詩選輯，由南朝蕭統(tǒng)從傳世無名氏古詩中選錄十九首編入《文選》而成。全詩語言樸素自然，描寫生動(dòng)真切，具有天然渾成的藝術(shù)風(fēng)格，處處表現(xiàn)了道家與儒家的哲學(xué)意境，被劉勰稱為“五言之冠冕"（《文心雕龍》）。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識(shí)記。解答時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問題。

3．【答案】D

【解析】【分析】此題主要考查學(xué)生對(duì)重要文學(xué)常識(shí)和文學(xué)名著的識(shí)記能力。

D項(xiàng)，“陶淵明自號(hào)‘五柳先生’，東晉時(shí)期著名詩人，是我國詩歌史上‘山水’詩風(fēng)的開創(chuàng)者”表述錯(cuò)誤。陶淵明是“田園"詩派的開創(chuàng)者，“山水”詩風(fēng)創(chuàng)始于謝靈運(yùn)。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生對(duì)重要文學(xué)常識(shí)和文學(xué)名著的識(shí)記能力。多讀、多看、多記是解答本題的關(guān)鍵．在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注重積累，對(duì)名著名篇的閱讀積累要細(xì)致，全面，不能只滿足于熟悉情節(jié)，還要深刻領(lǐng)悟其思想內(nèi)容，熟悉其表達(dá)技巧。

4．【答案】D

【解析】【分析】D.“使樂更樂"錯(cuò)誤。采蓮是快樂的，而女子卻是憂傷的。這里，詩人以樂景表哀情，倍增其哀，并不是“使樂更樂”。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

5．【答案】（1）涉江采芙蓉；蘭澤多芳草

（2）采之欲遺誰；所思在遠(yuǎn)道

（3）還顧望舊鄉(xiāng)；長路漫浩浩

（4）同心而離居；憂傷以終老

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：涉、芙蓉、遺、浩。

故答案為：（1）涉江采芙蓉蘭澤多芳草（2）采之欲遺誰所思在遠(yuǎn)道（3）還顧望舊鄉(xiāng)長路漫浩浩（4）同心而離居憂傷以終老

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問題選對(duì)句子并默寫正確。

【答案】6．B

7．“淺而能深、近而能遠(yuǎn)"是指本詩語言既質(zhì)樸自然，又凝練含蓄。①語言質(zhì)樸自然，用語不粉飾，不堆砌，淺顯直白，有自然美，詩中很多地方是直白口語，如“涉江采芙蓉……采之欲遺誰？”日常生活口語不僅沒有絲毫粗俗，反而增添了情緒。②語言凝練含蓄，化用前代典籍中的典故，把豐富內(nèi)涵納入最簡約的語言里，不僅豐富了詩歌語言容量，更使詩歌語言凝練，如本詩化用《楚辭》的意象和詩句，暗示了其未申明的含義，體現(xiàn)了含蓄美。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查考生對(duì)詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌語言風(fēng)格的能力。解答本題，首先需要理解題干的意思，再結(jié)合詩句分析本詩的語言風(fēng)格，同時(shí)，在平時(shí)學(xué)習(xí)中需要掌握描述語言風(fēng)格的詞語。

6．B.“由黯然神傷轉(zhuǎn)為歡欣雀躍"錯(cuò)。“采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道！”此句抒寫女主人公由采花的歡樂轉(zhuǎn)為獨(dú)自思夫的憂傷，情緒并未轉(zhuǎn)為歡欣雀躍。

故答案為：B。

7．“淺而能深，近而能遠(yuǎn)"，意思是雖然語言通俗易懂，但卻道理深刻；雖然故事淺近，但卻意義深遠(yuǎn)。《涉江采芙蓉》的語言既質(zhì)樸自然，又凝練含蓄。

這首詩用語淺顯，自白自然，不加雕飾，有很有口語化的語言，如“采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道”，采來芙蓉要送給誰呢？心中的那個(gè)人在遙遠(yuǎn)的地方。幾乎就是口語表達(dá)，但卻并不粗俗，反而準(zhǔn)確傳達(dá)出主人公的心理變化，由歡樂轉(zhuǎn)為憂傷。還有最后兩句，“同心而離居，憂傷以終老"，心心相印卻遠(yuǎn)隔萬里，只能抱一懷愁緒孤獨(dú)老死。同樣用直白的語言表達(dá)了相愛卻不能相守的憂傷，令人嘆惋。

這首詩還有一個(gè)語言特點(diǎn)就是凝練、含蓄。在用詞上，從第一句我們就可以發(fā)現(xiàn)作者用了很多《楚辭》里的常用的意向，比如“芙蓉”、“蘭"、“芳草”等等。但是本詩不僅僅限于詞，詩歌中很多地方都能感受到對(duì)《楚辭》的一種借鑒。如“漫浩浩"和“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”中的“路漫漫"相似。還包括“同心而離居”這句和《楚辭》中“何離心之可同兮"也極為相似?？梢?，本詩歌作者從《楚辭》中汲取了大量的創(chuàng)作營養(yǎng)。也正是通過對(duì)這些典故的運(yùn)用，極大豐富了詩歌的情感和內(nèi)涵，不僅豐富了詩歌語言容量，更使詩歌語言凝練含蓄。

【答案】8．D

9．《涉江采芙蓉》

內(nèi)容上的相同之處：都是通過采花的方式，抒發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，都抒發(fā)了因路遠(yuǎn)無法將鮮花送達(dá)的痛苦心情。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查詩歌比較鑒賞的能力。具體考查對(duì)詩歌情感的理解把握能力。解答此類題目，把握詩歌的基調(diào)和情感要從詩歌的標(biāo)題、作者，詩歌中的意象、情感關(guān)鍵詞、注釋等入手。答題時(shí)先答出感情，然后結(jié)合詩句的內(nèi)容解說。

8．D.“整首詩圍繞著折花這一主題展開”錯(cuò)誤，折花并非主題，只是主人公思念夫君的行為表現(xiàn)，主題應(yīng)為“但感別經(jīng)時(shí)"，即因?yàn)榉蚱揠x別的時(shí)間相當(dāng)長了，因而有感而發(fā)。故答案為：D。

9．本題比較兩首詩內(nèi)容的相同之處，答題的關(guān)鍵是要能夠回憶起《涉江采芙蓉》的內(nèi)容：涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。然后再和本首詩比較，即可得出內(nèi)容上的相同點(diǎn)，首先是表達(dá)情感的方式上，兩首詩都是借助采花相贈(zèng)的方式來表達(dá)情感，本詩是“攀條折其榮，將以遺所思”，《涉江采芙蓉》是“采之欲遺誰"；要表達(dá)的都是對(duì)院方親人的思念之情，本詩是“將以遺所思”，《涉江采芙蓉》是“所思在遠(yuǎn)道"；結(jié)果都是因?yàn)槁愤h(yuǎn)而無法將鮮花送出，一個(gè)是“路遠(yuǎn)莫致之”，一個(gè)是“長路漫浩浩"，考生可以從這三個(gè)方面作答。即兩首詩歌都是通過采花相贈(zèng)的方法抒發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，都抒發(fā)了因路遠(yuǎn)無法將鮮花送達(dá)的痛苦心情。

故答案為：《涉江采芙蓉》

內(nèi)容上的相同之處：都是通過采花的方式，抒發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，都抒發(fā)了因路遠(yuǎn)無法將鮮花送達(dá)的痛苦心情。

10．【答案】示例：

一碧萬頃的江面上，娉婷可人的芙蓉花兒，在微風(fēng)中，擠著、鬧著、搖曳著，……我隨手采下一朵芙蓉，把它放在鼻尖，一陣清香傳遍全身。

在這風(fēng)平浪靜的湖面和眼前一望無際的沼澤地面，彌漫著淡淡的蘭草和芙蓉的芳醇，這等美景是多么悠然！可是身邊卻缺少一位與我共賞美景之人。我抬頭問天，你現(xiàn)在何方？我低頭采花，想把這美好的景色帶給你?？墒?，你現(xiàn)在無法回來……

此刻，我的腦海中隱隱約約浮現(xiàn)著返身回望的你的身影，那一閃而隱的面容，竟是那般愁苦！想必遠(yuǎn)方的你，此刻正在回望著所在的故鄉(xiāng)。但你看到的，只能是漫漫長路，和那阻山隔水的浩浩煙云。

我所思念之人啊，渴望與你再相見，或許，我這一生再不能與你相見……