社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件

社會調查原理與方法(第四版)風笑天46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柹鐣{查原理與方法(第四版)風笑天社會調查原理與方法(第四版)風笑天46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柹鐣{查原理與方法(第四版)首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社第一章社會調查概述η社會調查的概念與作用η社會調查的類型與題材η普遍調查與抽樣調查η傳統(tǒng)社會調查與現(xiàn)代社會調查η社會調查的一般程序在當今社會知識與信息高速發(fā)展的時代，日益激烈的競爭對人才素質提出了更高要求，就農(nóng)村中學來看，實施探究性學習的形勢不容樂觀，在農(nóng)村中學物理教學的現(xiàn)狀中存在著諸多問題。探究式教學法在農(nóng)村中學物理科教學中遇到了新的挑戰(zhàn)。一、農(nóng)村物理教學存在的問題就農(nóng)村中學來看，實施探究性學習的形勢不容樂觀，在農(nóng)村中學物理教學實際中存在著諸多問題，具體表現(xiàn)為：1．探究性內(nèi)容缺乏科學探究的教與學是通過內(nèi)容的操作來實現(xiàn)的，因而探究的內(nèi)容的選擇尤為重要。探究問題大多采自現(xiàn)實生產(chǎn)和生活，學習的內(nèi)容和形式是開放的，既可以是科技制作，也可以是探索性物理實驗，也可以是偏重于推理的理論性探究，還可以是物理學前沿的新科技問題等。由于農(nóng)村中學地處偏僻，交通極為不便，學生對現(xiàn)代社會的見識面相對于城市學生要狹窄得多。學生情境體驗的缺乏給我們教學帶來了許多的障礙。2．實驗器具制約探究性學習要求學生都參與教學，但原來配置的儀器要求低些，導致部分探究性實驗仍只能為演示實驗。3．教學時間難以保證探究性教學需要大量的時間。學生每一個大型實驗都需要大量的器材，大多數(shù)農(nóng)村中學沒有專職的實驗員，所安排的實驗教師多是身兼數(shù)職，有的教師甚至涉及到三個學科，因此，教師要自行準備實驗器材，或者課前器材根本未得到全面地檢查，在課堂上教師成了“維修工”，且教學效果也不好。4．兩種觀念的沖突多數(shù)學生家長對新課程改革的理念知之甚少，他們不大關心自己子女能力的培養(yǎng)，也不懂得能力的培養(yǎng)，他們只重視子女成績，只重視升學情況，還是要搞應試教育的老一套，因此要求教師多教些知識，考試次數(shù)、課外知識補充得越多越好。而現(xiàn)在新教材對知識本身要求不高。而多數(shù)學生也缺乏基本的理性思維；理想精神、創(chuàng)新精神、實證精神薄弱，機械學習和被動學習的終極目的只在考上重點中學。二、教育創(chuàng)新策略盡管我們農(nóng)村中學在探索教學中遇到了大的困難，但我們要正確面對目前困難，積極參與教學改革。我認為目前要在以下幾個方面努力。1．探究教學對教師的要求在教學中，教師要積極學習探究式教學方法，理解其目標。對它的七個教學環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情景，提出問題”、“合理猜想，形成假設”、“制定計劃，設計實驗”、“進行實驗，收集數(shù)據(jù)”、“分析論證”、“交流討論，得出結論”、“評估”要了如指掌，并能熟練運用。我們通過觀摹教學案例，學懂學會并逐步實施。雖然探究性學習沒有一個固定的、程序化的、十分規(guī)范的教學模式，但它也有自己的主要性：探究性學習是一門課程，不是一種點綴，只有把它放到與學科課程同等重要的地位，予以重視，才能做好探究教學。由于探究性學習具有開放性、多樣性、兼容性、和時間性，因此比其它學科在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力方面更為突出、領會創(chuàng)新精神更為集中、更為鮮明。探究性學習不是隨意的，它有自己的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生思維的深刻性、發(fā)散性、流暢性和靈活性，培養(yǎng)學生掌握科學探究的方法，培養(yǎng)處理信息、與人合作、尊重實踐、大膽創(chuàng)新的能力。2．學會創(chuàng)造與尋找探究機會探究性學習沒有一個固定的、程序化的、十分規(guī)范的教學模式，但它也有自己的主要性：如課題的探究，探究性學習的主體是學生，不能搞專題探究的內(nèi)容，我們就以小型課題為主。實驗器材缺乏時，我們要師生一道找替代器材，自制器材，其實這本身也就是創(chuàng)新與探究的過程。例如沒在強光源我們就用幻燈機來替代。同時我們充分利用身邊的小物體進行實驗，如利用桌子做固體傳聲實驗等。我們把教材中“小實驗”“想想議議”等實驗探究完成好。教學時間緊，我們要通過合理的教學設計，積極主動的準備，正確引導分析來解決。3．改進物理教學方式，提高課堂質量設疑預習，教師先提供一些關于新課的問題，讓學生帶著問題去預習教材里的新內(nèi)容，這樣一方面可以促進學生的求知欲；另一方面還可以避免部分學習稍差的學生閱讀中的盲目性。實驗探究，讓學生親自動手去完成自己設計的實驗，來驗證自己猜想，體驗實驗的魅力，掌握實驗是研究問題的基本手段之一。還可在教師的指導下完成一些難度稍小的演示實驗，實驗時要特別強調注意觀察，引導學生積極思考、探索、發(fā)現(xiàn)。競相問答，先把學生分成若干組，讓各組學生自行討論后回答教師提供的問題，交流對實驗過程和實驗結果的理解。講練解析，教師根據(jù)以上環(huán)節(jié)反饋的信息，有的放矢地分析、評價，整合，確保學生所學知識的系統(tǒng)性和示范性。課后輔導，在課后多余時間，讓學生把自己在做練習題時出現(xiàn)的疑難問題匯總起來，再進行適當?shù)妮o導加強，并且?guī)熒g互相溝通，達到教學相長的宗旨。4．加強物理實驗操作訓練，培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)新能力物理本身就是一門實驗學科，來源于生活，可以說實驗是物理學科的靈魂。因此在教學中加強實驗操作訓練是學好物理這門課的關鍵，同時也是培養(yǎng)探究創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實驗前，明目的，樹信心，精心準備。實驗中，多留意、細觀察，準確操作。實驗后，善思考，勤討論，探索創(chuàng)新。目前，初中生學習的科目多，每天的課程都排得滿滿的，語文學習的任務重，課外自習的時間也少得可憐，這時課堂的高效性顯得非常重要。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習。這就需要我們在語文課堂教學中，教師引領學生積極主動地學習思維，在短時間內(nèi)高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展?；谖倚Ｒ殉醪綐嫿ǖ木哂行１咎厣摹叭h(huán)?三學”教學模式。即一般按“預學環(huán)節(jié)→研學環(huán)節(jié)→驗學環(huán)節(jié)”三個學習環(huán)節(jié)來組織課堂教學。以下我以一節(jié)作文指導課《記敘文之細節(jié)描寫》來談談“三環(huán)?三學”教學模式的課堂教學。在語文學習中，很多學生寫的作文內(nèi)容很單一、貧乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情實感，只有敘述沒有描寫。根據(jù)學生的實際情況，本節(jié)課教學設計為：（1）預設目標：明確細節(jié)于記敘文之重要性；領會并掌握細節(jié)描寫的方法與技巧。（2）通過實例來指導方法。（3）實戰(zhàn)訓練。（4）歸納總結。一、預學環(huán)節(jié)――激發(fā)興趣自主學習提前一天將“學案”發(fā)放給學生，引導學生自學。學生首先根據(jù)“導學案”明確學習目標和任務，然后按照“學案”獨立思考并作出自己的評價。學案以一個學生寫她的外公外婆為例來明確細節(jié)于記敘文之重要性?！静±Z段】……到了晚上，外婆也趕到醫(yī)院，她站在外公的病床前，眼睛愣愣地看外公。我又看看外公，他也是看著外婆，一言不發(fā)……思考：你覺得這個語段存在的最大問題是什么？請作出簡要評價和修改。小組交流后達成共識，明確細節(jié)于記敘文之重要性，并開始嘗試修改。本環(huán)節(jié)學習中，學生在老師的引導下，緊扣學習目標，進行自主學習、自我探究。寫作文是大多數(shù)學生感到頭疼的問題，他們都想學到如何把作文寫具體生動的方法。教師選擇學生感興趣的這個問題以及學習中的疑難問題來對學生進行引導，從而促進學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習的興趣。二、研學環(huán)節(jié)――小組學習合作探究“研學”指的是在課堂上，在學生“預學”的基礎上，教師組織、引導學生解決“預學”中存在的問題。學生在“預習”已經(jīng)就學案的“病例語段”存在的最大問題作出評價，如沒有什么細節(jié)描寫，感染力不強等。但如何運用細節(jié)描寫來增強語言的感染力呢？對于初一的學生來說還是有些難度。于是教師利用兩個典型片段對比，讓學生分析其值得學習的地方。語段一的對比：A.我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。――摘自朱自清《背影》B.只見他爬過鐵道，買來幾個橘子。我的眼淚很快流下來了，爸爸真是太好了，看著爸爸的背影，我的眼淚又來了。語段二的對比：A.一只干枯如柴的手伸到我的面前，上面刻滿了歲月的痕跡。我抬眼望去，是一位衣衫襤褸的老人。他蓬亂的頭發(fā)像積滿灰的稻草一樣堆在頭上，那干裂得像松樹皮的嘴唇輕輕地蠕動著，仿佛在訴說著什么。我掏出一元錢放在他手中，他那死灰般的眼中突然掠過一絲不易察覺的驚喜，他一邊說著：“謝謝你，好心人?！币贿呣D身走向遠處。――《血色殘陽》B.一只手伸到我的面前，我抬眼望去，是一位衣衫襤褸的老人。他頭發(fā)蓬亂，他的嘴唇輕輕地蠕動著，仿佛在訴說著什么。我掏出一元錢放在他手中，他一邊說著：“謝謝你，好心人。”一邊轉身走向遠處。教師先引導學生找出片段精彩之處加以分析，通過這兩個片段的對比，學生交流后很快就找出語段一A的動詞用得好，感染力強，語段二A的修辭手法形象生動。然后學生修改自己的作品，并且各個小組展示改后的作品，小組互評。最后由教師點評。本環(huán)節(jié)研學的針對性強，學生就“預學”中出現(xiàn)的問題有針對性地向學習小組、全班學生或教師請教，使問題得到最終解決；在解決問題的過程中，生與生、師與生不是孤立的，是彼此互幫互助，最中達到共贏共長；解決的問題是選擇那些的確具有價值性、普遍性、規(guī)律性、生成性的問題。三、驗學環(huán)節(jié)――當堂訓練反饋提高所謂“驗學”就是在課堂上，在“預學”和“研學”的基礎上，在最短的時間內(nèi)檢測學生目標達成的情況，教師組織、引導學生對“學”與“教”的內(nèi)容作出反饋。在本節(jié)課中，學生在老師的引導下明確細節(jié)描寫的方法時，老師馬上出示訓練題：1.下面一段文字寫小明的動作行為過于籠統(tǒng)，請你運用“細化動作”法進行修改，使之具體。小明右手把餅干放進嘴巴，左手放在下巴接著，吃完餅干，把左手上的餅干碎也吃掉了。2.下面文段寫我得到老師贊許的眼神過于籠統(tǒng)，請運用修辭對畫線部分進行修改，使之更具體。我回答了老師的提問，他表揚我：“說得非常好！”并且向我送來一個贊許的眼神。這眼神，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的，我回敬老師一個微笑。當堂訓練的形式，如，學生自己對所學內(nèi)容進行自我總結，提出新的問題；學習小組的相互提問；教師選一些典型的題目對學生進行訓練。反饋提高具有以下特點：（1）及時性，在課堂上及時地將學生的學習情況進行反饋，大大提高了課堂教學的有效性。（2）反思性，通過多種訓練的形式，促進了學生的反思，明確自己的掌握情況。高效課堂，不是一種形式，需要的是實質的體現(xiàn)，需要教師花更多的時間和精力去積累和備課，這是每位教師追求的目標，也是值得我們每位教師進一步深入研究的課題。社會調查原理與方法(第四版)風笑天46、法律有權打破平靜。—1社會調查原理與方法(第四版)首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社社會調查原理與方法2第一章社會調查概述η社會調查的概念與作用η社會調查的類型與題材η普遍調查與抽樣調查η傳統(tǒng)社會調查與現(xiàn)代社會調查η社會調查的一般程序第一章社會調查概述3、社會調查舉例假設調查者對想對城市在職青年的就業(yè)途徑進行調查,就可以設計出份與主題高度相關,并且由若干可以直接對樣本中在職青年進行詢問和測量的具體問題所構成的調查問卷。調查者可采用面對面訪問的方式(或者通過郵寄問卷的方式,或者通過電話詢問的方式,或者采用直接發(fā)到他們手中讓他們自己垍寫的方式),收集到數(shù)據(jù)后,可以將研究結果用調查報告的形式加以總結、概括。表2城市在職青年就業(yè)途徑及其分布就業(yè)途徑人數(shù)百分比學校畢業(yè)直接分配的20.6單位招工自己應聘的父母和家人幫助聯(lián)系的28812同學朋友幫助聯(lián)系的親戚幫助聯(lián)系的其他方式得到的113合計100.0來源:風笑天,2012,城市在職青年的就ψ途徑及相關因紊分析,南京師大芓報(社會科學版),第5期、社會調查舉例4二、社會調查的定義社會調查是一種采用自填式問卷或結構式訪問的方法,系統(tǒng)、直接地從一個總體中抽取樣本,收集這些樣本的資料,并通過分析這些資料來認識社會現(xiàn)象及其規(guī)律的社會研究方式系統(tǒng)的認識活動,一定的結構與程序;自填式問卷與結構式訪問調查部分(抽樣)來了解總體獲取第一手資料資料收集與資料分析。二、社會調查的定義5二、社會調查的作用(一)描述狀況“是什么”“怎么樣(二)解釋原因為什么是這樣(三)預測趨勢將來會怎么樣”二、社會調查的作用6第一章。社會調查概述刁社會調查的概念與作用7社會調查的類型與題材η普遍調查與抽樣調查η傳統(tǒng)社會調查與現(xiàn)代社會調查η社會調查的一般程序第一章。社會調查概述7、社會調查的分類行政統(tǒng)計調查生活狀況調查社會問題調查市場調查民意調查研究性調查、社會調查的分類8二、社會調查的題材幾乎沒有哪一個方面不曾被社會調查者關注過”某一人群的社會背景某一人群的社會行為和活動某一人群的意見和態(tài)度二、社會調查的題材9第一章。社會調查概述刁社會調查的概念與作用刁社會調查的類型與題材η普遍調查與抽樣調查η傳統(tǒng)社會調查與現(xiàn)代社會調查η社會調查的一般程序第一章。社會調查概述10普遍調查抽樣調查抽樣資料準確性很高調查結果受限樣本準確性高工作量大耗費大調查費用較低組織調度要求高速度快調查項目不能多應用范圍廣可獲得內(nèi)容豐富的資料普遍調查11社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件12社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件13社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件14社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件15社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件16社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件17社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件18社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件19社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件20社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件21社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件22社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件23社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件24社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件25社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件26社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件27社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件28社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件29社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件30社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件31社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件32社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件33社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件34社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件35社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件36社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件37社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件38社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件39社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件40社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件41社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件42社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件43社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件44社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件45社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件46社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件47社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件48社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件49社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件50社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件51社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件52社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件53社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件54社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件55社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件56社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件57社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件58社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件59社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件60社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件61社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件62社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件63社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件64社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件65社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件66社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件67社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件68社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件69社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件70社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件71社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件72社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件73社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件74社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件75社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件76社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件77社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件78社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件79社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件80社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件81社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件82社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件83社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件84社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件85社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件86社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件87社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件88社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件89社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件90社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件91社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件92社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件93社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件94社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件95社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件96社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件97社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件98社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件99社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件100社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件101社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件102社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件103社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件104社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件105社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件106社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件107社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件108社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件109社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件110社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件111社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件112社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件113社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件114社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件115社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件116社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件117社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件118社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件119社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件120社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件121社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件122社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件123社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件124社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件125社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件126社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件127社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件128社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件129社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件130社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件131社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件132社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件133社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件134社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件135社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件136社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件137社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件138社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件139社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件140社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件141社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件142社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件143社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件144社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件145社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件146社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件147社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件148社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件149社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件150社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件151社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件152社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件153社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件154社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件155社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件156社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件157社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件158社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件159社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件160社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件161社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件162社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件163社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件164社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件165社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件166社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件167社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件168社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件169社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件170社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件171社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件172社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件173社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件174社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件175社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件176社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件177社會調查原理與方法(第四版)風笑天課件178社會調查原理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