高職高專教學中存在的問題及對策

高職高專教學中存在的問題及對策

目前，高等職業(yè)教育存在許多問題。例如，教育是脫離實踐的，采用灌溉和填鴨式教育；我們太注重知識的提供，忽視實際操作的培養(yǎng)，忽視學生美德、知識和技能的全面發(fā)展。重視教師培訓，忽視學生學習和實踐，重視統(tǒng)一，忽視學生差異和個性發(fā)展。太多的人強調(diào)“遵守規(guī)則”，忽視培養(yǎng)學生的自尊、自信、自信和創(chuàng)新意識。這些問題影響了高職高專對各級專門人才的培養(yǎng),也影響了大學生身心的健康成長。下面筆者從教學思想、教學內(nèi)容、教學方法及考試等方面簡單談談對高職高專教學改革的體會。一、教育思想的創(chuàng)新(一)滲透思想教育內(nèi)容傳統(tǒng)的教學任務觀把傳授知識作為教學的主要任務,在這種觀念的影響下,有些教師在教學中不重視培養(yǎng)學生的能力,尤其不重視培養(yǎng)學生的實際操作能力、創(chuàng)新能力,同時還忽視了在教學中滲透思想教育內(nèi)容?，F(xiàn)代教學觀要求教師既要傳授知識,更要培養(yǎng)學生的能力,尤其是創(chuàng)新能力,并在教學中滲透思想教育內(nèi)容,陶冶健康情操,鍛煉學生堅強的意志和風格,培育獨立自主能力,高職高專更要重視實際操作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而達到培養(yǎng)合格應用型人才的目標。(二)提高學生的創(chuàng)新能力傳統(tǒng)上習慣于用考試分數(shù)來衡量教學質量,現(xiàn)代教學觀既要看考分也要看創(chuàng)新能力,還要看學生的思想情況或受教育的程度,高職高專還要看學生對某種技能的掌握程度。如果學生畢業(yè)后不能從事本專業(yè)的某種技術工作,那么他就不是一名合格的高職高專畢業(yè)生。(三)聽力、服從、循規(guī)事矩傳統(tǒng)上教師把學生看成是被動接受教育的對象。教師總希望學生“聽話”、“服從”、“循規(guī)蹈矩”。學生現(xiàn)代觀認為,學生是學習的主人,他們有人格、個性,大學生更是如此,因而要求教師在學生守紀律的前提下,與學生建立平等、民主、合作的關系。二、教育內(nèi)容改革(一)與所需的專業(yè)知識相適應的課程特點相同根據(jù)社會、市場的需求相應設置某專業(yè)課程,避免盲目照搬,避免設置繁難且實用價值不高的課程,以免無謂消耗師生的精力,力求使學生在有限的大學生活期間學到最有用的專業(yè)知識,達到本專業(yè)所要求的能力。現(xiàn)在有的高職院校與企業(yè)掛鉤,由企業(yè)提出相應的選修課,這是面向社會、面向市場的好措施。(二)組織教材編制現(xiàn)行高職院校普遍采用教育部推薦采用的教材,這本身就包含著靈活性,因為教材有多種版本,程度不一。各院校還可根據(jù)院校本身的實際以及各專業(yè)的要求組織教師編寫教材。教材采用上不要與名牌大學攀比,要根據(jù)實際情況來采用,同時各院?？筛鶕?jù)市場的需求多開設幾門選修課,為學生走向市場做好準備。三、“四水”—教學方法改革現(xiàn)現(xiàn)代代教教育育不不僅僅要要完完成成傳授知識和訓練技能的任務,還要完成成發(fā)發(fā)展展能能力力及及滲滲透透思思想想教教育的任務,因而不少教師在教學實踐中中,,創(chuàng)創(chuàng)造造了了許許多多先先進進的的教教學方法,如引導發(fā)展法、問題教學法、程程序序教教學學法法、、情情感感陶陶冶冶法法等等。從教學實際看,教學方法的改革革必必須須注注重重以以下下幾幾種種方方式式。((一一))采采用用啟啟發(fā)發(fā)式式教教學學。啟啟發(fā)發(fā)式式教教學學在在教教學學目目標上強調(diào)在傳授知識同時重視能力培養(yǎng)養(yǎng)和和非非智智力力因因素素發(fā)發(fā)展展。。在在教與學關系上體現(xiàn)教師的主導性和學生生的的主主體體性性。。在在教教法法的的運運用上著眼于激發(fā)學生的學習積極性和主主動動性性,,注注重重學學習習方方法法和和研究方法的指導,注意教學方法的多樣樣性性和和靈靈活活性性以以及及各各種種教教學方法的相互配合。((二二))重重視視教教會會學學生生學學習。隨隨著著社社會會經(jīng)經(jīng)濟濟的的發(fā)發(fā)展展,特別是科學技術的飛速發(fā)展,為了提提高高高高等等教教育育人人才才培培養(yǎng)養(yǎng)的的適應性,在教育目標上,普遍強調(diào)在傳傳授授知知識識的的同同時時發(fā)發(fā)展展學學生生的能力,尤其是提高學生以學習能力和和創(chuàng)創(chuàng)造造能能力力為為基基礎礎的的應應變變能力,因此在教學中學生不僅要掌握系系統(tǒng)統(tǒng)的的知知識識,,而而且且要要獲獲得得獨立地學習與更新知識的方法與能力。教教師師在在教教學學中中要要重重視視培培養(yǎng)養(yǎng)學生獨立能力及自我發(fā)展能力。((三三))采采用用靈靈活活、、多多樣樣的教學方法。采采用用靈靈活活、、多多樣樣的的教教學法及各種教學法的相互配合,不但有有利利于于高高效效的的完完成成教教學學任任務,還可培養(yǎng)學生的靈活性和適應性,從從而而提提高高學學生生投投身身學學習習、、實踐的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。((四四))重重視視操操作作技技術術能能力的培養(yǎng)。高高職職高高專專教教育育的的目目標標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務第一線的高級技技術術型型人人才才。。畢畢業(yè)業(yè)生生不不僅僅要懂得某一專業(yè)的基礎理論和基本知識識,,更更重重要要的的是是他他們們要要具具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織織能能力力,,善善于于將將技技術術意意圖圖或工程圖紙轉化為物質實體,并能在生生產(chǎn)產(chǎn)現(xiàn)現(xiàn)場場進進行行技技術術指指導導和和組織管理,解決生產(chǎn)中的實際問題,還還應應善善于于處處理理、、交交流流和和使使用信息,指導設備、工藝和產(chǎn)品的改進進,,應應該該是是一一種種專專業(yè)業(yè)理理論論夠用、生產(chǎn)技術操作熟練的組織能力強強的的復復合合型型人人才才。。如如果果在在教學中不重視操作技術能力的培養(yǎng),則則目目標標的的實實現(xiàn)現(xiàn)就就無無從從談談起起。四四、、考考試試內(nèi)內(nèi)容容及及方方法的改革目目前前大大學學的的考考試試普普遍遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對學學生生進進行行閉閉卷卷筆筆試試,,學學校校檢查教學質量也大多是通過閉卷筆試來來進進行行,,這這樣樣的的考考試試有有其其合理的一面,但它只注重了筆頭答題的的技技能能和和理理論論知知識識的的熟熟記記,忽視了口頭表達能力和生活操作技能能,,只只注注重重標標準準答答案案,,忽忽視學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。要改變變這這種種狀狀況況,,高高職職高高專專的的