三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)（蘇教版）第8課認(rèn)識(shí)固體（教學(xué)設(shè)計(jì)）

第第頁(yè)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)（蘇教版）第8課認(rèn)識(shí)固體（教學(xué)設(shè)計(jì)）8.認(rèn)識(shí)固體（教案）

-2023-2024學(xué)年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)同步備課（蘇教版）

核心素養(yǎng)

※能辨認(rèn)生活中常見(jiàn)的固體，認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。

※能用多種方法比較固體體積的大小。

※知道固體在外力作用下可以改變?cè)瓉?lái)的形狀或大小，但固體的特性不變。

※認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。重點(diǎn)

※用多種方法比較固體體積的大小。難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容

本課以生活中常見(jiàn)的固體為研究對(duì)象，分三個(gè)部分展開(kāi)：

第一部分，辨認(rèn)生活中常見(jiàn)的固體并了解其性質(zhì)。這部分由兩個(gè)活動(dòng)組成：活動(dòng)一，辨認(rèn)教室里的物品哪些是固體，哪些不是固體；活動(dòng)二，判斷一些柔軟的或細(xì)顆粒狀的物體是否屬于固體。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)固體，了解固體的一些性質(zhì)，如有確定的形狀、體積、質(zhì)量等。

第二部分，想辦法比較固體體積的大小。這一部分設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，比較哪一組積木的體積大；活動(dòng)二，比較哪一堆粉末的體積大；活動(dòng)三，比較哪一個(gè)玩偶的體積大。針對(duì)不同的固體，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)比較它們的體積大小。

第三部分，判斷固體形狀、大小變化后，性質(zhì)是否會(huì)改變。這一部分由兩個(gè)活動(dòng)組成：活動(dòng)一，判斷敲碎的粉筆、剪碎的紙、切碎的蠟是否屬于固體；活動(dòng)二，思考自然界的巖石變成細(xì)沙后是否還是固體。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到固體在外力的作用下可以改變?cè)瓉?lái)的形狀或大小，但無(wú)論如何變化，固體的特性保持不變。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：教學(xué)課件。

學(xué)生分組材料：紗巾、羽毛、面粉、積木、粉末、尺、量杯、玩偶、鹽或沙子、粉筆、紙、蠟塊、鐵錘、剪刀、小刀、塑料墊板等。

教學(xué)過(guò)程

1.出示圖片：教室里的物品哪些是固體，哪些不是固體？

在我們的教室里，有很多固體，比如講臺(tái)、黑板、桌椅、門窗、地板、實(shí)驗(yàn)柜、燈、實(shí)驗(yàn)器材等。但是教室里也有不是固體的物質(zhì)，比如試管、燒杯、燒瓶等玻璃器皿中盛放的是液體。水管中流出的水是液體，教室里的空氣是氣體等。

2.判斷下列物體是否為固體。

物體是不是固體我的理由固體的共同性質(zhì)

紗巾是雖然輕薄，但是紗巾有確定的形狀、體積和質(zhì)量。有確定的形狀、體積、質(zhì)量等。

面粉是雖然是細(xì)微的粉末，甚至好像是一股“煙”，但是面粉有確定的形狀、體積和質(zhì)量。

羽毛是雖然輕柔，但是羽毛有確定的形狀、體積和質(zhì)量。

食鹽是雖然顆粒小，但是食鹽有確定的形狀、體積和質(zhì)量。

觀察顯微鏡下的食鹽晶體，雖然體積細(xì)微，但是它也有確定的形狀、體積和質(zhì)量。因此食鹽是固體。我們將有確定的形狀、體積和質(zhì)量的物體稱為固體。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的固體應(yīng)該都能辨別得出，通過(guò)對(duì)教室里物品的指認(rèn)，在了解學(xué)生對(duì)固體概念已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)可能產(chǎn)生疑惑的固體，以建立正確的固體概念和對(duì)固體特征的認(rèn)識(shí)。

想辦法比較固體體積的大小。

1.比較積木組的體積。

回想以前聽(tīng)過(guò)的烏鴉喝水的故事，聰明的烏鴉把地上的鵝卵石一個(gè)一個(gè)地銜起來(lái)，放進(jìn)杯子里，杯子里的水面逐漸升高，最后烏鴉喝到了水。因?yàn)轾Z卵石占據(jù)了一定的空間，所以不斷加入鵝卵石導(dǎo)致杯子里的水面不斷上升。也就是說(shuō)，物體都占據(jù)一定的空間，大的物體占據(jù)的空間大，小的物體占據(jù)的空間小。

物體所占空間的大小叫作物體的體積。

A組B組C組

A組積木：1+2+1+1+1=6(塊)

B組積木：1+2+3+4+3=13(塊)

C組積木：1+2+3+2+1+1=10(塊)

因此，在這三組積木中，B組積木的體積最大。

2.比較粉末的體積。

想要比較哪堆粉末的體積大，實(shí)際上就是比較哪堆粉末占據(jù)的空間大?？梢詫⑺鼈兎謩e倒入同一個(gè)玻璃杯中，借助尺子或畫線的方法，測(cè)量杯中粉末的高度，高度高的那一堆粉末的體積大。

如：A堆粉末倒入玻璃杯后，用筆標(biāo)出高度，用尺子量出高度為7厘米左右。

B堆粉末倒入玻璃杯后，用筆標(biāo)出高度，用尺子量出高度為8厘米左右。

因此，在這兩堆粉末中，B堆粉末的體積大一些。

3.比較玩偶的體積。

想要比較哪個(gè)玩偶的體積大，實(shí)際上就是比較哪個(gè)玩偶占據(jù)的空間大。由于玩偶是形狀不規(guī)則的物體，不方便直接測(cè)量比較，我們需要想其他辦法。

（1）埋鹽法：先準(zhǔn)備一個(gè)帶有刻度的燒杯，根據(jù)標(biāo)識(shí)在杯中加入500毫升的食鹽，也就是說(shuō)食鹽占據(jù)的體積是500毫升。將玩偶分別放入另一個(gè)更大的燒杯中，每次都將500毫升的食鹽倒入更大的燒杯中，確保食鹽的量足夠多，并能將玩偶完全覆蓋住，此時(shí)讀取大燒杯中玩偶和食鹽一共占據(jù)的體積數(shù)據(jù)，再用所得數(shù)據(jù)減去食鹽的體積，就是玩偶的體積。這種方法稱為“埋鹽法”，食鹽也可以用沙子代替。

玩偶大燒杯中玩偶和食鹽共同的體積（mL）食鹽的體積（mL）玩偶的體積(mL)

小熊850500350

小鴨800500300

（2）排水法：在完全相同的兩個(gè)大燒杯中分別裝適量的水（水面的高度相同），分別將兩個(gè)玩偶放入兩個(gè)大燒杯中，并用細(xì)木棍按至燒杯底部，使其完全浸入水中，且水不溢出，觀察兩個(gè)大燒杯中水面的高度。大燒杯中水面高的玩偶體積大。

注：排水法適用于不吸水的物體的體積測(cè)量。

4.比較不同固體體積的方法。

固體名稱積木組粉末堆不同的玩偶

用到的方法數(shù)小積木的數(shù)量尺量法或畫線法埋鹽法或排水法

通過(guò)測(cè)量這三種不同形狀的固體的體積，使我們明白，測(cè)量固體體積的方法有很多種，可以直接測(cè)量，也可以間接測(cè)量。比較積木組，可以把積木組進(jìn)行拆分，采用數(shù)小積木數(shù)量的方法進(jìn)行比較：比較粉末堆的體積可以把尺子貼在杯子外側(cè)豎直測(cè)量，也可以直接在杯子外側(cè)畫出標(biāo)記線進(jìn)行比較：比較玩偶的體積，可以采取埋鹽法或排水法。

設(shè)計(jì)意圖：

固體的形狀不都是有規(guī)則的，比較出它們的體積大小有一定的難度。通過(guò)測(cè)量三種不同形狀的固體的體積，使學(xué)生明白，測(cè)量固體體積的方法有很多種，有直接測(cè)量，也有間接測(cè)量

研究固體的一些變化

1.觀察粉筆、紙和蠟的變化。

敲碎的粉筆剪碎的紙切碎的蠟

實(shí)驗(yàn)材料：粉筆、紙、蠟燭、羊角錘、剪刀、小刀等。

實(shí)驗(yàn)步驟：（1）先觀察粉筆、紙、蠟燭原本的狀態(tài)。

（2）用羊角錘將粉筆敲成粉筆碎末，用剪刀將紙剪成碎紙片，用小刀將蠟燭切成更小的碎塊。

（3）觀察處理后的粉筆末、碎紙、碎蠟塊。

實(shí)驗(yàn)分析：粉筆被羊角錘敲成粉筆碎末，紙被剪刀剪成碎紙片，蠟燭被小刀切成更小的碎塊。雖然它們經(jīng)過(guò)外力作用，形狀、大小等改變了，但構(gòu)成物體的物質(zhì)狀態(tài)沒(méi)有改變。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：雖然它們?cè)谕饬Φ淖饔孟赂淖兞嗽瓉?lái)的形狀、大小，但仍然是固體。

大自然中的巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬雨淋，最后會(huì)變成什么？它們還是固體嗎？

在自然界中，巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬雨淋，從大的巖石塊逐漸變成小沙粒。大的巖石塊是固體，巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬雨淋等外力的作用改變了原來(lái)的形狀、大小，變成了小沙粒，但構(gòu)成物體的質(zhì)狀態(tài)沒(méi)有改變，仍然是固體。

固體在外力的作用下可以改變?cè)瓉?lái)的形狀或大小，但構(gòu)成物體的物質(zhì)狀態(tài)沒(méi)有改變。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通常知道粉筆、紙、蠟、巖石是固體，可是當(dāng)它們?cè)谕饬Φ淖饔孟鲁闪朔勰詈筮€是固體嗎？對(duì)此可能會(huì)有一定的迷思概念。在掌握了固體的概念以后，此活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生鞏固和運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)。

課堂總結(jié)

本課通過(guò)辨認(rèn)生活中常見(jiàn)的