24送東陽馬生序(含答案)

八年級語文其次十四課《送東陽馬生序》導學案主備人：張秋菊審核人：張秋菊學習目標：1、積累文言詞語，理解文章的內容2、體會文章中對比手法的運用，把握主題3、學習古人“勤且艱”的好學精神和堅忍不拔的求學看法，培育正確的苦樂觀重難點：.學習作者勤勉學習，不怕吃苦的品德.抓住本文的對比手法，領悟文章內容，體會這種寫法的表達效果學問準備我國古代文化中刻苦求學的故事你知道多少？1、囊螢映雪2、懸梁刺股：《戰(zhàn)國策?秦策一》“（蘇秦）讀書欲睡，引錐自刺其股”火3、鑿壁偷光：又作穿壁引光《西京雜記卷二》：“匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之”4、畫荻教子：《宋史歐陽修傳》：“（修）四歲而孤母鄭守節(jié)自誓，親誨之學家貧，至以獲畫地學書第一課時自主學習1.寫出下列詞中加粗字的讀音嗜學（ ）硯冰（縻稍（ ）碩師（負篋曳徙（ ）（嗜學（ ）硯冰（縻稍（ ）碩師（負篋曳徙（ ）（2.作者簡介本文作者是 ）逾約（ ））叱咄（ ））四肢僵勁（，字,既加冠（ ）俟其欣悅（ ））煜然（ ） 時期的一他與、并稱“明初詩文三大家”本文選自（1）.說明下列句中加粗的詞TOC\o"1-5"\h\z①家貧，無從致書以觀……（ ）②錄畢，走送之，不敢稍逾約（ ）（ ）③既加冠，益慕圣賢之道（ ）⑤俟其欣悅，則又請焉（ ）④又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（ ）（ ）.作者認為自己“綠袍敝衣處其間，略無慕艷意”的緣由是（用文中原話）.翻譯句子①又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問②以中有足樂者，不知□體之奉不若人也其次課時合作釋疑1.作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的閱歷的?2、作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么?3.細讀其次段，作者寫到了當今太學生優(yōu)越的學習條件，與我求學時的生活形成了顯明地對比，這種寫法有什么作用？達標測試閱讀下面文言語段，回答問題余幼時即嗜學家貧，無從致書以觀，……不知口體之奉不若人也蓋余之勤且艱若此. 說明下列加點的詞語（1）走（2）腰（3）俟（4）湯（5）被.下列句中“/”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是（ ）A.余幼時/即嗜學 B.益慕/圣賢/之道C.無/鮮肥味道之享 D.炸然/若神人.（翻譯）用現(xiàn)代漢語寫出畫線句的意思（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書（2）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，乎自筆錄，計日以還.選文將同舍生的豪華穿戴和作者的作對比，體現(xiàn)作者的精神追求.作者從哪三個方面來表現(xiàn)自己求學的艱難?.你從作者的讀書閱歷中悟出了哪些學習秘決?答案：合作釋疑1、明確：①敘述幼年求學的情形，寫得書之難。②敘述成年后求是師的情形，寫從師之難。③再寫求教之苦，跋涉之難。④敘述求學時衣食粗劣，生活儉樸。2、明確：作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成就的根本緣由。作者想以此來勉勵馬生。表達了對馬生的殷切期望。3、反襯自己求學生活之艱苦，突出自己求學信念的堅決。同時也告知我們一個道理：學習條件的好壞，對學習效果沒有確定性的影響。成功的重要因素是求學者的看法：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。達標測試：（三）、閱讀題.（1）跑（2）腰里系著（掛著，佩著）（3）等待（4）熱水（5）通“披”，穿.B.（1）因此，人家多情愿把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書（2）家里窮，沒有方法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親自用筆抄寫，計算約定的日子按期歸還.縊袍蔽衣（粗袍破衣） 不畏生活艱難刻苦讀書.幼年讀書的艱難，成年從師的艱難求學生活條件的艱難.學習要勤奮，求師應誠意，求學須不斷克服并戰(zhàn)勝困難.①不行取，師生關系應當是民主同等關系，老師應放下高高在上的架子與學生同等溝通，相互信任，共同成長②可取，我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”，并非不敬重學生，而是一種更負責的敬重因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素養(yǎng)的學生，同