2023年語文下冊的教案

2023年語文下冊的教案語文下冊的教案1

一、學(xué)問目標

１、相識１１個生字，駕馭有關(guān)的偏旁。

２、會寫你、紅、花、們、綠、草６個字。

３、朗讀課文，理解小鳥們說的話。再分角色演一演。

二、實力目標

１、培育學(xué)生分角色朗讀的實力。

２、培育學(xué)生正確的讀寫姿態(tài)。

三、思想目標

１、激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛。

２、體會春雨的可愛，對春雨的贊美之情。

朗讀課文，認字，寫字。

理解小鳥們說的話。

１、生字卡片，掛圖。

２、與課文相關(guān)的錄像帶。

３、頭飾。

２課時。

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

１、揭示課題

今日，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，板書：（２春雨的色調(diào)）齊讀課題。

２、提出疑問

看了題目，你們有什么問題嗎？（學(xué)生提問題）

３、引入課文

下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們能開動腦筋，自己把這些問題解決到，好不好？

二、初步感知

１、讀課文。

下面，請同學(xué)們借助拼音自讀課文。（學(xué)生讀課文，不相識的字，讀不通的句子自己想方法解決）

２、讀生字（自讀生字條中的生字，不會的字可以問問）

學(xué)生讀生字，同位或看拼音。

３、檢查

⑴小組檢查生字小組檢查讀生字。

⑵同位讀課文，標畫自然段。同位檢查讀課文。

三、理解課文

１、（放錄像）春雨，像春姑娘紡出的線，學(xué)生自己讀。

指名讀。（輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀?。?/p>

你們讀一讀第一自然段。指導(dǎo)朗讀

２、（放錄像）很多小鳥邊飛邊叫，它們學(xué)生自讀。

你說一句，我說一句，正在探討一個好玩的問題，那是什么呢？讀讀其次自然段。學(xué)生回答。

３、春雨究竟是什么顏色的呢？小鳥們各是......

學(xué)生邊讀邊思索怎么說的？讀一讀三、四、五自然段。

語文下冊的教案2

教學(xué)目標:1、相識14個生字，學(xué)會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭當人人夸的好孩子。

教學(xué)重點：相識生字

會寫生字

教學(xué)難點：爭當人人夸的好孩子

課時支配：二課時

教學(xué)打算：卡片圖片

第一課時

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有暖和的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人

人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學(xué)，

生字教學(xué)

（一）初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發(fā)覺了什么？如（三字經(jīng)）

2、在課文中找誕生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導(dǎo)。

3、再讀課文讀通句子

，選擇你最喜愛的句子多讀幾遍。

4、師生正音

(二)生字教學(xué)

1、出示帶拼音詞語，識記生字

2、小組合作學(xué)習(xí)生字

3、出示三字經(jīng)鞏固生字

三、寫字教學(xué)

1、老師范寫

2、學(xué)生描紅、溝通

3、練寫

四、課文教學(xué)

1、出示一幅畫,

想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

學(xué)習(xí)第一句話：小摯友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。

用驕傲的語氣朗讀。

2、學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、學(xué)習(xí)最終一句

（一）讀全文

1、生字都相識了，課文應(yīng)當讀的更好，

自讀全文。

2、指名讀句子。

（二）學(xué)習(xí)最終一句

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提示，讓你改正呢？出示最終一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

三、寫字教學(xué)

洗、掃、仔細

1、老師范寫

2、生描紅

3、生練寫

四、朗讀課文

語文下冊的教案3

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生了解同音詞，知道同音詞音同意不同。

2、讓學(xué)生了解語氣詞在句中的作用，并能讀出不同語氣。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會引用名言能使富有文采，語言更加生動形象。

4、采納故事會的形式，激勵學(xué)生主動參加，敢于溝通，努力使自己的語言富有感染力。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)習(xí)“認一認”

1、自由讀生字“栗”，讀準字音。

2、自由朗讀詞語，留意把音讀準。

3、自己視察，比較每一組詞語，看看有什么發(fā)覺。

4、全班溝通自己的發(fā)覺。

5、多種形式朗讀，積累詞語。

6、拓展。除了書上列舉的詞語，還有哪些同音詞？師生共同補充。

二、學(xué)習(xí)“讀一讀”

1、自由讀句子，想象一下：

一個孩子在說這些話時，分別會是什么神情、什么動作？

2、指名讀句子，說說讀的時候想到了什么？老師相機指導(dǎo)讀出不同語氣。

3、多種形式讀句子。

三、學(xué)習(xí)“寫一寫，背一背”

1、學(xué)生自由朗讀名言，想一想：這些名言和什么有關(guān)？

2、談?wù)勀阕x后的體會。

3、請學(xué)生細致描紅這兩句名言，要求把字寫端正、美觀。

4、學(xué)生課后搜集有關(guān)才智的名言。

四、學(xué)習(xí)成語故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、多種形式讀，溝通讀懂了什么？

3、你想對這個人說點什么？

4、有愛好的同學(xué)還可以找找其他的成語故事來讀一讀。

其次課時

一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)覺”

1、自由讀書上的句子。

2、把句中引用的名言去掉再讀一讀，比較前后兩句的不同。

3、全班溝通引用名言在文中的作用。

4、嘗試引用名言說一段話，全班溝通，集體評議：哪些同學(xué)引用得好，好在哪兒？

二、口語交際

（一）看圖激趣，提出要求。

1、指導(dǎo)看圖，這幾個小摯友在講什么？

2、同學(xué)們，平常在生活中你們肯定聽過許多故事吧，誰情愿和大家共享一下？

3、學(xué)生溝通，傾聽。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，進行口語交際

1、我們來舉辦一個故事會好嗎？把你聽過的最好玩的故事來講一講。

2、學(xué)生相互溝通，說故事。聽的學(xué)生要聽的仔細，能談出自己聽后的感受。

3、老師巡察，適時激勵。

4、評一評誰的故事最精彩？激勵學(xué)生大膽發(fā)言。

三、綜合性學(xué)習(xí)：

（一）展示資料，溝通字謎

1、學(xué)生課前搜集字謎，小組相互溝通自己搜集的字謎。

2、小組對抗賽：猜一猜好玩的字謎。

3、老師組織學(xué)生在實踐中感受字謎是有規(guī)律可循的，讓學(xué)生溝通編字謎的方法。

（二）學(xué)生可把全部的字謎搜集起來，編一本小集子，發(fā)動全班為謎語集設(shè)計封面及書名。

語文下冊的教案4

第一單元

1、古詩二首

1、學(xué)會“籬、疏、蝶、吳、蓮、徐、剝、鋤、蓬、賴、媚、檐”十二個生字。2、理解詩句意思，了解古代兒童的生活樂趣。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫《宿新市徐公店》。

一、導(dǎo)入新課誰來說說，你最歡樂的事情?今日，我們來看看，古時候小摯友在作什么?他們歡樂嗎?二、新課第一課時宿新市徐公店《宿新市徐公店》宋楊萬里，他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市，古縣名，在今湖南省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開的店。詩人留宿在新市的徐家客店，用他那擅長視察的眼睛，發(fā)覺了這樣具有詩情畫意的一幕?！盎h落疏疏一徑深”?；h落，籬笆。疏疏，稀疏。徑，小路。深，幽深。這句的意思是：稀疏的籬笆下，一條小路伸向遠方。“樹頭花落未成陰”。未，沒有。陰，樹陰。這句的意思是：樹上的花落了，但是葉子還沒有長茂密?！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋。”急走，奔跑。這兩句的意思是：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。

1.簡介作者，請學(xué)生依據(jù)已知進行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。

2.鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩句打下基礎(chǔ)。(1)照樣子填近義詞。例：了(停)宿()籬()未()追()尋()(2)溝通所填的結(jié)果。

3.出示嬉戲題，自學(xué)理解詩的內(nèi)容。(1)圍繞“詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么”這一問題綻開探討。(2)宣布嬉戲規(guī)則：探討分兩組進行，自愿組合。一組經(jīng)過探討后使詩的內(nèi)容“胖”(擴句)起來;一組探討后使詩的內(nèi)容“瘦”(縮句)下去。(3)起先計時，10分鐘后，小組分別匯報探討結(jié)果，同組成員可以補充。(“瘦”的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋?！芭帧钡慕Y(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長得還不茂密。只見小路上奔跑著一個小男孩，咦!他在干什么呢?原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀!蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。)(4)交換各自的學(xué)習(xí)體會，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

4.有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

5.拓展性練習(xí)，運用上述的方法學(xué)習(xí)新詩。出示杜牧的《清明》：清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。其次課時清平樂村居《清平樂》宋辛棄疾這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。“茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。這句的意思是：茅屋又小又低，小溪上長著綠油油的草?！白砝飬且粝嗝暮谩?。醉，酒醉。吳音，具有南方腔調(diào)的話語。媚，柔媚。好，問好，閑談。這句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方話語相互問好、閑談?！鞍装l(fā)誰家翁媼?”翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰家的老翁、老婆婆呢?“大兒鋤豆溪東”。這句的意思是：大兒子在小溪的東邊鋤豆子。“中兒正織雞籠”。這句的意思是：二兒子正在編織雞籠?！白钕残簾o賴，溪頭臥剝蓮蓬”無賴，無聊，無所事事。這句的意思是：最可喜的是小兒子感到無聊，趴在小溪岸邊剝著蓮蓬。1、我們接著來讀《清平樂村居》。2這是怎樣的村居呢?你能看到怎樣的圖畫呢?自讀兩遍。3你看到什么樣的圖畫?一條小溪兩岸上長滿了青草。一對老夫婦坐在屋檐上，非常親熱，一邊喝酒一邊閑聊。說明相媚好。4板書“茅”。5假如你是一個被貶的官員，你看到一個茅屋，你能覺得()。

6這溫馨怎么來的?7和諧的家庭怎么讀出來的。

8他看到老夫婦倆在閑聊的那一幕，齊讀。板書：相媚好。

9這里的媚是媚好的意思，誰來組詞〉這些都是描寫什么的?。翁媼。

10讀，就是老頭子老太婆?

11老婆子老頭子喝酒閑聊，絮絮叨叨，為什么在辛棄疾眼里就那么美妙呢?12他確定很艷羨這對老人，他們是那樣的無憂無慮。對美妙生活的憧憬。齊讀，想象辛棄疾略帶一點醉意，沿著小溪前行，看到一對……醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?？吹竭@樣的情景，他怎能不感到媚好呢?再讀。

13這里的醉僅僅是喝醉了嗎?

14是誰在沉醉?

15我們在讀的時候，誰在沉醉。自由練讀。指讀。齊讀。

16你覺得這是什么樣的村居?

17剛才我們從文中看到了一些看似沖突的地方，通過我們讀書，體會，卻發(fā)覺村居是和諧的。下闋你能不能發(fā)覺看似有沖突的地方嗎?自讀。指讀。

18古詩中，一般都不能重復(fù)，但是課文里卻有三次用了溪。板書：溪上、溪東、溪頭。

19為什么小兒子無賴，卻是最喜愛呢?作者用了三個溪字是不是重復(fù)呢?

20我還有一個不明白，假如你到農(nóng)村去旅游，你看到有人在鋤豆子，有人在織雞籠，你會感到有詩意嗎?

21你覺得他的心情如何?

22我們從平淡瑣碎的細微環(huán)節(jié)可以看出，是懷著平民的心態(tài)的去看，是因為心中有詩意，才能看到詩意，是對農(nóng)夫生活有美妙的情感。指名朗讀。感覺的缺了點什么呢?配什么樣的音樂?快樂的，優(yōu)雅的，有鄉(xiāng)村氣息的，悠然自由的。最美的音樂還是在我們的心中。這節(jié)課我們聽懂了清平樂，聽懂了辛棄疾的聲音，這聲音從以前多年前傳來：茅檐低小——齊讀。

23這個聲音是清平的，作為愛國詞人，他發(fā)出的更多的是慷慨激揚的聲音，這樣的聲音我們以后再去聽。板書設(shè)計：清平樂村居茅——醉?相媚——翁媼?溪上、溪東、溪頭最喜——無賴?教學(xué)后記：這兩首詩詞除個別語句外，大部分詩句并不難懂，因此完全可以調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們自主讀書、溝通探討。

2、天窗

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，理解作者對天窗的特別感情。激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

2、正確讀寫本課生字及10個詞語，接著學(xué)習(xí)比方句，能分清句子中的本體與喻體，并會用“像……似的”造句。3、有感情地朗讀課文。4、能說說自己透過玻璃窗視察景物的所見所想教學(xué)重點、難點：

1.理解語句“小小的天窗是孩子們唯一的安慰”2.接著學(xué)習(xí)比方句，能分清句子中的本體與喻體。拓展目標：把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。

第一課時

課時要求：正確讀寫本課生字詞，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過程一、引入新課。1、揭示課題。板書課題：天窗2、今日，我們就來學(xué)習(xí)16課《天窗》。二、初步閱讀。1、自由讀課文，留意讀準音。2、請同學(xué)們理解詞語“安慰”、“一瞥”、“奇妙”、“威力”。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、想一想，每節(jié)各講什么?可以合并成幾段?2、探討溝通(第一段1-3節(jié)，天窗的來歷;其次段4-7節(jié)，天窗是孩子們唯一的安慰;第三段8-9節(jié)，天窗是奇妙的。)四、講讀課文第一段。1、誰來讀一讀第1段，其他同學(xué)思索一下，城里的房子和鄉(xiāng)下的房子有什么不同?(鄉(xiāng)下房子只有前面一排板窗)2、鄉(xiāng)下人為什么要開天窗?請同學(xué)們找一找句子來讀一讀。師小結(jié)：鄉(xiāng)下人為了使關(guān)上木板窗的屋子里有光線，所以開了天窗，來，我們齊讀課文第一段。3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子們唯一的安慰，這又是為什么呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

其次課時

課時要求：通過學(xué)習(xí)其次大段，解決“為什么天窗成為孩子們唯一安慰”，理解比方句的本體與喻體，體會運用比方句的好處。教學(xué)過程一、引入新課。1、上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)課文第一大段，知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開了一個小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的安慰。出示板書：孩子們唯一的安慰。2、“安慰”是什么意思?什么叫“唯一”、“唯一的安慰”呢?3、為什么“小小的天窗是孩子們唯一的安慰”呢?這節(jié)課，我們圍繞這個問題來學(xué)習(xí)課文其次段。二、學(xué)習(xí)其次段。1、自由讀其次段。(1)找一找“唯一的安慰”在其次段中出現(xiàn)了幾次?(二次)(2)那么，我們可以把其次段分幾層?(分兩層)2、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié)。(1)(出示學(xué)法1)初讀，想一想4、5小節(jié)主要講什么?小結(jié)：我們通過初讀，知道了夏天陣雨來時，天窗成了孩子們的唯一安慰。(2)再讀課文，了蟹在夏天陣雨天時，為什么天窗會是孩子們唯一的安慰?○1自由讀課文，找找劃劃文中語句，用“因為……所以……”句式回答?！?理解詞語“頂，偏就不，關(guān)”這些詞語體現(xiàn)孩子心情不開心。(3)(出示學(xué)法2)精讀，了解為什么“天窗成為孩子們唯一的安慰”?(4)夏天陣雨來時，孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋子里了。(出示比方句)○1這是句什么句子?(比方句)○2讀一讀。○3把什么比作什么?(把屋子比作地洞)○4這個比方好不好，為什么?(寫出了屋子的靜和黑)(5)請同學(xué)在這兩節(jié)中找找，有沒有這樣的好句子?出示句子：“透過……閃電一瞥?！?6)(出示學(xué)法3)細讀，體會課文語言的精妙之處。請同學(xué)們聽著音樂，閉著眼睛，想象一下，當時的這風、這雨、這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的?學(xué)生溝通。孩子們的想象要比真實的大十倍百倍，真是無窮無盡啊!板書：無窮無盡(7)總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了第4、5節(jié)，運用了初讀、精讀、細讀“三讀”課文的方法，知道夏天下雨時，天窗成為孩子們唯一安慰的緣由，體會了文中比方句的精妙之處，綻開了想象，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一安慰。3、我們現(xiàn)在用這種方法自己來學(xué)其次層6、7節(jié)。(1)初讀。課文講什么?(2)精讀。四人探討：“為什么是唯一安慰?”(3)細讀比方句。(4)現(xiàn)在孩子們在屋中除望見的事物外，又想到了什么?(5)有感情地讀6、7小節(jié)。三、總結(jié)全文：天窗給漆黑的屋子帶來的僅有的光明，通過天窗望見了雨點、閃電、星星、云彩，這些都是孩子們唯一的安慰。另外，我們這堂課還學(xué)習(xí)運用了初讀了解內(nèi)容、精讀解決問題、細讀體會語言的“三讀”讀書方法。

第三課時

課時要求：進一步理解天窗對孩子來說是奇妙的。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固下雨天，孩子們從窗外看到了什么?是怎樣想的?二、學(xué)習(xí)第三段1、自由讀第三段，你有什么問題嗎?為什么說“這小小一方的空白是奇妙的”?2、我們先來理解(出示句子)“它會使你望見了若不是有了它，你就會恒久不會聯(lián)想到的種種事物”這句句子。(1)句中的兩個“它”指什么?(天窗)(2)自由讀句，完成練習(xí)。假如有了，你就會恒久。(3)句中有兩處否定，改成確定形式是怎樣的?誰能說一說?(因為有了天窗，你才會聯(lián)想想到種種事情)3、“因為活潑會想的孩子會知道怎么從……”這句話的意思是什么呢?學(xué)生溝通，師小結(jié)：因為孩子們的想象是豐富多彩，富有改變的，所以想象到的內(nèi)容要比看到的更真實、更困難、更準確。也正因為天窗使孩子的想象豐富，比實際看到的更多更好，所以說天窗是奇妙的。4、有感情地朗讀第三段。練習(xí)設(shè)計：把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽?！癆”：選擇一個下雨的天氣，透過自己家的玻璃窗看看外面的世界，說說你看到什么，又想到些什么?！癇”：乘汽車或火車時，細致看看窗外的世界，說說你看到什么，又想到些什么。“C”：以《窗外》為題，選擇你看的景物，綻開想象，寫寫你看到什么，又想到些什么(備注：“A”為學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成，“B”為中等學(xué)生完成，“C”為學(xué)有余力的學(xué)生完成。)

板書設(shè)計：天窗孩子們唯一的安慰望見想象雨腳閃電星云無窮無盡教學(xué)后記：在講這節(jié)課時，我啟發(fā)孩子們結(jié)合自己的生活談感受，寫感受。讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法?；蛟S是讀書?看電視?或許是擺布什么笑玩具?這樣把閱讀和生活結(jié)合起來。

3、歡樂的足球賽

教學(xué)目標：1、學(xué)會本課的兩個生字，理解新詞的意思。2、理解詩歌內(nèi)容，能例舉說明這是異樣歡樂的足球賽。感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。3、能背誦、默寫自己認為最生動的幾節(jié)詩句。4、發(fā)揮想象寫一段話。二、課時支配：2課時第一課時1、足球賽——歡樂的足球賽。2、這場球賽，什么地方是讓你感到真正的歡樂的?3、給課文分段。4、有感情的朗讀課文。5、說說你認為寫得最生動的小節(jié)。讀一讀，背一背。其次課時1、作業(yè)指導(dǎo)。2、改寫成短文。理解詩歌內(nèi)容，能例舉說明這是異樣歡樂的足球賽。感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。能背誦、默寫自己認為最生動的幾節(jié)詩句。

4、蘆葉船

教學(xué)目標

1、自學(xué)本課生字新詞，精確理解詞句的意思。相識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

第一課時

一、宣布課題，設(shè)疑激趣。

同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎?蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢?我們來讀課文《蘆葉船》。(板書課題)

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1.默讀課文，畫誕生字，借助字典讀準字音，依據(jù)字的不同特點采納不同的方法記憶字形。

2學(xué)生互動學(xué)習(xí)，相互檢驗自學(xué)效果。

提示會寫字中易出錯的地方(如：喇港豎等)

其次課時

一、細讀課文，理解感情。

1、個人朗讀課文，達到精確、流利。

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或，也可以問同學(xué)。

3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助訂正朗讀的錯誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

4、學(xué)習(xí)生字溝通記憶的方法。

5、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?再把自己感愛好的內(nèi)容多讀幾遍。

二、熟讀課文，整體感悟。

1、把你感愛好的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感愛好。

2、說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。

3、你喜愛“我”的童年生活嗎?你希望有怎樣的童年生活?

三、理解句子。

那里河道特殊多，有橫的、豎的。

那里河道特殊多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。

只見這只蘆葉船順3、把沒讀懂的地方登記來。

讀后進行爭論。

找出相關(guān)的語句及段落，并依據(jù)自己的題解來敘述。

板書設(shè)計

蘆葉船把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長江里。

我和表哥到長江邊去放蘆葉船。

我的遐想和對將來的憧憬

教學(xué)后記：在學(xué)習(xí)這節(jié)課時，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫詳細的。悟出文章先概括后詳細的表達方法，達到學(xué)習(xí)的最佳效果。.抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并仔細品嘗精致的詞

5、女孩烏塔

教化目標

1.能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2.通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜愛旅游嗎?你們或許到過許多地方去旅游，都和誰到過什么地方?

2、這節(jié)課我們來相識一位德國小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)建議

⑴可以先讀一讀閱讀提示，依據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜愛的方式讀課文，可以在感受深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、溝通初讀感受，提出疑難之處。

(老師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。)

三、再讀感悟，研討釋疑

1.學(xué)生帶著問題去讀書，仔細思索，自讀自悟。

2.小組內(nèi)溝通探討。

3.全班溝通，互助解疑。

(l)老師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認為烏塔還小，不應(yīng)當一個人外出旅游，這樣太危急;有的同學(xué)會認為只要做好充分打算，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……

(2)談一談你對“光從電視和書本中相識世界總不完備”這句話的理解。

(3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?

4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。

⑴自理實力強。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。

⑵生活閱歷豐富。如：她告知我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣?！?/p>

⑶熱忱、活潑。如：她一見我，馬上坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，興奮得大叫……立刻拿糖給我吃

⑷生存實力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路途和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危急和困難時懇求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片?！o家里的每一個人買禮物。

⑹做事有條理，有安排。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得非常具體……為這次旅行他打算了整整3年，讀了許多有關(guān)這些國家的書籍?！?/p>

四、指導(dǎo)學(xué)生探討溝通，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

1、探討溝通，請學(xué)生主動發(fā)表見解。(出示幻燈片2)

⑴可不行以像烏塔一樣單身外出旅游?

⑵獨立精神與冒險有什么區(qū)分?怎樣才算獨立?

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?

可以選擇你感愛好的話題來談。

2、小結(jié)，老師提出自己的建議：

⑴我們應(yīng)當向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依靠思想，逐步提高自己獨立生活的實力。

⑵一人外出，要有家長同意和充分打算。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

一個人的獨立精神、生活閱歷、生活實力，只有通過時間才能熬煉出來。

五、布置實踐作業(yè)：

1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的看法。2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。查找資料，分析緣由，相互溝通。

板書設(shè)計：1.打工掙錢烏塔周游歐洲2.閱讀書籍，了解各國3.懂得自保、自救

教學(xué)后記：教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。讓學(xué)生依據(jù)自己的生活實際與烏塔進行對比，加深對課文的理解。

單元安排

《我們家的貓》是老舍先生家的，但是，它終歸還是貓，所以它有著自己的性格和特點。這特點是什么呢?老舍先生寫出來了，讀者須要讀文才知道。這些特點是“好”還是“壞”，全憑人來推斷。不同的人有不同的看法，不是嗎?這不就是我們說的那面鏡子嗎?再說點好玩的事，一般的寵物都有個名字，這只貓該叫什么名字呢?讓學(xué)生們一起來說一說吧。假如您這當老師的也童心未泯，那就一起來吧!《小獅子愛爾莎》讓獅子這種“碩大無朋”一下子可愛起來——因為這里介紹的是小獅子和人在一起。愛動物，好理解，但是這“愛”的方式也有個說道。對小獅子的照看和愛護是我們平常所常見的愛的方式;，要把小獅子放歸自然呢?這也是愛。于是，我們就又有了一面鏡子。不是嗎?《樹上的鞋》這題目就讓人驚奇：鞋為什么會跑到樹上去呢?這個問題其實就出現(xiàn)在這篇課文的題目旁邊。為什么?因為人們就是這樣來閱讀的——看到題目，想到了問題。小鳥落下來，它須要一個“家”，于是，它找到了那只“鞋”。我愛小鳥，想給它一個暖和的家，于是，那只鞋就不再是“鞋”，而成了——成了什么呢?這也是一面鏡子呀?給這只鞋起個溫馨的名字吧!人和人相處須要一個過程，人和動物相處、相知也須要時間來見證?！独先撕网B》中的這位老人，來到森林中的時候，鳥們不了解他。后來，老人愛樹、愛鳥的行為讓老人可愛起來。人究竟可愛不行愛?小鳥不就是一面鏡子嗎?于是，我們看到了神話中才會有的情節(jié)，看到了詩中才有的意境，成百上千的鳥兒用樹葉和花瓣，陪伴老人步入天堂……那《自然之道》呢?也是一面鏡子。人要愛動物，那沒錯。但是該怎樣去做呢?肉吃多了會膩，糖吃多了會厭，那愛要是太多了呢?綠龜?shù)墓适略趯ξ覀兲崾荆喝擞腥说幕罘?，動物有動物的活法，或許最好的愛動物的方式就是相互留一份空間，各自留一分余地，彼此留一份自由。6我們家的貓

2.在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上匯報探討：課文哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這個故事你有什么感受?

可在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上歸納出以下兩個方面：

(1)老人有愛心，他把小鳥當成摯友?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生抓住描寫老人動作的句子，和“老人是一尊真正的山神”等語句，初步感受體會老人酷愛自然，酷愛生命，關(guān)切愛惜小動物的美妙心靈。

(2)小鳥們也愛老人，信任老人?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生把鳥兒們起先的表現(xiàn)和后來的表現(xiàn)聯(lián)系起來，初步感受動物的靈性，老人的和善，自然的漂亮，生命的美妙。

三、激發(fā)想象，品讀悟情

1.深化讀文悟情。首先在初讀時充分朗讀、溝通的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生默讀，以課后其次題“愛心記錄”為依托，勾畫、批注，在靜思默想中潛心于文本。

2.反饋溝通時，老師要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進行反復(fù)品讀、想象畫面，真正做到“咬進文字的深層，嚼出文章的真味。

語文下冊的教案5

教學(xué)目標

1.學(xué)問與技能：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。

2．過程與方法：能有感情地朗讀課文。

3．情感看法與價值觀：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、詳細的。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。

教學(xué)難點：

揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、詳細的。

教學(xué)打算：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。

教學(xué)方法：

談話法

故事深化

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活閱歷中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡潔談對狐貍的印象。）那么，通過對第4課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。

2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的改變？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。（學(xué)生讀文）

2．匯報初讀狀況。

(1)本文主要講了什么事？

(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機板書關(guān)鍵詞）

預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思索①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的改變？2.溝通讀后的感受。

(3)說說你還有什么問題？

預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……

補充提綱3.解決同學(xué)提出的問題；4.思索作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、詳細的。

三、自主探究，探討溝通

1．依據(jù)自學(xué)提綱獨立思索，勾畫圈點作批注；思索完畢可與小組同學(xué)溝通。

2．集體探討溝通：

（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深化“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）

老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過溝通，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的宏大。）

（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的改變？

課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？

（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽光照射下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些非常寶貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)切而團聚，又起先了它們美妙的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛惜。

3．老師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛惜和敬重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。

四、課外延長，升華主題

1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？

（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)?！?/p>

2．課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感愛好的內(nèi)容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景肯定非常感人，能把它寫詳細嗎？

板書設(shè)計

4金色的腳印

人與動物和諧相處、相互信任。

教學(xué)反思

在這課教學(xué)中，同學(xué)們提出的問題“老狐貍為什么要救正太”出現(xiàn)了不同的答案。如

（1）正太郎隱瞞了了老狐貍地下搭窩的隱私。

（2）正太郎把食物送給老狐貍。

（3）正太郎與他們有了深厚的感情，如能在無人時一起玩耍。

（4）老狐貍救正太郎是為了救小狐貍。針對第四個答案，同學(xué)們綻開熱情的探討，有的認為主要是因為感情深，而不是因為要救小狐貍。通過同學(xué)們辯論，學(xué)生最終明白主要還是因為感情深厚的緣由。

從以上我深深地感受到，只要信任孩子，大膽讓孩子質(zhì)疑，釋疑，你會有意想不到的收獲。

但在本課的教學(xué)中，也存在不足球，由于大部份時間讓學(xué)生質(zhì)疑，釋質(zhì)，而缺少讓學(xué)生讀課文的時間。

語文下冊的教案6

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天）在這個季節(jié)里，你最喜愛什么天氣？

2.你們喜愛雨天嗎？雨后你們在校內(nèi)里怎樣玩的？

3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜愛玩水，就為大家寫了一首小詩（師板書：雨后）

二、初讀課文，整體感知，自主識字

1.師范讀，生看書思索：從中聽到了什么？看到了什么？

2.學(xué)生自讀課文，自主識字。

3.檢查識字狀況

（1）出示生字。

（2）同桌相互檢查。

（3）師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個別的字進行說話練習(xí)。

三、細讀課文，理解感悟。

1.學(xué)生自讀第一小節(jié)。

（1）雨后的廣場怎樣的情景？“歡樂的似乎神仙一樣”是什么意思？讓學(xué)生體會到此時的歡樂。

（2）雨后是清爽的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，應(yīng)用怎樣的語氣去讀？

2.細讀二、三、四小節(jié)。

（1）詩中描寫了哪些人物？

“小哥哥用勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明白什么？

小哥哥摔倒后是不是很懊喪？你是怎么看出來的？你覺得小哥哥是怎樣的一個人？

（2）小妹妹長得什么樣子呢？她跟在誰的后面呢？“泥褲子指的是什么？哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？但她心里是怎樣想的呢？

（3）小摯友們的心情是怎樣？我們應(yīng)當用怎樣的語氣讀？

（4）再讀課文，用歡快的語氣讀。

四、拓展延長

1.在這雨后的美景中，同學(xué)們，你想做些什么呢？

2.專心視察和體會畫一下雨后的美景。

五、練習(xí)書寫

1.出示本課要求寫的字，師生共同探討字的筆順及占格。

2.學(xué)生練寫，老師指導(dǎo)。

3.學(xué)生互評，提高書寫質(zhì)量。

語文下冊的教案7

課文語言平實，內(nèi)容也比較簡潔。本課的教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然酷愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增加視察自然、了解自然的意識。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在草地玩耍嬉戲和蒲公英的變色上。要聯(lián)系生活實際在更廣袤的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。

１、會認２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、視察、花瓣、合攏、手掌、好玩等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，進一步培育酷愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

第一課時

一、導(dǎo)入

１、課上溝通有關(guān)蒲公英的材料。

２、要求會寫的生字可在學(xué)生聯(lián)系生活后探討溝通自學(xué)?？山柚x準字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)識記字形；通過和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。

３、同學(xué)可自由結(jié)合，相互溝通學(xué)字、學(xué)詞的收獲。

４、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。其中有幾個字簡單讀錯、寫錯，要提示學(xué)生加以留意。比如：假、朝是多音字，在課文里分別讀jiǎ、cháo，耍上面是而不要寫成西，并留意和要區(qū)分；絨的右邊是戎，不要寫作成。

５、要求會認的字由學(xué)生聯(lián)系生活互教互學(xué)。

其次課時

一、初讀課文

１、學(xué)生通過自讀，大體上理解課文的內(nèi)容。

２、老師用下面的問題檢查學(xué)生的讀書狀況：課文主要寫了哪兩件事情？一是哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是我發(fā)覺了草地會變顏色及其變色的緣由。

二、朗讀感悟

１、第一件事可以指導(dǎo)學(xué)生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進有關(guān)的對話。要激勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生要能體會到草地、蒲公英即大自然給我們生活帶來的歡樂。表演時要求學(xué)生之間要有肯定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

２、其次件事作者是從兩個方面來寫的。先寫發(fā)覺草地會變顏色，再寫是怎樣發(fā)覺草地變色的緣由的。教學(xué)這一部分，可抓以下幾點：

⑴提問，我先發(fā)覺了什么，又發(fā)覺了什么；兩次發(fā)覺有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)覺是在無意中的偶然發(fā)覺，有的人可能不把它當回事，輕易地就放過去了；其次次發(fā)覺是第一次發(fā)覺的接著，是深化進去的發(fā)覺，是帶有探究性的發(fā)覺，是在有意識、細致視察的基礎(chǔ)上的發(fā)覺。至于學(xué)生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。

⑵這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：我起得很早去釣魚這里為什么要強調(diào)起得很早呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以始終誤認為蒲公英的花是金色的。發(fā)覺草地并不是金色的，并在這里有哪些含義呢？用上這個并字，給人的感覺是我過去始終認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤相識的否定。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，用手掌最簡潔的動作打比方，就把一種不太簡單說清晰的現(xiàn)象講清晰了。

⑶通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的情感。激發(fā)起學(xué)生酷愛大自然、視察大自然，了解大自然的感情和愛好。

３、課文的最終一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結(jié)?？衫眠@一段讓學(xué)生思索：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了我們最寵愛的一種花？最終一段表達了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相像或相關(guān)。

４、課上支配時間，引導(dǎo)學(xué)生溝通在大自然的懷抱里曾經(jīng)驗過的好玩事情，或者從對大自然的視察中自己所受到的啟示。

語文下冊的教案8

讓學(xué)生體會歡樂的節(jié)日中兒童的快樂心情，培育酷愛祖國的思想感情，激發(fā)驕傲感和上進心。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！

教學(xué)目標：

1.相識“吹、?！钡?4個生字，會寫“吹、地”等6個字。

2.能用歡快的語調(diào)朗讀和背誦課文。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的歡樂和華蜜。

教學(xué)重點難點：

有感情地朗讀課文。

課前打算：

課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時一、激趣導(dǎo)入

（播放與課文內(nèi)容相符的課件）老師講解并描述：在《歡樂的節(jié)日》歡快美麗的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌頌、歡跳，小鳥在他們面前翱翔，小溪從他們面前流過，他們興致勃勃、朝氣蓬勃。

他們?yōu)槭裁茨敲礆g樂呀？他們在過什么節(jié)日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題：歡樂的節(jié)日）

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文：請同學(xué)們自己讀一讀課文，留意本課出現(xiàn)的14個生字，要讀準字音。

2.同桌溝通檢查認讀生字的狀況。

3.請小老師依據(jù)出示的生字卡片教讀生字，老師賜予輔導(dǎo)。

4.老師出示詞語，全班一齊讀一讀，發(fā)覺簡單錯的字，提示學(xué)生留意。（慶賀，祖國，英勇，豐滿，志向，度過，希望，羽毛）

5.學(xué)生分節(jié)朗讀課文，師生共同正音。

6.分四人小組說說自己的記字方法。

7.全班溝通認記生字的方法。如

偏旁歸類識字：“?！薄白妗倍际恰笆咀帧迸裕?/p>

分解部件識字：賀＝加+貝，國＝口+玉，羽＝習(xí)+習(xí)；

形近字比較識字：席—度；

積累詞語識字：希望，英勇。

8.生字擴詞練習(xí)。

如：吹風、吹牛、吹捧；祝福、祝愿、慶祝；賀電、賀信、恭賀。

三、指導(dǎo)寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生整體視察生字在田字格中的位置，做到寫字前心中有數(shù)。要求會寫的6個生字中，有2個獨體字和4個左右結(jié)構(gòu)的字。4個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。

2.留意提示

◆“吹”字的“口”旁要寫得高而小。

◆“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

◆“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，其次筆是豎折，橫撇不出頭。

◆“師”字的其次筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

3.學(xué)生描紅、臨寫，老師巡察檢查、指導(dǎo)。

4.師生共同評價、修改。

5.同桌相互觀賞對方的字，給對方提出建議。

第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，學(xué)生輪番讀生字。

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們一起來共享小摯友們的歡樂。

二、分節(jié)朗讀課文，感受歡樂

1.自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情？有不明白的地方嗎？學(xué)生質(zhì)疑，并在讀中求解。

2.分小節(jié)朗讀，選擇你認為歡樂的地方再讀一讀。同桌互讀互聽互評。

3.在伴奏的音樂聲中，學(xué)生自由朗讀，進一步體會小摯友們的快樂和華蜜。

4.小組競賽朗讀。

三、觀賞歌曲，綻開想象

1.播放歌曲，學(xué)生唱合。

2.同學(xué)們，什么節(jié)日最歡樂呢？能給大家介紹一下你歡樂的心情嗎？

3.聽曲子，開心地朗讀課文。

四、背誦課文

1.請同學(xué)們隨著課件的畫面和歌聲，試著自己背一背這篇課文。

方法一：提示關(guān)鍵詞語。

第一節(jié)：小鳥──風兒──我們──

其次節(jié)：花兒──小溪──他們──

第三節(jié)：感謝──我們──像──等──就──

第四節(jié)：唱啊──跳啊──

方法二：唱《歡樂的節(jié)日》歌曲，依據(jù)曲子背誦歌詞。

2.能背誦的同學(xué)自愿站起來背誦。

3.在音樂聲中，全班同學(xué)一起有感情地背誦課文。

4.學(xué)生自由地邊唱邊跳。

五、小結(jié)

在我們這個充溢甜蜜、華蜜和希望的新時代，每一天都是歡樂的節(jié)日。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于25歡樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計一，歡樂的節(jié)日，希望對你有幫助！

語文下冊的教案9

一、學(xué)習(xí)目標：

1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春

天生氣勃勃的景象，培育酷愛大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者細致地視察和一些表達方法，積累好詞佳句。

二、教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致視察和描寫生動的方法。

三、教學(xué)打算：

1．課前視察身邊春天的景物。

2．收集有關(guān)燕子的資料。

四、課時支配：二課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，引人新課

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字

的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文：

（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

（2）畫出自己不理解的詞句。

3、匯報溝通自讀狀況。

（1）說說每個自然段主要講了什么？

（2）讀自己喜愛的段落。

三、深化探究，質(zhì)疑解疑

1、細讀課文，思索并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕

子怎樣的特點？

2、小組內(nèi)探討溝通，小組解決不了的問題登記來，待全班溝通時共同解決。

3、全班溝通，合作解疑。

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？

（燕子的外形、燕子為春光增加朝氣、燕子的飛行、燕子的停留）

（2）說說你最喜愛燕子哪個方面的特點，并說出喜愛的理由。

4、匯報溝通對第1自然段的理解

（1）?湊?是什么意思？

（2）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？

（3）背誦第1自然段。

語文下冊的教案10

一、制定的依據(jù)：

1、教學(xué)背景分析：

語文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科，隨著時代的.發(fā)展和社會的進步，人們對語文學(xué)科的特性和語文教學(xué)的相識更為深化，"大語文"的觀念得到越來越多有識之士的認同，而二期課改對語文教學(xué)的闡述也說明，語文教學(xué)以培育和提高人的語文素養(yǎng)為主要任。而語文素養(yǎng)是人的整體素養(yǎng)的重要組成部分，語文素養(yǎng)不僅反映人的語文學(xué)問和語文實力，而且從本質(zhì)上看，還反映了人的思想水平，文化修養(yǎng)，視察實力，思維實力等。"新基"理論中對塑造將來新人的描述（21世紀的基礎(chǔ)教化應(yīng)把每個學(xué)生潛能的開發(fā)，健康特性指個體獨特性與社會規(guī)范性的有機統(tǒng)一的發(fā)展，為適應(yīng)將來社會發(fā)展改變所必需的自我教化其內(nèi)容包括德、智、體、情、意、行等多方面，終身學(xué)習(xí)的意識和實力的初步形成作為最根本的任務(wù)，基礎(chǔ)教化應(yīng)為社會發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)）中，更可以看出語文教化在此方面的大有可為。

2、教材分析：

我們采納語文出版社出版社出版的初中語文國標教材，本冊教材共分為七個單元，除了包括“精讀”，“速讀”，“視聽”，“課外閱讀指導(dǎo)”等，還新增加了口語交際與寫作。

依據(jù)對課改精神的學(xué)習(xí)和對語文教學(xué)方向的把握，我們初步擬定了本學(xué)期語文教學(xué)的培育目標。

在語文教學(xué)過程中，進一步培育學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國語言文字的感情，培育學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，發(fā)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康特性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng)建一個良好的開端打下基礎(chǔ)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的實力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。詳細地說，就是能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有肯定的語言感受實力，初步駕馭精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的實力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，嫻熟運用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

3、所教班級學(xué)生現(xiàn)狀及對策：

依據(jù)我校學(xué)生實際特點，以及語文學(xué)科特點和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握，結(jié)合我校的辦學(xué)方針，我們的語文教學(xué)最初以"激發(fā)愛好，指導(dǎo)方法，培育習(xí)慣，搭建舞臺。"為口號和行動原則，加強了日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和有效性，從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)看法也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合實力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，下面依據(jù)九年級上期期終考試成果進行詳細分析如下：

從以上數(shù)據(jù)看出，三班的語文水平與一班沒有較明顯的差距。三班同學(xué)在學(xué)習(xí)愛好、習(xí)、，看法、語文基礎(chǔ)等方面都與一班存在肯定的差距，雖然和一班比較，有了肯定的進步，但詳細教學(xué)中還是感到和一班的差異。因此，本學(xué)期在保持三班總體較好的勢頭之下，還要大力抓本班的弱差生的輔導(dǎo)，力求有所進步。我們在接著以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強對二期課改的學(xué)習(xí)與探討，在把握好教學(xué)的大方向的前提下，對教與學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整，本學(xué)期擬采納以下措施：

1）、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求動身，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2）、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學(xué)問之間，實力之間以及學(xué)問，實力，情意之間的聯(lián)系，重視積累，感悟，熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。。

3）、視學(xué)生思維實力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的視察，記憶，思索，聯(lián)想和想象的實力，尤其要重視培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維。

4）、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲得學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文實力。每堂課老師依據(jù)學(xué)生實際細心備課，尤其要備好學(xué)生，變更繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，激勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

5）、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

6）、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7）、實行分層目標教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8）、引導(dǎo)激勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)愛好和成果。

9）、優(yōu)化作業(yè)管理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10）、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學(xué)生的特點。

11）、利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，熬煉實力，提興奮趣。

12）、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，熬煉表達實力。

13）、組織3—4次辯論，培育思維及口頭表達和語文學(xué)問的運用。

14）、。組織采訪和調(diào)查至少一次。

15）、要求寫一篇小論文。

16）、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17）、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚、少指責，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。

18）、開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)激勵和指導(dǎo)他們利用語文教化網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

二、本安排應(yīng)達到的目標：

以下是上學(xué)期期末試考的分析：

1、通過分析我發(fā)覺本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)就是要想盡一切方法穩(wěn)定優(yōu)良率，提高合格率，班中有以下學(xué)生是有潛力可挖，應(yīng)當能及格的：孫雯等。

2、根據(jù)年級組分層教學(xué)，集中抓A層的要求，本學(xué)期我努力工作，力爭將60%A層（約30人）同學(xué)的成果保持80分以上，并能讓尖子生有更多的進步?；颈ＷC了優(yōu)良率穩(wěn)定在25%以上。

3、依據(jù)學(xué)校的要求，本學(xué)期我班參與區(qū)的統(tǒng)考或聯(lián)考以及升學(xué)統(tǒng)考要力爭進入老區(qū)的前列。

三、詳細實施：

1、在閱讀教學(xué)中要進一步培育學(xué)生的閱讀愛好，注意在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參加活動，做到人人參加，參加全過程，讓學(xué)生們在課下多讀書看報，將自己喜愛的文章，精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄，積累本在班上朗讀，展示。

2、在各課時，把學(xué)生活動做為重點內(nèi)容來支配落實，使學(xué)生最大限度處于動態(tài)之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。

3、還注意讓學(xué)生參加到作文講評中來。讓較好的學(xué)生對作文進行自我評價，然后廣泛地征求全部同學(xué)的看法，相互評價，最終是老師與學(xué)生共同評價，使學(xué)生們正確地相識自己作文中的優(yōu)點和問題。課后進行必要的修改，建立了民主的教學(xué)風氣，進，一步融洽了師生關(guān)系。

4、調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性。努力從培育愛好著手，用圖片，實物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。

5、培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。2）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。3）課文背誦習(xí)慣。4）作業(yè)習(xí)慣。

5）主動思索，主動發(fā)言習(xí)慣。6）上課作筆記習(xí)慣。

6、對古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采納"一幫一"，"人盯人"方法，并與家長取得聯(lián)系。

7、深鉆教材，細心設(shè)計每一節(jié)課；講清每一個學(xué)問點；仔細篩選作業(yè)；剛好反饋每一次考試。

8、注意進行學(xué)法指導(dǎo)，本學(xué)期打算給學(xué)生舉辦兩次專題講座：1）如何寫隨筆2）修辭總匯。

四、保障措施和可行性：

1、兩年的相處，我與學(xué)生間的感情很深，大多數(shù)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的主動性，他們都喜愛上語文課，加大A層學(xué)生的閱讀量，寫作量；

2、我比較注意收集相關(guān)教學(xué)及考試信息，我的信息來源：1）網(wǎng)絡(luò)；2）看相關(guān)教學(xué)資料和雜志；3）我的同事和摯友；4）學(xué)生有一本配套資料：《點中典》；為平常的作業(yè)，讀后感為周記的作業(yè)，使不同層次的學(xué)生有所發(fā)展。

3、抓好作業(yè)練習(xí)，我認為要屏棄繁瑣，機械的作業(yè)練習(xí)。要讓學(xué)生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學(xué)生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)。可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生視察自然，視察社會，并以口頭或書面的形式表達視察所得，以此學(xué)生的寫作實力。

4、在留作業(yè)方面我也要做嘗試，如書后練習(xí)中有基本題和選做題，原來由于對學(xué)生"一刀切"，總是一股腦地留給學(xué)生，后來發(fā)覺，較好的學(xué)生可以做，而較差的學(xué)生做不了，就去找別人的或參考資料上的答案去抄。這樣，既花了時間，奢侈了精力，也收不到應(yīng)有的效果。于是我便從差生的實際動身，不要求他們做難題，而只做應(yīng)知，應(yīng)會的基礎(chǔ)題。在做一些練習(xí)篇同時，分A，B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學(xué)生做，一般學(xué)生做A卷，這樣一來，使差生的學(xué)問得到了復(fù)習(xí)鞏固，好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進取和提高，各得其所，各受其益。

五、總目標達成度與現(xiàn)階段教學(xué)保障措施和目標達成度的相關(guān)分析：

本人對初中的大循環(huán)有完整的思索，目前教學(xué)可以達到中上游水平，有待向更高層次邁進。雖然還沒有擔當接下來的工作的教學(xué)閱歷，但我從資料的打算和備課的積累上已經(jīng)作好了各種打算工作，我有信念在今后的教學(xué)中帶出志向的成果。

六、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：

嚴格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風格的課堂教學(xué)模式，將二期課改理念，新基教化理念自覺運用于教學(xué)中；加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為教學(xué)供應(yīng)服務(wù)；利用Internet，拓展學(xué)問面，培育學(xué)生探究學(xué)問的實力。

語文下冊的教案11

教學(xué)要求

1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.仿照詩歌的其次小節(jié)或第三小節(jié)試著寫話。

重點難點

1.會讀、會寫本課生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)

課時兩課時。

8.彩色的夢

我有一大把彩色的夢,[句:開宗明義,點明題目。]

有的長,有的圓,有的硬。

他們躺在鉛筆盒(hé)里聊(liáo)天①,

一打開,就在白紙上跳蹦。

段:寫彩色鉛筆躺在鉛筆盒里休息,打開鉛筆盒就在白紙上工作。

腳尖滑過的地方,

大塊的草坪(pínɡ)②,綠了;

大朵的野花,紅了;

大片的天空,藍了,

藍——得——透——明!

段:寫我們走過的地方大自然變得五彩繽紛。

在蔥郁(yù)③的森林④里,

雪松們拉(lā)著手,

請小鳥留下歌聲⑤。

小屋的煙囪(cōnɡ)上,

結(jié)一個蘋果般(bān)的太陽,

又大——又紅!

段:寫我們在森林里留下的杰作。

我的彩色的鉛筆,

是大森林的精(jīnɡ)靈。

我的彩色夢境⑥,

有水果香,有季節(jié)風,

還有紫葡萄的叮(dīnɡ)嚀(nínɡ)⑦,

在溪水里流淌……

段:寫我們彩色的夢境包含哪些內(nèi)容。

1.會讀“盒、聊”等10個生字、會寫“彩、藍”等10個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣導(dǎo)入,走進課文

師:同學(xué)們,你們手中都有彩色鉛筆,假如要你畫己的幻想,你打算畫些什么呢?

學(xué)生思索。

匯報溝通。

生:我要畫一所大房子,給沒房子的人住。

生:我要畫出一雙將來的鞋子,它可以帶著我走遍天際海角,而且速度跟汽車一樣快。

……

同學(xué)們說得很好,今日,我們和大家一起,學(xué)習(xí)一首詩歌。(板書:彩色的夢)

二初讀課文,整體感知

1.配樂誦讀。

朗讀指導(dǎo):朗讀本詩,你可以先想象一下,一個小姑娘正在那里用彩色鉛筆畫著自己憧憬的東西,她的心里是多么興奮,充溢了對將來美妙事物的向往。朗讀時,請用活潑歡快的語氣,充溢對將來的酷愛和贊美之情。

2.學(xué)生邊聽邊畫己不懂的地方。

3.檢查自學(xué)狀況。

(1)小老師領(lǐng)讀生字。

(2)小組開火車讀。

(3)認讀生字詞語。

cǎisèdīnɡnínɡpínɡɡuǒsēnlínlántiānmènɡxiǎnɡjīnɡlínɡcǎopínɡ

彩色吩咐蘋果森林藍天幻想精靈草坪

(4)學(xué)生用自己喜愛的水彩顏色把詞語在文中涂出。在句子中檢查認字。

①他們躺在鉛筆盒里閑聊。

②在蔥郁的森林里。

③小屋的煙囪上,結(jié)一個蘋果般的太陽。

④還有紫葡萄的吩咐。

(5)指名分節(jié)讀詩歌,正音。

三寫字指導(dǎo)

1.視察我會寫的字,說發(fā)覺。

2.范寫以下幾個字:

彩:第一筆撇不要寫得太陡或者太長。

藍:第六筆和第七筆是撇、橫,最終一橫稍長點,能夠托起整個字。

靈:下面的“火”字一撇一捺寫伸展些,上半部分不要寫得太窄,給人尖尖的感覺。

3.學(xué)生練習(xí),老師巡察指導(dǎo)。(播放古箏曲)

4.展示溝通。

《彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很簡單懂。教學(xué)時,老師可以著重分析詩歌的語言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會是一大把呢?讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫漂亮的幻想。這樣,學(xué)生對這句詩理解起來就簡單多了。

1.鞏固所學(xué)生字、詞語。

2.深化理解課文內(nèi)容,抒發(fā)自己的幻想。

多媒體課件。

一導(dǎo)入新課

彩色的夢究竟是指什么呢?這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎么寫的。

二學(xué)習(xí)新課,理解課文

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師:請同學(xué)們讀課文,說一說“一大把彩色的夢”指的是什么?

生回答。

匯報:“一大把彩色的夢”指的是一大把彩色鉛筆,這些筆可以書寫自己的幻想。

師:“他們躺在鉛筆盒里閑聊”,他們會聊些什么呢?

生:他們聊我們今日學(xué)習(xí)了多少字。

生:他們聊我們今日上了什么課。

生:他們聊我們要全面發(fā)展,各科成果都要優(yōu)秀。

生:他們在聊今日的生活是多么美妙!

……

師:“在白紙上跳蹦”是什么意思?

生:在書上寫字,畫畫。

生:這筆寫得很興奮,所以在紙上跳蹦。

……

師:請大家將第一小節(jié)一起讀一遍,在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳蹦的情景。

學(xué)生朗讀。

2.學(xué)習(xí)其次三節(jié)。

師:不同的筆腳尖滑過的地方,會有什么改變?

生:草坪綠了。

生:野花紅了。

生:天空藍了。

師:藍得怎么樣?

生:藍得透亮。

師:為什么要說“藍得透亮”呢?

生:天空特殊藍,沒有任何污染,所以藍得透亮。

師:在森林里,又會發(fā)什么什么?

生:雪松們拉著手。

師:怎么會手拉著手?

生:雪松許多,枝條伸得很長,樹和樹之間的枝條挨在了一起。

師:大家懂的真多,真不錯。除了雪松,還有什么?

生:小屋的煙囪上,結(jié)了一個蘋果般的太陽。

師:煙囪上怎么會結(jié)太陽呢?

生:太陽照在屋頂,正好對著煙囪的位置。

師:大家懂的真多啊。在這一節(jié)中,詩人描繪了不同的景色,這些景色多姿多彩,照應(yīng)了課文題目“彩色的夢”。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

師:詩人的彩色鉛筆是什么?請在第四節(jié)中找一找。

生:大森林的精靈。

師:有誰說說“精靈”是什么意思?

生:神靈。

師:“我的彩色夢境”里還有什么?

生:有水果香,有季節(jié)風,還有紫葡萄的吩咐。

師:有哪位同學(xué)能用“有……有……還有……”說一句話?

生:我的筆盒里有紅鉛筆,有黑鉛筆,還有藍鉛筆。

生:我的書包里有語文書,有數(shù)學(xué)書,還有英語書。

……

師:大家看看“吩咐”這個詞,它們都是什么旁?

生:口字旁。

師:口字旁與什么有關(guān),你能猜猜這個詞的意思嗎?

生:與說話有關(guān)。

師:那這個詞是什么意思?

生:一再叮囑。

師:同學(xué)們真聰慧,老師提出的問題難不倒大家。下面,請同學(xué)們有感情地將最終一節(jié)朗讀一遍。

生朗讀。

師:詩人寫了自己的夢。你有什么幻想呢,能不能與一下。

生:我的幻想是當個詩人,為人們寫出美麗的詩句。

生:我的幻想是當科學(xué)家,獨創(chuàng)大家須要的東西。

……

師:你能不能仿照詩的其次小節(jié)或第三小節(jié)的樣子,將你的幻想寫下來。

學(xué)生寫。

匯報溝通。

:

我的幻想飛下來,地面的草兒綠了,樹上的花兒開了小溪的流水更凈了,能夠照出我們的影子。

三

同學(xué)們,老師興奮地知道,大家都有一個漂亮的幻想,希恒久記住自己的幻想,努力學(xué)習(xí),將來把幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。

將詩意的語言與生活實際聯(lián)系起來,讓學(xué)生比照生活閱歷或體驗來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,假如把擬人的手法這個概念拿出來,老師就要拿出時間來講解“擬人”,在教學(xué)中,不帶出這個概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時間,又加深學(xué)生的理解。

8.彩色的夢

彩筆長、圓、硬

腳尖滑過,草綠、花紅、天藍

雪松、小鳥、太陽

精靈,有……有……還有……

2.給字加偏旁,再組詞。

例:舟+殳=般(一般)

采+(彡)=(彩)(彩色)吉+(纟)=(結(jié))(結(jié)果)

立+(扌)=(拉)(拉車)青+(米)=(精)()

平+(艸)=(蘋)(蘋果)監(jiān)+(艸)=(藍)(藍天)

3.填一填。

(彩色)的夢(綠色)的草坪(大朵)的野花

(藍藍)的天空(蔥郁)的森林(紅紅)的太陽

4.仿照句子寫一句話。

我的彩色夢境,有水果香,有季節(jié)風。

下課了,操場上有打球的,有跑步的。

5.請將“彩、般、蘋”三個字在字典中的先后依次排出來,寫在下面。

般彩蘋

1.作者簡介

高洪波,筆名向川。兒童文學(xué)作家。著有兒童詩集《大象法官》《鵝鵝鵝》《吃石頭的鱷魚》《我喜愛你,狐貍》《種葡萄的狐貍》等。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,散文集《靜靜話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。

2.教學(xué)精彩片段

大家也來做個彩色的夢吧!

小草、小花、白云、寶寶睡著了,他們進入甜蜜的夢鄉(xiāng),做著漂亮的夢。同學(xué)們也休息一會兒,閉上眼睛,一起進入甜蜜的夢鄉(xiāng)好嗎?

播音樂“搖籃曲”,學(xué)生思索。

曲完,學(xué)生伸懶腰醒來,匯報自己的夢。

小草:我夢見綠綠的小草。

小花:我夢見紅紅的小花。

白云:我夢見藍藍天上飄著白云。

寶寶:我也做了個漂亮的夢,夢見五彩繽紛的彩虹。

師:大家把自己做的夢仿照其次節(jié)或第三節(jié)的形式寫出來,好嗎?

學(xué)生寫。

老師指導(dǎo)。

匯報溝通。

師。

語文下冊的教案12

教學(xué)目標

1．相識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、苛刻、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、探究、妙不行言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的愛好。

教學(xué)重點

依據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。

教學(xué)打算：

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)流程：

一、預(yù)習(xí)探究

1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸實的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務(wù)員詢問時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，從前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不懊悔莫及。

聽了這件事后，你們有什么想法？

2．嗯，剛才孩子們說得很好，今日我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點？

二、合作溝通

1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

2．讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、苛刻、武斷、窘?jīng)r、興趣盎然、攆跑、妙不行言、十全十美）

3．依據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

三、品讀體驗

1．出示自學(xué)提示：

（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的看法有什么不同？

（2）老板看到鈔票后又是怎樣的看法？

（3）從他們倆的看法，你體會到他們倆什么樣的性格特點？

學(xué)生分組探討學(xué)習(xí)

2．匯報探討結(jié)果，相機理解重點語句。

（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！保ㄟ@話說得很苛刻，充溢了卑視與輕視。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個褻瀆窮人，在窮人面前高傲無禮的形象躍然紙上。）

（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝聚起來，像一片一片的熔巖。這“凝聚起來的笑容里”有尷尬，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡潔幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您