高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 電解池 課件

基于模型構(gòu)建的高三一輪復(fù)習(xí)電解池教學(xué)分析01教學(xué)目標(biāo)02教學(xué)反思04教學(xué)設(shè)計(jì)03目錄行業(yè)PPT模板http:///hangye/PART01教學(xué)分析教學(xué)分析

課標(biāo)要求【內(nèi)容要求】

認(rèn)識(shí)化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)際意義及其重要應(yīng)用。了解原電池及常見(jiàn)化學(xué)電源的工作原理。了解電解池的工作原理，認(rèn)識(shí)電解在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存能量中的具體應(yīng)用。了解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的本質(zhì)，知道金屬腐蝕的危害，了解防止金屬腐蝕的措施?！緦W(xué)業(yè)要求】

能分析、解釋原電池和電解池的工作原理，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的原電池和電解池。能利用電化學(xué)原理解釋金屬腐蝕現(xiàn)象，選擇并設(shè)計(jì)防腐措施。學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)

從學(xué)案批改情況來(lái)看學(xué)生對(duì)電解池基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況良好。但在優(yōu)化電解飽和食鹽水裝置時(shí)遇到困難。心理基礎(chǔ)

對(duì)于計(jì)算題和稍微復(fù)雜一點(diǎn)的電解裝置存在畏難心理。能力基礎(chǔ)

主要原因是分析能力不足，證據(jù)推理和模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)還未形成，缺乏遷移運(yùn)用的能力。PART02教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)回扣教材內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用，建立電解池認(rèn)知模型。使學(xué)生掌握常見(jiàn)離子放電順序，熟練書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)式、總反應(yīng)式并能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探析、證據(jù)推理與模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)。能力目標(biāo)

使學(xué)生能分析、解釋電解池的工作原理，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電解池。認(rèn)識(shí)電解在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化中的具體應(yīng)用，以分析和解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生變化觀念與平衡思想、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任的核心素養(yǎng)。PART03教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂導(dǎo)入

以對(duì)中科大成功研發(fā)二氧化碳制甲酸用于電池技術(shù)，助力新能源電動(dòng)汽車發(fā)展這項(xiàng)科研成果的介紹導(dǎo)入課堂，使學(xué)生體會(huì)電解原理的實(shí)際應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到電解對(duì)科技發(fā)展的重要性教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：回歸教材構(gòu)建認(rèn)知模型

通過(guò)課本實(shí)驗(yàn)電解飽和食鹽水裝置的優(yōu)化以制取純凈氫氧化鈉、氯氣、氫氣的過(guò)程，幫助學(xué)生理解電解原理，體會(huì)氧化還原在電化學(xué)中的作用并構(gòu)建電解池認(rèn)知模型。教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：回歸教材構(gòu)建認(rèn)知模型

根據(jù)材料命制電化學(xué)題目:（魯科版選修1教材P31）液流電池是電化學(xué)儲(chǔ)能領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)，其優(yōu)點(diǎn)是儲(chǔ)能容量大、使用壽命長(zhǎng)。電源

通過(guò)學(xué)生自主命題并講解題目的過(guò)程使學(xué)生體會(huì)如何利用認(rèn)知模型分析問(wèn)題更重要的是鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)二：鏈接高考構(gòu)建解題模型

通過(guò)學(xué)生講題了解學(xué)生知識(shí)上的漏洞和思維上的障礙點(diǎn)及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)二：鏈接高考構(gòu)建解題模型

學(xué)生通過(guò)對(duì)這兩個(gè)題目中裝置的分析加深了對(duì)電解池模型的認(rèn)知，強(qiáng)化了電解池兩極反應(yīng)方程式書(shū)寫(xiě)及相關(guān)計(jì)算，并自主總結(jié)電解池解題程序。教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)三：模型應(yīng)用

聯(lián)系實(shí)際，以課堂導(dǎo)入視頻中的科研成果為情景命制題目，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電解知識(shí)可以應(yīng)用到生產(chǎn)生活當(dāng)中去解決實(shí)際問(wèn)題體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科價(jià)值。

學(xué)生在解題中嘗試應(yīng)用本節(jié)課總結(jié)的兩個(gè)模型，在用模的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)三：模型應(yīng)用

在學(xué)生已經(jīng)對(duì)電解池構(gòu)建了認(rèn)知模型并且能夠依照一定的程序來(lái)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，嘗試引導(dǎo)學(xué)生分析陌生、復(fù)雜的問(wèn)題，使學(xué)生不僅會(huì)用模更能夠靈活的處理問(wèn)題達(dá)到活模的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)

在此基礎(chǔ)上，提供人教版教材中的內(nèi)容作為情景讓學(xué)生繼續(xù)嘗試命制電化學(xué)題目，使學(xué)生對(duì)于不同版本的教材有所了解。同時(shí)留給學(xué)生一個(gè)相對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題作為本節(jié)課思維上的延伸有利于學(xué)生思維的發(fā)展。開(kāi)放性作業(yè)PART06教學(xué)反思教學(xué)反思

本節(jié)課利用與電解相關(guān)的科研成果創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受電解在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立電解池認(rèn)知模型和解題模型

將大部分的時(shí)間交給學(xué)生，使學(xué)生充分的展示自己，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，促進(jìn)證據(jù)推理與模型認(rèn)知、宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想和科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任的核心素養(yǎng)的形成。