氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱課題2氧氣的性質(zhì)課時(shí)1學(xué)段學(xué)科八年級(jí)化學(xué)教材版本人教版作者趙德權(quán)學(xué)校哈爾濱永源中學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；（2）通過(guò)觀察和描述木炭、鐵絲、硫在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì),認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)。（2）觀察和分析演示實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的描述，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解。（3）學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、比較、分析和歸納的方法。3、情感與價(jià)值觀（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）通過(guò)認(rèn)識(shí)物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)2、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較和分析，歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)三、學(xué)情分析本課題中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，容易激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。氧氣是學(xué)生熟悉對(duì)物質(zhì)，學(xué)生對(duì)氧氣已有了解，也掌握了一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能，并具備了一定的語(yǔ)言表述能力和科學(xué)的思維方法。為學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸向理性思維發(fā)展奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。但如何從化學(xué)角度來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)、如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、歸納總結(jié)法等五、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【出示】請(qǐng)同學(xué)們看下面的圖片，給你什么信息？【學(xué)生】氧氣用途【教師】氧氣用途這么大。現(xiàn)在，讓我們共同學(xué)習(xí)——課題2氧氣（二）新課講授一、氧氣的物理性質(zhì)【活動(dòng)1】空氣中含有氧氣，由空氣的一些性質(zhì)可以推測(cè)出氧氣的那些物理性質(zhì)呢？【學(xué)生】無(wú)色、無(wú)味、氣體【問(wèn)題】空氣的密度為是多少？氧氣的密度呢？誰(shuí)的密度大呢？【學(xué)生】氧氣【提問(wèn)】氧氣的密度比空氣密度大很多么？【學(xué)生】略大【提問(wèn)】那些事實(shí)能證明自然界的水中溶有氧氣？【學(xué)生】魚(yú)兒能在水中自由生活等【邊出示邊提問(wèn)】為什么家中養(yǎng)金魚(yú)時(shí)，要用水泵使水循環(huán)?市場(chǎng)上賣(mài)魚(yú)的商販，為什么過(guò)一段時(shí)間要向池里舀一些水或通一會(huì)空氣？【學(xué)生】增加水中氧氣含量【講述】非常正確。在室溫下，1L水中只能溶解約30mL氧氣。氧氣不易溶于水?！九袛唷俊把鯕馐菬o(wú)色的氣體”說(shuō)法是否正確么？【出示】（視頻）氧氣的三態(tài)變化我們改變條件：氧氣在壓強(qiáng)為101KPa,溫度為—183℃時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體，在—218℃時(shí)變成淡藍(lán)色雪花壯的固體。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)【過(guò)渡】（出示裝有金魚(yú)的燒杯）魚(yú)兒能暢游在水中，說(shuō)明氧氣的物理性質(zhì)即氧氣能溶于氧氣水中，還能說(shuō)明氧氣的化學(xué)性質(zhì)么？【學(xué)生】能。（若回答：氧氣可以供給呼吸——強(qiáng)調(diào)：這是用途）【過(guò)渡】好，現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)【出示】一次性筷子—→酒精燈點(diǎn)燃—→熄滅—→帶火星的小木條【演示】將帶火星的木條，伸入盛有氧氣的集氣瓶中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察?！咎釂?wèn)】你們看到了什么現(xiàn)象？氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明什么？【學(xué)生歸納總結(jié)】氧氣能支持燃燒【應(yīng)用】氧氣的檢驗(yàn)方法【過(guò)渡】氧氣能支持燃燒，空氣中含有氧氣，那么物質(zhì)在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象一樣么？讓我們進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)?！緦?shí)驗(yàn)1】木炭在空氣中燃燒與在純氧中燃燒【演示】實(shí)驗(yàn)步驟：1、用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上灼燒，觀察現(xiàn)象2、夾持木炭的坩堝鉗緩慢插入盛有氧氣的集氣瓶底部，觀察現(xiàn)象3、燃燒停止后，取出坩堝鉗，向集氣瓶中加入少量澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象【歸納總結(jié)】木炭在空氣中燃燒現(xiàn)象：木炭在純氧中燃燒現(xiàn)象：【學(xué)生】板前書(shū)寫(xiě)反應(yīng)的文字表達(dá)式【問(wèn)題】此實(shí)驗(yàn)中，夾持木炭的坩堝鉗為什么緩慢插入盛有氧氣的集氣瓶底部？【學(xué)生】為了確保木炭和氧氣充分反應(yīng)，現(xiàn)象明顯?！具^(guò)渡】每到喜慶的日子，人們都會(huì)燃放煙花爆竹來(lái)慶賀。同時(shí)，我們也會(huì)聞到一股難聞的氣味。這種氣味和硫燃燒產(chǎn)生的氣味一樣么？讓我們來(lái)探究一下。【實(shí)驗(yàn)2】硫在空氣中燃燒與在純氧中燃燒【演示】實(shí)驗(yàn)步驟：1、一名學(xué)生板前觀察：在燃燒匙里放少量硫，在酒精燈上灼燒，觀察現(xiàn)象2、將燃燒匙伸入盛滿氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象【歸納總結(jié)】硫在空氣中燃燒現(xiàn)象_______________________________硫在純氧中燃燒現(xiàn)象_____________________________【問(wèn)題】硫在氧氣中燃燒，集氣瓶底要留少量水的目的是什么？【學(xué)生】吸收生成的二氧化硫，防止污染空氣【教師】二氧化硫是污染空氣的主要?dú)怏w之一，空氣中的二氧化硫過(guò)多，下雨時(shí)會(huì)形成酸雨，而一些工廠排放的廢氣、燃放煙花爆竹都會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，為了保護(hù)環(huán)境，我們不要燃放煙花爆竹【過(guò)渡】同學(xué)們，鐵在空氣中能燃燒么?（不燃燒）請(qǐng)同學(xué)們舉出鐵在空氣中不燃燒的例子【學(xué)生】打火機(jī)的風(fēng)擋；烤肉時(shí)串肉串的鐵釬；燒鍋爐師傅用的鐵鉤、鐵鍬等【教師】同學(xué)們，化學(xué)學(xué)的真棒。想知道，鐵在加熱時(shí)的現(xiàn)象么？讓我們揭開(kāi)謎底【實(shí)驗(yàn)3】鐵絲在氧氣中燃燒【演示】實(shí)驗(yàn)步驟：1、取一根帶繡的細(xì)鐵絲，用砂紙打磨成光亮的銀白色后盤(pán)成螺旋形，在酒精燈上灼燒，觀察現(xiàn)象2、取一根帶繡的細(xì)鐵絲，用砂紙打磨成光亮的銀白色后盤(pán)成螺旋形，在下端系一根火柴，點(diǎn)燃火柴，待火柴快燃盡時(shí)，緩慢插入充滿氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象【歸納總結(jié)】鐵在空氣中加熱后現(xiàn)象_____________________________鐵在純氧中燃燒現(xiàn)象_____________________________【學(xué)生】板前書(shū)寫(xiě)反應(yīng)的文字表達(dá)式【合作交流】1、用砂紙把細(xì)鐵絲磨成光亮的銀白色的原因是什么？2、細(xì)鐵絲為什么盤(pán)成螺旋狀？3、細(xì)鐵絲一端系火柴的目的是什么？4、為什么要待