政治微課《消費心理面面觀》教學設計

1微課《樹立正確的消費觀——消費心理面面觀》教學設計及反思科目：政治 授課人： 授課對象：高一年級學生一、教學分析：一、教學分析：響。二、學生分析：二、學生分析：理的因素，從而樹立一種正確的消費觀，做一個理智的消費者。三、教學目標三、教學目標1、學問目標識記：主要的消費心理。理解：怎樣對待、評價各種消費心理；準確理解四大消費原則的含義。2、力量目標提高科學理財意識和力量，能依據(jù)客觀條件設計理性的消費方案。3、情感、態(tài)度和價值觀目標樹立正確的消費觀，以科學求是的態(tài)度對待消費。學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念。四、教學重難點四、教學重難點四種消費心理五、教學方法：多媒體教學法，情景探究法六、教學過程六、教學過程課導入在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學習過人們的消費受收入和物價水公平客觀因素的好等主觀因素去進展消費，也就是說我們的消費心理也會影響著我們的消費行為，這節(jié)課我們就借助買手機這個情景，了解幾種主要的消費心理。情景一：隨著智能手機時代的到來，還在上高中的小強見著同學們一個個都拿著智能母也認為：別人家的孩子都有智能手機，說什么也得給自己的孩子買一部。思考：1、小強的父母給小強買手機的理由是什么？2、這實際是一種什么樣的消費心理？該如何評價？〔一〕從眾心理特點：仿效性、盲目性〔弊端〕不安康、不合理的從眾心理誤導經(jīng)濟的良性進展，對個人生活不利。情景二：另類外觀共性十足的手機。思考：晨晨在購置手機時是一種什么樣的消費心理？我們該如何評價？〔二〕求異心理特點：標立異、與眾不同。會不肯定認可。態(tài)度：適當求異可行，過分標立異不值得提倡。情景三：6000元錢買了一部知名品牌的最款手機，心理美滋滋的?！踩撑时刃睦硖攸c：夸耀性、盲目性會給家庭生活帶來壓力。這種消費心理是不安康的。情景四：款式，她認為有用的質(zhì)量好的物美價廉的手機就是最好的?！菜摹城髮嵭睦硖攸c：符合實際、講究實惠態(tài)度：值得提倡，值得發(fā)揚課堂小結(jié)課堂小結(jié)家編了一首打油詩：人有我奇是求異；人有我有是從眾；人有我優(yōu)是攀比；理智實惠是求實。作業(yè)設計：作業(yè)設計：課后爭論題：假設讓你來當家，你將會如何安排你們一家的生活開支？〔4000〕1、五人一組爭論，并寫下想法。2、請同學們將爭論結(jié)果相互展現(xiàn)，并說明為何如此安排3、請其他同學評論其合理性，看看誰的想法好教學反思：教學反思：型教學資源。利用7-10分鐘講解一個格外碎片化的學問點的一種微視絡在線課后輔導，不能代替課堂的學問教學。在課件的制作過程我盡量以簡潔為主，突出學問點，在作業(yè)設置方面，我設置了開放