月光曲第二課時(shí)

中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)班課程類(lèi)型新授課教師學(xué)校授課日期年月日課題名稱(chēng)《月光曲》第二課時(shí)教材分析《月光曲》是語(yǔ)文部編版第七單元的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬即興譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。文章短小精悍，無(wú)論是樂(lè)曲本身還是語(yǔ)言文字、人物情感都優(yōu)美生動(dòng)、感人至深，是一篇對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的好教材。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于音樂(lè)家貝多芬的了解較少，因此不太容易理解課文所表達(dá)的思想感情，課文中現(xiàn)實(shí)情境和想象情境交替，要特別注意不能弄混教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力和音樂(lè)鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)背誦課文第九自然段，想象描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬的情感變化。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由實(shí)在事物展開(kāi)的適當(dāng)?shù)穆?lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景，體會(huì)人物的心境和樂(lè)曲的意境的統(tǒng)一教學(xué)方法：講授法學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)熟練朗讀教學(xué)流程圖預(yù)習(xí)導(dǎo)入講解新課課堂小結(jié)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課引入（5）分鐘二、新課教學(xué)（15）分鐘三、課堂教學(xué)效果反饋（15）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)生詞。2.說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容二、學(xué)習(xí)1至5自然段1.出示：兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫(xiě)了許多著名的樂(lè)曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說(shuō)是這樣譜成的。1.這一句在文中起什么作用？2.課件出示：一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”（1）姑娘的話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)，有什么表達(dá)效果？（2）姑娘為什么說(shuō)“不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”?3.全班交流。（本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲?的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂(lè)才華和高超的琴技以及他對(duì)貧苦人民的同情。）三、品讀釋疑1.《月光曲》是一首非常動(dòng)人心弦的天籟之音，讓我們用心靈去傾聽(tīng)、感悟！和盲姑娘兄妹倆一同感受這優(yōu)美的意境！請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真研讀第六至十自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?2.因?yàn)樨惗喾冶桓F兄妹倆生活所困，但仍熱愛(ài)音樂(lè)、手足之情所感動(dòng)。所以為兄妹倆彈奏了《月光曲》。在彈奏的過(guò)程中，盲姑娘非常驚訝：她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深那！您，您就是貝多芬先生吧？”盲姑娘為什么覺(jué)得這個(gè)人是貝多芬？聽(tīng)了盲姑娘的稱(chēng)贊，貝多芬心里會(huì)怎么想？3.貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣?最能突出這個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?4.有感情的讀出當(dāng)時(shí)的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺(jué)。5.“一陣風(fēng)……按起琴鍵?！毕灎T被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么?6.貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛(ài)的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲，體會(huì)《月光曲》描繪的情景。7.配樂(lè)感悟：如此優(yōu)美的意境，把窮兄妹倆都陶醉了，他們聽(tīng)的如癡如醉，我們也仿佛進(jìn)入了貝多芬為我們所創(chuàng)設(shè)的情境中，請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，在感悟優(yōu)美音韻的同時(shí)，帶上感情一起進(jìn)入文本，感受著天籟之音！8.回顧課堂、知識(shí)鞏固這么動(dòng)聽(tīng)一曲《月光曲》，課文是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)它的內(nèi)容的？9.在這清幽的月光下，皮鞋匠聽(tīng)著美妙的琴聲，好像看到什么？(1）指名答。（2）出示[語(yǔ)段閱讀２]“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……涌過(guò)來(lái)……”（3）齊讀。（4）語(yǔ)言描述帶入情境：現(xiàn)在，我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽(tīng)貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫(huà)面：這個(gè)畫(huà)面，課文里是怎樣描述的？師：聽(tīng)到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺(jué)得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來(lái)，這時(shí)的海面是平靜的，音樂(lè)一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的？皮鞋匠繼續(xù)聽(tīng)著，他又仿佛看到了什么？師：這時(shí)的旋律還是很平靜的，很柔和的。找出課文有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述。這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？波濤洶涌的大海上有沒(méi)有月光？從哪兒知道？師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂(lè)的令人激動(dòng)的情景。這時(shí)，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲怎樣？師：剛才的寧?kù)o被破壞。這時(shí)的旋律是急驟、奔放的。（5）我們把鞋匠聽(tīng)到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想，分這三個(gè)意境，哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂(lè)高昂激烈？（6）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無(wú)論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地啊！總寫(xiě)貝多芬創(chuàng)作了?月光曲?，起到引起下文的作用。姑娘所說(shuō)的話用了兩個(gè)感嘆號(hào)，一是為自己彈不好這首曲子而著急，二是表達(dá)自己對(duì)彈好這首曲子的渴望，從中可以看出姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷?！耙魂囷L(fēng)……格外清幽?！保ㄇ逵模┩ㄟ^(guò)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。波濤洶涌雪亮……節(jié)奏很慢，聲音很輕的。練讀。板書(shū)：慢輕練讀。板書(shū)：平靜柔和（“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……”）（越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快。）練讀。板書(shū)：急驟奔放環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)，其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行為，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。仔細(xì)閱讀本課第二自然段到第八自然段，想象貝多芬見(jiàn)到的茅屋里的景象，感受窮困的兄妹倆的親情，感受盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，體會(huì)貝多芬的心情，感受貝多芬心中音樂(lè)美。課堂小結(jié)（5分鐘）:本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲?的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂(lè)才華和高超的琴技以及他對(duì)貧苦人民的同情。分層作業(yè)設(shè)計(jì)：1.貝多芬回到客店記錄《月光曲》時(shí)，他可能會(huì)怎么寫(xiě)？他的眼前出現(xiàn)了什么景象？2.請(qǐng)你寫(xiě)一段話，學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)中加入聯(lián)想的寫(xiě)法。注意用上“好象”“仿佛”，引出聯(lián)想的內(nèi)容。要求交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。3.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì):月聽(tīng)琴聲斷斷續(xù)續(xù)光談?wù)摕釔?ài)音樂(lè)美妙的樂(lè)曲曲彈奏———彈奏一曲給盲姑娘聽(tīng)創(chuàng)作———?jiǎng)?chuàng)作?月光曲?，兄妹倆聯(lián)想、陶醉美好的心靈記錄———飛奔一夜工夫教學(xué)反思:細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。如：當(dāng)貝多芬聽(tīng)到盲姑娘兄妹倆的對(duì)話而推門(mén)進(jìn)屋時(shí)，當(dāng)盲姑娘激動(dòng)地認(rèn)出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時(shí)，我都讓學(xué)生想象：“當(dāng)時(shí)貝多芬是怎樣想的，是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲？”當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時(shí)，我又借此讓學(xué)生練說(shuō)：“假如你就是兄妹倆中的一個(gè)，當(dāng)你從陶醉中回過(guò)神來(lái)時(shí)，你會(huì)對(duì)著貝多芬遠(yuǎn)去