教師招聘教育學(xué)心理學(xué)必考100題及答案

1/9教師招聘教育學(xué)心理學(xué)必考100題及答案1．世界上最早的教育文獻是我國的(C)2．教育“生物起源論”的代表人物是(D)A．孟祿B．洛克C．盧梭D．利托爾諾3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到(A)A．循序漸進B．因材施教C．教學(xué)相長D．防微杜漸4．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了(A)A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．社會效益論思想D．教育無目的論思想5．廣義的教育制度是指(D)A．學(xué)校教育制度B．高等教育制度C．社會教育制度D．國民教育制度6．在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是(C)A．學(xué)不躐等B．各因其材C．開而弗達7．教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是(D)8．尊重信任學(xué)生是教師的(C)A．知識素養(yǎng)之一B養(yǎng)之一C．思想品德素養(yǎng)之一D．基本任務(wù)之一9．在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是(D)A．課外教育B．校外教育C．業(yè)余教育D．課外校外教育10．整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(B)A．備課B．上課C．布置作業(yè)D．成績評定11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是(B)2/9A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動12，下列選項中哪種是一般能力?(A)13．狼孩的心理障礙主要原因是(D)A．缺乏營養(yǎng)B．遺傳因素C．狼的影響D．缺乏社會性刺激14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?(B)A．氣質(zhì)B．性格C．能力D．興趣15．長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?(D)16．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?(C)A．廣度B．強度C．時間D．空間17．直觀時運用變式方法的目的是(D)A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想象D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征A．心境B．激情C．應(yīng)激D．熱情19．個性結(jié)構(gòu)的核心成分是(C)A．能力B．氣質(zhì)C．性格D．興趣20．聽覺中樞位于(C)A．額葉B．頂葉C．顳葉D．枕葉21．西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是(B)C．夸美紐斯D．蘇格拉底22，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是(C)3/9A．洛克B．杜威D．夸美紐斯24．教學(xué)的基本組織形式(A)A．課堂教學(xué)B．個別教學(xué)C．小組教學(xué)D．現(xiàn)場教學(xué)25．我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是(B)A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬戌癸丑學(xué)制26．在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了(B)A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．社會效益論思想D．教育無目的論思想27．決定教育性質(zhì)的因素是(C)A．生產(chǎn)力發(fā)展水平B．社會意識形態(tài)C．政治經(jīng)濟制度D．民族文化傳統(tǒng)28．只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有(C)29．德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的(D)A．基本規(guī)律B．基本方法C．基本途徑D．基本要求30．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(B)A．備課B．上課C．個別輔導(dǎo)D．布置作業(yè)31．“強、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對應(yīng)(C)32．心理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個環(huán)節(jié)?(B)A．開端B．中間C．終端D．外部33．識記過的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是(B)A．暫時遺忘B．永久遺忘4/9C．干擾遺忘D．逆向遺忘D．多重趨避式?jīng)_突A．知覺B．嗅覺40．狗聽到主人喚它的名字就跑過去是(C)C．嗅覺適應(yīng)35．下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索?(D)C．第一信號的條件反射D．第二信號的條件反射A．線條透視B．空氣透視41．狹義的教育制度是指(D)C．運動視差D．視軸輻合A．國民教育制度B．社會教育制度36．注意的兩個最基本的特點是(B)C．高等教育制度D．學(xué)校教育制度A．指向性與選擇性B．指向性與集中性42．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是(A)C．緊張性與集中性D．緊張性與選擇性B．教育哲學(xué)A．再現(xiàn)思維B．求同思維D．發(fā)散思維A．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B．教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 (A)C．教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與社會實踐相結(jié)合B．美感A．美育B．勞動教育39．個人同時面臨兩種有意義的活動目標(biāo)，二選一的沖突是 (A)C．愛國主義教育5/9D．美育、勞動教育45．決定教育永恒性的是教育的(D)A．目的B．內(nèi)容C．方法D．功能46．我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是(A)A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬子癸丑學(xué)制47．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備獲取知識的教學(xué)方法是(C)48．教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起(C)A．橋梁作用B．關(guān)鍵作用C．主導(dǎo)作用D．決定作用49．教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到(B)A．循序漸進B．因材施教C．教學(xué)相長D．防微杜漸B．因材施教原則C52．看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？(A)53．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是(A)A．感覺適應(yīng)B．感覺對比C．感覺相互作用D．實踐活動影響54．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？(D)A．交感神經(jīng)C．中樞神經(jīng)D．周圍神經(jīng)55．有預(yù)定目的，用專門方法的識記是(A)A．有意識記B．無意識記C．意義識記D．機械識記6/956．長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？ (D)A．前攝B．倒攝C．單一D．雙重57．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的(B)A．動力系統(tǒng)B．自然前提C．心理基礎(chǔ)D．核心成分58．年齡智商的公式是(C)59．人的認(rèn)識的傾向性是(A)A．興趣B．需要C．動機D．理想60．情緒情感是下列哪種選項關(guān)系的反映？(C)A．現(xiàn)實與人C．現(xiàn)實與人的需要D．生理與心理需要61．中國古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)"這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是(D)A．孟子B．荀子C．墨子D．孔子決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和(C)A．道德品質(zhì)B．健壯體魄C．實踐能力D．創(chuàng)造能力63．《學(xué)記》中提出的"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，體現(xiàn)了教學(xué)的(C)D．循序漸進原則64．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(B)A．備課B．上課C．練習(xí)復(fù)習(xí)D．考試65．教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做(B)66．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的(A)A．研究能力B．學(xué)習(xí)能力C．管理能力D．交往能力67．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和(D)68．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和(C)7/969．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？(C)A.一B.二C.三D.四70．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？(B)A.社會文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化71．學(xué)業(yè)評價是指根據(jù)測驗分?jǐn)?shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出(A)A.判斷B.診斷C.評定D.評分72．當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和(D)A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育73．教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和(C)A.有差異性的認(rèn)識B.有個性的認(rèn)識C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識D.有基本的認(rèn)識74．20世紀(jì)以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和(B)A.個性化B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化C.個別化D.教育權(quán)利的平等化75．教育目的的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和(A)A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用76．教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及(B)A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系77．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是(C)A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.教育理論與實踐相結(jié)合78．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(A)A.了解和研究學(xué)生B.教好與管好學(xué)生C.估好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體79．教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的(B)A.名譽權(quán)B.人身自由權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)80．個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的(D)A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性81．以下說法中正確的是(B)A在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成B思維過程的基本操作是分析和綜合C思維的基本形式是比較、抽象和具體化D根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維82．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖國―“美麗的地方”，說明兒童掌握概念的水平處于(A)A第一級水平B第二級水平C第三級水平D第四級水平83．最佳學(xué)習(xí)效果的過度學(xué)習(xí)需達到(D)8/984．心理活動對一定對象的指向和集中，叫做(C)A知覺B記憶C注意D思維85．在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)(B)A二年級B三年級C四年級D五年級86．學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是(C)A學(xué)生B教學(xué)內(nèi)容C教師D教學(xué)環(huán)境87．兒童認(rèn)知發(fā)展到達具體運算階段的標(biāo)志是(D)A多維思維B思維的可逆性C具體邏輯推理D守恒觀念形成88．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是(A)A不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B學(xué)習(xí)層次的高低C學(xué)習(xí)情境的簡繁D學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣89．學(xué)習(xí)動機的強化理論的提出者是(D)A行為―認(rèn)知主義者B認(rèn)知主義者C建構(gòu)主義者D行為主義者90．強調(diào)概括化經(jīng)驗或