生物與環(huán)境選擇性必修二

選擇性必修二生物與環(huán)境第1章

種群及其動(dòng)態(tài)第1節(jié)

種群的數(shù)量特征3、教學(xué)難點(diǎn)一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)①列舉種群的數(shù)量特征，說明“出生率和死亡率”“遷入率和遷出率”“年齡結(jié)構(gòu)和性別比例”等種群的數(shù)量特征與種群密度的關(guān)系。②說出調(diào)查種群密度的主要方法，運(yùn)用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度。2、教學(xué)重點(diǎn)①種群的數(shù)量特征②調(diào)查種群密度的方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度二、知識(shí)內(nèi)容的更新變化1、改變標(biāo)志重捕法改為標(biāo)記重捕法年齡組成改為年齡結(jié)構(gòu)2、刪除：種群的空間特征種群密度與其他數(shù)量特征的關(guān)系。3、增加：課本P44、注意：①課后習(xí)題P6判斷：調(diào)查青蛙等活動(dòng)范圍不大的動(dòng)物的種群密度可以使用樣方法（）②生物科技進(jìn)展P6第2節(jié)

種群的數(shù)量變化3、教學(xué)難點(diǎn)一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)①通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化等活動(dòng)，嘗試建立數(shù)學(xué)模型表征和解釋種群的數(shù)量變化。②舉例說明種群的“J”形增長、“s”形增長、波動(dòng)等數(shù)量變化情況。2、教學(xué)重點(diǎn)①建構(gòu)種群增長模型的方法②種群的“J”形增長和“S”形增長。建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型③闡明環(huán)境容納量原理在實(shí)踐中的應(yīng)用。二、知識(shí)內(nèi)容的更新變化1、改變①K值的概念變動(dòng)②J型、S型③課文中黑體字小標(biāo)題種群數(shù)量的波動(dòng)和下降在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量一定的環(huán)境條件所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量J形、S形種群數(shù)量的波動(dòng)P10培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化試驗(yàn)中增加了血細(xì)胞計(jì)數(shù)板圖片P112、增加：3、注意P12第3節(jié)

影響種群數(shù)量變化的因素3、教學(xué)難點(diǎn)一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)①舉例說明陽光、溫度、水等非生物因素對(duì)種群數(shù)量變化的影響②舉例說明不同物種之間的相互作用對(duì)種群數(shù)量變化的影響2、教學(xué)重點(diǎn)非生物因素和生物因素對(duì)種群數(shù)量變化的影響非生物因素和生物因素對(duì)種群數(shù)量變化影響的綜合性③闡明種群研究在實(shí)踐中的應(yīng)用P17P16二、知識(shí)內(nèi)容的更新變化注意：P14例、在資源和空間有限的條件下，種群數(shù)量呈“S”型增長。如圖是某藻類在不同環(huán)境溫度下的種群增長曲線，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A.圖中19.8℃條件下環(huán)境容納量最小B.24.8℃條件下第5天左右的種群增長速率最大C.33.6℃條件下種群數(shù)量將維持在K值恒定不變D.環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變第2章

群落及其演替第1節(jié)群落的結(jié)構(gòu)一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)①說出群落水平研究的問題，認(rèn)同探究視角的重要性，嘗試從不同視角提出新問題②分析群落內(nèi)的物種組成、種間關(guān)系和空間結(jié)構(gòu)等，說明群落是物種通過復(fù)雜的種間關(guān)系形成的有機(jī)整體。③通過分析當(dāng)?shù)刈匀蝗郝渲心撤N生物的生態(tài)位，說出生態(tài)位的概念及生態(tài)位分化的意義。④嘗試運(yùn)用取樣調(diào)查的方法研究土壤中小動(dòng)物類群的豐富度3、教學(xué)難點(diǎn)2、教學(xué)重點(diǎn)①群落的物種組成與種間關(guān)系②群落的空間結(jié)構(gòu)①群落的結(jié)構(gòu)特征和生態(tài)位②實(shí)施土壤中小動(dòng)物類群的豐富度的研究活動(dòng)二、知識(shí)內(nèi)容的更新變化1、改變：①影響群落植物分層的因素改為③豐富度的統(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)物種相對(duì)數(shù)量的方法P30改為②競(jìng)爭(zhēng)種間競(jìng)爭(zhēng)①種間關(guān)系增加原始合作（互惠）2、增加：②增加種間關(guān)系對(duì)群落的影響P25③增加優(yōu)勢(shì)種P23④增加群落的季節(jié)性P27⑤增加生態(tài)位P273、注意：①全面了解物種豐富度②寄生和擬寄生P24P29③立體農(nóng)業(yè)P32第2節(jié)群落的主要類型一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)①說出陸地生物群落的主要類型。②通過比較不同生物群落中生物的主要特征，闡述群落中的生物具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征。③闡明群落中的生物彼此相互適應(yīng)，占據(jù)了不同的生態(tài)位，形成統(tǒng)一的有機(jī)整體。3、教學(xué)難點(diǎn)：2、教學(xué)重點(diǎn)不同群落中的生物具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征群落中生物的適應(yīng)性P35P36第3節(jié)群落的演替一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)①通過分析裸巖上的演替和棄耕農(nóng)田上的演替，闡明演替的概念、類型和過程②通過人類活動(dòng)與演替的關(guān)系，說明人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響③認(rèn)同我國實(shí)行退耕還林、還草、還湖的政策3、教學(xué)難點(diǎn)：2、教學(xué)重點(diǎn)：群落的演替過程群落的演替過程二、知識(shí)內(nèi)容的更新變化1、改變①森林階段②退耕還林、還草、還湖P432、增加：改為喬木階段①初生演替與次生演替的起始條件、演替的快慢、演替發(fā)生的原因的區(qū)別等P41第3章

生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)①舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。②通過分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，歸納生態(tài)系統(tǒng)的組分，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。③闡明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體。2、教學(xué)重點(diǎn)分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，歸納生態(tài)系統(tǒng)的組分，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。3、教學(xué)難點(diǎn)①建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型②闡明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體二、知識(shí)內(nèi)容的更新變化1、改變①無機(jī)環(huán)境2、增加：改為非生物環(huán)境P48插圖某食物鏈上的營養(yǎng)級(jí)P513、注意：P52課后習(xí)題動(dòng)物園里飼著各種動(dòng)物，栽培了多種植物。它們構(gòu)成一個(gè)群落嗎？動(dòng)物園是個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎？第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)①通過分析能量在營養(yǎng)級(jí)間流動(dòng)情況和賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)，概述生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過程和特征。②用生態(tài)金字塔表征生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級(jí)間的能量、生物量或數(shù)量等關(guān)系。③概述研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義。④嘗試調(diào)查當(dāng)?shù)啬成鷳B(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況2、教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過程3、教學(xué)難點(diǎn)①分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程②嘗試調(diào)查當(dāng)?shù)啬成鷳B(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況二、知識(shí)內(nèi)容的更新變化1、改變2、增加數(shù)量金字塔、生物量金字塔，二者與能量金字塔統(tǒng)稱為生態(tài)金字塔。3、注意林德曼定律第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)①概述生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程。②通過分析生物富集的過程，說明生物富集的危害，認(rèn)同應(yīng)采取措施減少危害。③說明能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。④嘗試探究土壤微生物的分解作用。2、教學(xué)重點(diǎn)：分析碳循環(huán)的過程，概述生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程3、教學(xué)難點(diǎn)①說明能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。②嘗試探究土壤微生物的分解作用。二、知識(shí)內(nèi)容的更新變化1、增加：①P62②P63③P63生物富集2、注意：P67練習(xí)與應(yīng)用第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)①舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。②概述信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。③描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。2、教學(xué)重點(diǎn)概述信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。3、教學(xué)難點(diǎn)概述信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。二、知識(shí)內(nèi)容的更新變化增加：信息源、信道、信息受體等概念第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)①概述生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能處于相對(duì)穩(wěn)定的一種狀態(tài)。②通過分析生態(tài)系統(tǒng)中的反饋調(diào)節(jié)過程，闡明生態(tài)系統(tǒng)具有維持或恢復(fù)生態(tài)平衡的能力。③舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。④通過設(shè)計(jì)提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方案，關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。⑤設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性。2、教學(xué)重點(diǎn)①分析生態(tài)系統(tǒng)中的反饋調(diào)節(jié)過程，闡明生態(tài)系統(tǒng)具有維持或恢復(fù)生態(tài)平衡的能力。3、教學(xué)難點(diǎn)②舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。①舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。②設(shè)計(jì)提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方案。二、知識(shí)內(nèi)容的更新變化1、改變：改為P742、增加：P73第4章

人與環(huán)境第1節(jié)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)①分析生態(tài)足跡，探討人口增長過快帶來的環(huán)境壓力，認(rèn)同應(yīng)處理好人口增長與資源、環(huán)境的關(guān)系②關(guān)全性生態(tài)環(huán)境問題，認(rèn)同應(yīng)處理好人類活動(dòng)與資源、環(huán)境的關(guān)系。③調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況，提出保護(hù)環(huán)境的具體建議或行動(dòng)計(jì)劃。2、教學(xué)重點(diǎn)①探討人口增長過快帶來的環(huán)境壓力3、教學(xué)難點(diǎn)②關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。①分析生態(tài)足跡。②調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況。二、知識(shí)內(nèi)容的更新變化P82增加：生態(tài)足跡第2節(jié)生物多樣性及其保護(hù)一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)①概述生物多樣性的價(jià)值。②說出生物多樣性喪失的原因。③通過搜集保護(hù)生物多樣性的實(shí)例，概述生物多樣性保護(hù)的措施。④形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。2、教學(xué)重點(diǎn)①生物多樣性的價(jià)值。②生物多樣性的保護(hù)。3、教學(xué)難點(diǎn)生物多樣性的價(jià)值。二、知識(shí)內(nèi)容的更新變化1、增加：①生物多樣性的價(jià)值講述更詳細(xì)P92②生物多樣性喪失的原因P932、刪去可持