認(rèn)識(shí)方向教學(xué)課件評語（共3篇）

認(rèn)識(shí)方向教學(xué)課件評語（共3篇）篇：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)課件設(shè)計(jì)

“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)課件”教學(xué)設(shè)計(jì)

本課件讓我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本組成，認(rèn)識(shí)常見的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，進(jìn)一步理解硬件與軟件之間的關(guān)系，掌握計(jì)算機(jī)常用設(shè)備的連接和使用方法。1.認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件

1.1學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1.2任務(wù)實(shí)施

1.3討論與練習(xí)

1.4探究與合作

1.5小結(jié)與測試

1.6自我評價(jià)

2.學(xué)習(xí)連接常用外部設(shè)備

2.1學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

2.2任務(wù)實(shí)施

2.3討論與練習(xí)

2.4探究與合作

2.5小結(jié)與測試

2.6自我評價(jià)

第2篇：認(rèn)識(shí)方向說課稿

《東南、東北、西南、西北》說課稿

王營鎮(zhèn)中心小學(xué)劉紅云

一、教材分析

《東南、東北、西南、西北》是這一單元的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析讓學(xué)生能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級(jí)的小學(xué)生來說具有一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析，遵循新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)生學(xué)會(huì)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東北、西北、東南、西南四個(gè)新方向。2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。3.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1.給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向。2.會(huì)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。四、教學(xué)設(shè)想

1.借助多媒體創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境，促使學(xué)生理解深化四個(gè)新方向。2.為了讓學(xué)生更好的辨認(rèn)八個(gè)方向，我設(shè)計(jì)了做“方向板”的活動(dòng)，順勢利用“方向板”做實(shí)踐性練習(xí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、方向板、8個(gè)方向名稱卡片

六、教學(xué)流程：我的教學(xué)流程主要有以下以下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲?qū)胍l(fā)興趣，（二）實(shí)踐探究激趣解疑，（三）聯(lián)系生活玩中強(qiáng)化，（四）聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。（一）游戲?qū)胍l(fā)興趣

課堂伊始，我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題讓大家認(rèn)一認(rèn)成語，這四面八方是什么意思呢？（這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃求知欲望的火花，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。）

（二）實(shí)踐探究，激趣解疑活動(dòng)一：辨認(rèn)平面圖上的方向。1.觀察情景圖，復(fù)習(xí)四個(gè)方向。課件出示教材主題圖，先請學(xué)生說一說：看平面圖的方法，隨機(jī)在黑板上畫方向標(biāo)。然后讓學(xué)生匯報(bào)。接著找一找教室里的東、南、西、北，并把相應(yīng)的方向詞卡片貼在墻上。接著追問在生活中你們還聽說過哪些新的方向？進(jìn)而揭示課題。2.引出新方向。教師:在我們美麗的城市里有一所非常美麗的學(xué)校,你們知道是

哪所學(xué)校嗎?（學(xué)生說出是王營鎮(zhèn)中心小學(xué)，同時(shí)課件出示：王營鎮(zhèn)中心小學(xué)圖）這里的同學(xué)們來自四面八方。教師：“在我們學(xué)校周圍你知道有哪些地方嗎？讓學(xué)生自由的說，我們是不是能說出很多很多的地方。（課件顯示：在學(xué)校的北面、南面、西面和東面分別出現(xiàn)鹽河，醫(yī)院，開明中學(xué)，城中花園。）

教師：“在我們學(xué)校周圍還有些地方，要用我們以前學(xué)習(xí)的方向知識(shí)是不夠的，今天我們要繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新的方向?！保ò鍟n題：認(rèn)識(shí)方向）

（以上教學(xué)活動(dòng)中“看平面圖辨認(rèn)方向”這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己找學(xué)校的東、南、西、北四個(gè)方向，既復(fù)習(xí)了已有的知識(shí)，又為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）

（三）聯(lián)系生活玩中強(qiáng)化

活動(dòng)二：通過指南針填寫方向?；顒?dòng)三：游戲。教師用指南針找出教室東、南、西、北四個(gè)方向，并請四個(gè)學(xué)生手舉四個(gè)方向牌站在各自的位置：“我們一起來做個(gè)游戲，做做小指揮，老師說方向，你們來當(dāng)小指揮，指指教室的方向，看誰指得又對又快?！?/p>

由學(xué)生愛玩、愛動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是實(shí)際方向的練習(xí)，集趣味、能力于一體，達(dá)到玩中學(xué)，玩中練的目的。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。）（四）聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用：我設(shè)計(jì)了小動(dòng)物找家和漢字小伙伴讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用四面八個(gè)方向詞說物體所在的位置。同時(shí)教育同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)要團(tuán)結(jié)友愛。每天開開心心的。（五）實(shí)踐活動(dòng)：用一張正方形白紙，做一個(gè)有8個(gè)方向的方向板，利用制成的方向看看你家周圍的八個(gè)方向分別有些什么，和同學(xué)交流。（目的是讓學(xué)生知道，方向知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，課上的學(xué)習(xí)很不夠，需要學(xué)生在生活中多實(shí)踐，多應(yīng)用，才能掌握。）

（六）師生整理，體驗(yàn)收獲：在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)：1.談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。2.讓學(xué)生自我評價(jià)，比如，問學(xué)生：對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？（這樣，既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。）第3篇：《認(rèn)識(shí)方向》觀課報(bào)告

《認(rèn)識(shí)方向》觀課報(bào)告

通過老師的共同打磨，我認(rèn)為《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)明確，達(dá)成效果良好。本課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，并會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)看平面圖。通過學(xué)生互相說、動(dòng)手指一指，起立轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、小組合作貼平面圖等活動(dòng)，讓學(xué)生提高了合作探究解決問題的能力，并且能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和對數(shù)學(xué)的興趣。2、情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過學(xué)生說一說身邊同學(xué)在自己的什么方位的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自發(fā)的提出一系列想深入探究的問題。對于學(xué)生提出的問題，教師相機(jī)誘導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，提出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題，組織語言，準(zhǔn)確的表述想要解決的問題。3、教師的問題引導(dǎo)具有有效性。在引導(dǎo)性提問中教師提出的“除去用前后左右來介紹他們的位置，還可以用什么來介紹？怎樣分清東南西北這四個(gè)方呢？”“生活中我們通常根據(jù)太陽辨認(rèn)方向，誰知道怎么辨認(rèn)呀？”“我們的前面是東方，哪面是西？哪面是南？北呢？”“生活中的東西南北我們能辨認(rèn)清楚了，圖上的東西南北我們怎么辨認(rèn)呢？”等問題都具有有效性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、學(xué)生“自主嘗試”學(xué)習(xí)方式具有有效性。本節(jié)課上運(yùn)用的幾次自主嘗試學(xué)習(xí)，都非常有效，實(shí)現(xiàn)了我們小組在磨課計(jì)劃中制定的磨課目標(biāo)，而且充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，學(xué)生積極參與，主動(dòng)嘗試，善于合作，真正成為學(xué)習(xí)的主人。5、教態(tài)自然，與學(xué)生互動(dòng)密切。本堂課中，教師語言頗具親和力，尊重學(xué)生的思維發(fā)展，為學(xué)生營造了和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)問題時(shí)，能及時(shí)應(yīng)變，展現(xiàn)出較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。當(dāng)然，在本堂課的教學(xué)