的小蝌蚪找媽媽教案9篇

第第頁的小蝌蚪找媽媽教案9篇

小蝌蚪找媽媽教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.具有初步的合作意識(shí)，在實(shí)踐中嘗試解決合作中遇到的問題，積累合作閱歷。

2.能積極、大方地參加游戲，生動(dòng)形象地表現(xiàn)角色。

3.體驗(yàn)共同表演，合作游戲的樂趣。

4.考驗(yàn)小伙伴們的反應(yīng)技能，熬煉他們的個(gè)人技能。

5.使小伙伴們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

故事中各種動(dòng)物的頭飾，簡(jiǎn)約的池塘環(huán)境布置；熟識(shí)故事，對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)活動(dòng)很感愛好，有比較豐富的閱歷。

活動(dòng)過程

1.引起回憶，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好。

師：這段時(shí)間我們一貫在排練一個(gè)節(jié)目，節(jié)目的名字叫什么？里面有哪些小動(dòng)物？

2.回憶上次游戲涌現(xiàn)的問題，師幼共同商討解決。

〔1〕昨天排練節(jié)目的時(shí)候，我們發(fā)覺，當(dāng)音樂開始的時(shí)候鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能立刻上來，可后面跟著的寶寶們沒有立刻出來，是什么緣由呢？〔不聽音樂、留意力不集中〕

〔2〕今日排練的時(shí)候，寶寶們的.動(dòng)作肯定要跟著媽媽。

3.幼兒選擇角色，進(jìn)行表演。

〔1〕我們小伙伴都選好了自己的角色，但在表演的時(shí)候我們還應(yīng)當(dāng)留意什么呢？

〔2〕今日我們表演的時(shí)候老師還有一個(gè)要求，表演結(jié)束后我們要選出6個(gè)最正確表演獎(jiǎng)，每種小動(dòng)物中選出一個(gè)表演得最好的小演員。

〔3〕什么樣的表演可以評(píng)為最正確表演獎(jiǎng)？

4.幼兒體驗(yàn)游戲。

師：小演員們都預(yù)備好了嗎？演出就要開始了。請(qǐng)觀賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》

幼兒進(jìn)行表演。

5.評(píng)價(jià)和小結(jié)。

〔1〕師：你們覺得今日的表演中，誰可以獲得"最正確表演獎(jiǎng)"？為什么？〔從聲音、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評(píng)價(jià)〕

〔2〕剛才的游戲中遇到了什么困難？該怎么辦？

小蝌蚪找媽媽教案篇2

【學(xué)習(xí)要求】

1、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“愉快地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。

2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

3、分角色有感情地朗讀課文。

預(yù)習(xí)學(xué)案：了解蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的基本過程

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)心情。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)狀況教同學(xué)字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。

教育學(xué)案：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)心情

這兩天，小伙伴們都在觀測(cè)小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽，它們就去找了。今日我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

(揭示課題，“蝌蚪”(kēdǒu))

二、自學(xué)課文

揭示自學(xué)要點(diǎn)：

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?

2、最末小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

三、檢查自學(xué)狀況，教同學(xué)字詞

結(jié)合同學(xué)回答上面的兩個(gè)問題，出示以下詞語。

lǐ

鯉魚讓同學(xué)看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示同學(xué)留意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一同學(xué)做“蹲”的姿態(tài);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí)，提示同學(xué)留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pī

披讓同學(xué)聯(lián)詞。(例：披上外套、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

bì

碧綠讓同學(xué)組詞造句。。(例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)

shāng

衣裳“裳”指導(dǎo)同學(xué)發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文

可采用全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句，或一人讀一節(jié))

五、理清層次，分段

依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)同學(xué)找出主要段落，然后再給全篇課文分段。

(同學(xué)如有困難可先默讀)

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個(gè)小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣，課文分成幾段?

課文可分成三段：

1、池塘里有一群小蝌蚪。

2、小蝌蚪找媽媽。

3、小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文

請(qǐng)小伙伴們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小伙伴的手就指到圖上有關(guān)的地方。

(老師范讀全文。同學(xué)邊聽邊觀測(cè)插圖)

七、復(fù)習(xí)生字詞

用小卡片全班輪讀。(一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞)

快讀。(要同學(xué)快速讀出字音)

寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、講讀課文

第一段：

的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上)，你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么改變?(引導(dǎo)觀測(cè)進(jìn)行比較)。

2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長(zhǎng)腳的小蝌蚪)。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個(gè)小伙伴能說一句話，后面用上疑問號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來?

例句：誰是我的媽媽呢?

我的媽媽是什么樣兒的呢?

我們的媽媽在哪兒呢?

……

3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請(qǐng)一個(gè)小伙伴讀小蝌蚪的話，一個(gè)小伙伴讀鯉魚媽媽的話，大家讀表達(dá)的話。

4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

(揭示長(zhǎng)了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓同學(xué)比較。)

5、指引：小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?，小蝌蚪會(huì)怎么想的?

6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀表達(dá)的話。

7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?同學(xué)回答后加以指引：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導(dǎo)同學(xué)做出判斷)。

第三段：

1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么改變?

(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

2、(取下原先長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?

復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多興奮啊!你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來?

例句：媽媽，我們好不簡(jiǎn)單找到你啊!

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們究竟找到你了!

4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都特別興奮，它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小伙伴讀小蝌蚪的話，一個(gè)伙伴讀媽媽的話。

5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的?讓同學(xué)比較。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著潔白的`肚皮，鼓著一雙大眼睛。

換一個(gè)說法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好?

(課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)

齊讀這一段話。

6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看，寫青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒?

(板書：蹲披露鼓)

7、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。假如把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣?

8、這是寫青蛙的動(dòng)作。你們?cè)倏?，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?

(板書：碧綠的潔白的)

9、比較：

青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

青蛙披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮。

10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。

11、小伙伴，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢?

12、講解并描述：由于青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小伙伴要好好愛護(hù)青蛙。

13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。

(同學(xué)自學(xué)課文最末一節(jié))

14、出示卡片：蹲蹬

讓同學(xué)認(rèn)讀，并區(qū)分其含義。

三、朗讀全文

四、課堂檢測(cè)：

小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰能簡(jiǎn)約地說說?

同學(xué)默讀，預(yù)備復(fù)述。

〔板書設(shè)計(jì)〕

小蝌蚪找媽媽───青蛙長(zhǎng)尾巴

兩條后腿披碧綠的

兩條前腿露潔白的

尾巴變短鼓

尾巴不見了蹲

小蝌蚪找媽媽教案篇3

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識(shí)閱歷。

3、理解故事內(nèi)容，熟識(shí)故事中的主要角色和情節(jié)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容熟識(shí)故事中的主要角色和情節(jié)，進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識(shí)閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

1、中各種動(dòng)物的頭飾，簡(jiǎn)約的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;

2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;

3、游戲背景音樂。

活動(dòng)過程：

一、組織教學(xué)：

組織幼兒做動(dòng)作說兒歌進(jìn)入教室，談話導(dǎo)入，“我們是一群歡樂的小蝌蚪，我們長(zhǎng)著黑黑的、圓圓的大腦袋，細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴。大家知道我們是怎么生出來的嗎?”(讓我們看大屏幕)

二、情境游戲

1、播放課件，

今日我們一起來看一段圖片(播放課件，老師講解)

春天來了，青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里，產(chǎn)下了很多黑黑的圓圓的卵。漸漸的卵變成了大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。

2、小蝌蚪游玩

我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只能在水中游)，跟著老師一起說兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂)邊玩邊說兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，北邊游南邊游，快快游，漸漸游，活動(dòng)活動(dòng)尾巴、活動(dòng)活動(dòng)頭……”(活動(dòng)5分鐘左右)，活動(dòng)有點(diǎn)累了，我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。

三、導(dǎo)入課題：小蝌蚪找媽媽

1、鴨媽媽帶著孩子出來游玩了(放課件)

大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多興奮呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰也不知道。)我們都不知道媽媽長(zhǎng)得什么樣子，我們問一問鴨媽媽好嗎?

2、課件場(chǎng)景一：鴨媽媽游過來了蝌蚪問：鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?您告知我們，她在哪里?

鴨媽媽：看見過，看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!

蝌蚪：感謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高興奮興地向前面游去。)

3、課件場(chǎng)景二：金魚媽媽游過來(旁白)金魚媽媽游過來了，小蝌蚪看見金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：肯定是媽媽來了，蝌蚪：媽媽!媽媽!

金魚媽媽：我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。

小蝌蚪說：感謝您!金魚媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)

4、課件場(chǎng)景三：大烏龜游過來(旁白)一只大烏龜在水里漸漸地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前，認(rèn)真數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>

蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!

烏龜媽媽：好孩子，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜?shù)膵寢?。你們?媽媽肚皮是白色的。到前面去找吧!

小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽?！?小蝌蚪再向前面游過去。)

5、課件場(chǎng)景四：白鵝媽媽(它們遇見了白鵝媽媽)

蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽，媽媽!

白鵝媽媽：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!

6、課件場(chǎng)景五：

“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來了”。

小蝌蚪：為什么我們一點(diǎn)都不像你呢?

青蛙：你們還小呢。過幾天，你們會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來;再過幾天，又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿。四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時(shí)候，你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。

小蝌蚪(興奮得在水里翻起跟斗來)：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!

7、場(chǎng)景六：

師：我長(zhǎng)出后腿來了。生：我也長(zhǎng)出來了;

師：我長(zhǎng)出前腿來了。生：我也長(zhǎng)出來了;

師：我的尾巴不見了，我的衣服變成綠色的了。

生：我的尾巴也見了，我的衣服也變成綠色的了;

師：我們現(xiàn)在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。

四、看課件，鞏固故事

我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講解并描述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)

五、課堂延伸：

1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好伙伴們和家里的爸爸媽媽聽，我們要學(xué)會(huì)共享歡樂。

2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛(wèi)生的好孩子，我們把它整理一下吧。師生整理衛(wèi)生，把垃圾帶走。

小蝌蚪找媽媽教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫“愉快、哪里”等8個(gè)詞語。

2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間改變的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順次說清晰蝌蚪成長(zhǎng)的改變過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4、通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探究的精神，加強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖片、表示時(shí)間改變的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清晰蝌蚪成長(zhǎng)的改變過程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫“愉快、哪里”等8個(gè)詞語。

2、借助圖片、表示時(shí)間改變的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)培育同學(xué)與他人合作學(xué)習(xí)的技能，感受合作學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖片、表示時(shí)間改變的句子、表示動(dòng)作的'詞語，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

分角色朗讀課文，培育同學(xué)與他人合作學(xué)習(xí)的技能，感受合作學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)預(yù)備

課件、動(dòng)物圖片和頭飾。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、猜謎揭題。

小伙伴們，老師說個(gè)謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”?！豺蝌健?/p>

2、今日，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

〔同學(xué)回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？〕

二、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀精確。

三、檢查、溝通自學(xué)狀況

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

〔1〕出示帶有拼音的生詞。先讓同學(xué)試著讀一讀，再指名同學(xué)開火車帶讀，要求每個(gè)詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對(duì)了全班跟讀，讀錯(cuò)了舉手援助他。

〔2〕去掉拼音再開火車讀。

〔3〕分男、女生讀，全班齊讀。

〔4〕學(xué)習(xí)多音字“教”。

〔5〕學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演化過程，給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。游戲：我會(huì)讀。

四、教學(xué)第一自然段

1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？〔大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴〕課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫的？〔第一自然段〕

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子?！仓该x〕是按什么順次介紹小蝌蚪的樣子？〔從頭到尾〕

4、課文中這兩個(gè)詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？〔生答〕對(duì)，用來強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長(zhǎng)，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩？〔甩〕請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。

6、你們扮演小蝌蚪一邊做動(dòng)作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長(zhǎng)什么樣子??？你們?cè)鯓佑蝸碛稳?？哪只小蝌蚪能告知我，你們現(xiàn)在的感受是什么？

6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很愉快。

五、整體感知

過渡：這群愉快的小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí)，在路上遇見了誰？老師板書：鯉魚、烏龜。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

〔1〕出示第一幅圖。

〔2〕小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？〔迎上去〕假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！

〔3〕小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？〔老師板書：四條腿、寬嘴巴〕

〔4〕老師引讀，同學(xué)分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？〔生答：長(zhǎng)出兩條后腿〕板書：長(zhǎng)后退，貼小蝌蚪圖。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

〔1〕出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？〔追上去〕假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“趕忙”追上去呢？〔小蝌蚪很焦急〕

〔2〕小蝌蚪一邊追，一邊焦急地叫著媽媽，誰來叫一叫？它叫得那么急，烏龜是怎么說的？從烏龜?shù)脑捴?，小蝌蚪知道了什么?/p>

〔3〕看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?！矠觚斖嗤芤粯邮撬臈l腿，寬嘴巴〕

〔4〕老師引讀，同學(xué)分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

〔1〕四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

〔2〕戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

六、小結(jié)

小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會(huì)變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

布置作業(yè)：

〔1〕繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

〔2〕找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體改變，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、愉快、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫詳細(xì)，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最末兩個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得愛護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)改變。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大略理解故事的主要內(nèi)容。

〔一〕徑直揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

〔二〕初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個(gè)特別有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀狀況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

〔1〕根據(jù)課文讀一讀，即帶拼音。

〔2〕看著黑板讀一讀，不帶拼音。

〔3〕字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認(rèn)為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ模?/p>

〔4〕我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動(dòng)作〔可以用手表示〕蹲著、肚皮、鼓著、短了

〔5〕送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，假如有錯(cuò)了，你就坐下來讀。

〔6〕反饋?zhàn)x錯(cuò)的狀況，集體訂正。

〔7〕你能把這些生字根據(jù)課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)約的文字嗎？

生說，也就是故事的大略內(nèi)容。

〔三〕完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師根據(jù)學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)改變。

〔一〕小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子〔為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物〕。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

〔1〕小蝌蚪在哪里游來游去？

〔2〕小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

〔二〕小蝌蚪的形態(tài)改變。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了改變。請(qǐng)你在課文中找出來，用上自己喜愛的記號(hào)。

〔1〕小蝌蚪游啊游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

〔2〕小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。

〔3〕小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”

〔4〕不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過程。

3、溝通，既評(píng)一評(píng)。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最末接著

小蝌蚪〔〕長(zhǎng)出了兩條后腿，〔〕長(zhǎng)出了兩條前腿，〔〕尾巴變短了，〔〕尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

〔三〕青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的'衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

〔四〕作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

第三課時(shí)

要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長(zhǎng)過程。完成課堂作業(yè)本。

〔一〕鞏固練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語。

2、排列順次：

〔

〕小蝌蚪的尾巴變短了。

〔

〕小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。

〔

〕小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來游去。

〔

〕小蝌蚪的尾巴不見了。

〔

〕小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、〔〕嘴巴、披著〔〕，露著〔〕，鼓著〔〕。

〔二〕分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評(píng)議。

3、選擇喜愛的角色讀。

〔三〕讀了課文，你來猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要愛護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。

〔四〕隨堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

反思：

在教學(xué)中之所以確立這個(gè)犯難點(diǎn)，由于文章的絕大多數(shù)篇幅都是寫的這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多，簡(jiǎn)單混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說，覺得同學(xué)的掌控狀況很好。在這一次，無意間讓同學(xué)畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出同學(xué)在青蛙的生長(zhǎng)過程中只留意到四肢的改變，沒有留意到顏色、花紋的改變，而這就不能正確地反應(yīng)誕生長(zhǎng)過程以及不同階段的形態(tài)改變。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信同學(xué)對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿究竟，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的同學(xué)也能精確無誤地說出青蛙的生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)改變。

小蝌蚪找媽媽教案篇6

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動(dòng)詞的不同用法。

2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3．認(rèn)真看圖，講解并描述圖意，培育同學(xué)觀測(cè)、思維和表態(tài)技能。知道青蛙是捕獲害蟲的能手，要愛護(hù)青蛙。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動(dòng)詞。

課前預(yù)備：

教學(xué)掛圖〔或幻燈片〕、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2.〔出示尋人啟示〕讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多傾慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一〔1〕班的小伙伴是最聰慧的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們情愿幫這個(gè)忙嗎？

今日我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》?！舶鍟盒◎蝌秸覌寢尅?/p>

二、引導(dǎo)看圖

1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？〔指名看圖〕說說小蝌蚪的樣子。

〔同學(xué)試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。〕

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？〔鯉魚烏龜〕老師相機(jī)板書：烏龜

三、自學(xué)課文

老師提出要求，對(duì)生字新詞留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么改變？

四、檢查、溝通自學(xué)狀況

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

〔1〕在課文里找誕生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

〔2〕同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。

〔3〕老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)?；?，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。留意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，留意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，留意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，留意寫好右邊的筆畫。

2．試著回答下列問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？

五、課堂練習(xí)

認(rèn)記生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪

一群灰色

烏龜寬嘴巴

鼓眼睛

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

〔1〕課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？〔一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，愉快地在池塘里游來游去?！忱蠋熞贿呏v評(píng)一邊板書：池塘一群黑灰色

〔2〕小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？〔愉快地游來游去〕

〔3〕小蝌蚪在池塘里愉快地游來游去，我們也來愉快地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。

小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？〔長(zhǎng)出了兩條后腿?！场矌熧N長(zhǎng)后腿的畫于黑板上〕

〔4〕小蝌蚪太惦念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決斷援助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話?！采x蝌蚪的話〕

〔5〕〔出示——鯉魚〕老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？〔請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)〕

〔6〕交換，同學(xué)念鯉魚媽媽，老師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作〕

〔7〕從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？〔四條腿，寬嘴巴?！?/p>

2.導(dǎo)讀第3自然段

〔1〕小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么改變？〔又長(zhǎng)出了兩條前腿?！场矌熧N長(zhǎng)前腿的畫于黑板上〕

小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?！矠觚斖嗤芤粯邮撬臈l腿，寬嘴巴〕

理解“追上去”在句子中的作用?！矎谋澈筅s上去打招呼〕表演動(dòng)作。

3.導(dǎo)讀第4自然段。

〔1〕指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿〔蹲〕

寬嘴巴

大眼睛〔鼓〕

綠衣裳〔披〕

白肚皮〔露〕

理解“游過去”在句子中的作用?！残◎蝌秸业搅苏嬲膵寢?，心里很興奮、很踏實(shí)〕表演動(dòng)作。

4.齊讀第5自然段。

〔1〕小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰慧，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會(huì)發(fā)生什么改變昵？〔小蝌蚪尾巴變短了〕〔師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片〕小青蛙以后跟著媽媽做什么？〔捉害蟲〕

5.小結(jié)：教育同學(xué)要愛護(hù)青蛙?！睬嗤苁乔f稼的好伙伴，特地吃害蟲。青蛙擅長(zhǎng)捕獲害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要愛護(hù)青蛙〕

三、課堂練習(xí)

1．讀寫生字新詞。

2．仿寫句子。

地點(diǎn)有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴愉快地游來游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．看拼音，寫漢字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhe*uěbáidedùpī。

2．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣？后來呢？老師板書：

大腦袋

黑灰色

長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿

長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短

尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

二、分角色朗讀課文

三、把課文內(nèi)容講一講

老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時(shí)候……

四、總結(jié)

課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講解并描述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的改變，再寫小蝌蚪看見了誰，最末用對(duì)話來結(jié)束。

通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌控了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。依據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合抱負(fù)象，按順次寫出了這樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有援助。

五、課堂練習(xí)

1．說說我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)好青蛙和蝌蚪。

2．完成課后習(xí)題3。

板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪

→

變

→

青蛙

大腦袋

→

長(zhǎng)了兩

→

長(zhǎng)了兩

→

尾巴

→

不見

黑灰的身子

條后腿

條前腿

變短

尾巴

長(zhǎng)尾巴

↓

↓

↓

找媽媽

→

鯉魚

→

烏龜

→

大青蛙

→

捉害蟲

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低班級(jí)同學(xué)的喜歡。在課堂中我力求激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變同學(xué)上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛好

愛好是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來的喜歡的心情。課堂中，同學(xué)對(duì)課文的愛好有無，徑直影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神奇地告知同學(xué)，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們驚詫聲中，老師用幻燈打出《尋人啟事》：

大家好！

我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多傾慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說一〔1〕班的小伙伴是最聰慧的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

同學(xué)們茅塞頓開，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出絢爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地問：“你們情愿幫這個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲洪亮地喊情愿，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，同學(xué)就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、讀、說、貼、爭(zhēng)論學(xué)文，豐富語言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

〔1〕初讀。老師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．課件播放全文，同學(xué)思索小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的.媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。同學(xué)在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

〔2〕精讀。在同學(xué)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師細(xì)心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)深入理解課文，同時(shí)著重對(duì)同學(xué)進(jìn)行多種技能的培育。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先遇到了〔〕，又遇到了〔〕。b．比較句子?！残◎蝌娇匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。d．分角色朗讀并表演。

2．說——以讀促說，說中理解

〔1〕說順次。要求同學(xué)用上先、再、接著、最末，說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。通過同學(xué)的說來完成填空題。

〔2〕說內(nèi)容。在同學(xué)知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容實(shí)時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

老師預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過同學(xué)看圖引導(dǎo)同學(xué)說出小蝌蚪的改變過程，老師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣同學(xué)掌控小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。

4．爭(zhēng)論——形式多樣，深入引導(dǎo)

新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及同學(xué)多方面的進(jìn)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，究竟蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵？他們倆誰說的對(duì)呢？問題一拋出，馬上引起了同學(xué)極大的愛好，他們積極爭(zhēng)論，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)同學(xué)說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過同學(xué)課前資料的查找以及課上資料的溝通，同學(xué)知道青蛙是莊稼的好伙伴并且開動(dòng)腦筋說出了很多愛護(hù)的措施。加強(qiáng)了同學(xué)愛護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)，表達(dá)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有很多缺憾。比如：同學(xué)讀懂了課文，但對(duì)同學(xué)理解課文的方法總結(jié)的不實(shí)時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給同學(xué)；把問的權(quán)利交給同學(xué)；把講的機(jī)會(huì)讓給同學(xué)；把評(píng)的自由還給同學(xué)。通過感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體同學(xué)參加，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

小蝌蚪找媽媽教案篇7

一〕活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過程和形狀特征；

2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探究欲望和愛好；

3、培育幼兒的觀測(cè)力、操作技能及語言表達(dá)的技能。

二〕活動(dòng)預(yù)備：

1、盛有小蝌蚪的魚缸

2、故事《小蝌蚪找媽媽》；

3、PPT

三〕活動(dòng)過程：

一、老師帶領(lǐng)幼兒觀測(cè)小蝌蚪引入活動(dòng)主題

1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提示幼兒邊聽故事邊觀測(cè)"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的，象什么？"

2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)魚缸中的小蝌蚪，爭(zhēng)論并講解并描述"小蝌蚪的形狀特征〔大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等〕。

二、逐步出示小蝌蚪的改變過程圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)它的四個(gè)不同的過程，并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問。

參考資料：

1、卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下很多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的，軟軟的，很多很多連在一起，在水中漸漸地蠕動(dòng)著。

2、剛誕生的小蝌蚪：過2——3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開始生活。

3、長(zhǎng)大的小蝌蚪：大約需要50天的時(shí)間?！拔恼?。出自大?？?。吧幼。師網(wǎng)。"漸漸地先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時(shí)，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個(gè)能干的小青蛙。

三、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)改變過程的認(rèn)識(shí)和理解。

1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行改變的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行改變，直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來。

2、提問：

〔1〕為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物？〔可以生活在水里，也可以生活在陸地上〕

〔2〕青蛙吃什么呢？〔昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸?！忱蠋熖崾荆呵嗤懿煌５孛撈?，舊皮對(duì)它們來說也是最好的食物。

〔3〕為什么要愛惜小青蛙？〔它是捉害蟲的能手，莊稼的好伙伴，對(duì)我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛惜它、愛護(hù)它〕

附件〔兒歌〕：小蝌蚪找媽媽

1、一個(gè)卵子圓又圓，動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)，真好玩；〔動(dòng)作緩慢〕

2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；〔動(dòng)作輕快〕

3、兩條后腿長(zhǎng)出來，媽媽媽媽在哪里？〔歡快〕

4、四條腿呀長(zhǎng)出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱〔老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"〕。

教學(xué)反思：

1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采納PPT的形式，將故事以動(dòng)畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講解并描述，這樣讓幼兒很直觀地觀測(cè)小蝌蚪的.各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同；

2、在活動(dòng)過程中，在保證幼兒有自由進(jìn)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀測(cè)，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范；

3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣；

4、不足之處在于：從最末的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假如重新上這堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情境游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)依據(jù)物體的不同特征看分合式列算式。

2、訓(xùn)練幼兒思維的.敏捷性。

教學(xué)預(yù)備：寫有5的加減算式卡片假設(shè)干、背景圖一張、活動(dòng)圖片鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙各一張，小蝌蚪六張〔大小顏色等各有不同〕。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)5的組成〔出示背景圖〕以小蝌蚪找媽媽的故事導(dǎo)入，讓幼兒觀測(cè)有幾只小蝌蚪，分別有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。

5

14

23

32

41

2、幫小蝌蚪找媽媽

分別遇到鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙，要求小蝌蚪分別依據(jù)自己身上的特征〔大小及有無蝴蝶結(jié)〕，列出5以內(nèi)的算式，只有回答正確，才告知它們?cè)撊ツ恼覌寢尅?/p>

鴨子1+4=54+1=5

魚5-1=45-4=1

烏龜2+3=53+2=5

大白鵝5-2=35-3=2

3、“開火車”游戲

講解并描述故事“小蝌蚪找到了媽媽，它們也長(zhǎng)大了，變成了小青蛙，和媽媽一同坐上小火車，去農(nóng)田里捉害蟲愛護(hù)莊稼”

幼兒扮演小蝌蚪，人手一張火車票〔5以內(nèi)算式題卡〕，算出得數(shù)，坐上相應(yīng)數(shù)字的“車廂”，排成4路縱隊(duì)“開火車”。

小蝌蚪找媽媽教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、能讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，把各段連起來，理解課文內(nèi)容。

3、從的過程當(dāng)中，使同學(xué)了解青蛙在生長(zhǎng)過程當(dāng)中的幾次形體改變，培育同學(xué)的觀測(cè)技能。

4、知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學(xué)要愛護(hù)青蛙。

5、能分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及它在不同階段的形體改變，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得應(yīng)愛護(hù)青蛙，并能向他人宣揚(yáng)愛護(hù)青蛙的道理。

教學(xué)預(yù)備

1、“小蝌蚪、長(zhǎng)出前腿的蝌蚪、長(zhǎng)出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙”小圖片。

2、幻燈片。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕從的過程當(dāng)中，使同學(xué)了解青蛙在生長(zhǎng)過程當(dāng)中的幾次形體改變。

〔二〕知道青蛙是捕獲害蟲的能手，要愛護(hù)青蛙。

〔三〕能分角色有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解青蛙在生長(zhǎng)過程當(dāng)中形體上的幾次改變。

三、教學(xué)過程

〔一〕以故事引出課題。

1、一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了很多卵，卵一每天地長(zhǎng)大，長(zhǎng)出來大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴。你們知道這是什么嗎？〔小蝌蚪〕

對(duì)：小蝌蚪的媽媽是誰？今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《》。

板書課題：

1齊讀課題。

2、同學(xué)自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

問：從課題你知道什么？

學(xué)課文你想知道什么？

3、師歸納教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學(xué)習(xí)，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程當(dāng)中它的形體有什么改變。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來想；初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。

〔二〕講授新課。

老師配樂范讀課文。

思索：

1、小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？

2、它們都找到了誰？

讀后同學(xué)回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個(gè)自然段？〔5段〕請(qǐng)