窗外的小豆豆讀后感

《窗外的小豆豆》讀后感巴學(xué)園，以廢棄的電車作為教室，沒有固定的座位，學(xué)生每天都可以根據(jù)自己的心情和以便自由選擇自己喜歡的座位，只有50個(gè)學(xué)生。校長小林宗作先生，是一位真正理解教育的教育家，在他的眼中，所有的教育都是為孩子服務(wù)，要讓孩子在快樂、自由中享有教育，沒有什么事比孩子的事更大；教育應(yīng)當(dāng)來源于生活，并生長于生活中，因此他可以頂著壓力帶領(lǐng)孩子們上午上課，下午去實(shí)踐、去體驗(yàn)。他是那樣滿懷深情地愛著孩子，巴學(xué)園的一切都蘊(yùn)涵著他的良苦專心，并且本著對每個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度,經(jīng)營著一項(xiàng)偉大的事業(yè),是名副其

實(shí)的人類靈魂的塑造著.“小豆豆”是個(gè)尤其的孩子，調(diào)皮、在人們眼中顯得有些另類的小女生，假如沒有遇上超級棒的小林校長，那么她的生活軌跡定將變化無疑。小豆豆是幸運(yùn)的并且幸福的,她不僅有一位好媽媽,可以由于愛而對小豆豆隱瞞了她在一年級就被退學(xué)的殘忍的事，并未對小豆豆有絲毫的責(zé)怪，一直是理解、包容小豆豆的非原則性的錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長，理解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。我想沒有那個(gè)老師不愛自己的學(xué)生。關(guān)鍵在于，你的愛是孩子們需要的嗎？在實(shí)行愛的過程中與否也在同步扼殺著孩子們的童真？《窗邊的小豆豆》可以引起無數(shù)人共鳴，尤其是在小朋友教育的方式上，同樣也為我提供了深刻的啟示。我想，這是很重要的，這就是我們在笑聲和感動(dòng)聲中深深思索的問題。教育小孩子，應(yīng)當(dāng)要深愛他們，相信他們，融入他們，呵護(hù)他們以及予以他們自由，在傳授知識(shí)的同步，要注意擦亮他們的童真與善心。而這些我們都做到了嗎？這本書予以我的啟發(fā)并不僅僅是這些,需要我們每一位教育者專心感受.教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),需要教師一輩子的付出.

但愿我們身邊的每個(gè)孩子都能得到家長及老師細(xì)心地呵護(hù)，能像小豆豆在“巴學(xué)園”里同樣快樂地成長著、成功著《窗外的小豆豆》讀后感《窗外的小豆豆》是被美國《紐約時(shí)報(bào)》《時(shí)代周刊》《新聞周刊》譽(yù)為日本最偉大的女性黑柳徹子所著。

故事的主人公“小豆豆”是一種調(diào)皮的小女孩，一種“有問題”的孩子，一種一年級就被退學(xué)的孩子。由于碰到了一位賞識(shí)她的校長。成果，這位“有問題”的孩子，在長大成人后來，把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫成了一本書----《窗邊的小豆豆》。而《窗邊的小豆豆》出版后來，成了日本有史以來銷售量最大的一本書，并且被翻譯成33種文字在全球發(fā)行。在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”，她還許多次掀起課桌的蓋子……，由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊，最終被退學(xué)。因此，從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”一種有諸多大樹和電車教室的學(xué)校；她的身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律并且學(xué)會(huì)了關(guān)懷他人、為他人著想。由于小林先生認(rèn)為：“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長的過程中，會(huì)受諸多影響，有來自周圍的環(huán)境，也有來自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)也許會(huì)受到損害。因此我們要盡初期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護(hù)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”小林先生熱愛大自然，他但愿孩子們盡量地保持自然的性格。因此他能靜靜地傾聽“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說話，給小豆豆充足的體現(xiàn)時(shí)間；他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，來激發(fā)一種殘疾孩子的自信。正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。我們目前的教育現(xiàn)實(shí)狀況雖然還沒有到達(dá)書中所描寫的那種境界，可幸運(yùn)的是我們正在變化著長期以來，呆板，公式般的教學(xué)，正在向人性化、自然化的趨勢發(fā)展。作為教師我們應(yīng)當(dāng)像小林先生那樣走進(jìn)小朋友的內(nèi)心深處；不停地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì)；給他們充足的空間去探索、觀測、發(fā)明，把大自然給孩子們當(dāng)日然的“教室”讓孩子去觀測與探索。并且還應(yīng)像小林先生那樣尊重小朋友

，用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽，使他們擁有光明的未來！《窗外的小豆豆》讀后感《窗邊的小豆豆》是著名作家、節(jié)目主持人，聯(lián)合國小朋友基金會(huì)親善大使黑柳徹子的代表作，記錄了她上小課時(shí)的一段生活。當(dāng)我讀完這部作品的時(shí)候，我羨慕小豆豆，調(diào)皮的她碰到了一種很棒的小林宗作校長，也由衷地敬佩小林宗作先生！“小豆豆”是個(gè)尤其的孩子，例如喜歡在教室的窗邊看街頭藝人們的演出，然后對他們大叫“宣傳藝人”，引得班里的小同學(xué)都擁擠到窗邊；把帶有抽屜的課桌拉出來又拉進(jìn)去，不停地弄出聲響來，以致于老師要不停地告誡她，總之小豆豆隨性地滿足著自己的好奇心，全然不在意學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，不能遵守課堂紀(jì)律，以致學(xué)校規(guī)定她家長帶她轉(zhuǎn)學(xué)。你見過能聽一種五歲的孩子嘮叨四個(gè)小時(shí)的大人嗎？我沒見過，不過小林宗作先生就是。小林是一位真正的教育家，他是那樣滿懷深情地愛著孩子，巴學(xué)園的一切都蘊(yùn)涵著他的良苦專心，運(yùn)動(dòng)會(huì)，禮堂里的帳篷露營，電車教室，隨意不固定的座位，屬于自己的樹，從“最喜歡的那門課開始”的一天的學(xué)習(xí)，下午散步……即便是我這樣的成年人看了都很向往，而他所做的一切都源于他對孩子的理解，信賴和熱愛，我一次次地被他感動(dòng)，有一件事最震撼我：一年級的小豆豆心愛的錢包掉進(jìn)了便池里，從工具房找來了兩倍于她身高的舀子從糞坑里舀糞，當(dāng)先生第二次通過時(shí)，挖出的東西已堆成了小山，他只是淡淡地說：弄完后，要把這些全放進(jìn)去。我贊嘆他真是個(gè)了不起的人！不管在哪里，我都沒有見過也想象不出有第二個(gè)人像先生那樣的反應(yīng)，更多的人恐怕會(huì)制止：“別做傻事！”。有誰會(huì)像先生那樣安靜地把孩子當(dāng)作一位有人格的大人來尊重呢？中國的父母們總習(xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻歷來沒有想過，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對孩子真的有用嗎？面對考試孩子被強(qiáng)迫在課外時(shí)間學(xué)這學(xué)那，孩子們莫非就不應(yīng)當(dāng)有自己的思維方式和體現(xiàn)方式嗎？孩子們誠然要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，但適應(yīng)莫非就意味著個(gè)性的泯滅嗎？對照先生的教育方式，我也反思我作為教育者和母親雙重身份的教育行為。站在一種母親的立場上，我絕對能理解和寬容孩子，但愿發(fā)展他的個(gè)性。但從一名教師的角度來說，在一種滿員甚至超編的班級里要維持一定的教學(xué)秩序，開展正常的教學(xué)活動(dòng)，還要迎合那么多的常規(guī)評比，考核等，必然要制定諸多規(guī)則，要整潔劃一地行動(dòng)，而這樣能充足發(fā)展孩子的個(gè)性嗎？

作為教師，面對小林宗作先生，我感到羞愧。他的教育孩子的方式是值得我深思的。作為讀者，讀完所有內(nèi)容，我想起了自己的童年時(shí)代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友?？粗持林氐臅プx書的孩子們，我們每個(gè)人都會(huì)慶幸小豆豆碰到了她畢生中最佳的老師，而我們，真的也應(yīng)當(dāng)好好想一想：我們究竟應(yīng)當(dāng)給孩子發(fā)明一種怎樣的成長環(huán)境。中國的孩子應(yīng)當(dāng)擁有怎樣的童年？

窗外的小豆豆》讀后感其實(shí)，說要讀這本書時(shí)我并不是很情愿的，一位好友看我在書店挑來揀去，選了半天，還沒有決定究竟買哪些，就簡介了這本《窗外的小豆豆》，可看了第一段后，就不由自主地往下看了，文中的小豆豆深深地吸引了我，它講述了一種由于上課不停地翻弄課桌蓋，喜歡站在窗邊不顧老師的講課與宣傳藝人打招呼；她在美術(shù)課不按老師的規(guī)定畫太陽旗，而畫起了各式軍艦旗；她明明被罰站了卻還刨根問底：“老師，我被罰站了，為何呢？我做了什么壞事嗎？”；她令正規(guī)學(xué)校所有老師都頭痛；她最終因調(diào)皮，在小學(xué)一年級就被校方勒令退學(xué)的孩子——小豆豆。小豆豆由于調(diào)皮被退學(xué)了，然而一種全新的學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”接受了她，并變化了她的畢生。目前的她已是亞洲唯一一位聯(lián)合國小朋友基金會(huì)親善大使，足跡遍及地球的每一種角落；她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人，擁有觀眾數(shù)十億；她被美國《紐約時(shí)報(bào)》、《時(shí)代》周刊、《新聞周刊》贊譽(yù)為日本最偉大的女性。實(shí)在很難將這兩個(gè)人聯(lián)想到一起，可事實(shí)就是如此。在一般人的眼中，小豆豆是一種行為怪異的差生,不過，就是這樣一種讓一般人無法接受的小女孩，到了一所新的學(xué)校后來，居然變成了一種好學(xué)生。究竟是什么力量使得她發(fā)生了如此大的變化呢？一切都是由于那所與眾不一樣的“巴學(xué)園”，那位與眾不一樣的校長以及她寬厚仁慈的媽媽。巴學(xué)園和一般的學(xué)校不一樣。學(xué)校的教室是由廢棄的“電車”做成的，同學(xué)們就在這些電車教室里上課。上課時(shí)沒有固定的座位，喜歡坐哪里都可以；不一樣年級的也可以坐在一起；上課的內(nèi)容是一開始就安排好的，想先上哪門課都可以，假如你非常努力，在上午就完畢了一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，下午就可以做自己喜歡的事，例如去寺廟或田野里散步看蝴蝶；每周均有兩次涂鴉課，可以在大廳里隨便亂畫；每天午餐都必須有“山的味道”和“海的味道”；“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)是校長自己籌劃的稀奇古怪的項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)……就是這些我們看起來很不可思議的學(xué)校生活，遵從了孩子們的天性，培養(yǎng)了他們的愛好愛好，增強(qiáng)了他們的自信心，讓他們在多種有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人做事的道理，掌握了多種各樣的知識(shí)，培養(yǎng)了好習(xí)慣。小豆豆也就是在這樣的環(huán)境中慢慢發(fā)生變化的。面對小林校長，我很佩服他，同步也覺得很羞愧。小林校長真是一種尊重孩子、細(xì)心呵護(hù)孩子的杰出教育家。第一次會(huì)面就當(dāng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽眾，在校長辦公室，小豆豆這個(gè)喜歡說話的孩子，竟能一口氣對校長講述了長達(dá)4小時(shí)有關(guān)自己的故事，而校長先生，自始至終都保持著微笑的面孔，并表達(dá)出極大的愛好。我也是老師，我問自己，你有這樣的耐心聽一種六歲的孩子說四個(gè)小時(shí)的話嗎？答案是：沒有！當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里，在上課期間，她拿了長長的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的東西一勺一勺掏出來，在身邊堆成高高的小山時(shí)，校長先生居然只說：“弄完后來，要把這些全都放回去啊?！睕]有驚訝沒有呵斥沒有嫌棄，有的只有尊重和理解，尚有信任！我又問自己，假設(shè)你班上有這樣的學(xué)生，你能象小林校長這樣處理嗎？答案是：不能！假如是我，我肯定當(dāng)場就會(huì)責(zé)罵她了。為了讓孩子毫無顧忌地玩耍，小林校長請家長給孩子們穿上最破爛的衣服到學(xué)校來；為了防止學(xué)生偏食，發(fā)明了“山的味道和海的味道”的有趣說法；為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，倡導(dǎo)脫光了衣服在游泳池里游泳；為了讓永遠(yuǎn)長不大的高橋君保持自信，精心籌劃了與眾不一樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓他輕松地拿走了所有的第一……可以說，巴學(xué)園里的一切一切都是校長精心設(shè)計(jì)出來的，為的就是讓每一種孩子都能在自尊自信的環(huán)境中去快樂地學(xué)習(xí)和生活。而成果是校長成功了，“巴學(xué)園”里的孩子，都是自信自強(qiáng)的，除了個(gè)別英年早逝的同學(xué)外，他們長大后都成了社會(huì)上有用的人才。同樣是教師，我自問在平時(shí)的教學(xué)中，都能盡職盡責(zé)地做好教育教學(xué)工作，不過這種教學(xué)是孩子們需要的嗎？我真的有一切從學(xué)生出發(fā)去考慮問題嗎？我有認(rèn)真地理解過學(xué)生的內(nèi)心嗎？對學(xué)生進(jìn)行的細(xì)心呵護(hù)，我堅(jiān)持下去了嗎？尤其是面對那些差生或問題學(xué)生，我有常常向他們點(diǎn)頭嗎？有常常鼓勵(lì)他們嗎？還是一味的搖頭或者責(zé)罵呢？面對調(diào)皮的小豆豆，校長常常對她說“你真是一種好孩子?！泵鎸ι碛袣埣驳母邩蚓?，他卻常常對他說“你絕對能做到”。對于這樣的學(xué)生，我們的鼓勵(lì)是有的，不過有像校長那樣常常鼓勵(lì)他們，信任他們嗎？我沒有。和小林校長相比，我真是差太遠(yuǎn)了。雖然在我們當(dāng)今的教育教學(xué)中，“巴學(xué)園”里的諸多的教學(xué)措施都是不也許實(shí)現(xiàn)的。不過，作為教育工作者，我們不學(xué)他表面的教學(xué)方式，我們可以學(xué)習(xí)小林校長因材施教的措施，努力地發(fā)掘每一種學(xué)生的長處，并把這種長處發(fā)揚(yáng)光大；我們也可以學(xué)習(xí)他對教育的熱心，學(xué)習(xí)他對孩子們一視同仁的尊重、理解和關(guān)懷。只有發(fā)自內(nèi)心地去愛學(xué)生了，學(xué)生才能感受到你的愛，才會(huì)喜歡你；只有學(xué)生喜歡你了，你的教育才會(huì)有成效。所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。書本中沒有華麗的辭藻，沒有長篇大論的理論，用一種個(gè)小故事記載著作者的真實(shí)情感。但卻讓讀完的人有著不一樣的感受。也讓我不停地在反思著自己的教學(xué)行為，但愿通過反思，我可以及時(shí)糾正自己的教育行為，但愿自己可以早日成為在學(xué)生心中是最最可愛、可親、可敬的老師?！洞巴獾男《苟埂纷x后感有幸拜讀了日本著名作家黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》，這本書先是以我讀、兒子聽的方式讀了一遍，而后兒子又自己讀了一遍。兒子被書中小豆豆快樂、有趣的巴學(xué)園生活所深深吸引，羨慕小豆豆那種自由、快樂的學(xué)習(xí)生活。而我愈加欽佩巴學(xué)園校長小林先生那種因材施教的教育理念。書中記錄了作者上小課時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因調(diào)皮被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛惜和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一種大家都能接受的孩子，并奠定了她畢生的基礎(chǔ)。這本書我讀后曾無多次地感動(dòng)，感動(dòng)小林先生帶給每個(gè)孩子的愛，那種愛是一位教育家發(fā)掘每個(gè)孩子優(yōu)良品質(zhì)的愛，在小林先生眼里每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。作者也是在小林先生那句“你真是一種好孩子”簡樸話語的鼓勵(lì)下才有了今天的成就。小林先生常說：“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會(huì)受到諸多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來處成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)也許會(huì)受到損害。因此，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！倍鴮φ瘴覀冎袊母改競兛偭?xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻歷來沒有想過，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對孩子真的有用嗎？面對考試孩子被強(qiáng)迫在課外時(shí)間學(xué)這學(xué)那，其中有多少是孩子感愛好的，無形把孩子的某些天性消滅在了萌芽中。我的兒子也同其他孩子同樣在學(xué)英語、學(xué)口才，那天周六下午兒子學(xué)完英語，晚上又去學(xué)口才，我去接兒子時(shí)，看到那么多孩子參與培訓(xùn)班，想想孩子們真是可憐，本來是屬于他們自由玩耍的時(shí)間被現(xiàn)代教育所剝奪了。像這種跟風(fēng)式教育又怎能培養(yǎng)出個(gè)性的天才，我想我們的下一代很難出現(xiàn)像書中那個(gè)從小熱衷物理試驗(yàn)，成天擺弄酒精燈、燒瓶，最終成為著名物理學(xué)家的阿泰了吧。孩子應(yīng)當(dāng)屬于自然規(guī)律，家長無形中扼殺了孩子的天性，只有讓孩子自由的發(fā)展孩子的優(yōu)良品質(zhì)，才能成為國家的有用之才。我佩服小林校長是那樣有耐心、尊重每個(gè)孩子的人格。他第一次會(huì)面就當(dāng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽眾，在校長辦公室，小豆豆這個(gè)喜歡說話的孩子，竟能一口氣對校長講述了長達(dá)4小時(shí)有關(guān)自己的故事，而校長先生，自始至終都保持著微笑的面孔，并表達(dá)出極大的愛好。我想換做我們的老師或者家長能否做到耐心聽一種六歲的孩子說四個(gè)小時(shí)的話嗎？答案是：沒有！當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里，在上課期間，她拿了長長的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的東西一勺一勺掏出來，在身邊堆成高高的小山時(shí)，校長先生居然只說：“弄完后來，要把這些全都放回去啊。”沒有驚訝沒有呵斥沒有嫌棄，有的只有尊重和理解，尚有信任！我自問自己，假設(shè)我的孩子碰到這種問題，你能象小林校長這樣處理嗎？答案是：不能！假如是我，我肯定當(dāng)場就會(huì)訓(xùn)斥他一頓了。為了讓孩子毫無顧忌地玩耍，小林校長請家長給孩子們穿上最破爛的衣服到學(xué)校來；為了防止學(xué)生偏食，發(fā)明了“山的味道和海的味道”的有趣說法；為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，倡導(dǎo)脫光了衣服在游泳池里游泳；為了讓永遠(yuǎn)長不大的高橋君保持自信，精心籌劃了與眾不一樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓他輕松地拿走了所有的第一……可以說，巴學(xué)園里的一切一切都是校長精心設(shè)計(jì)出來的，為的就是讓每一種孩子都能在自尊自信的環(huán)境中去快樂地學(xué)習(xí)和生活。而成果是校長成功了，“巴學(xué)園”里的孩子，都是自信自強(qiáng)的，除了個(gè)別英年早逝的同學(xué)外，他們長大后都成了社會(huì)上有用的人才。其實(shí)我們的古代教育家孔子早就為后人留下了“因材施教”的教育理念，但目前的教育者又有幾人能做到這一點(diǎn)呢，尤其是看待差生，我們是怎樣做的？在小林先生眼里巴學(xué)園里沒有差學(xué)生，只有個(gè)性不一樣的好孩子。我但愿我的孩子后來能成為我窗外的小豆豆，一種快樂的小豆豆。因此我也常常對兒子說：“你是最棒的”“相信自己能行”的話。我真心地但愿每一種孩子、每一位家長、每個(gè)教育者，都來認(rèn)真讀一讀這本《窗邊的小豆豆》，領(lǐng)會(huì)下小林校長是怎樣教育、愛惜孩子的。盡量讓孩子們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)，讓孩子的心多一點(diǎn)自由?！洞巴獾男《苟埂纷x后感偶爾間在閱覽室發(fā)現(xiàn)了這本書，感覺書名很故意思“小豆豆”，恰好我的網(wǎng)名也是同樣的音卻不是同樣的字“逗逗”。剛看到書名似乎想到渣滓洞的“小蘿卜頭”一種瘦弱的小男孩，感覺是一種多么悲慘的童年。不過大概的翻了翻就懂得了，這個(gè)“小豆豆”一種是多么的調(diào)皮、可愛、天真的女孩，是很幸福的。這樣的錯(cuò)覺也許與小時(shí)候的知識(shí)灌輸有一定的關(guān)聯(lián)，又似乎在譏笑我的知識(shí)儲(chǔ)備。

我看完了之后就尋找了某些這本書的資料，發(fā)現(xiàn)簡介說這本書的封面是粉紅色的，我趕緊仔細(xì)的看了看我手上的書，這才有點(diǎn)粉的感覺，也許我天生的對色彩比較的敏感，比較喜歡關(guān)注這些顏色。粉紅色是一種由紅色和白色混合而成的顏色，一般也被描述成為淡紅色，不過更精確的應(yīng)當(dāng)是不飽和的亮紅色。粉紅色一般與女人氣質(zhì)相聯(lián)絡(luò)，正如藍(lán)色一般與男人氣質(zhì)相聯(lián)絡(luò)同樣。粉紅色代表了青春、稚嫩、浪漫、明媚、柔弱、性感、美好的回憶。我想這本書用粉色做書面的原因，也許就有美好回憶的含義吧。

這本書中都是一種個(gè)單獨(dú)的小故事，讀起來輕松風(fēng)趣，在她的回憶里一種又一種的笑話，充斥了自嘲與調(diào)侃。我很喜歡她在“緣起”里面的一段話，我感覺這句話也是貫穿在她寫的《窗邊的小豆豆》《小時(shí)候就在想的事》以及本書《丟三落四的小豆豆》之中，這些都是她對自己童年的回憶以及在其中所包括的某些有關(guān)成長、有關(guān)教育、有關(guān)愛的思想。這段話是這樣的“無論是什么樣的人，上天都必然賜予他一項(xiàng)出類拔萃的才能?？墒?，諸多狀況下，人們許終其畢生都未能發(fā)現(xiàn)自己的這項(xiàng)才能，而選擇了別的職業(yè)。像愛因斯坦或畢加索這樣的人物，則是恰好發(fā)揮了自己的才能。。。。。?！边@句似乎大家都能認(rèn)同的話，有關(guān)成長：放開手讓孩子自己翱翔；有關(guān)教育：根據(jù)每個(gè)孩子的喜好；有關(guān)愛：愛每一種孩子。我卻感覺很故意思，就想到“是生活選擇了我？還是我選擇了生活？”這又是一種問題，我不想去想，太麻煩，也許是近來思想有些浮躁。我要用“小豆豆”的純真、善良、積極、樂觀的天性，來消除我的浮躁。

仔細(xì)的讀“小豆豆”的每一種美好回憶，感覺很輕松、自在，似乎在她身上找到自己的影子，平時(shí)我有的時(shí)候也是有點(diǎn)這樣的“傻”。平時(shí)都是自由自在的，不過難免有的時(shí)候會(huì)心有不順心的事情，難免有某些心情浮躁的時(shí)候?？戳恕皝G三落四的小豆豆”每一種小故事，都是很風(fēng)趣，最讓我捧腹大笑的就是在醫(yī)院的糗事，本想說“驗(yàn)便”卻說成“糞”。笑一笑很開心，人也變得有精神、做事情也積極了，我感到了“小豆豆”帶給我的積極、樂觀的心態(tài)。

心態(tài)要靠自己調(diào)整，不過媒介很重要，“小豆豆”是一種很好的媒介，讓給我的心態(tài)變得積極、樂觀，同步我也懂得了有關(guān)成長、有關(guān)教育、有關(guān)愛的知識(shí)?！洞巴獾男《苟埂纷x后感書是人類進(jìn)步的階梯，它能讓我們從中學(xué)到諸多東西。在我讀過的書中，每本都值得我贊賞，不過我最想寫的還是《窗外的小豆豆》這本書?！洞巴獾男《苟埂氛鎸?shí)地講述了作者本人黑柳徹子小時(shí)候的故事。小豆豆是一種天真無邪、無拘無束、充斥好奇心，甚至很調(diào)皮的小女孩。她上的第一所小學(xué)開除了她，其原因就是她太調(diào)皮、太自由，總是有某些奇怪的想法。但當(dāng)她來到巴學(xué)園后，小林宗作校長給她帶來的一切，從此變化了她的人生，使她后來成為了一種對孩子格外理解的優(yōu)秀作家。這本書中給我留下印象最深的就是這位小林宗作先生。他是巴學(xué)園的校長，一種與眾不一樣的校長。他的巴學(xué)園和別的學(xué)校截然不一樣，獨(dú)具特色的一切吸引了孩子們，讓這些孩子在這里快樂地成長。他有一種最主線的長處，他是一種真正愛孩子、理解孩子的人。他能聽小豆豆講四小時(shí)的話，而一點(diǎn)不嫌煩；當(dāng)小豆豆用自己奇怪的措施想找回錢包時(shí)，他能任由小豆豆自己去做想做的事。尚有更重要的一點(diǎn)就是，小林宗作校長喜歡鼓勵(lì)、贊賞孩子們。他總是對調(diào)皮的小豆豆說：“你真是個(gè)好孩子！”正是這句話，讓天真無邪的小豆豆有了后來的成就。我想，假如小豆豆在中國一種一般家庭成長，她不會(huì)有今天這樣的成就。我喜歡這本書，喜歡書里的每一種人物，每一種故事……《窗外的小豆豆》讀后感剛聽到這個(gè)書名，還認(rèn)為“窗邊的小豆豆”是指長在窗邊的一種植物呢！當(dāng)我看了《窗邊的小豆豆》才懂得，本來小豆豆是一種小女孩的名字。它讓我懂得世界上真的有這樣一種隨心所欲的教育方式，它讓我懂得父母的一片苦心；讓我明白了做人的道理；更讓我接觸到了一種令人羨慕和向往的教育方式。我看了一部分后心里沉沉的!就象他人說的同樣心里酸酸的。。。全文已拜讀過，很奇怪的是全文中最讓我感動(dòng)的不只是小林校長，更是小豆豆的媽媽，其實(shí)正是媽媽給了小豆豆足夠?qū)捤傻某砷L空間，才使小豆豆能在“巴學(xué)園”的澆灌下自由地成長?，F(xiàn)今的社會(huì)，大家都是獨(dú)子，“望子成龍”“望女成鳳”的家長大有人在；“傾其所有，只求子女不落于人后”的家長也不在于少數(shù)。小豆豆最終給人留下的印象是一種朝氣蓬勃、心地善良、十分懂禮貌的小朋友，可是她此前可是個(gè)人見人厭又不懂規(guī)矩的“壞孩子”。在媽媽的關(guān)愛下，她來到了一種變化她畢生的地方，也是我所向往的地方——巴學(xué)園。說心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一種超級棒的小林宗作校長，小林校長對幼兒教育有他獨(dú)到的見解?！盁o論是什么樣的人，上天都必然賜于他一項(xiàng)出類撥萃的才能?！边@句話是小林校長常常說的。他很有耐心持續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；并且在后來他還常常對小豆豆說，“你真是個(gè)好孩子?！边@句話深深地影響了小豆豆的畢生。我也羨慕小豆豆有一種寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候由于太過調(diào)皮被退學(xué)的事情。假如當(dāng)時(shí)在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說："你這個(gè)孩子怎么這樣不學(xué)好，就懂得搗亂，目前學(xué)校不要你了，媽媽只好再給你找一種新學(xué)校了。"小豆豆一定不會(huì)接受這個(gè)新學(xué)校了。而中國的父母們總習(xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻歷來沒有想過，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對孩子真的有用嗎？每個(gè)孩子均有自己的思維方式和體現(xiàn)方式，孩子們誠然要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，但適應(yīng)莫非就意味著個(gè)性的泯滅嗎？

因此我覺得中國的每個(gè)老師與家長都應(yīng)當(dāng)來讀讀這本書，來探索孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長，理解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。巴學(xué)園，儼然一種教育的理想園，正是由于這樣一位理想的校長---小林宗作校長。他對幼兒教育有獨(dú)到的見解、他很有創(chuàng)意：閉上眼睛，腦海中出現(xiàn)的是童話般的世界，巴學(xué)園。那樣的兩棵樹來做校門，改選過的電車做成的教室，飯前要好好嚼的歌，飯盒里山的味道和海的味道，樹木花草圍成的籬笆圍墻，尚有每人一棵樹的看似奇怪的規(guī)定……他尊重小朋友，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心持續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說"弄完之后要放回去喔！"他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一種孩子，哪怕是一種生理有缺陷的孩子。不由自主對這個(gè)"頭發(fā)稀疏，牙齒脫落"的老人肅然起敬的同步，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善。我們的價(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來并保持下去，讓他成為他自己?！?/p>

同樣是基于愛，諸多父母并沒有像小豆豆的父母那樣寬松，或許在他們認(rèn)為，愛的方式只能是教育與管理，而不是寬容與放手，或許在他們眼里，對于孩子的妥協(xié)就意味著放棄。當(dāng)然，不是所有的措施我們都應(yīng)當(dāng)去接受，而我也并無意指責(zé)或評判什么。但實(shí)際上，我們每個(gè)人都曾有過童年，也都曾從教育的歷程中一路走來。諸多時(shí)候，愛的出發(fā)點(diǎn)是好的，但得到的成果并不一定就如人所愿。書只是引子，我們卻應(yīng)當(dāng)去承擔(dān)思索的責(zé)任。讀了書的大部分后，我忽然覺得我不再那么驚訝于這所學(xué)校的與眾不一樣，反而覺得那是一種令人向往的地方——在那，沒有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話語；沒有約定俗成的規(guī)矩；沒有老師與學(xué)生的等級距離；更沒有學(xué)習(xí)帶來的包袱和壓力……此時(shí)，我更羨慕小豆豆了，真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既漂亮又讓人自由輕松的巴學(xué)園了。

在閱讀的過程中，我也常常會(huì)被小豆豆可愛又勇敢的冒險(xiǎn)舉動(dòng)而逗得哈哈大笑。例如：小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出