人教版高中英語必修二 （Cultural Heritage）SectionⅢ 教學(xué)課件

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CulturalHeritage

用適當(dāng)?shù)年P(guān)系詞填空1.(教材P4)Therecomesatime

theoldmustgivewaytothenew,anditis

notpossibletopreserveeverythingfromourpastaswemovetowardsthefuture.2.(教材P4)Waterfromthedamwouldlikelydamageanumberoftemplesand

destroyculturalrelics

wereanimportantpartofEgypt’sculturalheritage.教材鏈接whenthat3.(教材P4)Afterlisteningtothescientists

hadstudiedtheproblem,andcitizens

livednearthedam,thegovernmentturnedtotheUnitedNationsforhelpin1959.4.(教材P4)Templesandotherculturalsitesweretakendownpiecebypiece,and

thenmovedandputbacktogetheragaininaplace

theyweresafefromthe

water.5.(教材P8)Theyarerecordingandcollectingdigitalimagesofculturalrelics

fromtheMogaoCaves,

wereakeystopalongtheSilkRoadthroughout

China’sancienthistory.whowhowherewhich

概述:根據(jù)定語從句與先行詞之間關(guān)系的緊密程度,我們把定語從句分為限制性定語從句和非限制性定語從句兩種。一、限制性定語從句和非限制性定語從句1.限制性定語從句(1)定義:限制性定語從句用于對先行詞的意義進行修飾、限制,如果去掉,就

會造成句意不完整或概念不清。主句和從句關(guān)系十分密切,它們之間不用逗

號隔開。要點精析(2)引導(dǎo)詞:引導(dǎo)限制性定語從句的關(guān)系代詞有that,who,whom,which,whose,as;關(guān)系副詞有when,where,why。Iknowthepersonwhose

housewasdestroyedintheflood.我認識那個人,他的房子在洪水中被毀掉了。Thelittleproblemsthat/whichwemeetinourdailylivesmaybeinspirationsfor

greatinventions.我們在日常生活中遇到的小問題可能就會激勵我們做出大發(fā)明。Shedidn’texplainthereasonwhy

sherefusedme.她沒有解釋拒絕我的原因。2.非限制性定語從句(1)定義:非限制性定語從句用來補充說明先行詞,如果去掉,主句的意思仍然

清楚;從句和主句之間往往用逗號隔開。(2)引導(dǎo)詞:引導(dǎo)非限制性定語從句的關(guān)系詞與引導(dǎo)限制性定語從句的關(guān)系詞

略有不同。除that和why不能引導(dǎo)非限制性定語從句外,其他都可以。HeisanEnglish,whichIknowfromhisaccent.他是英國人,那是我通過他的口音知道的。Holly,whoisfromAustralia,hasagoodcommandofChinese.霍莉,來自澳大利亞,精通漢語。Untilnow,wehaveraised50,000poundsforthepoorchildren,whichisquiteunexpected.到目前為止,我們已為貧困孩子籌集到了五萬英鎊,這很出人意料。ProfessorWang,whosedaughterisworkinginCanada,hasworkedover30years.女兒在加拿大工作的王教授,已經(jīng)工作了30多年了。二、限制性定語從句和非限制性定語從句的用法比較1.作用不同限制性定語從句用于修飾先行詞,具有限制作用,使先行詞的含義更具體、更

明確,因此不可缺少,如果缺少,主句的意思就不完整或失去意義;非限制性定語從句與主句的關(guān)系不是十分密切,只是對先行詞作附加或補充性的說明,即

使去掉,主句的意思仍然完整、清楚。HiselderbrotherwhoworksinBeijingwillcometoseehimtomorrow.(限制性

定語從句)他的那個在北京工作的哥哥明天要來看他。(說明他不止這一個哥哥)Hiselderbrother,whoworksinBeijing,willcometoseehimtomorrow.(非限

制性定語從句)他的哥哥在北京工作,明天要來看他。(說明他只有一個哥哥)2.形式不同限制性定語從句與主句之間不用逗號隔開;非限制性定語從句在書寫時必須

用逗號和主句隔開。Thebookwhich/that

youborrowedlastweekisreallyboring.上周你借的那本

書真無聊。Myeldestson,whoseworktakeshimallovertheworld,isinNewYorkatthe

moment.我的大兒子現(xiàn)在在紐約,他的工作帶他去世界各地。3.先行詞不同限制性定語從句的先行詞一般為單個的名詞或代詞,而非限制性定語從句的先行詞既可為單個的名詞或代詞,也可為逗號前的整個句子或其中的一部分。Thisisthefactthat/whichIhavecollectedtillnow.這就是我迄今為止收集到的事實。(限制性定語從句,先行詞是thefact)Thenovel,whichIreadlastnight,isveryinteresting.我昨晚讀的那本小說非常有趣。(非限制性定語從句,先行詞是novel)Thenovelisveryinteresting,whichmakesmeveryglad.這本小說很有意思,這使我很高興。(非限制性定語從句,先行詞是前面整句話)4.關(guān)系詞的使用情況不同(1)that,why不能引導(dǎo)非限制性定語從句,而要用which代替that,forwhich代替

why。Hedidn’tpasstheexam,whichdisappointedhisteacher.他沒有通過考試,這使他的老師感到失望。(2)關(guān)系代詞替代情況不同①關(guān)系代詞whom在限制性定語從句中作賓語時可用who/that代替whom,但

在非限制性定語從句中作賓語時不可用who/that代替。Ayoungmanhadanewgirlfriend,whomhewantedtoimpress.(非限制性定語從句)一個年輕人新交了一個女朋友,他想給她留下深刻的印象。②在限制性定語從句中,先行詞指人時,關(guān)系代詞可用who,that或whom;但在

非限制性定語從句中,先行詞指人時,關(guān)系代詞只能用who或whom。Shehasayoungerbrother,thatisadoctor.(誤)Shehasayoungerbrother,whoisadoctor.(正)(3)關(guān)系代詞省略情況不同:關(guān)系代詞在限制性定語從句中作賓語時可省略;而非限制性定語從句的所有

關(guān)系代詞均不可省略。名師指津巧學(xué)定語從句:定從分類有奧妙,限與非限看逗號;非限不能用that,去掉主句仍完整;做題一看先行詞,到底指人還是物?二析從句主和賓,缺少就用關(guān)系代(詞);三選恰當(dāng)關(guān)系副(詞),四思情況是否(特)殊。Ⅰ.用適當(dāng)?shù)年P(guān)系詞填空1.Astudyshowsthestudentswhoareengagedinafter-schoolactivitiesarehap-

pierthanthose

arenot.2.Wehaveenteredintoanage

dreamshavethebestchanceofcomingtrue.3.(2019課標(biāo)全國Ⅱ)First,Iwantedtobeafireman,

uniformlookedsocool.4.Sheandherfamilybicycletowork,

helpsthemkeepfit.5.OppositeisSt.Paul’sChurch,

youcanhearsomelovelymusic.6.Thesearticlesaretheveryones

shouldberead.實戰(zhàn)演練whowhenwhosewhichwherethatⅠ.用適當(dāng)?shù)年P(guān)系詞填空1.Astudyshowsthestudentswhoareengagedinafter-schoolactivitiesarehap-

pierthanthose

arenot.2.Wehaveenteredintoanage

dreamshavethebestchanceofcomingtrue.3.(2019課標(biāo)全國Ⅱ)First,Iwantedtobeafireman,

uniformlookedso

cool.4.Sheandherfamilybicycletowork,

helpsthemkeepfit.5.OppositeisSt.Paul’sChurch,

youcanhearsomelovelymusic.6.Thesearticlesaretheveryones

shouldberead.whowhenwhosewhichwherethat7.Hisparentswouldn’tmarryhertoanyone

familywaspoor.8.Byboatistheonlywaytogetthere,

ishowwearrived.9.In1963theUNsetuptheWorldFoodProgramme,oneof

purposesis

torelieveworldwidestarvation.10.Thisisthebestmovie

I’veseen.whosewhichwhosethatⅡ.語法與主題寫作1.寫作要點根據(jù)本單元語法知識與主題知識補全句子。①關(guān)于如何保護中國傳統(tǒng)文化,我們舉辦了一次熱烈的討論。Weheldaheateddiscussion

aboutprotectingtraditionalChinese

culture.which/thatwas②談到這個話題,學(xué)生持有不同的觀點。When

thetopic,thestudentshelddifferentpoints.③一些人建議抵制西方的節(jié)日,而另一些人覺得在慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的同時,我們應(yīng)多進行一些有創(chuàng)造性的活動。SomesuggestedresistingWesternfestivals,whileothersarguedthatwe

holdsomecreativeactivitiesduringcelebratingtraditionalChinese

festivals.itcametoweresupposedto④還有一些人覺得應(yīng)該時不時地舉行各種競賽,這能給市民提供更多背中國

詩詞和練書法的機會。Othersconsideredallkindsofcompetitionsshouldbeheldfromtimetotime,

canprovidemorechancesforthecitizenstoreciteChinesepoemsand

practicecalligraphy.⑤就我個人而言,到了我們不遺余力保護中國傳統(tǒng)文化的時候了。Personally,it’shightimethatwe

toprotecttraditionalChinese

culture.whichsparednoeffort2.串句成文將以上句子連成一篇語言流暢、用詞準(zhǔn)確、邏輯嚴密的短文。