新改版蘇教版六年級上冊科學(xué)全冊問答題總結(jié)（精編版）

精編問答題梳理原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂精編問答題梳理原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂最新蘇教版六上科學(xué)問答題總結(jié)全冊問答題總結(jié)第1單元《物質(zhì)的變化》問題解答第1課蠟燭的變化1.在制作蠟燭的過程中，蠟塊發(fā)生了哪些變化？始終沒有發(fā)生變化的是什么？（P2）答：蠟塊形態(tài)發(fā)生了變化，但沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，始終是蠟這種物質(zhì)。2.點燃蠟燭，觀察燃燒后的現(xiàn)象。（P3）答：干燥的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧；另一只燒杯內(nèi)壁變成白色；白瓷碗底部有黑色煙灰。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.點燃一小張紙，觀察紙的變化。（P3）答：紙的主要原料是植物纖維，紙燃燒后生成二氧化碳和水。植物纖維燃燒不充分，會產(chǎn)生炭黑，剩下的灰燼大多是植物纖維中的無機(jī)鹽。4.蠟燭燃燒后產(chǎn)生了什么？紙燃燒后變成了什么？又產(chǎn)生了什么？（P3）答：蠟燭燃燒后產(chǎn)生了水、二氧化碳、炭黑等新物質(zhì)；紙燃燒后變成了灰燼，產(chǎn)生了新物質(zhì)。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.下面這些現(xiàn)象屬于哪一類變化？你的理由是什么？（P4）答：鹽溶解于水：沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。因為鹽溶解在水里，只是形態(tài)發(fā)生變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。煙花綻放：產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。因為煙花綻放時有氣體、粉塵產(chǎn)生，伴有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象。水的三態(tài)變化：沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。水的三態(tài)變化只是形態(tài)發(fā)生變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。鐵水變成鋼錠：沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。鐵水變成鋼錠，只是形態(tài)發(fā)生變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)?；鸩袢紵寒a(chǎn)生新物質(zhì)的變化。因為火柴燃燒產(chǎn)生灰燼，伴有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂石灰石遇鹽酸冒氣泡：產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。因為石灰石遇鹽酸產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。第2課鐵釘生銹1.觀察并描述鐵釘上的銹是什么樣的。（P5）答：鐵銹是紅褐色的，非常松軟。鐵銹的主要成分是鐵的氧化物和氫氧化物。2.你還見過哪些生銹的鐵制品？（P5）答：生銹鐵制品隨處可見，如鐵鍋、鐵鍬、破舊機(jī)器、報廢的汽車、河道中的鐵管、沉沒的船只等。3.你認(rèn)為鐵銹和鐵是同一種物質(zhì)嗎？為什么？（P6）答：鐵銹和鐵不是同一種物質(zhì)。因為鐵是灰色的、有光澤，很硬，能被磁鐵吸引，能傳熱……而鐵銹是紅褐色的、沒有光澤，很松軟……4.人們根據(jù)鐵生銹的原理，想出了許多防銹的方法，你知道這些方法有什么科學(xué)原理嗎？（P7）答：圖片1、3、4抹油、噴漆、噴釉，都是為了在鐵制品表面覆蓋保護(hù)層，達(dá)到隔絕空氣和水分的目的。圖片2在鐵制品表面鍍上耐腐蝕的金屬，達(dá)到隔絕空氣和水分的目的。圖片5是改變鋼鐵內(nèi)部結(jié)構(gòu)，制成不銹鋼，增強(qiáng)抗腐蝕能力。5.觀察家中的各種鐵制品用了哪些防銹方法。（P7）答：防銹方法有很多，如：將鐵鍋、刀、勺、鏟等晾干或擦去水分；鐵絲衣架或回形針用塑料包裹；縫衣針用錫紙包裝……第3課制作汽水1.汽水中的氣體是如何產(chǎn)生的呢？（P8）答：自制汽水中的氣體是檸檬酸（或醋酸等）和小蘇打發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w。工廠汽水中的氣體，是把二氧化碳?xì)怏w加壓降溫，直接溶解在配有適量糖、檸檬酸、香料等的水里。2.判斷氣泡里是什么氣體。（P8）答：氣泡是白醋和小蘇打混合產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w。二氧化碳?xì)怏w能使澄清的石灰水變渾濁。3.在制作檸檬汽水的過程中，什么時候的變化沒有產(chǎn)生新物質(zhì)？什么時候的變化產(chǎn)生了新物質(zhì)？答：切開檸檬、擠汁、兌水、加糖、加食用色素的過程，都沒有新物質(zhì)產(chǎn)生。把小蘇打倒入瓶中，發(fā)現(xiàn)冒氣泡了，這時產(chǎn)生了新物質(zhì)。第4課化學(xué)家的研究1.照第8頁的方法制取二氧化碳?xì)怏w，并把氣體導(dǎo)入澄清的石灰水中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（P10）答：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。這是因為二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)，生成不溶于水的白色碳酸鈣沉淀物。2.將二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入空瓶中，看一看，聞一聞，觀察它的特點。（P10）答：二氧化碳是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。3.將二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入點燃兩支蠟燭的燒杯中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象（P11）答：底層蠟燭火焰先熄滅，上層蠟燭火焰后熄滅。說明二氧化碳比空氣重，不能燃燒，也不支持燃燒。4.觀察當(dāng)紙條吸水后，黑點出現(xiàn)了什么變化？（P11）答：黑點分離成藏藍(lán)色、黃色等不同成分，不同成分的物質(zhì)向上爬的速度有快有慢，最后停在紙條的不同部位。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第2單元《遺傳與變異》問題解答第5課生物的遺傳1.農(nóng)民播種前，為什么要選顆粒飽滿的種子？（P14）答：農(nóng)民播種前挑選飽滿的、沒有受損的種子，叫選種。種子飽滿，其子葉肥厚或胚乳多，營養(yǎng)物質(zhì)多，種子萌發(fā)后長成的幼苗就健壯。2.飼養(yǎng)員留種雞時，為什么要選體格勻稱健壯的雞？（P14）答：飼養(yǎng)員選擇勻稱健壯的雞做種雞，以保證產(chǎn)出的雞蛋合格率高，孵出的小雞成活率高。3.用連線的方法找出三名同學(xué)的父母。（P14）答：父母和孩子在臉型、下頜形狀、眼睛形狀方面有較明顯的遺傳特征。其中左邊女孩與左起第一對父母是一家，中間男孩與右起第一對父母是一家，右邊女孩與中間一對父母是一家。4.與同學(xué)相互觀察，找一找對方具有下面哪些特征。（P15）答：遺傳學(xué)中，將耳垂又大又厚且和臉頰分開的現(xiàn)象，叫有耳垂。其余情況則為無耳垂。這四組圖中，有無耳垂、下頜中央是否有淺溝是人的外形特征；能否卷舌是人的生理特點；左右利手是人的行為方式。四組圖包含了人類遺傳的三個主要方面：外形特征、生理特點、行為方式。5.為小動物找“家人”，描述它們與“家人”的相似之處。（P15）答：左上第一只是沙皮犬，毛色土黃，毛皮皺皺的，頭大眼小，它的“家人”是左下第一只；上面中間是金毛尋回犬，毛色白黃相間，大耳下垂，性格溫馴，它的“家人”是右下第一只；右上第一只是愛斯基摩犬，毛色黑白相間，耳朵三角形，保持直立，它的“家人”是下面中間一只。6.觀察圖中貓媽媽和左邊第一只小貓的毛色與花紋，推測貓爸爸可能是什么樣子的。（P17）答：貓媽媽體色黃黑相間，頸部腹面是白色的，尾巴尖端是黑色的；小貓的體色，一只是黃色的，一只是淡黃色的，還有一只黑白相間，前肢和頸部呈白色，頭頂有金黃色斑塊。由此推測貓爸爸體色黑白相間，頭頂、尾巴根處有金黃色的毛，腹部是白色的，四肢是白色的，尾巴是黑色的。第6課生物的變異1.仔細(xì)觀察照片，找出孿生兄妹之間，以及他們與父母之間在外形特征上的不同之處。（P18）答：先尋找孿生兄妹之間在臉型、嘴型、耳朵形狀、膚色等方面的特征的不同，再分別尋找男孩和女孩與父母的不同特征。2.根據(jù)課前調(diào)查的自己與家人的特征，說說你的發(fā)現(xiàn)。（P18）答：學(xué)生通常會發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)較多特征像爸爸，有的同學(xué)較多特征像媽媽，有的特征既不像爸爸也不像媽媽等等。3.這些小動物與媽媽之間有什么不同？（P19） 答：斑馬子代與親代的不同可從額頭毛色、臉部斑紋的粗細(xì)等方面描述；狗子代與親代的不同可從毛色、臉部毛色形成的斑紋等方面描述；豬子代與親代的不同可從整體毛色、尾巴毛色、四肢顏色等方面描述；雞寶寶與雞媽媽的不同可從毛色、眼睛周圍顏色、有無雞冠等方面描述。4.仔細(xì)觀察，說說這些米有什么不同，試著給它們分類。盡可能多地找出同一種植物的不同品種。答：同一種植物的不同表現(xiàn)在：根、莖、葉、花、果實、種子等器官在大小、形狀、顏色等方面都有不同。第7課尋找遺傳和變異的秘密1.利用孟德爾的解釋，分析為什么豌豆子一代同開紅花，而子二代既開紅花又開白花。（P21）答：親代含有控制紅花的顯性遺傳因子和控制白花的隱性遺傳因子，子一代表現(xiàn)為由顯性遺傳因子控制的紅花，但它同時也含有親代的隱性遺傳因子，所以在子二代中既有紅花也有白花。2.你認(rèn)為子一代高產(chǎn)抗倒伏小麥?zhǔn)怯捎H代哪兩種小麥雜交產(chǎn)生的？（P23）答：高產(chǎn)和抗倒伏是由顯性因子控制的，高產(chǎn)抗倒伏小麥由高產(chǎn)倒伏和低產(chǎn)抗倒伏小麥雜交而成。3.哪兩只狗交配后會生出中間毛色黑白相間﹑耳朵直立的小狗？（P23）答：目標(biāo)狗毛色黑白相間、眼周黑色、眼睛斜向上、雙耳直立，遺傳了4號狗哈士奇的特征；目標(biāo)狗吻部較長、四肢短而粗壯、直立的耳略向外張，遺傳了1號狗柯基犬的特征。4.人工干預(yù)生物變異，是利大于弊，還是弊大于利？（P24）答：其利在于可以有選擇地誘導(dǎo)人們需要的變異，有利于抗病抗蟲等新品種的選育；其弊是需要花費大量時間、人力、物力來試驗和選擇具有穩(wěn)定遺傳的變異，同時生物技術(shù)的不利因素帶來的后果是未知的，其安全性得不到保證……第3單元《化石的奧秘》問題解答第8課消失的恐龍1.這些模型﹑圖片中的恐龍形象是根據(jù)什么復(fù)原出來的呢？（P26）答：圖片中的恐龍形象是根據(jù)恐龍化石復(fù)原出來的。2.你認(rèn)識這些恐龍嗎？能找出與它們相對應(yīng)的化石模型嗎？（P28）三角龍：生活在距今7000萬至6500萬年前（晚白堊紀(jì)），科學(xué)家在北美洲發(fā)現(xiàn)了三角龍化石。三角龍看上去就像一頭巨型犀牛，體重約10噸。它的鼻子上長有一只短角，額頭上長有兩只長角，因此得名“三角龍”。三角龍以植物為食，它的牙齒像剪刀一樣，可以把植物剪下來切碎。馬門溪龍：生活在距今1.55億至1.45億年前（晚侏羅紀(jì)），科學(xué)家在中國發(fā)現(xiàn)了馬門溪龍化石。馬門溪龍的脖子是迄今所有動物中最長的，它的長脖子由19節(jié)頸椎骨支撐，使得它可以輕易吃到高大樹木上的樹葉和嫩枝。似雞龍：生活在距今7000萬至6500萬年前（晚白堊紀(jì)），科學(xué)家在蒙古發(fā)現(xiàn)了似雞龍化石。似雞龍是目前已知最大的似鳥類恐龍。似雞龍非常矯健和輕盈，它有著長長的腿骨，大腿肌肉發(fā)達(dá)，強(qiáng)健有力，踝骨和腳骨長而細(xì)，能夠迅速地奔跑。霸王龍：生活在距今7000萬至6500萬年前（晚白堊紀(jì)），科學(xué)家在北美洲發(fā)現(xiàn)了霸王龍化石。霸王龍在它生活的時代是最大的恐龍，難尋敵手。霸王龍的獵物，如三角龍、埃德蒙頓龍等的頭骨上深深的牙洞表明，強(qiáng)有力的頜部和鋒利的牙齒是霸王龍的主要武器。劍龍：生活在距今1.55億至1.45億年前（晚侏羅紀(jì)），科學(xué)家在美國、葡萄牙等地發(fā)現(xiàn)了劍龍化石。劍龍的背部長有菱形的大骨板。劍龍嘴巴后面是成排的牙齒，用來咬碎葉子并把食物研磨成漿狀。第9課化石告訴我們什么1.除了恐龍化石，大自然中還有許多其他生物化石。觀察下圖，猜猜它們分別是什么化石。（P29）答：這些化石從左到右、從上分別是：蕨類植物化石、腳印化石、小昆蟲化石、三葉蟲化石、蜻蜓化石、羽毛化石。2.觀察兩種恐龍的頭骨化石圖片，猜猜哪種是食肉恐龍，哪種是食草恐龍。（P30）答：上方恐龍頭骨化石的牙齒平齊，適合切斷植物，這是食草恐龍的頭骨化石。下方恐龍頭骨化石的牙齒尖銳鋒利，適合撕咬動物，這是食肉恐龍的頭骨化石。3.觀察恐龍蛋化石圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（P30）答：恐龍蛋圓圓的，恐龍蛋是一窩一窩的，恐龍蛋里有恐龍胚胎，小恐龍出殼與小雞出殼很像，等等。3.觀察兩種恐龍的足跡化石圖片，判斷哪種是二足行走恐龍，哪種是四足行走恐龍。（P31） 答：左圖為二足行走恐龍的足跡化石，右圖為四足行走恐龍的足跡化石。4.現(xiàn)在還能看到它們嗎？是否還有與它們相似的生物？（P31）答：小盜龍、猛犸象、魚龍、大地懶都是已滅絕的生物，現(xiàn)在看不到它們了。現(xiàn)在還生活在地球上的與小盜龍相似的生物是鳥，與猛犸象相似的生物是大象，與魚龍相似的生物是海豚，與大地懶相似的生物是樹懶。5.現(xiàn)代馬是怎樣進(jìn)化而來的？（P32）答：根據(jù)化石，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)馬經(jīng)歷了始祖馬、漸新馬、中新馬、現(xiàn)代馬的進(jìn)化過程。在進(jìn)化過程中，馬的體形越來越大，馬的趾也發(fā)生了很大的變化。始祖馬前足4趾，后足3趾?，F(xiàn)代馬前后足都只有中趾著地，便于飛快奔跑。6.你覺得下面這些生物有變化嗎？（P32）答：現(xiàn)在的蟑螂、銀杏、鱟與化石中的蟑螂、銀杏、鱟相比沒有太大變化，它們被稱為活化石。第10課用化石做證據(jù)1.從下面的生命演化史示意圖中，你獲得了哪些信息？（P34）答：從生命演化史示意圖中可以獲得很多信息，如：生命在地球上已存在38億年之久；地球上的生命不停地發(fā)展和變化；生命演化史上有過生命大爆發(fā)，也有過生物大滅絕；生物從簡單到復(fù)雜、從低等到高等進(jìn)化著；在漫長的生命演化史上，人類只占據(jù)一個非常微小的位置，等等。第4單元《探索宇宙》問題解答第11課太陽系大家族1.比較八顆行星距離太陽的遠(yuǎn)近。用大小不同的球表示太陽和八顆行星，根據(jù)行星距離太陽的遠(yuǎn)近，擺出太陽系的模型。（P37）答：這里的模型是一種比例模型，即各球直徑與所提供的八顆行星的“直徑”對應(yīng)成比例，各球到“太陽”的距離也與所提供的八顆行星到太陽的“距離”對應(yīng)成比例?？蓞⒄漳M的球如：水星：彈子球大??；金星：網(wǎng)球大小；地球：棒球大?。换鹦牵焊郀柗蚯虼笮?；木星：沙灘球大??；土星：瑜伽球大小；天王星：籃球大小；海王星：足球大小。對于學(xué)生不太熟悉的球，可以更換為差不多大小的球。第12課觀察星空1.在夜空中選擇幾顆明亮的星星組成一個圖形，建立一個“我的星座”。（P39）答：天鵝座為北天星座之一。天鵝座的主星排列成十字形，十字的一豎是天鵝長長的脖子和軀干，一橫為天鵝展開的雙翼。夏秋季節(jié)是觀測天鵝座的最佳時節(jié)。大熊座是北天星座之一。在中國古代，把大熊座中的七顆亮星看作斗形，這就是我們常說的北斗七星。北斗七星組成大熊的尾巴。一年四季都可以見到大熊座。春季，大熊座正在北天的高空，是觀看它全貌的最好時節(jié)。獵戶座是赤道帶星座之一。星座主體由四顆亮星組成一個大四邊形，三顆小一點且排成一排的亮星組成獵戶的腰帶。最佳觀測月份為1月，民間有“三星正南，就要過年”的俗語。2.看星座，尋找北極星。（P40）答：北極星是天空北部的一顆亮星，離北天極很近，差不多正對著地軸，從地球北半球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來辨別方向。可以利用仙后座找北極星。仙后座的五顆亮星構(gòu)成一個英文字母W，在秋冬季節(jié)的星空中很明顯。把W的外側(cè)兩邊向南延長后的交點與中央的γ星相連，再把連線向北處長約5倍距離，此處的那顆亮星就是北極星。第13課沖出地球1.你認(rèn)為沖出地球的困難有哪些？（P43）答：沖出地球的主要困難是使物體獲得足夠大的速度，目前是靠多級火箭實現(xiàn)的?；鸺枰獢y帶足夠的推進(jìn)劑，火箭在大氣層內(nèi)高速上升時與大氣摩擦產(chǎn)生大量的熱量，這些都對火箭的選材、設(shè)計、制造等提出了挑戰(zhàn)。第14課探索宇宙1.看圖，說說我國的“嫦娥”探月工程探測器是怎樣到達(dá)月球的。（P45）答：圖片呈現(xiàn)的是嫦娥1號探測器到達(dá)繞月工作軌道的原理示意圖。嫦娥1號發(fā)射升空后，先進(jìn)入繞地球運(yùn)行的16小時軌道，運(yùn)行到近地點時，發(fā)動機(jī)點火增加推力，使嫦娥1號先后變軌進(jìn)入24小時和48小時軌道運(yùn)行；當(dāng)再次運(yùn)行到近地點時，主發(fā)動機(jī)打開，嫦娥1號速度增加到10.9千米/秒，嫦娥1號變換軌道，飛向月球；當(dāng)其靠近月球時，進(jìn)行制動減速，從地月轉(zhuǎn)移軌道進(jìn)入12小時軌道，以后逐漸制動減速，進(jìn)入3.5小時軌道，第三次制動減速后，進(jìn)入127分鐘環(huán)月圓軌道。2.已有兩個空間探測器正在飛離太陽系，?其中一個載著人類的照片和地圖，你能讀懂它的含義嗎？（P46）答：這是先驅(qū)者鍍金鋁板刻蝕圖案，其要素包括：（1）左上表示氫原子內(nèi)自旋躍遷圖像。（2）左邊中間放射狀圖形表示14顆脈沖星及銀河系中心相對于太陽（位于中心）的位置。（3）下面表示太陽系，最左側(cè)是太陽，向右是各大行星，先驅(qū)者探測器從第三顆行星——地球飛出。（4）右邊表示先驅(qū)者探測器輪廓及地球男女素描，男性的右手姿勢是在向可能存在的外星人問好。圖案表明了地球在銀河系的位置。第5單元《科技改變生活》問題解答第15課影響人類文明的里程碑1.在下面物品中，選出你認(rèn)為對社會發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響的產(chǎn)品，并說說你的理由。（P48）輪子的發(fā)明：車輪的最偉大作用是使人可以搬動大大超過自身重量的物體。有了輪子，徹底改變了人類的運(yùn)輸方式，進(jìn)而為以后的機(jī)械時代奠定了基礎(chǔ)。蒸汽機(jī)的發(fā)明：傳統(tǒng)的馬力或者水力無法提供工業(yè)革命所需要的動力，蒸汽機(jī)能量的開發(fā)為各個領(lǐng)域帶來了一種有效而強(qiáng)大的動力?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)明：互聯(lián)網(wǎng)作為信息技術(shù)的載體已成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂的重要工具互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們帶來了巨大的方便，人們可以跨越時間和空間來共享海量信息。印刷機(jī)的發(fā)明：使得人類傳播精確快捷，它的對外傳播更使全世界受益匪淺。電話的發(fā)明：使人類的溝通能力加強(qiáng)了，使社會的運(yùn)轉(zhuǎn)效率大大提高，不僅節(jié)約了溝通的成本，而且節(jié)省了溝通的時間。飛機(jī)的發(fā)明：為人類交通運(yùn)輸開辟了一個新坐標(biāo)，催生了航空運(yùn)輸業(yè)，是人類交通運(yùn)輸史上一次重大革命，從此人類真正插上了“翅膀”，完成了飛翔天空的夙愿。青霉素的發(fā)明：青霉素的發(fā)明鑿動了抗生藥家族的誕生，人類進(jìn)入了合成藥的新時代，終結(jié)了人類的大敵之一瘟疫?；实陌l(fā)明：人類打開了從生物圈獲取能量和物質(zhì)的一個通道，使人類的溫飽和營養(yǎng)問題得到解決，生活水平迅速提高，人口快速增長。.第16課人造肥料與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)1.猜一猜，這兩處分別是什么地方？他們的工作有什么相同與不同之處？（P51） 答：左圖是現(xiàn)代化無土栽培的植物工廠，右圖是傳統(tǒng)農(nóng)民的田間勞作。他們都在種植物，進(jìn)行植物養(yǎng)護(hù)活動，但是植物工廠富含科技含量，在育種、栽培、管理肥料等方面，對植物的光照、溫度、供水量、肥料等多方面有技術(shù)控制。2.有土栽培與無土栽培有什么不同？（P51）答：無土栽培是一種高科技種植方式。它的肥料是人工配制的營養(yǎng)液，基質(zhì)種類比較多；種植方式成本較高，對設(shè)備、技術(shù)等方面的要求也比較高，但產(chǎn)量也非常高。因而，種植面積較小，目前只有少數(shù)的蔬菜瓜果和名貴花卉是用這種方式種出來的。有土栽培則是沿續(xù)了幾千年的種植方式。植物主要吸收的營養(yǎng)物質(zhì)是來自于土壤，栽培方式投資小，雖然產(chǎn)量比不上無土栽培，但適合種植的面非常廣，所以仍然是目前最主要的種植方式，大宗糧油作物、樹木、果樹均采用有土栽培。第17課鋼筋混泥土與現(xiàn)代建筑業(yè)1.比一比，現(xiàn)代建筑與古代建筑有什么不同？（P54） 答：古代建筑一般是兩種結(jié)構(gòu)，全木結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)，國外還有全石結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)有優(yōu)點就是取材方便，造價低廉，但它們有共同的缺點就是抗拉性能差，抗剪性能差，抗壓也不是很大，這樣就不能做大跨度的建筑、高層建筑，而鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)就彌補(bǔ)以上的不足，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)充分利用了鋼筋和混凝土的物理性能，（鋼筋抗拉性能好、混凝土抗壓性能好）用這種結(jié)構(gòu)建設(shè)各種建筑物，一般都能滿足人們的要求。如跨度太大，人們又發(fā)明了繩索結(jié)構(gòu)，網(wǎng)架結(jié)構(gòu)等。另外鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)還有優(yōu)點是取材方便，造價也比較適中！2.普通混凝土與鋼筋混凝土有什么不同？（P54）答：混凝土是由石子、砂子、水泥和水按一定比例均勻拌合，灌注在所需形體的模板內(nèi)（如框架柱模板內(nèi)），搗實，經(jīng)凝結(jié)硬化而成的人造石材。鋼筋混凝土就是放有鋼筋的混凝土。普通混凝土是由水泥、水、砂子、石子及根據(jù)需要摻入的各類外加劑與礦物混合材料組成的。在普通混凝土中加入鋼筋網(wǎng)、鋼板或纖維就構(gòu)成了鋼筋混凝土，這是一種組合材料，通過鋼筋和混凝土共同工作來改善混凝土力學(xué)性質(zhì)。3.實驗結(jié)果是什么？鐵絲在中間起到什么作用？（P55）答：實驗結(jié)果表明同樣厚度的預(yù)制塊，其中放入鐵絲網(wǎng)的，其抗壓性明顯增強(qiáng)。鐵絲可以用塑料網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)等替代，也可以用竹片木片等替代，效果同樣明顯。但如果替代的話，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，建筑施工是不可以替代的，因為二者的抗壓耐拉的程度不同。4.在生產(chǎn)生活中，鋼筋混凝土還可以用在哪里？（P56）答：鋼筋混泥土的使用范圍很廣，除了建筑之外、道路、機(jī)場也使用使用鋼筋混泥土，除了民用之外，軍事上更是廣泛采用。目前，所有的地下施工均采用鋼筋混泥土建技術(shù)。但高層建筑，因為鋼筋混泥土的自重比較大，目前超級摩天大樓的上部使用的不多。第18課電動機(jī)與現(xiàn)代工業(yè)1.在現(xiàn)代工業(yè)中，還有哪些地方用到電動機(jī)？（P57）答：在現(xiàn)代工業(yè)中，凡是要用到動力的地方基本上都要用到電動機(jī)，無論是起重機(jī)、傳動裝置、還是機(jī)床等都要用到電動機(jī)，各種工業(yè)裝備主要是將電動機(jī)的圓周運(yùn)動轉(zhuǎn)化成其他形式的運(yùn)動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]懂得通常用速度描述物體運(yùn)動的快慢,速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程,單位時間內(nèi)通過的路程越長,速度越大?[科學(xué)思維]了解日常生活中常見物體的運(yùn)動速度,懂得同一物體運(yùn)動的速度越大,沖擊力也越大[探究實踐]通過和同伴互測走路的速度,進(jìn)一步體會速度的概念[態(tài)度責(zé)任]在日常生活中,我們要注意控制好速度,注意安全【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等引導(dǎo)學(xué)生理解速度的概念,了解日常生活中常見物體的運(yùn)動速度,懂得生活中的安全【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?體會同一種物體運(yùn)動速度越大,沖擊力越大,明白不能從樓梯上快速跑下來,不能高空拋物的原因【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]教學(xué)PPT、展示圖片、計時器[學(xué)生]學(xué)生活動手冊【教學(xué)過程】主要內(nèi)容:從今天開始,我們將要繼續(xù)探索運(yùn)動 一、明確任務(wù) 認(rèn)識速度1、出示一張運(yùn)動員賽跑的圖片,提問:體會運(yùn)動員們奮力拼搏的情景,想一想在賽跑的時候,為什么要設(shè)置起點和終點呢?2、引導(dǎo):同一場比賽,我們要想比較運(yùn)動員的速度可以設(shè)置起點和終點,不是同一場比賽的運(yùn)動員,怎么比較它們的快慢呢?(看他們跑完相同的路程,用了多少時間?誰用的時間短,誰的速度就快,誰用的時間長,誰的速度就慢?)3、談話:那么什么是速度呢,課件展示速度概念讓學(xué)生閱讀?(通常用速度描述物體運(yùn)動的快慢,速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程,單位時間內(nèi)通過的路程越長,速度越大?)講解:這里的單位時間,一般是指一秒鐘、一分鐘、一小時? 通過分析運(yùn)動員賽跑為什么要設(shè)置起點終點來提起學(xué)生對比較運(yùn)動快慢的研究的興趣二、制定方案測一測自己走路的速度1、談話:了解了速度這個概念,下面我們來測一測我們自己走路的速度,看看我們在單位時間里通過的路程是多遠(yuǎn)2、活動要求:兩人一組,一個人用正常的步伐走5米,測量所用的時間;另一個人用正常的步伐走5秒鐘,測量所走的路程?比較一下,你和同伴走路的速度一樣大嗎?速度測試記錄表全班討論認(rèn)識常見物體的速度1、談話:在日常生活中,物體的運(yùn)動都有自己的速度,有的物體運(yùn)動的快,速度就大,有的物體運(yùn)動的慢,速度就小?下面我們來了解一下,常見物體運(yùn)動的速度?初步了解民航飛機(jī)、動車、自行車、臺風(fēng)、沙塵暴、海豚等物體的運(yùn)動速度2、小結(jié):物體的運(yùn)動速度有快有慢,有大有小,同一種物體運(yùn)動的速度越大,產(chǎn)生的沖擊力也越大,運(yùn)動速度越小,產(chǎn)生的沖擊力也越小3、思考:想一想,為什么不能從樓梯上快速的跑下來?為什么不能高空拋物?認(rèn)識高速運(yùn)動的物體1、談話:在自然界中,有一些物體的運(yùn)動速度非常大?聲音在空氣中的速度約為340米/秒,光在空氣中的速度約為3億米/秒2、談話:而有一些物體看上去似乎一動不動,其實他一直在運(yùn)動,比如說天上的星星和月亮、天上的白云等等?在這種情況下,我們用什么方法才能判斷出他們是在運(yùn)動呢?3、談話:可以根據(jù)長出指甲部分的長短看出生長運(yùn)動;可以以樹木或是房屋作為參照物觀察月亮是否在運(yùn)動這種方法可以判斷月亮、白云、星星等物體是運(yùn)動的,不過運(yùn)用這種方法要有耐心,因為月亮、白云、星星等物體離我們比較遠(yuǎn),看起來運(yùn)動的非常慢,所以就算用這種方法我們也要花很長的時間,才能判斷出他們是在運(yùn)動的? 通過學(xué)生自己去測試固定時間走的距離和固定距離所需的時間來加深對速度概念的認(rèn)識和理解(三)拓展提高拓展閱讀,深化認(rèn)知觀看圖片及視頻:了解極快速度--光與聲音的速度,以及極慢速度--指甲成長與月亮移動? 四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課,我們了解了物體運(yùn)動的快慢可以用速度來描述,同時我們了解了一些常見物體的運(yùn)動速度,懂得同一種物體,運(yùn)動速度越大,產(chǎn)生的沖擊力也越大,因此我們上下樓梯時一定要慢步行走,也不能高空拋物,時刻注意安全問題? 【教學(xué)后記】第三單元常見的力8.力與運(yùn)動【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]認(rèn)識力的作用?意識到使用工具可以更加精確、便利、快捷[科學(xué)思維]樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究,體會創(chuàng)新樂趣?能接納他人的觀點,完善自己的探究;能分工協(xié)作,進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí);樂于為完成探究活動,分享彼此的想法和力量[探究實踐]在教師引導(dǎo)下,能基于所學(xué)知識,制訂簡單的探究計劃在教師引導(dǎo)下,能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式整理信息,陳述證據(jù)和結(jié)果在教師引導(dǎo)下,能正確講述自己的探究過程與結(jié)論,能傾聽別人的意見,并與之[態(tài)度責(zé)任]了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等知道物體運(yùn)動狀態(tài)的改變離不開力【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?1.在教師引導(dǎo)下能基于所學(xué)知識制定簡單的探究計劃2.舉例說明給物體施加力可以改變物體運(yùn)動的快慢,也可以使物體啟動或停止【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]紙風(fēng)車[學(xué)生]小車、繩子、不同重量的鉤碼(若干)、秒表【教學(xué)過程】主要內(nèi)容:從今天開始,我們將要探索力與運(yùn)動 一、明確任務(wù)1.朗讀這首小詩,從這首詩中你知道了什么?2.學(xué)生談體會3.談話:從這首詩我們可以看出力與物體的運(yùn)動密不可分?同學(xué)們看老師手里拿的是個什么呀?(風(fēng)車)那怎么樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢?(吹一下)老師演示吹風(fēng)車?那是什么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來的呢?大家思考一下?(風(fēng)力)對,是風(fēng),吹風(fēng)產(chǎn)生的讓風(fēng)車從靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)動了起來4.同樣我們來看,運(yùn)動中的自行車停下來、磁力小車轉(zhuǎn)彎、皮球彈起來、潛艇浮出水面這些物體運(yùn)動狀態(tài)的改變與哪些力有關(guān)呢?學(xué)生思考,同桌間討論5.學(xué)生匯報6.總結(jié):力可以使靜止的物體運(yùn)動,也可以使運(yùn)動的物體靜止,還可以改變物體的運(yùn)動速度和方向,物體運(yùn)動狀態(tài)的改變離不開力? 小詩導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生思考,引出無形的力與物體的運(yùn)動有關(guān)系,引出本課新知識的學(xué)習(xí),體會物體運(yùn)動狀態(tài)的改變與力密切相關(guān)二、制定方案探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系1.談話:我們知道物體運(yùn)動狀態(tài)的改變與力有關(guān),那“力”究竟是如何影響物體的運(yùn)動呢?我們就以小車運(yùn)動為例來探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系2.那到底是拉力大了小車運(yùn)動的快?還是拉力小了運(yùn)動的快呢?大家先來猜想預(yù)測一下?(學(xué)生全班猜想結(jié)果)3.那怎么才能知道我們提出的猜想是否正確呢?要怎么樣才能驗證呢?(通過實驗驗證)4.對,通過做實驗來驗證同學(xué)們提出的猜想?做實驗都可能會用到哪些東西呢?(小車、重物、繩子)小車和繩子這里大家都沒有太大的疑問,老師比較好奇的是重物,重物在這里起到什么作用呢?(給小車提供拉力)那重物有什么要求嗎?(重物重量不一樣)不一樣的重量的重物在這里有什么作用呢?(產(chǎn)生大小不同的拉力)對,同學(xué)們思考非常嚴(yán)謹(jǐn),做科學(xué)實驗確實應(yīng)該如此5.有了小車、重物、繩子我們就具備了做實驗的基礎(chǔ),那怎么來做這個實驗?zāi)?大家先想一想?(不同重量重物牽引繩子拉動小車,看哪個跑得快)是的,這個實驗就是這樣做,那還有沒有哪些方面是我們還沒有考慮到呢?比如小車行進(jìn)的距離要怎么樣?如何精準(zhǔn)的判斷哪種情況下小車跑得快?誰來說說?(每次實驗小車行進(jìn)的距離要固定不變;可以通過計時,根據(jù)時間長短來判斷哪種情況下小車跑得快)6.同學(xué)們想一想在這個實驗中保持不變的量有哪些?需要改變的量又是什么呢?(保持不變的量是小車、繩子的長度、小車行進(jìn)距離;需要改變的量是重物的重量)7.好了,有了上面這些思考,我們現(xiàn)在來看一下這個實驗應(yīng)該怎么做,誰來說說自己的想法?(固定小車行進(jìn)距離的情況下,用不同重量的重物牽引小車,記錄小車從起點到終點所需時間)這位同學(xué)的闡述嚴(yán)謹(jǐn),太棒啦,那同學(xué)們想一想,相同重量的重物做一次實驗可以嗎?(不可以)為什么?(實驗具有偶然性,應(yīng)該多做幾組相同的實驗)對,是的,我們必須在相同重量重物牽引的情況下多做幾組實驗,我們今天由于時間關(guān)系每組實驗做3次就可以了?選用重量大小不同的三種重物牽引小車,每種重量重物牽引小車實驗做3次8.同學(xué)們注意一下,四個人分工合作,實驗人員與計時人員搭配得當(dāng)9.下來同學(xué)們討論填寫完成實驗記錄單步驟10.學(xué)生分組實驗,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),結(jié)論11.通過實驗我們證實了拉力越大,小車運(yùn)動的越快,拉力越小,小車前進(jìn)越慢研究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動方向1.同學(xué)們看老師手里拿的是什么呀?(磁鐵、鋼珠)那將磁鐵鋼珠靠近有什么現(xiàn)象呢?誰來演示一下?學(xué)生手拿鋼珠、磁鐵操作?在操作的過程中你的手有什么感受呢?(感受到力)同學(xué)們都知道磁鐵可以吸引鐵質(zhì)的東西,即使隔一段距離我們也可以感受到磁鐵對鋼珠的吸引力,那我們來看一下鐵質(zhì)的玩具車在有磁鐵存在的情況下它的運(yùn)動軌跡如何呢?2.一年級的時候我們學(xué)習(xí)過滾小球,把小球放到斜坡上會滾下來,今天我們就拿這個鋼珠來滾一滾?先放斜坡上滾一滾,畫出小球軌跡;后在側(cè)面放一塊磁鐵,再滾一滾,再畫出小球運(yùn)動軌跡,多做幾組,看看有什么不同?思考鋼珠為什么會改變方向?3.全班4.總結(jié):磁力可以改變鋼珠的運(yùn)動軌跡.老師從實驗所需東西開始一步步引導(dǎo)學(xué)生思考,以學(xué)生為中心,將課堂主動權(quán)交還于學(xué)生,正是當(dāng)下科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵磁力是一種較為特殊的力,兩者不接觸也可以作用于鐵質(zhì)物體,通過讓學(xué)生動手感受磁力的存在更有利于更好地完成本課活動,讓學(xué)生體會到磁力改變鐵質(zhì)玩具小車的運(yùn)動方向(三)拓展提高如果保持拉力不變,往小車上加重物,小車前進(jìn)的快慢又會有什么變化呢?請同學(xué)們像今天課堂上一樣,在課后與身邊的同學(xué)一起完成這個課后小研究? 結(jié)合課堂上的實驗探究活動,鼓勵學(xué)生從另一個角度探究影響小車運(yùn)動快慢的因素,可以有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去探究力與運(yùn)動之間關(guān)系的欲望,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊;也能夠讓學(xué)生在課后研究中,練習(xí)課堂上學(xué)到的實驗探究的過程及方法,鞏固實驗探究能力四、課堂小結(jié)我們這節(jié)課研究的是物體的什么?(運(yùn)動)那物體不論是從靜止到動,還是改變運(yùn)動軌跡這些都與誰有關(guān)?(力)通過這節(jié)課的實驗,我們可以得出什么結(jié)論?(力可以改變物體的運(yùn)動)?因此我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是誰和誰?(力與運(yùn)動) 學(xué)生通過一系列的物體運(yùn)動的活動體驗,知道力左右著物體的運(yùn)動,進(jìn)而認(rèn)識總結(jié)出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是力與運(yùn)動,這比在上課伊始就告知學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容要讓學(xué)生記憶深刻的多【教學(xué)后記】9.彈力【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]知道物體具有彈性,發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力[科學(xué)思維]能夠通過實驗探究彈力與物體形變之間的關(guān)系[探究實踐]能夠使用彈簧測力器測量力的大小能夠根據(jù)物體的彈性做一個彈力玩具,更好地感受彈性與彈力[態(tài)度責(zé)任]1.認(rèn)識到科技的發(fā)展給人們的生產(chǎn)、生活帶來的便利2.將科學(xué)知識應(yīng)用于生活,學(xué)會設(shè)計并制作彈力玩具【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等1.知道彈性物體受力時形狀或體積會發(fā)生變化,去掉外力時恢復(fù)原來的形狀或體積2.彈簧測力計的使用方法【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?設(shè)計和操作彈簧拉伸長度與拉力之間的關(guān)系的實驗【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件和視頻[學(xué)生]海綿、彈簧、鋼尺、橡皮筋、拉力器、握力器、鉤碼、直尺、自制實驗板、實驗記錄單【教學(xué)過程】主要內(nèi)容:從今天開始,我們將要探索彈力 一、明確任務(wù)1.師:(出示彈跳小人)今天老師帶來一件小玩具,想不想玩一玩?2.師:它發(fā)生了什么變化?當(dāng)同學(xué)松開手,停止對小人用力時,它怎樣了?(板書:形狀改變受到外力恢復(fù)原狀)3.師:誰能用自己的話將剛才小人變化的過程描述一下呢?(小人受到外力時,形狀發(fā)生了改變;去掉外力后,小人又恢復(fù)到原來的形狀了?)4.師:這個玩具叫做“彈跳小人”,這是它的特殊本領(lǐng)過渡語:那么,我們生活中還有哪些物體,具有這樣本領(lǐng)的呢?我們接著探究? 利用有趣的彈跳小人玩具導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣二、制定方案認(rèn)識彈性和彈力1.師:老師給大家準(zhǔn)備了這些材料:海綿、彈簧、鋼尺、橡皮筋(課件展示)你們覺得這些物品是否具有像彈跳小人一樣的本領(lǐng)呢?現(xiàn)在請你們來動手試試看2.(課件出示要求)(1)用力改變這些物體的形狀,觀察物體的變化(2)慢慢去掉所用的力,觀察物體的變化(3)將觀察到的現(xiàn)象在小組內(nèi)小組合作探究匯報實驗現(xiàn)象:同學(xué)們做完實驗,有什么發(fā)現(xiàn)呢?(用力的時候,形狀會變,去掉力后,又會恢復(fù)原來樣子)小結(jié):當(dāng)物體受到外力作用時,形狀或體積會發(fā)生改變,撤去外力后,又恢復(fù)原來的形狀或體積,這種性質(zhì)叫做彈性?所以這些物體都有彈性師:那么這些物體怎么會恢復(fù)原來形狀的呢?(出示握力器和拉力器)老師想請幾位同學(xué)上來試試握力器和拉力器師:先對它施加外力,然后慢慢地松開手,體會你手上的感覺?你感受到了什么?生:我往外拉拉力器,感覺有一股力在往回拉,方向相反師小結(jié):像這樣能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力,叫作彈力彈性和彈力是同一個概念嗎?他們有什么區(qū)別呢?(課件出示概念)實驗探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系1.師:剛剛同學(xué)們在玩彈簧時,會發(fā)現(xiàn)用力拉彈簧,彈簧就變長了(師出示事先準(zhǔn)備好的實驗板、鉤碼,畫出彈簧沒有掛鉤碼的刻度線,在彈簧上掛一個鉤碼,再畫出彈簧伸長的刻度線),像這樣,彈簧就被拉長了2.師:如果掛上兩個鉤碼,彈簧怎么樣呢?(演示掛兩個鉤碼,并畫出刻度線)3.師掛三個鉤碼,請學(xué)生上臺畫此時彈簧的長度?觀察畫出的刻度線并提問:每增加一個鉤碼,彈簧拉伸長度有什么變化?有什么規(guī)律嗎?生猜測:每增加相同的力,彈簧伸長相同的長度4.師:是這樣嗎?你們想不想自己來試試呢?那要怎么做實驗?zāi)?你們能根據(jù)這些材料設(shè)計實驗來驗證你們的猜想嗎?小組討論設(shè)計方案5.匯報實驗方案:同學(xué)們實驗的設(shè)想很不錯,老師把同學(xué)們的想法整理了一下,并有一些補(bǔ)充(投影演示如何做)(1)搭好實驗板,掛上彈簧,量出彈簧的長度(2)接著測量分別掛一個,兩個,三個,四個鉤碼