五年級語文《西風胡楊》教案設計

頁五年級語文《西風胡楊》教案設計1格的贊美，表達了他環(huán)境保護事業(yè)的關注。設計理奇的自然景觀，培養(yǎng)學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。二、教學目、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段楊的熱愛、贊揚之情。、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注 楊的熱愛、贊揚之情。 有關資料。 六、教學時間：2第一課一、板書課題，導入新課讓學生觀看胡楊的圖片（錄像特點。二、讀課文，解決生字詞幾遍。 （一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么木。引導學生理解有關的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹引導學生理解有關的數(shù)據(jù)（度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹千年不朽。②它們生前……死后……、引導學生理解寫法（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在（學習5、6然段、指名朗讀5、6然段、胡楊的過去怎樣 第二課一、復習引入、胡楊是一種怎樣的樹、現(xiàn)在的胡楊怎樣二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容（一）理解我的希望和信心（學習7、8然段、我祈求什么？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天 、我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵三、總結(jié)全文，體會寫法。四、拓展（課后☆題五年級語文《西風胡楊》教案設計2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情、關、輔導學生認識本課10生字，會寫15字，掌握12詞 重點：了解胡楊的特點及作者對胡楊深情的愛、閱讀課后“指南針”，在“指南針”指導下進行質(zhì)料，搜集胡楊林的一些照片。四、教學時間：3(一)導、同學們，老師看了一篇震撼人心的散文，是寫一種生長在沙漠中的生1)生下、了解作者。(課件2)(二)初讀課文，整體感知認真聽課文朗誦，看你從課文中了解到什么?(課件3)(或：學生默讀全(三)細讀課文，理解感4)(最美的樹，胡楊生長在沙漠，是古老的樹種，全世界的胡楊樹絕大部分在中國、出示句邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。⑴指名朗讀這句話⑶全班一起朗讀這句話、閱讀第2、3、4然私、悲壯)(課件5)文中是怎樣具體地寫出了胡楊的這些性格特點?請同學們找如(是青山綠水，是并不了解它們的蕓蕓眾生?？伤鼈儾辉诤?。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧肝裂((中聳立，能在零下四十攝氏度的嚴寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑鹽堿，不怕感情地朗讀2—4然段嗎?為什么要這樣讀?試著背一背。、引導學生理解寫法6、閱讀5、6然說說你從這部分內(nèi)容中知道了什么?(胡楊的過去、現(xiàn)在和作者的擔指導朗讀(擔心、悲傷)同桌相互說說，大家再發(fā)言。、自由讀第7、8然中最后部分的一段文字最能表達老師此刻的心情。“我站在這孑然……，我是(1)切希望的是什么?(“我”懇切地希望天公為胡楊帶來雨水?！拔摇睉┣械叵Ｍ鷹钅茉谶@惡劣環(huán)境中頑強地生存，“再堅持一會兒”意思是胡楊已經(jīng)在這大漠中生存了一億三千年了，希望他們?nèi)匀活B強地堅持下去，“哪怕幾十年”意思是希望胡楊給人們一些改變這里的環(huán)境、改善胡楊的生存現(xiàn)狀的時間。（2齊讀第8然段有感情地朗讀7、8然段。(四)賞讀課文要求有感情、加入自己對課文的理解來使用不同的語氣。自