問題教學法在高中英語教學中的應用

問題教學法在高中英語教學中的應用一、引言

問題教學法，即通過提出問題來引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習的興趣。它是一種以學生為主體、教師與學生共同合作的教學方式，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。本文將探討問題教學法在高中英語教學中的應用，分析其優(yōu)缺點，并提出一些教學實施策略。

二、問題教學法在高中英語教學中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生的學習興趣

問題教學法通過提出問題激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生對學習內容產(chǎn)生興趣。相比于傳統(tǒng)的教師講解方式，問題教學法能夠更好地吸引學生的注意力，使學習更富有動力。

2.培養(yǎng)學生的批判思維能力

問題教學法通過設立問題，要求學生思考和分析，從而培養(yǎng)學生的批判思維能力。學生不再被動接受知識，而是主動思考問題的解決方法，提升了學生思維的靈活性和深度。

3.增強學生的合作意識和溝通能力

問題教學法強調學生之間的合作與交流。學生通過合作解決問題，加強了團隊精神和互助意識。同時，問題教學法也提升了學生的口頭表達能力和寫作能力，培養(yǎng)學生的溝通能力。

4.提升學生的自主學習能力

問題教學法鼓勵學生主動學習，通過自主思考和獨立解決問題，提升了學生的自主學習能力。學生在解決問題的過程中，逐漸培養(yǎng)了自我發(fā)現(xiàn)、自我學習和自我評價的能力。

三、問題教學法在高中英語教學中的實施策略

1.設計合適的問題

問題設計是問題教學法的關鍵。教師需根據(jù)學生的認知水平和學習目標，設計具有啟發(fā)性的問題。問題既要引發(fā)學生的思考，又要有明確的思考路徑，能夠激發(fā)學生再進一步的思考。

2.創(chuàng)造良好的學習氛圍

教師應創(chuàng)造積極的學習氛圍，提供一個相互尊重和信任的環(huán)境，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。同時，教師應引導學生發(fā)現(xiàn)問題的重要性和解答問題的艱巨性，培養(yǎng)學生的毅力和耐心。

3.引導學生進行合作學習

問題教學法注重學生之間的合作和互助。教師可以組織小組活動，讓學生相互討論、協(xié)作解決問題。學生在合作學習中，不僅能夠互相學習，而且能夠培養(yǎng)團隊精神和合作意識。

4.相結合運用其他教學方法

問題教學法并非取代傳統(tǒng)的教學方法，而是與之相結合，相互補充。教師可以結合講解、引導、討論、實踐等多種教學方法，使學生在問題解決過程中能夠結合教師的講解和指導，形成完整的學習閉環(huán)。

四、問題教學法在高中英語教學中的實際案例

以“交際能力提升”為例，教師可以提出以下問題：“如何提高英語聽力理解能力？如何有效地與外國人進行交流？”學生可以在小組中討論并整理出解決問題的策略，學生們可以擬定一些計劃或忠告。教師可以引領學生進行討論，鼓勵學生表達自己的觀點，并及時給予肯定和提出改進建議。

五、問題教學法的不足之處

問題教學法需要教師投入更多的時間和精力。教師需要提前設計問題，并引導學生思考和解答，需要有強大的組織能力和應變能力。同時，問題教學法的實施還需要教師具備較高的英語水平和專業(yè)知識。

六、結語

問題教學法在高中英語教學中的應用具有明顯的優(yōu)勢，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的批判思維能力和解決問題的能力。教師在實施問題教學法時要設計合適的問題，創(chuàng)造良好的學習氛圍，引導學生合作學習，并