江西省撫州市2022-2023學(xué)年七年級下學(xué)期期末語文試題

2022~2023學(xué)年度下學(xué)期學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測七年級語文試題卷命題：撫州市教育發(fā)展研究中心說明：1.本卷共有五大題，24小題，全卷滿分120分，考試時(shí)間150分鐘。2.本卷為試題卷和答題卡，答案要求寫在答題卡上，不得在試題卷上作答，否則不給分。一、語言文字運(yùn)用（10分）閱讀下面的文字，完成1~4題。撫州具有2200多年的歷史，自古文風(fēng)鼎盛，素有“才子之鄉(xiāng)，文化之邦”的美譽(yù)。這塊物華天寶的土地，哺育了名揚(yáng)中外的王安石、曾鞏、晏殊、晏幾道、湯顯祖、陸九淵等先賢鴻儒；留下了譽(yù)為“天下第一楷書”的顏真卿手書《麻姑仙壇記》等詩文墨跡；保存了與其它古建筑外形①（jiǒng）乎不同的黎川、廣昌等地的“船形屋”；傳達(dá)了南豐儺舞、廣昌孟戲、宜黃古韻；孕育了秀出東南的洞天福地——麻姑山水；譜寫了黎川團(tuán)村、廣昌高虎腦阻擊戰(zhàn)場②的英雄傳奇……這些可詠之以詩、可著之以文、可繪之以畫的瑰寶，是豐厚的歷史，是燦爛的文化，更是寶貴的資源！1.文中加點(diǎn)字“哺”的讀音正確的是（1分）（）A.pǔ B.bǔ C.fǔ D.pū2.在文中橫線①處填入漢字，正確的是（1分）（）A.炯 B.窘 C.潼 D.迥3.在文中橫線②處填入詞語，恰當(dāng)?shù)氖牵?分）（）A.毛骨悚然 B.可歌可泣 C.蕩氣回腸 D.觸目驚心4.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是（2分）（）A.傳承了南豐儺舞、廣昌孟戲、宜黃古韻；B.傳播了南豐儺舞、廣昌孟戲、宜黃古韻；C.傳承了南豐儺舞、廣昌孟戲、宜黃古韻等民俗文化；D.傳播了南豐儺舞、廣昌孟戲、宜黃古韻等民俗文化；5.下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是（2分）（）①充滿愛國情懷的英雄人物是一個(gè)民族的脊梁。②幸運(yùn)的是，我們中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族，而且也有“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”的崇尚愛國英雄的傳統(tǒng)。③而一個(gè)沒有英雄出現(xiàn)的民族是一個(gè)可憐的民族；一個(gè)有了英雄，而不懂得珍惜的民族是一個(gè)可悲的民族。④愛國情懷是一個(gè)人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，更是一個(gè)民族存在的火種！A.②④①③ B.④①③② C.②③①④ D.④②①③6.根據(jù)語境，下列應(yīng)對小明的話語，最得體的一項(xiàng)是（2分）（）小明在校演講比賽中失利，終與冠軍失之交臂，情緒很低落，作為好朋友應(yīng)該怎樣安慰他呢？A.失敗乃成功之母，你這么努力，相信下次你一定能贏。B.你這么努力都沒有取得好名次，下次還是不要參加了。C.開心點(diǎn)，好歹得了第二名，還是很不錯(cuò)的嘛！要是遇到別的評委，說不定你就是第一名。D.沒關(guān)系，本來我們對冠軍就沒抱太大希望，畢竟你的演講水平還是差了點(diǎn)。二、古代詩文閱讀（20分）（一）閱讀下面這首詩，完成7~8題。（每小題2分，共4分）秋行【宋】徐璣戛戛秋蟬響似箏，聽蟬閑停柳邊行。小溪清水平如鏡，一葉飛來細(xì)浪生。7.下列對這首詩的理解和賞析不正確一項(xiàng)是（2分）（）A.詩人用比喻的修辭手法，描寫了鳴蟬似箏，小溪如鏡等秋日的景色，抒發(fā)了恬靜悠然的心情。B.本詩是一首借景抒情的七言絕句。C.本詩處處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特征，描寫了鳴蟬、飛葉，細(xì)浪等景物，把早秋的大自然描繪得生機(jī)勃勃，欣欣向榮，令人心曠神怡。D.原本極尋常的風(fēng)景“一葉飛來細(xì)浪生”，由于詩人觀察細(xì)致入微，寫來充滿詩情畫意，讀來仿佛置身其中。8.請用生動形象的語言描繪“小溪清水平如鏡，一葉飛來細(xì)浪生”所展現(xiàn)的畫面。（2分）（二）閱讀下面兩個(gè)文言語段，完成9~11題。（10分）【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭①乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行②乎？”平公曰：“善哉！”（選自《說苑》）【注】①炳燭：點(diǎn)燃蠟燭。②昧行：在昏暗中行走。昧，昏暗。9.解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（3分）（1）及（）（2）安（）（3）善（）10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）但當(dāng)涉獵，見往事耳。（2）少而好學(xué)，如日出之陽。11.請你說說孫權(quán)和師曠勸學(xué)方法有什么不同？（3分）（三）默寫（6分）12.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分）(1)劉禹錫《陋室銘》中的“________________，________________”，寫出了陋室環(huán)境之清幽寧靜，淡雅中不失生機(jī)盎然。（2）《木蘭詩》中運(yùn)用夸張手法描寫木蘭萬里迢迢奔赴戰(zhàn)場時(shí)矯健英姿的句子是：“________________，________________?！保?）《己亥雜詩（其五）》中，龔自珍借落花自喻，表達(dá)自己雖然辭官，但依然關(guān)心國家命運(yùn)，不忘報(bào)國之志的詩句是：“________________，________________?！比?、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）閱讀下面的文字，完成13~16題。（15分）溫暖的記憶于兆文①雪是從年三十晚上開始下的。我和妻乘坐的大巴車一路慢行，回鄉(xiāng)者一個(gè)個(gè)都在各自的城市站點(diǎn)下車了，等到了我們所在的縣城的車站時(shí)，車上就剩我們倆了。②那時(shí)已經(jīng)是凌晨時(shí)分，勞碌了一年的人們此時(shí)早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，偶爾，未眠者燃放的焰火一遍遍騰空而起，燦爛的焰火與漫天的飛雪映照在一起，引發(fā)人無限的遐思。③我們下車時(shí)，偌大的車站已是空無一人。正想走著回去，只見車站廣場的邊上，有一個(gè)人披著雨衣，頂著大雪，俯著身子，吃力地推著一輛三輪車向我們走來。④蹬三輪車的怎么這么晚了還沒回家？⑤詫異間，那人已到眼前，把雨衣的帽子掀了下來。我這才看清楚，那是一個(gè)五十多歲的女人，歲月的風(fēng)霜在她的臉上已刻下明顯的痕跡。她對我們憨憨地笑了起來：“走，我送你們回去，剛想回家，你們可是我最后一批客人啦?！雹抟宦飞衔覀兣收勂饋?。她說她是晚上8點(diǎn)多出來的，已經(jīng)在風(fēng)雪中忙活了近5個(gè)小時(shí)。⑦“都已經(jīng)是大年初一了，怎么不在家團(tuán)圓？家人呢？”⑧“兒子和他爸在北京打工，他們沒買上火車票，說是初二到家，遲就遲兩天吧，沒事！”那女人還是憨憨地笑著。⑨“還有一個(gè)閨女，在南京上大學(xué)，今年大三了，寒假在那兒做家教，人家小孩不讓走，硬是把她留下來過年。她打電話說要回來照顧我，我沒讓，我身體好著呢。我婆婆八十多了，平日里我一邊蹬三輪，一邊在家服侍她，今天一天我就掙了將近兩百塊?、狻巴砩铣酝晖盹垼鞠胄?，我一看雪下大了，車站連夜回來的人又多，出租車、三輪車都很少，人家肯定急著回家，哪個(gè)家里不盼啊。反正他爸他們也沒回來，干脆就到車站搭客了，和人說說話，拉拉家常，心里挺敞亮的?！?那女人一口氣跟我倆講了許多，臉上依然堆著笑，言語間滿是開朗豁達(dá)。下車的時(shí)候，她只收了我們兩塊錢，我們要多給，她堅(jiān)決不要，說她好腿好腳，掙錢的機(jī)會多著呢，大過年的，不能多收人錢。臨走前，還送給我倆一大堆祝福的話。幾天后的一個(gè)傍晚，我們夫妻倆從小區(qū)門口坐上了一輛三輪車，去參加一個(gè)宴會。巧的是，半路上又碰到了年三十夜里拉我們回家的那個(gè)女人。她正騎著三輪車?yán)腿藦呐越?jīng)過，瞧見我們立即熱情地打招呼。?“你們認(rèn)識??？”三輪車車主很是好奇。于是，我們就把大年初一凌晨發(fā)生的事講了一遍。?“唉，這個(gè)人命苦呢！”?三輪車車主的話令我們大吃一驚，細(xì)問之下，我們才知道那個(gè)女人的不幸家事。?原來，八年前大年三十晚上，也是一個(gè)大雪天，她的丈夫和兒子在北京打工返鄉(xiāng)途中遭遇車禍，雙雙罹難。兒媳后來帶著孫子和人跑了，至今下落不明。后來她一個(gè)人靠蹬三輪養(yǎng)家，一邊侍奉老婆婆，一邊還要供女兒上學(xué)。為了女兒不受罪，為了婆婆不傷心，她一直未嫁人。女兒很爭氣，最終考上了大學(xué)，還年年獲得獎學(xué)金，平時(shí)還兼做家教貼補(bǔ)家用。?“她人緣好，心地特善良，搭客從不多收，我們這圈子里的人都知道她不容易，都讓著她，盡量讓她多掙幾個(gè)?！?“想起來就為她難過，你知道她為什么每年三十都要到車站去搭客，一搭就到深更半夜嗎？大伙兒說她每到這個(gè)時(shí)候就想念那死去的爺兒倆啊……”?在我們周圍，每天總有一些平凡而動人的故事發(fā)生，這些故事穿過城市喧囂的天空，穿過功利紛爭的靈魂，溫暖著我們的記憶。（選自《散文選刊》，有改動）13.文中圍繞“溫暖”寫了哪些事？（4分）14.文章第?段畫線句寫了另一位蹬三輪車的，試分析有什么作用？（3分）15.下列對本文內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.第④段通過反問句式，引發(fā)思考，強(qiáng)調(diào)詫異之心。B.第⑤段使用了插敘，交代“她”的過往，豐富了文章內(nèi)容。C.把第⑧段與第⑤段進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)“她”在說謊。人無完人，這個(gè)缺點(diǎn)的暴露使得人物形象更加真實(shí)。D.全文多次寫“年三十”這個(gè)特別時(shí)間與“雪”這個(gè)寒冷環(huán)境，有利于表現(xiàn)不同人物的不同心理。16.選文與《老王》主人公都是蹬三輪車的“小人物”，請根據(jù)表格中已知內(nèi)容，將表格補(bǔ)充完整。（5分）小人物人物形象①異同異同《溫暖的記憶》中的“她”②③更傾向于贊美之情⑤《老王》中的老王老王相對木訥、孤立與孤獨(dú)④（二）閱讀下面的文字，完成17~18題。（6分）蒲公英壺井榮①“提燈籠，掌燈籠；聘姑娘，扛箱籠……”②村里的孩子們一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了氣。“噗”地一聲把茸毛吹去。③“提燈籠，掌燈籠；聘姑娘，扛箱籠，噗！”④蒲公英的茸毛像螞蟻國的小不點(diǎn)兒的降落傘，在使勁吹的一陣人工暴風(fēng)里，懸空飄舞一陣子，就四下里飛散開，不見了。在春光彌漫的草原上，孩子們找尋成了茸毛的蒲公英，爭先恐后地賽跑著。我回憶起自己跟著小伙伴們在草原上來回奔跑的兒時(shí)，也給孫子一般的小兒子，吹個(gè)茸毛瞧瞧。⑤“提燈籠，掌燈籠；聘姑娘，扛箱籠，噗！”小兒子高興了，從院子里的蒲公英上摘下所有的茸毛來，小嘴里鼓足氣吹去。茸毛像雞毛一般飛舞著，四散在狹小的院子里，有的越過籬笆飛往鄰院。⑥一旦扎下根，不怕遭踐踏被蹂躪，還是一回又一回地爬起來，開出小小花朵來的蒲公英?、呶覑鬯@忍耐的堅(jiān)強(qiáng)和樸實(shí)的純美，曾經(jīng)移植了一棵在院里，如今已經(jīng)八年了。雖說因愛它而移植來的，可是動機(jī)并不是因風(fēng)雅或好玩。在戰(zhàn)爭激烈的時(shí)候，我們不是曾經(jīng)來回走在田地里尋覓野草么？那是多么悲慘的時(shí)代！一向只當(dāng)作應(yīng)時(shí)野菜來欣賞的雞筋菜、芹菜，都不能算野菜，變成美味了。⑧我們亂切一些現(xiàn)在連名兒都記不起來的野菜，摻在一起煮成難吃得連碗都懶得端的稀糊來，有幾次吃的就是蒲公英。據(jù)新聞雜志的報(bào)道，把蒲公英在開水里燙過，去掉苦味就好吃了。就在這一次把蒲公英找來當(dāng)菜的時(shí)候，我偶然憶起兒時(shí)唱的那首童謠，就種了一棵在院子里。⑨蒲公英當(dāng)初是不太愿意被遷移的。它緊緊扒住了根旁的土地，因此好像受了很大的傷害，一定讓人以為它枯死了?？墒沁^了一個(gè)時(shí)期，又眼看著有了生氣，過了兩年居然開出美麗的花來了。原以為蒲公英是始終趴在地上的，沒想到移到土壤松軟的菜園之后，完全像蔬菜一樣，綠油油的嫩葉沖天直上，真是意想不到的。蒲公英因?yàn)殚L在路旁，被踐踏、被蹂躪，所以才變成了像趴在地上似的姿勢的么？⑩從那以后，我家院子里蒲公英的家族就年復(fù)一年地繁殖起來。?“府上真新鮮，把蒲公英種在院子里啦。?街坊的一位太太來看蒲公英時(shí)這樣笑我們。其實(shí)，我并不是有心栽蒲公英的，只不過任它繁殖罷了。我那個(gè)像孫子似的兒子來我家，也和蒲公英一樣的偶然。這個(gè)剛滿周歲的男孩，比蒲公英遲一年來我家。?男孩子和緊緊扒住土扎根、不肯讓人拔出來的蒲公英一樣，他初來時(shí)萬分沮喪，沒有一點(diǎn)精神。這個(gè)“蒲公英兒子”被奪去了撫養(yǎng)他的大地。戰(zhàn)爭從這個(gè)剛一周歲的孩子身上奪去了父母。我要對這戰(zhàn)爭留給我家的兩個(gè)禮物，喊出無聲的呼喚；“須知你們是從被踐踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來的，今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經(jīng)嘗過的苦難吧！”?我懷著這種情感，和我那孫子一般的小兒子吹著蒲公英的茸毛：“提燈籠，掌燈籠；聘姑娘，扛箱籠……”（選自《語文讀本》，有改動）17.下列對本文理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.文章寫了兒時(shí)、戰(zhàn)時(shí)與眼前三個(gè)時(shí)間段的蒲公英。B.反復(fù)出現(xiàn)的民謠形成照應(yīng)，使行文緊湊，也渲染了一種溫馨平和的氛圍。C.第④段“蒲公英的茸毛像螞蟻國的小不點(diǎn)兒的降落傘”與“也給孫子一般的小兒子”中的“小”字含義完全相同。D.本文采用了托物言志手法，寄寓作者反對戰(zhàn)爭，祈望和平，珍愛今天幸福生活的美好愿望。18.下列關(guān)于對比的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.蒲公英當(dāng)初“不太愿意被遷移”“好像受了很大傷害”與一個(gè)時(shí)期后“有了生氣”“開出美麗的花”進(jìn)行對比。B.原以為蒲公英是趴在地上的姿勢與移到菜園后沖天直上的姿勢進(jìn)行對比。C.眼前孩子們的幸福生活與自己戰(zhàn)爭年代缺少食物的生活進(jìn)行對比。D.蒲公英茸毛懸空飄舞四下飛散與小兒子吹蒲公英茸毛豐富的想象進(jìn)行對比。（三）閱讀下面的文字，完成19~20題。（9分）材料一：從學(xué)業(yè)競爭、父母期望到快速變化的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，中國青少年面臨的壓力正日漸增加。在中國，心理健康問題是青少年最主要的疾病之一。2019冠狀病毒病大流行之下，年輕人擔(dān)心自身的學(xué)業(yè)和職業(yè)前景，感到更加孤獨(dú)、焦慮。與成年人相比，青少年往往不會因心理健康問題而尋求幫助，他們或擔(dān)心隱私泄露，受到大家恥笑；或面臨著同齡人的壓力，從而希望靠自己解決問題；或缺少心理健康知識，對心理健康服務(wù)缺乏了解。（摘編自《聯(lián)合國基金會2021~2025年工作重點(diǎn)》）材料二：本報(bào)告對全國范圍內(nèi)超過三萬名青少年的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參加調(diào)查的青少年中有14.8%存在不同程度的抑郁風(fēng)險(xiǎn)，相比2020年有所下降。女生相對男生有更高的抑郁、孤獨(dú)得分；總體上，抑郁、孤獨(dú)、手機(jī)成癮得分有隨著年級增長而升高的趨勢；住校、父母外出工作、多子女家庭中排行老三或更小的青少年有更多抑郁、孤獨(dú)、手機(jī)成癮問題。（摘編自《2022年中國青少年心理健康狀況調(diào)查報(bào)告》）材料三：針對青少年心理健康教育，我開展了一系列調(diào)研活動。在所調(diào)研的學(xué)校中，雖然都開設(shè)了心理健康教育課，也設(shè)置了心理咨詢室，但所發(fā)揮的作用還有待進(jìn)一步提升。學(xué)校對心理健康教育課的重視程度有限，課程經(jīng)常被其他主課所占用，原本計(jì)劃每周一節(jié)的課程有時(shí)變?yōu)閮芍芤还?jié)，甚至間隔時(shí)間更長。學(xué)校心理咨詢室利用率也比較低，學(xué)生對心理咨詢室了解有限。部分學(xué)生在遭遇心理問題時(shí)，并不會主動到心理咨詢室尋求幫助，主要原因是有的對咨詢老師不了解，缺乏信任感，有的顧慮周圍人群壓力，認(rèn)為只有有病的人才會去心理咨詢。這也反映出學(xué)生心理健康知識的匱乏。此外，從事心理健康教育的老師專業(yè)化水平也亟待提升。目前，大多數(shù)學(xué)校的心理教師都是由有經(jīng)驗(yàn)的老師兼任。有些學(xué)生的心理問題已經(jīng)超出了教師進(jìn)行心理干預(yù)的能力范疇，需要咨詢轉(zhuǎn)介，但學(xué)校普遍缺乏與專業(yè)機(jī)構(gòu)對接的渠道，往往得不到社會力量的有效支持。（摘編自全國人大代表亢德芝《重視青少年心理健康問題》，刊登于《人民日報(bào)》）材料四：據(jù)德國聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2003年至2016年期間，在通過心理治療師資質(zhì)考試的總?cè)藬?shù)中，青少年心理治療師的占比達(dá)到近30%。除了醫(yī)院、診所等提供專業(yè)心理診療服務(wù)的機(jī)構(gòu)外，德國各級政府、社會機(jī)構(gòu)也努力保障青少年心理健康。以柏林為例，當(dāng)?shù)卣O(shè)置了心理治療專員職位，還在各區(qū)開設(shè)青少年精神科。在柏林市政府的政務(wù)服務(wù)網(wǎng)站輸入關(guān)鍵詞“青少年心理治療”，可以很方便地找到幾十名有資質(zhì)認(rèn)證的心理治療師的聯(lián)系方式。在阿根廷，心理健康主題的電視節(jié)目收視率很高，心理咨詢類的書籍也頗為暢銷。據(jù)統(tǒng)計(jì)，曾接受過心理咨詢的阿根廷人比例達(dá)到35%。不少父母會單獨(dú)或帶著孩子一同前往心理診所尋求幫助。阿根廷心理學(xué)會主席戈德斯坦表示，阿根廷擁有豐富的心理治療資源，民眾愿意在有需要時(shí)接受心理咨詢，關(guān)注青少年心理健康已經(jīng)成為阿根廷社會文化的一部分。（摘編自《人民日報(bào)》2022年7月11日）19.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.性別、年級、家庭環(huán)境等因素對青少年心理健康會造成影響。B.在關(guān)注青少年心理健康問題上，材料四介紹了德國青少年心理治療師提供專業(yè)援助和阿根廷營造科學(xué)看待心理問題的社會氛圍。C.材料介紹了青少年心理健康問題的原因、表現(xiàn)、調(diào)查、危害和教育。D.可以把“關(guān)愛青少年心理健康”當(dāng)作四則材料的題目。20.“在中國，心理健康問題是青少年最主要的疾病之一?！苯Y(jié)合材料，說說原因。（從青少年內(nèi)在原因與外在原因角度各寫三條）（6分）四、名著閱讀（10分）21.下列對相關(guān)名著及閱讀方法的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.透過《駱駝祥子》中的駱駝，可以感受到祥子命運(yùn)的坎坷，也寄寓了祥子性格的堅(jiān)韌。B.《駱駝祥子》中的小福子萬般無奈進(jìn)了“白房子”，最后還是走投無路，選擇投江自盡，結(jié)束了自己善良而悲慘的一生。C.《海底兩萬里》與《西游記》分別寫了海底探險(xiǎn)與西天取經(jīng)的故事，都能體現(xiàn)作者豐富的想象力。D.快速閱讀并不意味著對閱讀作品可以隨便翻翻，隨心所欲，同樣要聚精會神，針對閱讀內(nèi)容有所取舍。22.下列對《海底兩萬里》片段進(jìn)行的批注有一處錯(cuò)誤，請指出并說明原因。（3分）片段批注尼德·蘭看到這些潛水衣，覺得十分討厭，不愿意穿?！澳憧芍?，老實(shí)的尼德·蘭，”我對他說，“那克利斯波島的森林是海底下的森林呢！”“好嘛！”魚叉手失望地說，因?yàn)樗怎r肉的夢想幻滅了，“阿龍納斯先生，您自己也要套進(jìn)這種衣服里面去嗎？”“當(dāng)然，尼德·蘭師傅?！薄跋壬吲d穿您就穿吧！”魚叉手聳一聳兩肩說，“我可不干。除非強(qiáng)迫我，否則我決不套進(jìn)里面去。”“人家并不強(qiáng)迫你穿，尼德·蘭師傅。”尼摩船長說。“康塞爾也冒這險(xiǎn)去打獵嗎？”尼德·蘭問?！安还艿绞裁吹胤轿叶几壬??！笨等麪柣卮?。①“我”指阿龍納斯，小說采用第一人稱寫法。②“魚叉手”指的是尼德·蘭，也即阿龍納斯的仆人。這里可以看出他作為“捕鯨手”的職業(yè)特點(diǎn)。③康塞爾的回答體現(xiàn)他隨和與忠誠的性格。23.“祥子要是一切都聽從虎妞的安排，那么，他就決不會墮落。”你是否贊同這種說法？為什么？（4分）（150字左右）五、寫作（50分）24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。時(shí)光飛逝，不經(jīng)意間，七年級的學(xué)習(xí)生活已接近尾聲。相信這一年來，生活中一定有觸動過你的人、事、物……可能是一句話、一個(gè)動作、一個(gè)眼神，也可能是一個(gè)瞬間、一片風(fēng)景、一次邂逅……請以《觸動》為題，寫一篇作文。要求：（1）文體不限（詩歌除外）；（2）不得泄露個(gè)人信息：（3）不少于600字。2022~2023學(xué)年度下學(xué)期學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測七年級語文試題卷命題：撫州市教育發(fā)展研究中心一、語言文字運(yùn)用（10分）（1至2題每小題1分，3至6題每小題2分，共10分）1.（1分）B2.（1分）D.3.（2分）B【解析】A項(xiàng)“毛骨悚然”形容人碰到陰森或凄慘景象時(shí)的恐懼感覺；B項(xiàng)“可歌可泣”意思是值得稱頌，使人感動得流淚，多用來形容英勇悲壯的事跡值得歌頌，感人至深。該詞符合語境，用詞正確；C項(xiàng)“蕩氣回腸”用來形容樂曲、文章非常婉轉(zhuǎn)動人，耐人尋味；D項(xiàng)“觸目驚心”指所看到的情形引起內(nèi)心震動，形容事態(tài)嚴(yán)重，引起轟動。4.（2分）C【解析】AB兩項(xiàng)成分殘缺；C項(xiàng)“傳承”泛指對前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授和繼承并發(fā)揚(yáng)發(fā)展的過程。結(jié)合上下文，C項(xiàng)用在此處極為貼切；D項(xiàng)“傳播”是指廣泛散布，廣泛流傳。5.（2分）B【解析】④句開篇點(diǎn)出本段的話題中心：愛國情懷；①句緊承④句的“愛國情懷”展開議論，且①句和③句分別從正面和反面論說愛國情懷與民族的關(guān)系；②句“幸運(yùn)的是”緊承③句結(jié)尾“可悲的民族”，指出中華民族是一個(gè)有愛國情懷的民族。6.（2分）A【解析】A項(xiàng)既對小明付出的努力表示了肯定，也表達(dá)了對他的鼓勵(lì)和信任，符合語境；B項(xiàng)用語不當(dāng)，且應(yīng)答話語與題目中的“作為好朋友應(yīng)該怎樣安慰”不符；C項(xiàng)“好歹得了第二名”鼓勵(lì)的話語不真誠，且將失利原因歸咎于評委，思考問題的出發(fā)點(diǎn)顯然是不積極的，不值得提倡；D項(xiàng)安慰角度有偏差，帶有批評色彩，顯然應(yīng)答不得體。二、古代詩文閱讀（20分）。（一）（每小題2分，共4分）7.（2分）C【解析】因詩人“心”靜，聒噪的蟬鳴才變成了悅耳的箏音；其“心”靜，一葉生浪的細(xì)微變化才未逃出作者銳利的目光。因而本詩描寫的秋蟬鳴叫，秋柳披拂，秋水如鏡，秋葉輕揚(yáng)，構(gòu)成了一幅安謐恬靜的早秋風(fēng)景畫，渲染出一種淡遠(yuǎn)寧靜的藝術(shù)氛圍，反襯出作者閑適寧靜的心境。而C項(xiàng)中的“生機(jī)勃勃”指自然界充滿生命力，“欣欣向榮”形容草木生長得茂盛，用在此處與原詩不符。8.（2分）示例：溪水清可見底，平靜宛如一面鏡子，忽然陣風(fēng)兒吹過，葉子散入小溪，激起層層漣漪。（二）（10分）9.（每小題1分，共3分）（1）到，等到（2）怎么，哪里（3）好10.（每小題2分，共4分）（1）只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）少年時(shí)喜好學(xué)習(xí)，如同初升太陽的陽光（一樣燦爛）。11.（3分）孫權(quán)是以自己讀書為例現(xiàn)身說法來勸學(xué)，循循善誘，語重心長；師曠是用比喻的方法來勸學(xué)，委婉巧妙，讓人信服。（闡述孫權(quán)勸學(xué)和師曠勸學(xué)方法各1分，語句通順1分）【譯文參考】【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，比起我來怎么樣？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要另外拭目相看，長兄知道這件事怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了?！疽摇繒x平公對師曠說：“我年齡七十歲，想要學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。”師曠說：“為什么不點(diǎn)燃蠟燭呢？”晉平公說：“怎么有做臣子的人膽敢戲弄國君的呢？”師曠說：“雙目失明的我怎么敢戲弄國君呢？我聽說，少年時(shí)喜好學(xué)習(xí)，如同初升太陽的陽光一樣燦爛；中年時(shí)喜好學(xué)習(xí)，如同正午太陽的陽光一樣強(qiáng)烈；晚年時(shí)喜好學(xué)習(xí)，如同點(diǎn)燃蠟燭時(shí)照明的光亮。然蠟燭照明和在昏暗中行走相比，哪個(gè)更好呢？”平公說：“說得真好??！”（三）（6分）（每空1分，凡錯(cuò)、漏增字，該空不給分。）12.（1）苔痕上階綠草色入簾青（2）萬里赴戎機(jī)關(guān)山度若飛（3）落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花三、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）（15分）13.（4分）（1）年三十下著雪，“她”吃力地蹬著三輪送我們回家過年，只收兩塊錢，并送一大堆祝福的話；（2）我們想多給“她”錢，被她拒絕了；（3）第二次遇見，“她”熱情地向我們打招呼；（4）女兒打電話要回家照顧“她”，“她”沒讓；（5）小孩感激做家教的閨女，不舍得閨女走，留閨女過年；（6）年三十晚上，又下著雪，考慮到車站回家的人多車少不便，“她”晚飯后還是去搭客；（7）家庭慘遭變故后，“她