部編版三年級語文上冊第4單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（課件配套）

第四單元牽掛你的人是我一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字。會(huì)寫13個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)詞語。了解并積累數(shù)字成語；正確運(yùn)用提示語的三種用法。聯(lián)系生活理解“團(tuán)結(jié)”有關(guān)的諺語，并誦讀積累。2.閱讀時(shí)關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，一邊閱讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，初步學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。在預(yù)測中體驗(yàn)閱讀的樂趣。3.嘗試運(yùn)用預(yù)測策略閱讀課外書、口語交際、嘗試?yán)m(xù)編故事。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)教材內(nèi)容●閱讀：1.《總也倒不了的老屋》2.《胡蘿卜先生的長胡子》3.《小狗學(xué)叫》●口語交際：名字里的故事●習(xí)作：續(xù)寫故事●語文園地四：交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累補(bǔ)充資源1.《小狗學(xué)叫》三種結(jié)局2.課外閱讀內(nèi)容《夏洛的網(wǎng)》《小靈通漫游未來》《帽子的秘密》《柔軟的陽光》《躲貓貓大王》《團(tuán)圓》1.認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)、壓、中、彈、假、幾、處”8個(gè)多音字。會(huì)寫“洞、準(zhǔn)、備、暴墻、、壁、餓、蜘、蛛、漂、撞、抱、曬”等13個(gè)生字，會(huì)寫“變成、門板、準(zhǔn)備、暴風(fēng)雨、安心、主人、墻壁、母雞、注意、根本、蜘蛛、漂亮、因此”等13個(gè)詞語。了解并積累數(shù)字成語；學(xué)習(xí)并正確運(yùn)用提示語的三種用法。聯(lián)系生活理解“團(tuán)結(jié)”有關(guān)的諺語，并誦讀積累。2.閱讀時(shí)關(guān)注作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊預(yù)測，在預(yù)測中體驗(yàn)閱讀的樂趣，交流預(yù)測的好處，懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。3.知道預(yù)測要有依據(jù)，初步掌握預(yù)測的一些基本方法，如根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容的線索，結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，預(yù)測故事主要內(nèi)容，預(yù)測故事不同的結(jié)局。4.嘗試運(yùn)用預(yù)測策略閱讀，根據(jù)故事內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法，能將自己的預(yù)測與原文作比較；嘗試運(yùn)用預(yù)測策略閱讀課外書。5.學(xué)習(xí)運(yùn)用本閱讀預(yù)測策略進(jìn)行口語交際，了解自己或他人名字的含義或來歷，能把了解到的信息說清楚，向家人講述同學(xué)名字里的新鮮事。6.在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)到的預(yù)測策略，預(yù)測圖畫故事的后續(xù)發(fā)展和最終結(jié)果。能用修改符號(hào)把習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的地方改過來。樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作。（三）設(shè)計(jì)說明本單元是三年級上冊第四單元，為閱讀策略單元，圍繞“預(yù)測”編排了三篇課文《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《小狗學(xué)叫》，口語交際《名字里的故事》，習(xí)作《續(xù)寫故事》以及語文園地?！犊傄驳共涣说睦衔荨分v述了已經(jīng)活了一百多歲的老屋每一次準(zhǔn)備倒下時(shí)，它答應(yīng)不倒了，讓小貓躲避暴風(fēng)雨安心睡覺，讓老母雞離開主人安心孵蛋的，讓饑餓難忍的小蜘蛛安心織網(wǎng)抓蟲，后來一直沒有倒下，站在那兒聽小蜘蛛講故事?！逗}卜先生的長胡子》仍然沿用了大多數(shù)故事一貫的段式反復(fù)敘述結(jié)構(gòu)，只不過出現(xiàn)了兩段故事情節(jié)：胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，后來胡子上沾上了營養(yǎng)豐富的果醬，胡蘿卜先生走了多長的路，胡子就長了多長。小男孩看見了，“剪了一段用來放風(fēng)箏”，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布”，剛好看到了胡蘿卜先生的長胡子……選文至此結(jié)束?！缎」穼W(xué)叫》是一篇想象奇特的童話。小狗生下來怎么不會(huì)叫呢？這只孤零零的小狗空降一般地“到了一個(gè)沒有狗的國家”。故事一開頭就十分離奇，離奇的出生，離奇的地方，離奇的故事，小公雞、杜鵑、小母牛善意地教小狗學(xué)它們的叫聲，小狗也是勤奮刻苦地模仿練習(xí)。小狗學(xué)會(huì)了小公雞的喔喔啼、杜鵑的咕咕叫，在狐貍的嘲笑聲中委屈地離開，在獵人的砰砰槍聲中倉皇而逃。故事在離奇與真實(shí)中交織著，在反復(fù)手法的推進(jìn)下向前發(fā)展著，為讀者的預(yù)測提供了相對清晰的依據(jù)。口語交際《名字里的故事》，了解自己或他人的名字含義和來歷，在交流和傾聽中，進(jìn)一步了解自己感興趣的或不理解的內(nèi)容，跟家人說說聽到的名字里的故事。習(xí)作《續(xù)寫故事》，學(xué)生通過看圖，運(yùn)用預(yù)測策略想象故事的發(fā)展和結(jié)果，并能用修改符號(hào)把習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的地方改過來?！罢Z文園地”中的“交流平臺(tái)”主要交流預(yù)測的好處，并將所學(xué)的預(yù)測策略運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中。“識(shí)字加油站”復(fù)習(xí)查字典，并認(rèn)識(shí)生字?！霸~句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字，在理解加點(diǎn)字意思的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音；了解并積累一些數(shù)字成語，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。“日積月累”欄目要求學(xué)生誦讀積累和“團(tuán)結(jié)”有關(guān)的四條諺語。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“一邊讀，一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣”“學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法”。比如《總也倒不了的老屋》是“預(yù)測策略”單元的第一篇課文。從題目到故事情節(jié)處處為學(xué)生提供了巨大的預(yù)測空間。課文提供了7處旁批，都是根據(jù)真實(shí)的閱讀心理所做的預(yù)測，向?qū)W生提示閱讀時(shí)的預(yù)測點(diǎn)和預(yù)測依據(jù)。這些旁批分別對題目、插圖及故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，它們不是無根無據(jù)的猜測，這些預(yù)測有的依據(jù)已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，有的依據(jù)故事里的內(nèi)容，有的依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)。這些預(yù)測正確與否并不重要，有的預(yù)測與原文相一致，有的則與原文不符，有的預(yù)測也得不到驗(yàn)證，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行預(yù)測，真正參與到閱讀過程中，學(xué)習(xí)成為積極的閱讀者。《胡蘿卜先生的長胡子》是閱讀策略“預(yù)測單元”的第二篇。選作課文時(shí)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是并不完整的課文，省略了故事后面部分的情節(jié)，留給學(xué)生豐富的想象空間，這是為了學(xué)生進(jìn)行“預(yù)測”的實(shí)踐練習(xí)，預(yù)測的開放性非常大，所以特別適合學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測?！缎」穼W(xué)叫》為了學(xué)生練習(xí)預(yù)測，故事選作課文時(shí)，提供了3種可能的結(jié)局，并有意隱去了具體的內(nèi)容。學(xué)生對每一種結(jié)局的預(yù)測，都帶著自己對生活的理解和印記，會(huì)異于原文，這增添了預(yù)測的樂趣。當(dāng)然，也可能出現(xiàn)更多的結(jié)局，學(xué)生可以關(guān)注故事情節(jié)發(fā)展的走向，大膽地預(yù)測故事的結(jié)局?！皣L試?yán)m(xù)編故事”是本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編后半部分。這需要學(xué)生依據(jù)給出的已有內(nèi)容做出合理的預(yù)測，并把預(yù)測的結(jié)果用通順的語句寫下來，形成一個(gè)完整的故事。續(xù)寫時(shí)要充分運(yùn)用已學(xué)過的預(yù)測策略，圍繞一個(gè)明確的中心做出有根據(jù)的想象，讓續(xù)編的故事合情合理，與故事的已有部分銜接自然，融為一體。二、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境活了一百多歲的老屋何時(shí)倒下？你見到胡蘿卜先生的長胡子會(huì)干些什么？那只不會(huì)叫的狗學(xué)會(huì)叫了嗎？它們的命運(yùn)是否牽動(dòng)了你的心？當(dāng)你讀到《柔軟的陽光》，當(dāng)你看到《夏洛的網(wǎng)》，當(dāng)你拿到一本不熟悉的故事書，你可想跟著故事里的人一起走？他笑，你也笑；他哭，你也哭。帶著你的心，投入你的情，開啟無窮樂趣的閱讀之旅，做一個(gè)有牽掛的閱讀者。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架2.內(nèi)容安排任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容你會(huì)怎樣呢7《胡蘿卜先生的長胡子》《小狗學(xué)叫》《總也倒不了的老屋》《語文園地·交流平臺(tái)》我來想一想3《名字里的故事》《續(xù)寫故事》（三）設(shè)計(jì)說明本單元以“跟著你一起走”為單元總?cè)蝿?wù)，整合“兩個(gè)任務(wù)、五個(gè)活動(dòng)”，融識(shí)字寫字、課文閱讀、習(xí)作、口語交際在“牽掛你的人是我”的主題情境中，學(xué)生帶著閱讀期待走進(jìn)課文，邊讀邊預(yù)測，并將自己融入故事中，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，初步體會(huì)預(yù)測的樂趣。第一個(gè)任務(wù)是“你會(huì)怎樣呢”。第一個(gè)活動(dòng)“你的長胡子怎么了”，學(xué)生閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》，一邊讀一邊現(xiàn)象，一邊預(yù)測胡蘿卜先生的長胡子后來的故事。第二個(gè)活動(dòng)“你學(xué)會(huì)叫了嗎”，學(xué)生自讀《小狗學(xué)叫》，關(guān)心小狗學(xué)叫的經(jīng)歷，想象故事為小狗設(shè)計(jì)的三種結(jié)局。第三個(gè)活動(dòng)“你會(huì)倒下嗎”，學(xué)生閱讀《總也倒不了的老屋》，了解老屋在即將倒下時(shí)遇到的事情，想象老屋最終的結(jié)局。在閱讀過程中，邊讀邊猜測故事的發(fā)展，想象作品中人物的結(jié)局，與作品中人物同呼吸共命運(yùn)。第二個(gè)任務(wù)是“我來想一想”。通過猜猜“名字里有故事嗎”活動(dòng)，了解自己或他人的名字含義和來歷，在交流和傾聽中，進(jìn)一步猜測自己感興趣的或不理解的內(nèi)容，跟家人說說聽到的名字里的故事，并能夠遷移到生活中去，對陌生的名字產(chǎn)生興趣進(jìn)而猜測名字的故事。第二個(gè)活動(dòng)是“他的生日怎么過”，學(xué)生通過觀察圖畫，了解同學(xué)們過生日的情況，也可以聊聊自己過生日的情景，設(shè)身處地想象圖畫中李曉明在聽了同學(xué)們交流過生日時(shí)心情，并為李曉明過生日獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再按照圖畫順序?qū)懴聛怼１締卧恼n文均為童話故事，情節(jié)曲折，形象鮮明，語言生動(dòng)，不斷有叫人意想不到的情節(jié)，有的以對話展開情節(jié)，有的隨著地點(diǎn)而曲折變化著情節(jié)。閱讀時(shí)，需根據(jù)故事的編排特點(diǎn)，有的沒有結(jié)局，有的提供了三種結(jié)局的可能。教學(xué)時(shí)，可改變教材的編排順序，改變從策略知識(shí)入手，變?yōu)閺母行蚤喿x出發(fā)，創(chuàng)造感性認(rèn)識(shí)預(yù)測的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，啟發(fā)學(xué)生帶入情感，邊讀邊想象，邊讀邊推想，邊讀邊猜測，跟著故事中的人物一起經(jīng)歷各種奇遇。同時(shí)，關(guān)心生活中的人與事，如名字由來、過生日，并積極地參與到相關(guān)的猜想、推測和設(shè)計(jì)等活動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中體驗(yàn)預(yù)測的有趣，逐步形成發(fā)現(xiàn)、梳理、建構(gòu)策略的能力，并努力成為一個(gè)有情有意、關(guān)愛他人的人。三、教學(xué)活動(dòng)示例及說明（一）任務(wù)一你會(huì)怎樣呢同學(xué)們，又到了讀故事的時(shí)候了。這回，我們要結(jié)識(shí)長著長胡子的胡蘿卜、學(xué)叫的小狗和百歲老屋，讓我們來關(guān)心一下他們到底發(fā)生了什么事情，結(jié)果又會(huì)怎樣呢?；顒?dòng)一你的長胡子怎么了【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】“猜結(jié)局，說依據(jù)”，學(xué)生自由閱讀故事，根據(jù)現(xiàn)有故事猜測結(jié)局，并說說猜測的依據(jù)?！氨炔煌f想法”，聽老師讀故事原文的結(jié)尾，與自己的猜測作比較，并對自己的猜測做出調(diào)整。“讀題目，猜內(nèi)容”，根據(jù)文章或書的題目，猜測其中的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生自主閱讀，自主猜測，自主發(fā)現(xiàn)，自主交流，自主梳理，采用小組合作學(xué)習(xí)。建議安排2課時(shí)。1.猜結(jié)局，說依據(jù)（1）讀讀故事自讀課文《胡蘿卜先生的長胡子》（2）猜猜結(jié)局故事沒有結(jié)束，想想后來可能會(huì)發(fā)生什么事情，說說為什么這么想。（3）交流想法。故事可能的結(jié)局預(yù)測依據(jù)第一種鳥太太也像小男孩一樣悄悄剪了一段胡子，用來晾曬衣服。結(jié)果晾了衣服后，斷了。1.從插圖上可以看出鳥太太看到長胡子后，瞪大雙眼張大嘴巴，很驚喜。2.她急需繩子。3.胡子太細(xì)。第二種鳥太太沒有用長胡子。她只是看看驚訝而已。生活中常常有這樣的人，他們對發(fā)生的事情僅僅表現(xiàn)出吃驚，但是他們并不參與其中。第三種胡蘿卜先生的長胡子用來幫助了能夠幫助的人。胡蘿卜先生長得和善友好。第四種…………2.比不同，說想法（1）讀讀故事原文結(jié)尾，看看自己的預(yù)測與故事有哪些相同和不同。（2）說說自己邊讀邊預(yù)測的體會(huì)。3.讀題目，猜內(nèi)容（1）讀讀下面這些文章或書的題目，猜測里面可能寫了些什么。（2）小組合作完成表格文章或書的題目預(yù)測依據(jù)預(yù)測內(nèi)容原文驗(yàn)證躲貓貓大王柔軟的陽光夏洛的網(wǎng)團(tuán)圓帽子的秘密小靈通漫游未來（3）拓展閱讀。課后讀讀以上書或文章。推薦閱讀《鼴鼠的月亮河》?；顒?dòng)二：你學(xué)會(huì)叫了嗎？【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】“讀故事，聊意外”，學(xué)生自由閱讀故事，邊讀邊感受故事中小狗離奇的經(jīng)歷，體會(huì)故事的曲折有趣，豐富自己的想象。“想結(jié)局，說理由”，根據(jù)現(xiàn)有故事猜測結(jié)局，并說說猜測的依據(jù)。猜測的過程中，融入自己的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)或者閱讀經(jīng)驗(yàn)，幫助小狗學(xué)會(huì)狗叫。做一個(gè)熱心的讀者?！氨炔煌南敕ā?，聽老師讀故事原文的結(jié)尾，與自己的猜測作比較，并對自己的猜測做出調(diào)整?！拔襾碜x，你來猜”，采用游戲的方式共讀一本書，主動(dòng)關(guān)心書中人物的命運(yùn)。建議安排2課時(shí)。1.讀故事，聊意外讀讀故事《小狗學(xué)叫》，說說在讀的過程中，哪些情節(jié)讓你感到意外。2.想結(jié)局，說理由。（1）說說自己的預(yù)測。在獵人的追趕下，小狗跑啊，跑啊。接下來會(huì)發(fā)生什么呢？評價(jià)要點(diǎn)：有依據(jù)，說完整。（2）預(yù)測故事里的三種結(jié)局。①交流自己對三種結(jié)局的預(yù)測。=2\*GB3②思考同學(xué)預(yù)測得是否有道理。和同學(xué)們交流的時(shí)候，注意聽聽他們的想象，看看是否有道理。（3）得出屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。預(yù)測要根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)和故事內(nèi)容細(xì)節(jié)，大膽合理地發(fā)揮想象，這樣預(yù)測會(huì)更豐富，更有創(chuàng)造性。3.比不同，說想法。讀讀故事原文結(jié)尾，看看自己的預(yù)測與故事有哪些相同和不同。4.我來讀，你來猜。選一本大家不熟悉的書，讀給他們聽?？梢栽谀承┑胤酵Ｏ聛?，讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么?；顒?dòng)三：你會(huì)倒下嗎？【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】為避免教材學(xué)習(xí)預(yù)測理性知識(shí)的傾向，特將本課的教學(xué)安排在《胡蘿卜先生的長胡子》《學(xué)叫的小狗》之后。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事的結(jié)局，以保持學(xué)生閱讀《胡卜先生的長胡子》的新鮮感和好奇心?！白x課題，想樣子；讀課文，找線索”，這是珍視學(xué)生初始的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)預(yù)測的意識(shí)；“讀旁批，明依據(jù)”，這是學(xué)習(xí)借助旁批，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測的能力；“聊老屋，編故事”，結(jié)合課后題鞏固學(xué)生對預(yù)測的認(rèn)知，提高學(xué)生自覺運(yùn)用預(yù)測策略的意識(shí)。建議安排2課時(shí)。1.讀課題，想樣子（1）板書課題，你有什么疑問？（2）猜想老屋的樣子，自讀第1、2自然段，與自己的預(yù)測作比較。（3）總結(jié)方法：讀了課題后產(chǎn)生了疑問，并猜想了老屋的樣子，再讀課文，將自己的猜想與課文作了比較，邊讀邊猜想邊驗(yàn)證，這就是在預(yù)測中閱讀，多有意思啊?。?）其實(shí)這樣的方法在語文園地四“交流平臺(tái)”中就已經(jīng)介紹清楚了。2.讀課文，找線索（1）出示要求，學(xué)生自主閱讀，練習(xí)預(yù)測。（2）學(xué)生交流預(yù)測內(nèi)容，歸納預(yù)測線索。3.讀旁批，明依據(jù)（1）出示表格，自主閱讀，了解預(yù)測依據(jù)。（2）自讀課文旁批，理解預(yù)測依據(jù)。（3）交流與分享，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解預(yù)測的依據(jù)。4.聊老屋，編故事（1）再聊老屋。老屋會(huì)倒嗎？為什么？如果會(huì)倒，怎么倒的？如果不會(huì)倒，又為什么？（2）續(xù)編故事。根據(jù)前三個(gè)話題，續(xù)編故事。組織反饋，點(diǎn)評，明確故事主題。（二）任務(wù)二我來想一想同學(xué)們，我們每個(gè)人都有屬于自己的名字，它是每個(gè)人生命的起點(diǎn)，更承載了愛和希望。那你知道這小小的名字有什么含義或來歷嗎？活動(dòng)一名字里有故事嗎【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】本次口語交際，是”預(yù)測”策略單元整體內(nèi)容的一個(gè)組成部分，教學(xué)的把握上，要區(qū)別于其他單元的口語交際。特別要注意讓學(xué)生在口語交際學(xué)習(xí)中，遷移運(yùn)用在本單元課文中學(xué)到的”預(yù)測”策略。比如，在教學(xué)之初，可先讓學(xué)生回顧《胡蘿卜先生的長胡子》課后題第二題，勾連閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容與口語交際學(xué)習(xí)內(nèi)容；再從熟悉的人物出發(fā)，讓學(xué)生試著運(yùn)用學(xué)到的”預(yù)測”策略，猜一猜本班同學(xué)或老師名字的含義或來歷；然后讓被猜名字的同學(xué)或老師說一說是否猜對了。通過猜與答的游戲，讓學(xué)生自然地實(shí)現(xiàn)口語交際的過程，猜得對不對并不重要。建議安排2課時(shí)。1.接受訪談你的名字是怎么來的？里面又有什么故事呢？創(chuàng)設(shè)節(jié)目現(xiàn)場——“熱心觀眾的真情講述”：說清楚，認(rèn)真聽。訪談活動(dòng)——“小主持人的現(xiàn)場采訪”：說名字中的故事。2.猜想故事收集家人、朋友、名人的名字，里面又有什么故事？觀察比較，猜故事人物名字名字的含義名字的來歷家人朋友名人（2）交流感受，說發(fā)現(xiàn)（如：來自詩詞、家人愿望、時(shí)代背景等）3.取個(gè)別名根據(jù)自己的志向和愛好，給自己取一個(gè)外號(hào)。我的名字我做主名字故事你來猜交流點(diǎn)評送祝?；顒?dòng)二他的生日怎么過【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】“入情境，聊生日”，從聊學(xué)生自己的生日怎么過導(dǎo)入新課，貼近習(xí)作內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生興趣?！翱磮D畫，編故事”，觀察圖畫上人物的動(dòng)作、神情，想象圖畫中的人物如何為小明過生日?！傲亮?xí)作，賞點(diǎn)評”，在學(xué)生完成習(xí)作后，學(xué)生借助直觀的多媒體課件展示自己的作品，并用學(xué)生的修改符號(hào)進(jìn)行修改，能有效完成本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)?？炊畧D意，了解插圖內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，是續(xù)寫故事的基礎(chǔ)。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生依次觀察插圖和泡泡中提示的內(nèi)容，從整體上推想并簡單描述故事內(nèi)容。在整體瀏覽圖文的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖中的相關(guān)細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朝不同的角度推想故事的發(fā)展和結(jié)局，在推想故事發(fā)展和結(jié)局的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生充分說明這樣推想的理由，并對這些理由做切實(shí)的辨析。建議安排2課時(shí)。1.入情境，聊生日（1）設(shè)置場景，學(xué)生聊自己過生日的情景。（2）指導(dǎo)看圖，組織討論。（圖中講了什么事情？有哪些人？他們說什么？想什么？接下來可能會(huì)發(fā)生什么？）2.看圖畫，編故事3.亮習(xí)作，賞點(diǎn)評（1）習(xí)作點(diǎn)評（2）挑優(yōu)秀習(xí)作賞析（3）修改作文①選取有共性問題的習(xí)作，師生共同修改，鞏固如何用修改符號(hào)修改作文。②學(xué)生自讀習(xí)作并修改。（4）課后延伸①尋找班級留守兒童，全班師生一起為他過一個(gè)生日。②學(xué)生練寫。四、教學(xué)建議與資源支持（一）單元教學(xué)建議任務(wù)教學(xué)建議資源支持你會(huì)怎樣呢本單元對預(yù)測的學(xué)習(xí)做了有層次、有梯度的安排。1.《胡蘿卜先生的長胡子》《不會(huì)叫的狗》是兩篇不完整的故事，留給學(xué)生更多預(yù)測的空間的，文前的學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測故事的發(fā)展、結(jié)局，課后題指出了預(yù)測與故事的發(fā)展、結(jié)局之間存在的關(guān)系，并提示了預(yù)測的角度。2.《總也倒不了的老屋》通過旁批，提示學(xué)生可以根據(jù)題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，課后題呈現(xiàn)了預(yù)測的思維過程，提示了預(yù)測的依據(jù)，意在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測的意識(shí)，提升預(yù)測的能力。3.語文園地的”交流平臺(tái)”總結(jié)了預(yù)測的價(jià)值和意義，提示學(xué)生要在課外閱讀中自覺運(yùn)用預(yù)測這一策略。1.音頻：小狗學(xué)叫的聲音2.圖片：小狗、小公雞、狐貍等圖片3.課外讀物：《躲貓貓大王》《帽子的秘密》等4.帶胡子的胡蘿卜我來想一想充分運(yùn)用已學(xué)過的預(yù)測策略圍繞一個(gè)明確的中心，作出有根據(jù)的想象，讓故事合情合理，銜接自然。1.引導(dǎo)學(xué)生把收集到的信息說明白，一是說清要介紹什么名字；二是有條理、有順序地把這個(gè)名字的含義或來歷等講清楚。前幾冊有一些關(guān)于“禮貌地回應(yīng)”的要求，如”有禮貌地提問”“對感興趣的內(nèi)容多問一問”。因此，在交際過程中，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以在合適的時(shí)機(jī)（如對方說話的間歇處、停頓處），采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ缡褂枚Y貌用語、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣），提出自己想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。在聆聽過程中，為了表示對講述者的尊重、欣賞，還應(yīng)該以微笑點(diǎn)頭、眼神贊許等方式來回應(yīng)。2.看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖和泡泡提示的線索，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對故事的發(fā)展做出合理、多元的推想，從而把故事寫完。用學(xué)過的修改符號(hào)把有明顯錯(cuò)誤的地方改過來，要求學(xué)生與同學(xué)一起交流習(xí)作，表達(dá)自己的感受，強(qiáng)化推想的合理性，學(xué)生分享自己習(xí)作的同時(shí)，也應(yīng)該說明自己這樣推想的理由。1.繪本：《逃家小兔》《爺爺一定有辦法》2.名人圖片和簡介3.名字卡片（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議任務(wù)一你會(huì)怎樣呢活動(dòng)一你的長胡子怎么了線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖【讀書吧】猜結(jié)局，說依據(jù)：自讀課文《胡蘿卜先生的長胡子》，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事沒有結(jié)束的情況下，預(yù)測后來可能會(huì)發(fā)生什么事情，并說說為什么這樣想。選擇宏程教育平臺(tái)“工具控件”中的“表格”功能，將學(xué)生的預(yù)測填入，以備交流。利用教材編排時(shí)的留白，提供給學(xué)生豐富的想象空間，既可以預(yù)測鳥太太的做法，還可以擴(kuò)大預(yù)測的開放性?！居懻摪伞勘炔煌f想法：選擇平臺(tái)上的“點(diǎn)讀”功能，出示故事的原文后續(xù)，讓學(xué)生比較自己的預(yù)測與原文有哪些異同，并交流預(yù)測時(shí)的體會(huì)。緊扣教材文本，采用小伙伴交流的形式，對故事發(fā)展進(jìn)行預(yù)測，對照原文進(jìn)行驗(yàn)證，再修正自己的預(yù)測，并從中總結(jié)預(yù)測方法?！居螒虬伞?.讀題目，猜內(nèi)容：選擇平臺(tái)中的“九宮翻板”功能，隨機(jī)出示文章或書的題目，預(yù)測故事內(nèi)容；2.小組合作，交流完成平臺(tái)中的學(xué)習(xí)單表格。3.課后讀讀九宮翻板出示的故事，推薦閱讀《鼴鼠的月亮河》。跳出教材，將學(xué)生的視野拓展到課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事內(nèi)容，強(qiáng)化預(yù)測意識(shí)，提高預(yù)測能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)主動(dòng)預(yù)測的習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的樂趣。活動(dòng)二你會(huì)叫了嗎線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖【讀故事，聊意外】選擇宏程教育平臺(tái)“課程資源”中的音頻《小狗學(xué)叫》，說說哪些情節(jié)讓你感到意外。利用平臺(tái)上更為直觀生動(dòng)的故事資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟輕松的學(xué)習(xí)之旅?！鞠虢Y(jié)局，說理由】在獵人的追趕下，小狗跑啊，跑啊，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？利用平臺(tái)的“討論題板”功能，預(yù)測結(jié)局，說清理由。交流自己對三種結(jié)局的預(yù)測，說清預(yù)測的依據(jù)，能完整表達(dá)，同時(shí)做到認(rèn)真傾聽，思考辨析同學(xué)預(yù)測的是否合理。【比不同，說想法】選擇平臺(tái)中“翻卡片”功能，出示原文中的故事結(jié)局，與自己的猜測進(jìn)行比較，說說有哪些相同與不同。鼓勵(lì)學(xué)生將預(yù)測的結(jié)局與原文進(jìn)行比較，不求雷同，但求敢于預(yù)測、善于預(yù)測，能找出異同，啟發(fā)學(xué)生辨別預(yù)測的合理之處?！疚襾碜x，你來猜】播放“課程資源”中大家不熟悉的故事PPT，在某些情節(jié)處停下來，讓學(xué)生猜猜接著可能會(huì)發(fā)生什么。鼓勵(lì)孩子根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)和故事內(nèi)容細(xì)節(jié)，大膽合理地發(fā)揮想象，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，讓預(yù)測變得更為豐富?；顒?dòng)二你會(huì)倒下嗎線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖【讀課題，想樣子】設(shè)計(jì)“提問卡”，讀《總也倒不了的老屋》這篇課文的題目，把自己想提出的問題寫在“提問卡”上，拍照上傳，并設(shè)想老屋的樣子。利用宏程平臺(tái)拍照功能，將自己的“提問卡”拍照上傳分享，在交流中學(xué)習(xí)提問題?！咀x課文，找線索】利用宏程平臺(tái)“討論題板”功能，幫助學(xué)生從插圖、文章內(nèi)容中理出線索，幫助他們預(yù)測。利用宏程平臺(tái)“討論題板”功能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享與交流?！咀x旁批，明依據(jù)】利用宏程平臺(tái)“表格”功能，自主閱讀，了解預(yù)測的依據(jù)。利用表格，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解預(yù)測的依據(jù)?！玖睦衔?，編故事】利用宏程平臺(tái)“錄音”功能，展開想象，說說老屋后來的故事。借助平臺(tái)進(jìn)一步通過想象故事中人物未來，體驗(yàn)閱讀的樂趣。任務(wù)二我來想一想活動(dòng)一名字里有故事嗎線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖【接受訪談】選擇宏程教育平臺(tái)“點(diǎn)名器”功能，隨機(jī)選擇學(xué)生說說自己名字的故事。借助平臺(tái)的點(diǎn)名功能，創(chuàng)設(shè)對話情境，營造樂于表達(dá)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲?！静孪牍适隆坎虏屡笥衙值墓适?，拍成視頻上傳。選擇宏程教育平臺(tái)“翻卡片”功能，展示名人的名字，猜相關(guān)的故事。通過視頻猜同學(xué)的名字，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練孩子對預(yù)測策略的運(yùn)用能力。【取個(gè)別名】每人根據(jù)自己的特點(diǎn)或愛好，取一個(gè)別名上傳到宏程教育平臺(tái)的“刮刮卡”，利用投票器選擇最喜歡的別名，說說理由。每個(gè)孩子取的別名都有在全班展示的機(jī)會(huì)，并利用模仿孩子喜聞樂見的電視節(jié)目中的投票環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)交流自己的觀點(diǎn)?；顒?dòng)二他的生日怎么過線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖【入情境，聊生日】利用“拍照上傳”功能，介紹自己過生日的情景。利用圖片設(shè)置情境，導(dǎo)入新課，貼近習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！究磮D畫，編故事】插入圖片，利用“討論題板”說說圖片中講了什么事情？有哪些人？說什么？想什么？接下來會(huì)發(fā)生什么事情？；利用平臺(tái)，觀察圖畫，展開想象，編寫故事?！玖亮?xí)作，賞點(diǎn)評】用宏程平臺(tái)“點(diǎn)讀”功能對比閱讀詳寫和略寫的內(nèi)容，再利用“討論題板”功能，說說從詳細(xì)敘述中了解了故事的什么更多內(nèi)容。利用拍照功能，上傳學(xué)生的一篇習(xí)作，集體進(jìn)行修改。將自己修改習(xí)作的痕跡上傳平臺(tái)，大家互評互議。拍照上傳自己最滿意的習(xí)作片段，互相評議。利用投票功能，選出最佳習(xí)作。借借助宏程平臺(tái)拍照功能，上傳一篇例文，師生在平臺(tái)上一起學(xué)習(xí)修改的方法，共同修改例文。借助拍照或錄音功能，分享自己的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣與熱情。利用投票功能，選出最佳習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫作，細(xì)心修改。（三）單元教師用書使用建議本單元的學(xué)生用書與教師用書相一致，依然是“牽掛你的我”這個(gè)大情境下的大板塊的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)，成為積極的閱讀者。學(xué)生用書的使用要關(guān)注中年段閱讀理解、習(xí)作表達(dá)的學(xué)習(xí)，注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。本單元需認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字，了解并積累數(shù)字成語，學(xué)習(xí)并正確運(yùn)用提示語的三種用法。聯(lián)系生活理解“團(tuán)結(jié)”有關(guān)的諺語，并誦讀積累。學(xué)習(xí)用鋼筆正確書寫。第一個(gè)任務(wù)是“你會(huì)怎樣呢”，首先讓學(xué)生讀兩篇不完整的故事，留給學(xué)生更多預(yù)測的空間，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測故事的發(fā)展、結(jié)局；通過旁批，提示學(xué)生可以根據(jù)題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測的意識(shí)，提升預(yù)測的能力；總結(jié)預(yù)測的價(jià)值和意義，提示學(xué)生要在課外閱讀中自覺運(yùn)用預(yù)測這一策略。第二個(gè)任務(wù)是“我來想一想”，引導(dǎo)學(xué)生把收集到的信息說明白，既要說清要介紹什么名字，還要做到有條理、有順序地把這個(gè)名字的含義或來歷等講清楚。在交際過程中，可以在合適的時(shí)機(jī)（如對方說話的間歇處、停頓處），采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ缡褂枚Y貌用語、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣），提出自己想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力；引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖和泡泡提示的線索，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對故事的發(fā)展做出合理、多元的推想，從而把故事寫完；用學(xué)過的修改符號(hào)把有明顯錯(cuò)誤的地方改過來，與同學(xué)一起交流習(xí)作，表達(dá)自己的感受，強(qiáng)化推想的合理性。練習(xí)、測評與建議（一）單元評價(jià)與測評目標(biāo)1.識(shí)字與寫字（1）認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字。會(huì)寫13個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)詞語。（2）了解并積累數(shù)字成語；正確運(yùn)用提示語的三種用法。（3）聯(lián)系生活理解“團(tuán)結(jié)”有關(guān)的諺語，并誦讀積累。2.朗讀能準(zhǔn)確、熟練地朗讀每篇課文。3.閱讀（1）閱讀時(shí)關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，一邊閱讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，初步學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。在預(yù)測中體驗(yàn)閱讀的樂趣。（2）嘗試運(yùn)用預(yù)測策略閱讀課外書。4.口語交際學(xué)習(xí)運(yùn)用本閱讀預(yù)測策略進(jìn)行口語交際，了解自己或他人名字的含義或來歷，能把了解到的信息說清楚，向家人講述同學(xué)名字里的新鮮事。練習(xí)設(shè)計(jì)案例詞句段運(yùn)用1.多音字讀音我能辨。(1)假（jiājià）期里，我和弟弟玩游戲，弟弟假（jiājià）扮大猩猩，逗樂了我們。大家度過了一個(gè)開心的（jiājià）日。(2)在猜謎語環(huán)節(jié)中（zhōngzhòng）,麗麗猜中（zhōngzhòng）了，中（zhōngzhòng）了大獎(jiǎng)，她非常高興。(3)小紅家的客廳窗明幾（jījǐ）凈，茶幾（jījǐ）的花瓶里插著幾（jījǐ）支玫瑰花，幾（jījǐ）乎都開了，非常漂亮。(4)街道上到處（chùchǔ）都有電子警察，如果不遵守交通法規(guī)，就要接受處（chùchǔ）理和處（chùchǔ）罰。2.成語大比拼。（1）看數(shù)字猜成語。①5、10（一五一十）②5、6（五顏六色）③1、2、5（丟三落四）④3、2（三心二意）（2）數(shù)字成語接龍，看哪組說得又快又多。（一言不發(fā)、二話不說……）3.引號(hào)用法分得清。(1)媽媽心疼地說□你這兩天人都瘦了□以后可得注意保暖□不能再感冒了□(2)你這兩天人都瘦了□媽媽心疼地說□以后可得注意保暖□不能再感冒了□(3)你這兩天人都瘦了□以后可得注意保暖□不能再感冒了□媽媽心疼地說□4.諺語我會(huì)用。①一名孩子被一輛轎車壓在車底，此時(shí)，正在附近干活的外來務(wù)工人員聞?dòng)嵹s來抬車救人，孩子最終得到及時(shí)醫(yī)救，這正是_______________！②小明做數(shù)學(xué)作業(yè)遇到難題，只好去求助他的幾位朋友，經(jīng)過一番探討后終于知道了解題思路，這真是“三個(gè)臭皮匠，________________?！眴卧獪y評案例秀秀名字，我最行！1.我的任務(wù)卡李白，字太白，號(hào)青蓮居士，被后人譽(yù)為“詩仙”。據(jù)說李白出生后，父母想給他取個(gè)好名字，可是到了七歲，名字還沒起出來。這年春天，一家人在院子里閑坐，父親為考考兒子的本事，決定作一首詠春的絕句。他父親吟道:“春風(fēng)送暖百花開，迎春綻金它先來。”他母親想了一會(huì)兒，吟道:“火燒杏林紅霞落?！彼脑捯魟偮洌畎拙陀檬种钢顦?，脫口而出:“李花怒放一樹白?！彼赣H一聽，連聲叫好。他忽然又想到:這句詩的頭一個(gè)字“李”是自家的姓，最后一個(gè)“白”字正好道出了李花的圣潔高雅，這不正是一個(gè)充滿詩意的好名宇嗎?于是，他當(dāng)場決定兒子的名字就叫“李白”，希望兒子人如其名，做一個(gè)圣潔高雅的人。李白，字太白，號(hào)青蓮居士，被后人譽(yù)為“詩仙”。據(jù)說李白出生后，父母想給他取個(gè)好名字，可是到了七歲，名字還沒起出來。這年春天，一家人在院子里閑坐，父親為考考兒子的本事，決定作一首詠春的絕句。他父親吟道:“春風(fēng)送暖百花開，迎春綻金它先來?！彼赣H想了一會(huì)兒，吟道:“火燒杏林紅霞落。”她的話音剛落，李白就用手指著李樹，脫口而出:“李花怒放一樹白。”他父親一聽，連聲叫好。他忽然又想到:這句詩的頭一個(gè)字“李”是自家的姓，最后一個(gè)“白”字正好道出了李花的圣潔高雅，這不正是一個(gè)充滿詩意的好名宇嗎?于是，他當(dāng)場決定兒子的名字就叫“李白”，希望兒子人如其名，做一個(gè)圣潔高雅的人?！粽f一說：親愛的小朋友，你的名字后面又有怎樣的故事呢?讓我們一起交流，讓大家更了解你吧！◆畫一畫：小朋友，你會(huì)寫自己的名字，也會(huì)畫畫。可是，你畫過自己的名字嗎?如果把你的名字變成幅美麗的畫，會(huì)是什么樣的呢?姓名：姓名：我叫陳悅，我希望自己成為有用之才，也希望自己能每天開心，并給別人帶來快樂。你們從我的名字畫里看出來了嗎？姓名：陳悅◆寫一寫：名字由于諧音也會(huì)造成很多笑話，既讓人快樂，又讓人煩心。聯(lián)系生活，想想名字有沒有給你帶來一些快樂或煩惱的事?你如果也經(jīng)歷過這樣的事，就可以把它寫下來。一定要記得讀給你五個(gè)小伙伴聽聽，互相分享快樂和煩心。請他們在左邊泡泡里寫上自己的名字，并涂上不同的顏色，你能得到一串彩色泡泡喲！一定要記得讀給你五個(gè)小伙伴聽聽，互相分享快樂和煩心。請他們在左邊泡泡里寫上自己的名字，并涂上不同的顏色，你能得到一串彩色泡泡喲！2.萬萬想不到◆給未來的孩子取名字。名字，是每個(gè)人獨(dú)一無二的財(cái)產(chǎn)，它們承著家人們對我們的希望。當(dāng)一個(gè)小生命誕生的時(shí)候，父母總要運(yùn)用他們的智慧給我們?nèi)∫粋€(gè)好名字。這個(gè)名字伴隨我們一天天成長，跟隨我們經(jīng)歷一生的風(fēng)雨。起名字還真是嚴(yán)肅又有趣的事，你能試著給你未來的孩子取個(gè)名字嗎？（）我希望自己未來的孩子學(xué)富五車，才高八斗，所以我要給他取名叫“王學(xué)海”，希望他能在知識(shí)的海洋里遨游。