小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

PAGEPAGE1小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行稿）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)中指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”這就告訴我們，語文姓“語”，語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生“語文素養(yǎng)”的形成與發(fā)展，為學(xué)生打好精神、文化的底色；小學(xué)語文姓“小”，“基礎(chǔ)性”特點(diǎn)更為明顯，更應(yīng)關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語文基本能力與良好習(xí)慣形成的培養(yǎng)，為中學(xué)語文學(xué)習(xí)、其他課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，明確小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)知識(shí)、語文能力發(fā)展的知識(shí)體系，對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，提升語文教師的專業(yè)水平發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從目前來看，我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的走向基本正確，在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思中，很多教師在教學(xué)過程中，能關(guān)注語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出語文的本體地位；能關(guān)注教材的研讀，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)涵及課型特點(diǎn)；能關(guān)注學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，能給學(xué)生創(chuàng)造較為豐富的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)；能在課堂教學(xué)中有效地訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力；能努力選擇適合的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)能取得這樣的成績(jī)，是全區(qū)小學(xué)語文教師在近十年的課改中不斷努力的結(jié)果。但是，我們也應(yīng)看到，全區(qū)小學(xué)語文教學(xué)依然存在諸多不容忽視問題，具體表現(xiàn)在：

●課標(biāo)研讀不深入。部分語文教師對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀不深入，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)具備的語文知識(shí)與能力等的發(fā)展目標(biāo)不夠清晰，有的甚至一團(tuán)模糊，教學(xué)目標(biāo)不明確，有的教師課堂教學(xué)比較盲目，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富有效的語文訓(xùn)練或訓(xùn)練單一、無序，僅限于讀背課文，抄默詞語，學(xué)生的語文素養(yǎng)得不到充分的培養(yǎng)與發(fā)展。

●教材研讀不透徹。部分教師對(duì)教材的研讀不細(xì)致、透徹，不能充分挖掘教材中蘊(yùn)含的教學(xué)資源尤其是教材中蘊(yùn)含的語言學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用的資源，因此，不能充分發(fā)揮教材這一“例子”的作用；有的教師研讀教材時(shí)缺乏整體意識(shí)，孤立看教材，不能將課文放到單元、整冊(cè)教材中去研究，導(dǎo)致教學(xué)“只見樹木，不見森林”。

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教學(xué)目標(biāo)意識(shí)淡薄。一些語文教師教學(xué)目標(biāo)意識(shí)淡薄，對(duì)于語文教學(xué)究竟該讓學(xué)生“得到什么”，不甚了知；一些語文教師只在內(nèi)容上“深挖洞”，不在語言上“廣積糧”，學(xué)生得“意”而忘“言”（即只得到情理的熏陶或啟迪，語言、思維、學(xué)習(xí)能力沒有得到相應(yīng)發(fā)展），教學(xué)耗時(shí)多而學(xué)生收效少，導(dǎo)致教學(xué)效率不高；還有的教師知道該在語言上“廣積糧”，但不知該“積什么糧”；一些教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位受限于教材，教材編寫中，對(duì)學(xué)生的語文知識(shí)、能力等沒有明確要求，沒有從大語文觀教學(xué)著手。閱讀教學(xué)教師不結(jié)合課文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，教材編寫中對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求偏低，不少教師過多受限于教材，不能根據(jù)本地學(xué)生的閱讀與習(xí)作基礎(chǔ)較好的實(shí)際狀況，適當(dāng)提高習(xí)作要求、拓寬習(xí)作思路、變化習(xí)作形式，學(xué)生習(xí)作興趣和能力得不到更好的發(fā)展。

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教學(xué)內(nèi)容不豐實(shí)。相當(dāng)一部分教師將語文課程“教學(xué)內(nèi)容”等同于“課文內(nèi)容”，課文寫什么就教什么，或只關(guān)注內(nèi)容的理解，情理的體悟，沒有將語言文字的學(xué)習(xí)、理解、品味與運(yùn)用，將語感培養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)等作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生的語文素養(yǎng)得不到豐富、充分的發(fā)展?；谝陨锨闆r，對(duì)今后小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)工作提出如下意見：一、準(zhǔn)確把握小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)

鑒于新課程強(qiáng)調(diào)不刻意講授系統(tǒng)的語文知識(shí)，因此課標(biāo)對(duì)于年段目標(biāo)的陳述較籠統(tǒng)也較模糊；現(xiàn)行小學(xué)語文教材也沒有明確清晰的語文知識(shí)、能力等素養(yǎng)發(fā)展體系，很多教師尤其是青年教師對(duì)語文課程目標(biāo)缺少準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與把握，只是帶領(lǐng)學(xué)生讀讀背背課文，抄抄記記詞語，學(xué)生的語文知識(shí)、能力等素養(yǎng)得不到有效的培養(yǎng)與發(fā)展。為了給小學(xué)語文教師一個(gè)具體明確、操作性較強(qiáng)的學(xué)科指導(dǎo)，現(xiàn)將小學(xué)語文五大板塊的知識(shí)與能力發(fā)展目標(biāo)列表如下。

小學(xué)語文知識(shí)能力發(fā)展總目標(biāo)與內(nèi)容類別目

標(biāo)拼音1.學(xué)會(huì)漢語拼音，能說普通話。2.能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。3.能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。4.認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。5.借助拼音識(shí)字、閱讀，在識(shí)字、閱讀的過程中鞏固對(duì)拼音的認(rèn)讀與識(shí)記。識(shí)字寫字1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。3.了解漢字基本的字形結(jié)構(gòu)和構(gòu)字特點(diǎn)。4.掌握書寫的一般規(guī)則，正確書寫漢字，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫時(shí)做到筆順正確、筆畫清楚、字形規(guī)范、字體端正，行款整齊，有一定的速度。有條件的學(xué)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生學(xué)寫毛筆字。5.能在具體語境中辨識(shí)常見的同音字、多音字、形近字和多義字并正確書寫。詞

句1.掌握常用詞語（含成語）和課文中的重要詞語或單元中出現(xiàn)的讀讀記記，讀讀寫寫詞語。（生字組成的新詞、關(guān)鍵詞語和值得積累的詞語），要求做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。2.認(rèn)識(shí)名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞等詞語并能在語境中準(zhǔn)確運(yùn)用；并能準(zhǔn)確運(yùn)用助詞、嘆詞、連詞等虛詞（不講術(shù)語）。3.借助詞典或聯(lián)系具體語境及生活實(shí)際理解詞語的本義和語境義；結(jié)合語境準(zhǔn)確理解并正確運(yùn)用同義詞、近義詞、反義詞和多義詞。4.結(jié)合具體語言環(huán)境辨析詞語的感情色彩。5.結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)一些特殊形式的詞語并了解其意思及表達(dá)效果，感受漢語言文字的魅力。6.了解一些日常禮貌用語并大致理解其意思，嘗試準(zhǔn)確運(yùn)用；對(duì)隨時(shí)代發(fā)展出現(xiàn)的新詞匯能作準(zhǔn)確判斷和恰當(dāng)使用。7.能初步認(rèn)識(shí)不同結(jié)構(gòu)的短語，如并列、偏正、動(dòng)賓、主謂等短語（小學(xué)階段不講術(shù)語），嘗試在語境中正確理解并運(yùn)用。8.了解單句的基本成分（主語、謂語、賓語）；了解復(fù)句的一些基本類型（并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件等），能在具體語境中根據(jù)表達(dá)需要恰當(dāng)運(yùn)用。9.認(rèn)識(shí)掌握一些基本句式：肯定句、否定句、雙重否定句、把字句、被字句、反問句、設(shè)問句、疑問句等，能進(jìn)行句式改換，初步體會(huì)不同句式的表達(dá)效果等。10.能辨析并修改病句，并能用修改符號(hào)修改病句。如用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)多余、詞序顛倒、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、前后矛盾等。11.能從語病、標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字等角度對(duì)語段進(jìn)行綜合改錯(cuò)；能理清句段間的邏輯順序，準(zhǔn)確排列句子。12.結(jié)合課文學(xué)習(xí)分類積累成語、俗語、名言、古詩、諺語等；能有意識(shí)地在生活情境或語言環(huán)境中準(zhǔn)確、靈活運(yùn)用所積累的語言。修

辭1.能認(rèn)識(shí)比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、對(duì)偶等常見的修辭，初步體會(huì)其在具體語言環(huán)境中的表達(dá)效果；2.能根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等修辭手法。標(biāo)點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、感嘆號(hào)、分號(hào)、問號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、書名號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解其各自的作用并能在具體語境中準(zhǔn)確運(yùn)用。2.能在具體語境中初步了解感嘆號(hào)、省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的表達(dá)效果。閱讀︵語文知識(shí)、能力、方法︶1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。2.學(xué)會(huì)邊讀邊思；能從文本或語段中提取主要信息；初步學(xué)習(xí)從多角度、多方面尋找、篩選和整合文本信息。3.能整體理解文本內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，簡(jiǎn)要?dú)w納主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的思想感情或觀點(diǎn)。4.能理解、體會(huì)、推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用；能理解并較為準(zhǔn)確地闡述文章中重要句子的含義；初步學(xué)會(huì)賞析文章中精妙的、獨(dú)具特色和富有表現(xiàn)力的語言。5.能了解文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，體會(huì)其表達(dá)效果與作用；能進(jìn)行較為深入的、富有個(gè)性的閱讀思考，在交流和討論中善于傾聽，能作出自己的判斷，敢于提出自己的看法或疑問。6.在老師指導(dǎo)下了解不同文體的特點(diǎn)，在閱讀中初步了解敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式；在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)并初步掌握各類文體的閱讀方法。7.能讀懂日常說明書、廣告等，從中獲取正確信息，運(yùn)用于生活。8.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文160篇(段)；有條件的可在高年級(jí)適當(dāng)補(bǔ)充閱讀一些淺顯的文言文；利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字。習(xí)作1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，能以與人傾訴的自由心態(tài)進(jìn)行習(xí)作，抒寫真性情。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞；善于體驗(yàn)生活，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受；養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，積累習(xí)作素材，提升習(xí)作能力。3.能寫記實(shí)作文和想象作文；較為熟練地運(yùn)用敘事、寫人、狀物、寫景等基本寫作范式，并能根據(jù)需要進(jìn)行變式表達(dá)和個(gè)性化表達(dá)；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達(dá)的需要，分段表述，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，語言生動(dòng)，詳略得當(dāng)。4.習(xí)作中，能根據(jù)表達(dá)需要恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法；能運(yùn)用打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較等基本的說明方法介紹事物；學(xué)習(xí)運(yùn)用借物喻人（理）、借景抒情、襯托、前后照應(yīng)等寫作手法，增強(qiáng)表達(dá)效果。5.學(xué)寫提綱式、心得體會(huì)式等讀書筆記和常見應(yīng)用文（請(qǐng)假條、留言條、書信、通知等）。6.能根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7.自覺修改自己的習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。8.習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。口語交際

1.與人交流能尊重、理解對(duì)方，學(xué)習(xí)文明得體地交流。2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4.表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。5.在日常的課堂學(xué)習(xí)、學(xué)校生活、家庭生活情境中，能禮貌得體、自信大方地與人進(jìn)行交流；能對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題、熱點(diǎn)話題表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法；在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。綜合性學(xué)習(xí)1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

小學(xué)語文各學(xué)段知識(shí)能力發(fā)展目標(biāo)與內(nèi)容年段發(fā)展目標(biāo)第一學(xué)段（一、二年級(jí)）拼音1.學(xué)會(huì)漢語拼音；能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2.熟記《漢語拼音字母表》，認(rèn)識(shí)并正確書寫大寫字母。3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。借助拼音識(shí)字、閱讀，在識(shí)字、閱讀的過程中鞏固對(duì)漢語拼音的認(rèn)讀與識(shí)記。識(shí)字寫字1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。3.能用音序、部首和數(shù)筆畫檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。4.認(rèn)識(shí)并掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。5.在老師指導(dǎo)下探究漢字構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和漢字構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字，初步認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)分析漢字的間架結(jié)構(gòu)（左右、上下、獨(dú)體字等幾種基本結(jié)構(gòu)）。根據(jù)規(guī)律學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字；在教師的指導(dǎo)下，能對(duì)形近字作簡(jiǎn)單辨析并根據(jù)具體語境進(jìn)行正確選擇運(yùn)用。6.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。閱讀︵語文知識(shí)、能力、方法︶1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能借助讀物中的拼音、圖畫閱讀。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，語流順暢；在老師指導(dǎo)下能有感情地進(jìn)行朗讀。3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。不漏字、改字、添字，不回讀，不一字一頓讀，能按詞語、短語為單位進(jìn)行朗讀，形成較為自然順暢的語流；在老師指導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)運(yùn)用邊讀邊想象的方法進(jìn)行朗讀。4.能結(jié)合上下文和生活實(shí)際大致了解課文中詞句的意思；結(jié)合語言環(huán)境，能對(duì)一些形近字、同音字、近義詞等作簡(jiǎn)單的辨析并能在具體語言環(huán)境中正確選擇。5.繼續(xù)學(xué)習(xí)、運(yùn)用邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)行閱讀，大致了解課文內(nèi)容；初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文思考的閱讀方法。6.能閱讀淺近的童話、寓言、故事；閱讀、背誦、積累一些淺近的古詩、童謠和兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美；背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)；課外閱讀總量不少于5萬字。7.在閱讀、生活情境中積累自己喜歡的古詩、成語、名言警句等；認(rèn)識(shí)、積累更多形式的詞語、短語及句式；樂于并且能夠在生活情境中運(yùn)用積累的詞語、名言等。8.閱讀交流的過程中初步學(xué)會(huì)傾聽，努力聽懂別人說話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)傾聽的習(xí)慣；樂于與人交流，在老師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言之后對(duì)感興趣的人物和事件表達(dá)自己的感受和想法。9.認(rèn)識(shí)比喻句，知道把什么比作什么；認(rèn)識(shí)擬人句；能仿照例子說或?qū)懕扔骶浜蛿M人句。10.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。說話寫話1.

一年級(jí)時(shí)初步建立句子概念。能根據(jù)要求（說）寫一句完整、正確、通順的話，認(rèn)識(shí)并掌握“誰（什么）干什么”“誰（什么）怎么樣”等幾種基本的句子樣式。二年級(jí)能根據(jù)要求，借助圖畫、結(jié)合生活情境等（說）寫幾句正確、通順的話，嘗試把句子（說）寫具體、生動(dòng)；能遷移模仿課文典范的句式；仿照樣子（說）寫簡(jiǎn)單的句子。2.借助圖畫、情境、生活等（說）寫一句、兩句完整、準(zhǔn)確的句子；能模仿課文規(guī)范的句式說話、寫話（有能力的學(xué)生可學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫幾句話）；在（說）寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。在寫話中能根據(jù)句子表達(dá)需要準(zhǔn)確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)和問號(hào)。3.對(duì)說話、寫話有興趣，寫自己想說的話。寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感受；能寫想象中的事物，學(xué)習(xí)按一定順序描繪想象中的事物；學(xué)習(xí)根據(jù)圖片或語言情境，展開豐富的想象，編寫簡(jiǎn)短、有趣的童話故事等?？谡Z交際1.學(xué)講普通話，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；2.能認(rèn)真傾聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3.聽故事、看音像作品，能大致復(fù)述大意和自己感性趣的情節(jié)。4.能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。5.別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。綜合性學(xué)習(xí)1.對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然和生活，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3.熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。年段發(fā)展目標(biāo)第二學(xué)段（三、四年級(jí)）拼音1.能借助拼音獨(dú)立識(shí)字。2.在閱讀過程中繼續(xù)鞏固對(duì)拼音的認(rèn)讀。識(shí)字寫字1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。準(zhǔn)確辨析多音字在不同詞語、句子中不同的讀音，準(zhǔn)確辨析形近字并正確組詞。3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

閱讀

︵語文知識(shí)、能力、方法︶1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)邊讀邊想象，入境體悟，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步學(xué)會(huì)默讀，不出聲，默讀一般讀物不少于200字/分鐘；初步學(xué)會(huì)邊讀邊思，能在老師指導(dǎo)下對(duì)課文中不理解的地方提出疑問（重點(diǎn)內(nèi)容、課題、主旨、關(guān)鍵詞句表達(dá)效果等）。2.初步掌握閱讀文章的一般規(guī)律：在老師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)由整體——局部——整體進(jìn)行閱讀，學(xué)會(huì)用相應(yīng)的方法劃分意義段，能理清文章、段落的條理，初步把握文章的主要內(nèi)容。3.在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法：在讀懂每句話意思的基礎(chǔ)上讀懂每個(gè)自然段意思；在讀懂每個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容；根據(jù)課文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用抓中心句、過渡句、擴(kuò)題、合并段意等方法歸納文章主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)用比較簡(jiǎn)潔的語言歸納文章主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)用課文及自己的語言復(fù)述敘事性作品的大意。4.學(xué)習(xí)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用（如某個(gè)字詞的作用，某些句段在表達(dá)上的作用等），進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受、見解。5.初步學(xué)會(huì)審題。在老師指導(dǎo)下能讀懂題目要求，明確問題指向及答題要點(diǎn)并有針對(duì)性地回答；閱讀文章，能圍繞問題整體閱讀、深入思考，多方面、多角度從文章中尋找信息，進(jìn)行整理，準(zhǔn)確、全面地解答問題。6.在閱讀中積累課文中及單元中出現(xiàn)的（如讀讀寫寫、讀讀記記）重要詞語，能借助字典、詞典理解生詞的意義，學(xué)習(xí)根據(jù)語境從字典中選擇合適的意思；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思；準(zhǔn)確辨析形近字、同音字的意義，根據(jù)詞語、句子情境選擇正確的漢字；結(jié)合課文學(xué)習(xí)分類積累成語、名言、俗語、古詩等。7.深化對(duì)句子的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)縮句，學(xué)會(huì)抓句子主干；學(xué)習(xí)擴(kuò)句，嘗試把句子寫具體生動(dòng)；結(jié)合課文學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)陳述句、反問句、疑問句、設(shè)問句這些基本句式，并了解主要特點(diǎn)；

結(jié)合課文學(xué)習(xí)繼續(xù)認(rèn)識(shí)了解比喻，大致知道比喻的特點(diǎn)并能學(xué)習(xí)寫較為形象、具體的比喻句；初步認(rèn)識(shí)擬人、夸張這兩種修辭手法；嘗試修改一些常見病句（成分殘缺、用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)、重復(fù)多余、前后矛盾等）；模仿文本典范的句式、句段寫話。8.認(rèn)識(shí)總分、并列、承接等構(gòu)段方式，并模仿練習(xí)寫段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞中心意思把段落寫具體、寫生動(dòng)。9.

結(jié)合課文學(xué)習(xí)，初步了解不同文體的特征：初步了解敘事文章的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)找事情起因、經(jīng)過、結(jié)果；初步了解寫人、狀物文章的特點(diǎn)，知道這類文章往往從人物、事物的不同方面寫其一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)說明文，了解打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較等最基本的說明方法，初步了解其作用；初步認(rèn)識(shí)并了解寓言這類文體的特點(diǎn)（故事——道理），了解寓言學(xué)習(xí)的基本方法，嘗試進(jìn)行課外閱讀；初步認(rèn)識(shí)劇本，大致了解獨(dú)幕劇的基本特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，能從人物言行、旁白、背景介紹等中了解故事發(fā)展，體會(huì)人物形象；結(jié)合課文學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)借物喻人、側(cè)面襯托、對(duì)比襯托等寫作手法，初步體會(huì)其表達(dá)效果。10.認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的關(guān)聯(lián)詞語（并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果等），了解其作用并能比較恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用；在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、分號(hào)的一般用法，并能在自己的寫話、習(xí)作中正確運(yùn)用。11.在課內(nèi)外閱讀中，自覺積累優(yōu)美詞語、精彩句段，并在自己的語言表達(dá)中積極運(yùn)用積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。12.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；課外閱讀總量不少于40萬字。習(xí)作1.在老師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物（景物、事件、人物等），學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍事物的變化與特點(diǎn)；在老師指導(dǎo)下，可以嘗試寫日記或觀察日記，及時(shí)記錄自己的發(fā)現(xiàn)及內(nèi)心的感受，積累習(xí)作素材，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。2.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，有習(xí)作的自信心。3.三年級(jí)屬于習(xí)作的起步階段，能夠圍繞一個(gè)中心意思把段寫具體寫生動(dòng)，由段逐步過渡到篇；在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)一些習(xí)作的范式，如總分、并列、承接等構(gòu)段方式，按照事情發(fā)展順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序等敘述、描寫的方式，從不同方面反映事物、人物特點(diǎn)的寫作方式等；四年級(jí)繼續(xù)鞏固以上寫作范式，并強(qiáng)化篇章訓(xùn)練，能寫結(jié)構(gòu)完整、條理清晰的文章，并力求做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，敘述生動(dòng)。4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5.能用簡(jiǎn)短的書信進(jìn)行書面交際，學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條、留言條等簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。6.根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。7.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右?？谡Z交際1.能用普通話交談。在交談中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4.能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。5.在日常的課堂學(xué)習(xí)、學(xué)校生活、家庭生活情境中，能禮貌得體、自信大方地與人進(jìn)行交流。綜合性學(xué)習(xí)1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，學(xué)習(xí)留心觀察和體驗(yàn)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。年段發(fā)展目標(biāo)第三學(xué)段（五、六年級(jí)）拼音1.借助拼音識(shí)字。2.繼續(xù)在閱讀過程中鞏固對(duì)拼音、音序的認(rèn)讀與書寫。識(shí)字寫字1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。閱讀︵語文知識(shí)能力、方法︶1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息；閱讀與課文相關(guān)的原著和名家名篇。2.學(xué)會(huì)邊讀邊思；能從文本或語段中提取主要信息；初步學(xué)習(xí)從多角度、多方面尋找、篩選和整合文本信息。3.能整體理解文本內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，簡(jiǎn)要?dú)w納主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的思想感情或觀點(diǎn)。4.能理解、體會(huì)、推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用；能理解并較為準(zhǔn)確地闡述文章中重要句子的含義；初步學(xué)會(huì)賞析文章中精妙的、獨(dú)具特色和富有表現(xiàn)力的語言。5.

了解能文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，體會(huì)其表達(dá)效果與作用；能進(jìn)行較為深入的、富有個(gè)性的閱讀思考，在交流和討論中善于傾聽，能作出自己的判斷，敢于提出自己的看法或疑問。6.在老師指導(dǎo)下了解不同文體的特點(diǎn)，在閱讀中初步了解敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式；在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)并初步掌握各類文體不同的閱讀方法。7.能讀懂日常說明書、廣告等，從中獲取正確信息，運(yùn)用于生活。8.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文160篇(段)；有條件的可在高年級(jí)適當(dāng)補(bǔ)充閱讀一些淺顯的文言文；利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。9.具有較扎實(shí)的語詞理解、運(yùn)用能力，有一定的語感：①

掌握常用詞語（含成語）和課文中及單元中出現(xiàn)的（如讀讀寫寫、讀讀記記）重要詞語（生字組成的新詞、關(guān)鍵詞語和值得積累的詞語），做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。②

認(rèn)識(shí)名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞等實(shí)詞并能在語境中準(zhǔn)確運(yùn)用；能在語境中準(zhǔn)確運(yùn)用助詞、嘆詞、連詞等虛詞（不講術(shù)語）。③

借助詞典理解詞語的本義，聯(lián)系具體語境和生活實(shí)際理解詞語的語境義，并能根據(jù)義項(xiàng)組詞或說寫句子；結(jié)合語境準(zhǔn)確理解并正確運(yùn)用同義詞、近義詞、反義詞和多義詞。④

結(jié)合具體語言環(huán)境辨析詞語的感情色彩，根據(jù)感情色彩將詞語進(jìn)行正確分類，并能根據(jù)表達(dá)需要準(zhǔn)確運(yùn)用；根據(jù)語言環(huán)境辨析詞語意思并恰當(dāng)運(yùn)用。⑤

結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)一些特殊形式的詞語并了解其意思及表達(dá)效果，感受漢語言文字的魅力。⑥

了解一些日常禮貌用語并大致理解其意思，嘗試準(zhǔn)確運(yùn)用；對(duì)隨時(shí)代發(fā)展出現(xiàn)的新詞匯能作準(zhǔn)確判斷和恰當(dāng)使用。⑦

能初步認(rèn)識(shí)不同結(jié)構(gòu)的短語，如并列、偏正、動(dòng)賓、主謂等短語（不講術(shù)語），嘗試在語境中正確理解并運(yùn)用。⑧

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語（并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、條件、承接、因果等），了解其作用，并能恰當(dāng)運(yùn)用。10．結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)句子的認(rèn)識(shí)。①

縮句可適當(dāng)增加難度，擴(kuò)句可變化形式，嘗試用形象的方法把某個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體；模仿文本典范的句式、句段寫話。②

了解單句的基本成分（主語、謂語、賓語）；了解復(fù)句的一些基本類型（并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件等），能在具體語境中根據(jù)表達(dá)