《環(huán)球音樂探寶（三）-北美洲之行》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

112一、單元信息2基本信息學(xué)科基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱音樂四年級(jí)第二學(xué)期廣州花城版《環(huán)球音樂探寶（三—北美洲之行》單元組織方式重組單元自然單元課時(shí)信息序號(hào)稱容1欣賞器《揚(yáng)基嘟得2學(xué)唱歌《牧的家》3學(xué)唱歌《噢珊娜》4學(xué)唱歌《紅》二、單元內(nèi)容及教材分析（一）教材分析年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備基本的識(shí)譜能力，可以根據(jù)簡(jiǎn)譜簡(jiǎn)單哼唱出旋律，和審美能力，通過文化策略目標(biāo)的實(shí)施提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。（二）學(xué)情分析3小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，之前并未接受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，基礎(chǔ)的樂理、音高、學(xué)生的音樂表現(xiàn)水平，激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國(guó)熱情。3三、單元教學(xué)及作業(yè)目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：感受歌曲的不同風(fēng)格，了解歌曲的創(chuàng)造背景，富有感情的演唱，體會(huì)歌曲傳達(dá)出的不同的感情。2.過程與方法：基本掌握弱起節(jié)奏、漸強(qiáng)、減弱、連音線等樂譜標(biāo)記，并能結(jié)合標(biāo)記有感情地演唱歌曲。通過對(duì)比范唱，掌握弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)唱多元化的音樂風(fēng)格，感受音樂中傳達(dá)出的人文價(jià)值，培養(yǎng)獨(dú)特的音樂審美，建立全面的審美框架。（二）作業(yè)目標(biāo)1.學(xué)唱歌曲《揚(yáng)基·嘟得兒》，感受輕快的曲調(diào)特征，了解歌曲創(chuàng)作背景，感受美國(guó)人民無憂無慮的性格特征。2.通過學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏、漸強(qiáng)、減弱等音樂標(biāo)記，富有感情的演唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》，體會(huì)歌曲中對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情和對(duì)牧場(chǎng)的贊美之情。3.在《噢！蘇珊娜》的學(xué)唱中，繼續(xù)學(xué)習(xí)若起拍、連音線、漸強(qiáng)、漸弱的音樂4.學(xué)習(xí)加拿大民歌《紅河谷》，在實(shí)踐中提高音樂表現(xiàn)力。四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路點(diǎn)，也要適量讓學(xué)生收益，讓音樂為生活帶來樂趣。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)整體思路圍繞《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“以美助學(xué)生提升音樂藝術(shù)修養(yǎng)，提高音樂審美，同時(shí)激發(fā)愛國(guó)熱情，增強(qiáng)文化自信，4已達(dá)到發(fā)展核心素養(yǎng)的根本教學(xué)目標(biāo)。4或小組表演等形式呈現(xiàn)。景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課堂氛圍。拍的同時(shí)鍛煉動(dòng)手能力。課堂表現(xiàn)環(huán)節(jié)根據(jù)課時(shí)內(nèi)容適當(dāng)滲透跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，合能力。課后延伸環(huán)節(jié)：以學(xué)生在課后為家長(zhǎng)表演和小組展演為主，檢測(cè)課堂教學(xué)成效，促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)。學(xué)生對(duì)音樂課的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和正確的文化態(tài)度。五、單元課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（一）《揚(yáng)基·嘟得兒》? （播放歌曲并提問）“小朋友們，聽完這首音樂，你們有什么感受嗎？”傳達(dá)的美國(guó)士兵在戰(zhàn)爭(zhēng)中樂觀積極的態(tài)度。? 附上歌詞，開展學(xué)習(xí)小組，討論旋律的特點(diǎn)并填寫表格曲調(diào)特點(diǎn)輕快、明朗節(jié)奏特點(diǎn)簡(jiǎn)單歌詞特點(diǎn)幽默、積極、詼諧旋律特點(diǎn)流暢、通俗設(shè)計(jì)思路：檢測(cè)學(xué)生對(duì)歌曲的理解是否正確，對(duì)旋律的音樂性是否能正確把握，為接下來的教學(xué)打好基礎(chǔ)，可對(duì)學(xué)生理解不準(zhǔn)確的地方做針對(duì)性的教學(xué)。? 邀請(qǐng)學(xué)生隨著歌曲自己隨意舞動(dòng)提升綜合能力。? 教師播放歌曲并以手號(hào)指揮練習(xí)“domisol”三個(gè)音的音準(zhǔn)以及長(zhǎng)音的穩(wěn)定。5是否飽滿。5?“旋律接龍”小游戲，教師彈奏一段旋律，學(xué)生來補(bǔ)充。設(shè)計(jì)思路：以游戲的形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)旋律的掌握程度和對(duì)歌曲背景文化的體會(huì)程度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，鍛煉學(xué)生的樂感。課后作業(yè)：1、動(dòng)感音樂孩子們?cè)诩抑锌梢宰孕旭雎牁非稉P(yáng)基·嘟得兒》，根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，象力與欣賞能力在玩耍中悄然滋長(zhǎng)。親子活動(dòng)：音樂律動(dòng)（掃碼觀看練習(xí)視頻）2、音樂小能手（二）《牧場(chǎng)上的家》

（掃碼觀看練習(xí)視頻）6? （教師播放自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景人文圖片并演唱自己家鄉(xiāng)的兒歌再向?qū)W生提問）“小朋友們，你們的家鄉(xiāng)在哪里，有什么獨(dú)特的兒歌嗎？”6氣氛，為教學(xué)開展做好鋪墊。? （教師提問）? 鹿、羚羊、遼闊的天空”等。7上草原、羚羊的圖片），為歌曲背景延伸做鋪墊。7? 的畫一幅“牧場(chǎng)圖”。音樂傳達(dá)出的舒適、閑散的氛圍，并多維度地提升學(xué)生的綜合能力。? 試題：拍號(hào)2/4讀作（），表示（），強(qiáng)弱關(guān)系為（）循環(huán)。拍號(hào)3/4讀作（），表示（），強(qiáng)弱關(guān)系為（）循環(huán)。本課《牧場(chǎng)上的家》屬于（）拍歌曲，是（）民歌。程度。? 學(xué)生單獨(dú)演唱、齊聲演唱、分聲部演唱演唱；對(duì)掌握一般的學(xué)生，用齊聲演唱來幫助學(xué)生體會(huì)歌曲感情。課后作業(yè)：與符號(hào)有效對(duì)接，將內(nèi)心的感悟和情感變成看得見的音樂。（三）《噢！蘇珊娜》? 8? 你分別，你會(huì)為他唱一首什么歌？”8設(shè)計(jì)思路：情境教學(xué)，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣? 錘，并用自制沙錘為音樂伴奏。4/4（1）Ⅹ—Ⅹ—|Ⅹ—Ⅹ—|Ⅹ—Ⅹ—|Ⅹ—Ⅹ—|（2）ⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩ|學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)節(jié)奏教學(xué)奠定基礎(chǔ)。? 的節(jié)奏得來的，通過小組合作學(xué)習(xí)完成表格填寫?！赌翀?chǎng)上的家》《噢！蘇珊娜》節(jié)拍節(jié)奏3/4xx|xxx|x-xx|xxx|x-4/4xx|xxx.xxxxx|xxxxx.速度中速小快板風(fēng)格抒情優(yōu)美歡快活躍節(jié)奏。? “我是小小演唱家”男女生接龍演唱? 設(shè)計(jì)思路：檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。課后作業(yè)：1、為家長(zhǎng)演唱《噢！蘇珊娜》成家庭作業(yè)，一方面檢測(cè)學(xué)生單獨(dú)演唱的效果。2、創(chuàng)作表演（四）《紅河谷》

（掃碼觀看練習(xí)視頻）9? 播放課件并提問“同學(xué)們，之前我們學(xué)的三首歌曲都是美國(guó)的民謠，9今天我們將去到加拿大，有誰能為我們介紹一下加拿大的風(fēng)土人情嗎？”營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，方便導(dǎo)入新課。?播放歌曲并提問：1.聽完之后你們覺得這首歌傳遞出了怎樣的情緒？2.前面我們學(xué)習(xí)了3/4拍的《牧場(chǎng)上的家》和4/4拍的《噢！蘇珊娜》，那么誰能告訴老師這首歌是幾拍子的呢？設(shè)計(jì)思路：感受音樂傳達(dá)出的情緒，鍛煉學(xué)生的想象力。通過對(duì)比，復(fù)習(xí)舊知，鞏固4/4拍的節(jié)奏練習(xí)。? 分組開展分速訓(xùn)練速。讓學(xué)生感受那種速度能夠表現(xiàn)出歌曲抒情中帶有的一絲傷感。課后作業(yè)：形象創(chuàng)造為自己頭腦中的藝術(shù)形象用圖案表達(dá)出來。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容以小組、為單位組織“飛行日記”主題音樂活動(dòng)，通過知識(shí)問答 、旅的音樂視野，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂知識(shí)和技能。1.知識(shí)問答：A：播放本單元所學(xué)歌曲，以小組形式搶答B(yǎng)：播放美國(guó)經(jīng)典音樂，以小組形式搶答2.旅行感念分享視頻的方式呈現(xiàn)。3.歌曲接龍每小組選取一名同學(xué)參加，學(xué)生搶答歌曲名并哼唱出后續(xù)曲調(diào)4.小組展演：各小組選取本單元所學(xué)的一首歌曲，通過分聲部演唱、合唱等形式表演。（二）單元質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)表序號(hào)類型對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時(shí)間感知表現(xiàn)理解1知識(shí)問答1√容易原創(chuàng)20分鐘2旅行感念分享2√√中等原創(chuàng)3歌曲接龍2√√中等原創(chuàng)4小組展演3√√√較難原創(chuàng)七、作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)思路（一）對(duì)綜合能力延展的作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)結(jié)合畫畫、舞蹈等作業(yè)形式，教師需關(guān)注學(xué)生所作的畫面色彩是否豐富，例如畫畫中，A級(jí)代表色彩豐富、配色合理、構(gòu)思新穎、展現(xiàn)音樂特點(diǎn)；B級(jí)表示色彩搭配合理，顏色飽滿；C級(jí)則表示有色彩、有構(gòu)圖。（二）對(duì)集體演唱和獨(dú)唱的評(píng)價(jià)隊(duì)配合能力。獨(dú)唱中關(guān)注學(xué)生的音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏等，并做出個(gè)性化指導(dǎo)。（三）落實(shí)雙減理念升音樂技能和審美能力。八、單元作業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)及反思的掌握和對(duì)樂曲不同風(fēng)格的判斷。以畫畫、舞蹈等形式提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，九、附：?jiǎn)柧碚{(diào)查親愛的同學(xué)：你好！

音樂作業(yè)問卷調(diào)查你在認(rèn)為正確或?qū)?yīng)感受的數(shù)字下面打“√”。1.本單元音樂作業(yè)的作業(yè)量：⑴較少⑵適中⑶較多2.本單元作業(yè)你的收獲：⑴非常大⑵很大⑶一般⑷還可以3.你對(duì)本單元的音樂作業(yè)：⑴非常滿意⑵很滿意⑶滿意⑷一般4.你自己的課堂表現(xiàn)：⑴興趣很高⑵興趣一般⑶不感興趣5.你和同伴或家人合作練習(xí)：⑴努力配合⑵比較配合⑶不愿配合⑷無人配合6.作為新時(shí)代青少年，你