《小木偶的故事》說課稿3篇

《小木偶的故事》說課稿3篇引導(dǎo)語：作為一位出色的老師，往往需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是提供的《小木偶的故事》說課稿，希翼能夠匡助到大家。.正確、流利有感情地朗讀課文。.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。提高閱讀能力教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。二、回顧學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？a）借助拼音、讀通課文b）讀課文，了解課文內(nèi)容c）環(huán)繞問題讀課文，理解課文。d）感情朗讀，談體味三、反應(yīng)a）同桌互讀b）抽生讀，檢測讀音c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？d）談體味：從課文的最后一句話，你體味到了什么？（學(xué)生自由說）四、熟悉故事情節(jié).分角色讀課文.分角色表演五、拓展訓(xùn)練.展開想象續(xù)編故事.把編的故事寫下來。六、詞語盤點(diǎn)1.讀讀讀記記2.完成讀讀寫寫3.把好詞積累到詞匯本。1、認(rèn)讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、體味小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。3、在反復(fù)的朗讀中體味故事蘊(yùn)含的道理。4、在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。1、體味小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。播放歌曲《笑比哭好》（學(xué)生饒有興趣地聽歌）提問：你們從歌中聽到了什么？（學(xué)生發(fā)表感想，說出微笑的種種益處）鼓勵(lì)談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關(guān)它的名言警句？（學(xué)生朗讀課前提供的關(guān)于微笑的名言）導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人惟獨(dú)微笑這一種表情，他會(huì)生活得快樂嗎?讓我們來看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧！（板書課題）讓學(xué)生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，驀地提出一個(gè)人如果只懂得微笑也許并不快樂，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。（學(xué)生在四人小組里分段自讀課文，生生互評。）指名小組復(fù)述故事，發(fā)表讀后感。（小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說出讀后感。）提問：這篇課文和《去年的樹》在表達(dá)方法上有什么共同處？（學(xué)生討論，明確：兩篇課文都以對話為主。）提出將采用前一課《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過合作表演來學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)方法確實(shí)立讓學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)心中有數(shù)。讓想當(dāng)導(dǎo)演的.學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落，由學(xué)生作評，選出最正確者當(dāng)導(dǎo)演。（學(xué)生讀，學(xué)生評，選出導(dǎo)演）對導(dǎo)演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。（學(xué)生中的相關(guān)人員做好演出的準(zhǔn)備。）讓學(xué)生表演。以講臺(tái)為舞臺(tái)，表演故事。發(fā)動(dòng)學(xué)生對表演進(jìn)行評價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)探討文中各人物的語氣。體味小木偶在屢次被誤會(huì)后的內(nèi)心感受，對關(guān)鍵詞語作相應(yīng)的板書。（學(xué)生評價(jià)、討論，體味到人物的心情后朗讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。）本文富有童趣，充分朗讀應(yīng)是學(xué)習(xí)的主要手段，而角色扮演又是學(xué)生最愛慕的一種朗讀方法。）組織討論：老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉，可是這個(gè)只會(huì)笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會(huì)這樣呢？（學(xué)生思量，發(fā)表自己的看法）提問：文章的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話，并說出對她的理解？（學(xué)生朗讀最后一段，說出自己的理解。）組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體味“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。（聯(lián)系小木偶的遭遇來理解這句話的含義，也可以結(jié)合生活中類似的經(jīng)歷或者體驗(yàn)來理解。）總結(jié)：笑是夸姣的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)生活的樂趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲哀難過，還會(huì)焦急迷惘，惟獨(dú)多姿多彩的人生才是完美的。（學(xué)生體味到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對生活。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論，有助于其積累生活體驗(yàn)，互相啟迪，升華認(rèn)識(shí)。小木偶的故事小木偶：漠然小紅狐：熱情一一掙扎一一口齒伶俐老木匠：困惑 心滿意足小木偶：氣憤、申辯熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣小木偶：傷心、無奈小木偶：傷心、無奈小兔子：譏笑老婆婆：關(guān)切一一譴責(zé)、不解小木偶：傷心小女巫：關(guān)心、溫和1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體味故事蘊(yùn)含的道理。3、理解課文內(nèi)容，體味小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。4、能夠較合理地續(xù)編故事。1、體味故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。2、準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。1、教師出示詞語：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……2、我們一起來讀一讀這些詞語。在越到不同的事情，會(huì)有不同的表情，你最喜歡哪種表情？為什么？你為什么不喜歡這些表情？3、：是啊！我們每一個(gè)人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼一一笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)。（板書課題）1我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個(gè)問題？誰說一下？2、我們先來解決第一個(gè)問題，《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？3、檢查初讀情況。誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學(xué)生說，其他學(xué)生補(bǔ)充）老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子小女巫的匡助下，擁有了人類所有的表情。4、課文中描寫表情的詞語也有不少，同學(xué)們自己讀課文，吧描寫表情的詞語畫出來。(1)我們一起讀一讀這些詞語，從課文中找出這些詞語，標(biāo)出來。并聯(lián)系上下文，說一說是什么意思或者嘗試用動(dòng)作表演一下。(2)在學(xué)生說到“笑嘻嘻、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴”的時(shí)候可以讓學(xué)生說一說以前學(xué)過的類似形式的詞語。(3)：這些詞語都是來描寫人物表情和內(nèi)心情感的。也就是藍(lán)鼻子小女巫說的人類所有的表情。過渡：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內(nèi)先讀一讀，要想一想當(dāng)時(shí)的心情，讀出當(dāng)時(shí)的語氣。1、小組交流。2、全班交流。1、齊讀課文的最后一段話。2、你體味到了什么？(學(xué)生自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。)同學(xué)們在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？教師：在生活中，笑是很重要的，是非?？滏摹Ｕl要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些快樂的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜