為什么國外的孩子不怕寫作文writing prompt

為何國外的孩子不怕寫作文？由于他們得到這樣的寫作提醒(轉(zhuǎn)）檁子：寫作，對大人小孩來說，都是頭疼的事情。兩大難題，不懂得寫什么，不懂得怎樣寫。在國外，孩子寫作這件事，跟我們這里處理措施有點不一樣樣。我們這里，常常是老師給個命題，然后孩子們你們自己去玩吧，然后就是孩子很抓瞎，爸媽很苦惱。其實，對于小孩來說，大多數(shù)真的還沒有很強的體現(xiàn)能力、分析能力、文字組織能力，這樣開放式的寫作，好難，好沒有頭緒。老外教孩子寫作，沒那么抽象。他們會幫小孩按照一套簡樸的環(huán)節(jié)和措施去完畢作文。例如，在諸多學校，老師會給孩子們做非常詳細的ReadingPrompt（寫作提醒），幫孩子整頓思緒、構(gòu)思主題、確定寫作提綱、修改草稿、編輯竣工；針對孩子寫作文的重要環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)均有某些練習紙，協(xié)助孩子一步步完畢。你也許想，怎么老外做什么東西都講措施和工具？確實是這樣。他們教學的方式往往是把困難的問題進行分解，把抽象的概念詳細化，對于孩子們來說，學習因此會變得更簡樸、也更有趣。好，我們來看看ReadingPrompt是什么樣的？一套ReadingPrompt包括四個部分。最關(guān)鍵的是通過某些問題幫小孩子確定要寫什么。我們先看看一套針對寫自述或日志的Prompt1、寫自述或日志這里，孩子們要寫發(fā)生在自己身上的一件重要的事，或一段印象深刻的記憶第一步：頭腦風暴，我應(yīng)當寫什么？老外認為，小孩子的作文，分四段，就足夠了。老師用這張紙來給孩子做寫作提醒，這張紙有兩個部分。1、上面的部分是針對每個段落，老師提出的問題－這就是Prompt，用問題幫孩子想出寫什么；2、下面部分是提成四塊的一種圈，每個圈針對一段，孩子們在每個段落框里寫下自己想到的素材通過這個環(huán)節(jié)，孩子們就基本確定了要寫什么，也就是寫作提綱。我們來看看老師給的提醒問題是哪些：第1段：說說第一次做某事的感想，從中學到了什么？第2段：描寫一下這個事情發(fā)生之前、之中和結(jié)束后的情形第3段：說說你的感受，你會再做這樣的事么？第4段：你但愿他人也碰到這樣的事么？為何？第二步：一段一段寫出草稿每一段，用一張紙，四段，就用四張紙；每張紙上，寫一種段落的草稿。之因此每一段都用一張單獨的紙，是讓孩子有足夠的空間去發(fā)揮。這樣也讓孩子不會感到要寫一整篇文章的壓力，而是關(guān)注在目前的段落，完畢一段，就有一段的成就感。第三步：修改草稿、對照提綱，看看是不是該寫的都寫了分段對照提綱后，還要做三件事：1、WhisperRead－一定要默讀自己寫的文章，你會發(fā)現(xiàn)錯誤，不順暢的地方，遺漏的東西...2、WordChoice－看看用詞與否合適，至少圈出3個需要改善的詞，減少反復(fù)用詞3、Transition－看看與否用妥了某些重要的轉(zhuǎn)折詞，如：forinstance,inorderto,inaddition,forexample,also...等等－老外覺得會用轉(zhuǎn)折詞、連接詞，對于訓練寫作邏輯尤其重要。第四部分：像個總編同樣對文章做最終檢查文章修改后，整個寫作過程還沒有結(jié)束，還要再對通篇文章做檢查：1、標題與否起得合適、故意思？2、文章的書寫、標點、文法與否都不錯？常常，老師還會讓小同學們互相檢查對方的作文，例如：1、用彩色筆標注出對方文法錯誤2、用詞上有無更好的提議3、把自己的提議和贊美寫出來給對方做參照怎么樣？用起來還算簡樸吧？我們再來看看寫其他類型文章的例子，不管寫什么，都可以用上面所說的四步法。為了防止反復(fù)，如下多種文體，我們只看老師是怎樣提醒孩子決定寫什么，怎樣寫的，也就是第一步，背面的3步和寫自述是同樣的，就不反復(fù)闡明了。2、寫一種虛構(gòu)的故事雖然是虛構(gòu)的，幻想的，但規(guī)定把事情前因后果說清晰例如，要寫一篇和野外露營有關(guān)的“神奇的森林故事”，可認為孩子列出下面的問題提綱第1段：請描述露營經(jīng)歷，也就是這件事發(fā)生的背景；和誰在一起，去哪兒了，你帶了什么，到了那兒干了些什么？第2段：描述你怎樣離開了營地，進入了神奇的森林？第3段：說說你是怎樣迷路的，你的感受，你當時的打算第4段：最終，闡明你是怎樣找回營地，回到家的？3、表述自己的意見這種寫作規(guī)定清晰論述自己的觀點，要有理有據(jù)想幫孩子談?wù)撨@樣的大問題，清晰地體現(xiàn)自己的觀點，可以這樣引導(dǎo)他：第1段：你覺得世界上有哪些問題，指出你認為最重要的一種問題第2段：為何你認為這個問題影響了世界上諸多人第3段：列出其他人為處理這個問題做出的兩項努力；至少提出你自己的一種提議第4段：寫出提醒更多的人關(guān)注這個問題的三個措施，說出你但愿大家為處理這個問題做出哪些努力這樣一來，是不是變得很詳細？真有大事化小，小事化了的感覺。4、傳遞信息的寫作這種寫作需要語言確實切、生動，很鍛煉孩子陳說事實的能力寫一篇有關(guān)“自然災(zāi)害”的作文老師的提醒是這樣的第1段：世界上有哪些自然災(zāi)害？第2段：描述人們可以怎樣防止、預(yù)測自然災(zāi)害？第3段：自然災(zāi)害對人們會導(dǎo)致怎樣的精神傷害和物質(zhì)傷害？第4段：我們可以怎樣協(xié)助遭遇自然災(zāi)害的人和小區(qū)？5、寫讀后感鍛煉孩子的概括能力和主題提煉能力例如，寫一篇自己讀完一本書后學到的道理下面是一種經(jīng)典的啟發(fā)孩子寫讀后感的提醒：第1段：陳說一下這個故事的主題第2段：故事的重要沖突是什么？怎樣處理的？第3段：從這個故事中你學到了什么？對自己生活有什么啟發(fā)？第4段：你會把這個故事推薦給朋友們？為何？