2023年關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人研修工作計(jì)劃模板

2023年關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人研修工作計(jì)劃模板關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人研修工作安排模板1

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期的數(shù)學(xué)教化教學(xué)工作，以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向，以老師成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，以校本教研為突破口，以課堂教學(xué)“五還”為探討的抓手，打造一支特性顯明、團(tuán)結(jié)協(xié)作、充溢才智的探討型老師團(tuán)隊(duì)，塑造擅長(zhǎng)思索、勇于實(shí)踐，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生群體，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成、充溢活力的數(shù)學(xué)課堂。

二、主要工作

（一）常規(guī)工作“日?；?/p>

1．健全集體備課制度

以備課組為單位，關(guān)注日常教學(xué)，重視課后閑聊式的學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教材的探討和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，剛好反思實(shí)踐過程中的得與失。每周實(shí)行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發(fā)言人、定時(shí)間、定地點(diǎn)。依據(jù)行事歷的時(shí)間支配進(jìn)行有專題的集體備課（學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教化”理論；依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合“新基礎(chǔ)教化”的基本理念探討一些基本課型。）

2．推行隨堂聽課制度

發(fā)揚(yáng)門戶放開，隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，主動(dòng)開展備課組內(nèi)的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動(dòng)，共同探討真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，課后進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)，在互動(dòng)的過程中提升老師自我反思的意識(shí)和實(shí)力，逐步變更老師內(nèi)在的一些觀念。

3．建立學(xué)習(xí)沙龍制度

仔細(xì)讀好“新基礎(chǔ)教化”的三本書，定期實(shí)行讀書沙龍活動(dòng)，溝通讀書心得，初步了解相關(guān)理論的基本概念和原理，引導(dǎo)老師逐步用“新基礎(chǔ)教化”理論來指導(dǎo)實(shí)踐；供應(yīng)對(duì)話溝通的平臺(tái)，針對(duì)“新基礎(chǔ)教化”的學(xué)習(xí)進(jìn)行各種形式的專題研討，充分利用華師大專家組理論引領(lǐng)和共同體的信息溝通，剛好了解新基礎(chǔ)教化的探討動(dòng)態(tài)，確定數(shù)學(xué)專題探討的方向。主動(dòng)組織老師參與基地學(xué)校的系列活動(dòng)和各級(jí)各類的培訓(xùn)活動(dòng)，提高老師的理論素養(yǎng)。

4．加強(qiáng)常規(guī)管理制度

每月25日左右進(jìn)行常規(guī)檢查（包括老師的備課、反思、學(xué)生的作業(yè)。）主要由學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每個(gè)學(xué)期實(shí)行期中、期末的質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)考后狀況進(jìn)行質(zhì)量分析，以便能更好地指導(dǎo)下階段的教化教學(xué)工作。依據(jù)教材內(nèi)容的改變進(jìn)一步修訂和完善基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)體系，每個(gè)年級(jí)每學(xué)期確定一項(xiàng)單項(xiàng)小型競(jìng)賽。

5．改革考核評(píng)價(jià)制度

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的.身心發(fā)展特點(diǎn)，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)考核評(píng)價(jià)上作進(jìn)一步的調(diào)整，評(píng)價(jià)目標(biāo)更加多元化，綜合運(yùn)用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平常的教學(xué)中逐步滲透，以減輕期末考試時(shí)學(xué)生的壓力。

（二）研討活動(dòng)“專題化”

探討過程不走過場(chǎng)，不搞形式主義，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與推動(dòng)考慮可行性與實(shí)效性。研討活動(dòng)以“新基礎(chǔ)教化”的理論為依據(jù)，以課堂教學(xué)“五還”為探討為抓手，以全體老師的主動(dòng)主動(dòng)參加為準(zhǔn)則，實(shí)實(shí)在在地在課堂實(shí)踐中感悟“新基礎(chǔ)教化”的基本理念。

（三）老師發(fā)展“自主化”

1．自主選擇——小課題的探討

老師們可以選擇自己教化教學(xué)實(shí)踐中感愛好地問題，或教學(xué)中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進(jìn)行課堂教學(xué)探討。

詳細(xì)操作如下：個(gè)人自主申報(bào)，自由組合，仔細(xì)作好過程記錄，學(xué)期末進(jìn)行課題展示與溝通。各小課題的探討做到“四重”要求：重探討、重過程、重實(shí)效、重積累。

2．自主發(fā)展——業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升

（1）主動(dòng)參與常州市組織的青年老師素養(yǎng)競(jìng)賽活動(dòng)

（2）在反思中成長(zhǎng)

30周歲以下的老師每周有一篇至少有質(zhì)量的教學(xué)反思；35周歲以下的老師每月至少有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思；40歲以下的老師每學(xué)期至少有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思。

（3）剛好總結(jié)，撰寫論文

在學(xué)習(xí)理論、開展教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)閱歷、撰寫教化教學(xué)論文。

（4）同伴互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

各備課組成員相互聽課，每人每學(xué)期至少聽課20節(jié)。每人每學(xué)期至少上探討課1節(jié)（包括備課組內(nèi)探討課）。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人研修工作安排模板2

“國(guó)培安排(20xx)”四川省農(nóng)村中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的參培對(duì)象為農(nóng)村義務(wù)教化學(xué)校老師，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和線下研討相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。為落實(shí)培訓(xùn)要求，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，以“國(guó)培安排”的實(shí)施帶動(dòng)校本研修，特制定我鄉(xiāng)20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)利用國(guó)培資源開展校本研修安排。

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持“基于學(xué)校發(fā)展學(xué)校，基于老師發(fā)展老師，基于學(xué)生發(fā)展學(xué)生”的宗旨，以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為實(shí)施導(dǎo)向，以老師為主體，探討、解決我鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)中的實(shí)際問題為根本，走“學(xué)、教、研、培”一體化的研修道路，促進(jìn)老師更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提升我鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的'專業(yè)技能。

二、校本研修目的：

充分利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源，學(xué)以致用;解決小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)中的實(shí)際問題，增加小學(xué)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)修養(yǎng)，提高教化教學(xué)質(zhì)量。

三、校本研修內(nèi)容：

我鄉(xiāng)各校小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，按要求仔細(xì)學(xué)習(xí)北大網(wǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)九個(gè)模塊的內(nèi)容。

四、校本研修主題：

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

五、校本研修方式：

遵循網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與線下研修結(jié)合，個(gè)人學(xué)習(xí)與同伴互助結(jié)合，老師溝通與專家引領(lǐng)結(jié)合的原則，主要以活動(dòng)和課題探討為載體來進(jìn)行校本研修。

活動(dòng)形式多樣，可以組建老師沙龍，組織課堂觀摩、展評(píng)，備課、說課競(jìng)賽，論文評(píng)比等活動(dòng)。每次活動(dòng)以問題探討和主題系列探討為主。

課題從小處著眼，以解決教學(xué)中的實(shí)際問題為突破口，重視探討的“好用性”與“現(xiàn)實(shí)問題”真正解決的有效性。

在教研組內(nèi)參照瀘州市小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培與校本研修主題與形式的建議開展活動(dòng)。

六、校本研修實(shí)施步驟：

主要圍繞“制定研修安排——確定研修主題——開展研修活動(dòng)——總結(jié)研修成果”開展校本研修。

20xx年9月-11月，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合，國(guó)培學(xué)員保質(zhì)保量完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)任務(wù)，各片區(qū)制定校本研修安排，組織非國(guó)培學(xué)員共享網(wǎng)絡(luò)資源。

20xx年11月-12月，國(guó)培學(xué)員提交學(xué)習(xí)成果，學(xué)校提交研修總結(jié)，分片區(qū)編制校本研修成果集。

20xx年12月-20xx年，接著深化開展校本研修活動(dòng)。

七、研修成果形式：

校本研修