四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版上冊(cè)授課教案樣本

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版上冊(cè)授課教案樣本四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版上冊(cè)授課教案1

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。4.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?3.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1.理解詞語(yǔ)：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?2.分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。3.自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。4.檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開火車組詞。5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

1.全文圍繞哪一段來(lái)寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書：過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船

6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活

二、聯(lián)系實(shí)際討論感受

設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?三、暢談收獲總結(jié)提高

總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2.通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?3.20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)?四、布置作業(yè)：(選做)

1.練筆：未來(lái)的

2.繪畫：科幻畫

3.辦小報(bào)：科技之光

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版上冊(cè)授課教案2

《火燒云》

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)

1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與

1.師提問：課文是按什么順序火燒云的?2.生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫的。3.師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。4.師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢!5.學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。6.指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。7.師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色?8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9.師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧!10.讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。11.模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來(lái)，并表演出來(lái)。三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸

1.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版上冊(cè)授課教案3

《觀潮》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3.搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話。2.課件播放錢塘江大潮錄像。二、學(xué)習(xí)新課

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.同桌對(duì)讀生字詞。2.抽讀生字卡，師正音。(二)導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。1.學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。①聽?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。②讀后提問。③理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸。④總結(jié)學(xué)法：(小黑板出示)。2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?②老師答疑。3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4.教師抽查并總結(jié)。(三)析字形，寫生字。1.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2.學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，<或誰(shuí)的不好,該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。三、作業(yè)

1.抄寫生字。2.朗讀課文。第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1.談話，板題。2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3.導(dǎo)入3.4自然段。二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀

1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么?3.組建合作小組

4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;

b.課件展示描述的情景;

c.感情朗讀。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1.范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話(出示)，看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3.齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1.出示思路提示句子

2.出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3.評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

1.積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)?聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

2.運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上()?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪()，一浪一浪()。湖水聲猶如()，海堤上盡管()，但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過去了，消失在()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告)

3.師生共同評(píng)價(jià)

七、全課小結(jié)

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版上冊(cè)授課教案4

《雅魯藏布大峽谷》

教學(xué)目標(biāo)

1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文

1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3.抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4.說(shuō)一說(shuō)，聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?梳理歸納出“壯麗”“奇異”

5.默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗(2自然段)奇異(3-4自然段)

三、再讀，感悟全文

1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米長(zhǎng)5044米平均深：22686009

從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。2.除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒?“美國(guó)的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高下”(齊讀)通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎?3.指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。4.齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異(熱帶雨林、冰川)

水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)

生物的多樣性

5.指導(dǎo)朗讀：

6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文

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《鳥的天堂》

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。3.通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學(xué)重點(diǎn)

1.通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。2.課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢?3.體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)難點(diǎn)

1.大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問，要講清楚。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)手段：自制課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。過程：

一、談話

1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢

二、按照要求讀書

1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號(hào)。三、檢查自學(xué)效果

1.指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)巴金本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來(lái)的?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內(nèi)容

1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字

1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語(yǔ)。板書：18.鳥的天堂

第一次大榕樹

第二次鳥的天堂

第二課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：從鳥的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。過程：課前板書課題。一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來(lái)感受”鳥的天堂”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

2.自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)

5.學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō)，我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：(課文7-8自然段的內(nèi)容)

1.自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。2.小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。3.班級(jí)交流。(樹大、美)

A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。D、假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過。)

2.出示課件理解。E、這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?想不想聽老師讀。教師讀，讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

齊讀。四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫廣告詞?；ハ嘟涣?。七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書。學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。八、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢?學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版上冊(cè)授課教案6

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。3、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。4、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。3、了解課文的主要內(nèi)容，理清的脈絡(luò)。4、借助媒體創(chuàng)設(shè)情感場(chǎng)，讓學(xué)生入情入境，體情悟情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、2003年春季，人們?cè)?jīng)歷過一場(chǎng)大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗，在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻(xiàn)?他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。3、是的，他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，板書課題。4、出示：葉欣的照片，就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對(duì)她了解嗎?5、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作補(bǔ)充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢?二、初讀指導(dǎo)

1、自己讀課文，要求：

(1)先把課文后生字表中的生字讀兩遍。(2)把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。(3)讀后將帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。(4)思考課文主要寫了什么。2、檢查自學(xué)情況。(1)出示生字新詞：

這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些?是怎么認(rèn)識(shí)的?(2)指名讀、齊讀生字新詞。(3)在課文中，你遇到哪些不理解的詞語(yǔ)，互相交流。(4)師生共同糾正補(bǔ)充。3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。4、指名開火車讀課文，生互評(píng)。三、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事?2、全班交流。3、學(xué)習(xí)第一和第八、九小節(jié)。四、指導(dǎo)寫字

五、布置作業(yè)

(1)學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。(2)摘錄感動(dòng)了自己的句子，并且多讀幾遍。四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版上冊(cè)授課教案7

《蟋蟀的住宅》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。3、正確、流利、有感情地朗讀課文.【教學(xué)重、難點(diǎn)】

學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。第一課時(shí)【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國(guó)的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?2、板書課題：蟋蟀的住宅。3、齊讀課題。二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文。2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。2、反饋交流討論。3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二