21 鄒忌諷齊王納諫

21*鄒忌諷齊王納諫【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握文中的重要詞語和特殊句式，疏通文意。2.了解設(shè)喻說理、類比說理、巧妙諷諫的論說技巧。3.把握人物形象，體會古代志士勇于諫言的精神和古代明君從善如流的氣度與明辨的智慧?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點：理解文意，積累文言詞語，逐步提高閱讀淺易文言文的能力。2.教學(xué)難點：領(lǐng)會臣、君的智慧與胸懷，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件，有關(guān)《戰(zhàn)國策》及其寫作背景的資料?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.理解和掌握文中的文言實詞、虛詞和特殊的文言句式，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。2.理解設(shè)喻說理的特點，學(xué)習(xí)文章表現(xiàn)人物的方法，把握文章獨特的結(jié)構(gòu)方式。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：（課件出示1）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。然而良藥就一定要苦口嗎？忠言必須要逆耳嗎？如何才能讓君王心平氣和地傾聽忠言，并且心悅誠服地接受呢？這里就涉及到說話的藝術(shù)了。今天我們一起來學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》，看看鄒忌是如何做到這一點的。教師板書課題：21*鄒忌諷齊王納諫（課件出示2）二、自主學(xué)習(xí)，知識備查（一）文本知識1.作品介紹教師：同學(xué)們，你們知道中國著名典籍之一——《戰(zhàn)國策》嗎？預(yù)設(shè)：（出示課件4、5）《戰(zhàn)國策》是一部國別體史學(xué)著作，又稱《國策》。記載了東周、西周、秦、楚、齊、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國之事。記事年代起于戰(zhàn)國初年，止于秦滅六國，約有240年的歷史。《戰(zhàn)國策》分為12策，33卷，共497篇，主要記述了戰(zhàn)國時期的游說之士的政治主張和言行策略，也可說是游說之士的實戰(zhàn)演習(xí)手冊。西漢劉向編定為三十三篇，書名亦為劉向所擬定。《戰(zhàn)國策》的敘事特點：長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，尤其善于運用寓言故事說明抽象的道理，以比喻、夸張的手法增強(qiáng)散文的表達(dá)效果。因此，此書既有重要的史學(xué)價值，又有很高的文學(xué)價值。2.寫作背景教師：同學(xué)們，我們要了解本文的寫作背景，這樣才能更好理解本文的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（出示課件6、7）春秋戰(zhàn)國之際，七雄并立，各國間的兼并戰(zhàn)爭、各統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部新舊勢力的斗爭，以及民間風(fēng)起云涌的反抗斗爭，都異常尖銳激烈。在這激烈動蕩的時代，“士”作為一種最活躍的階層出現(xiàn)在政治舞臺上。他們以自己的才能和學(xué)識，游說于各國之間，有的主張連橫，有的主張合縱，所以史稱這些人為策士或縱橫家。他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時錯綜復(fù)雜的斗爭形勢游說諸侯采納，以施展自己治國安邦的才干。各國統(tǒng)治者也認(rèn)識到人心的向背，是國家政權(quán)能否鞏固的決定性因素。失去了民心，國家的統(tǒng)治就難以維持。所以，他們爭相招攬人才、虛心納諫，爭取“士”的支持。預(yù)習(xí)檢查讀一讀生字詞。（出示課件8）三、整體感知，精讀細(xì)研教師:同學(xué)們，讀課文題目，說說你們從題目中得到了哪些信息。（出示課件9）（教師講解，學(xué)生聽講。）題目：鄒忌諷齊王納諫預(yù)設(shè)1：諷，諷諫，即用暗示、比喻之類的方法委婉地規(guī)勸。預(yù)設(shè)2：包含兩層意思：①鄒忌勸諫齊王；②齊王納諫。教師總結(jié)：課文題目巧妙地運用了一個兼語句式，點明了文章內(nèi)容的兩個方面：鄒忌勸諫齊王，齊王納諫。教師：同學(xué)們，參照注釋，朗讀課文，識記生字、詞語，注意節(jié)奏和斷句。出示課文：（出示課件10-13）鄒忌/修/八尺有余，而/形貌昳麗。朝/服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我/孰與/城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公/何能及君也？”城北/徐公，齊國之美麗者也。忌/不自信，而/復(fù)問其妾曰：“吾/孰與徐公美？”妾曰：“徐公/何能及君也？”旦日，客從外來，與/坐談，問之客曰：“吾/與徐公孰美？”客曰：“徐公/不若君之美也?！泵魅眨旃珌?，孰視之，自/以為不如；窺鏡/而自視，又/弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲/有求于我也。”于是/入朝見威王，曰：“臣/誠知/不如徐公美。臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆以/美于徐公。今/齊地/方千里，百二十城，宮婦左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之內(nèi)/莫不有求于王：由此觀之，王之蔽/甚矣。”王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘?能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。教師：同學(xué)們，下面我們一起疏通課文第1段部分內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（出示課件14、15）教師提示：同學(xué)們，注意紅色字體的字詞的意思，在課本上記錄或勾畫這些重點字詞的意思。教師：同學(xué)們，我們在疏通這段文字的基礎(chǔ)上，試著翻譯這段文字。預(yù)設(shè)：（出示課件16）【譯文】鄒忌身高八尺多，并且容貌光艷美麗。有一天早晨，他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我與城北徐公相比，哪一個美？”他的妻子說：“您美極了，徐公怎能比得上您呢？”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己會比徐公美，就又問他的妾：“我同徐公比，誰美？”妾說：“徐公怎么能比得上您呀？”第二天，有客人從外邊來，鄒忌同他坐著談話，又問他：“我和徐公誰美？”客人說：“徐公不如您美?！?.再讀課文，鄒忌向他的妻、妾、客提出了什么問題？（出示課件17）（學(xué)生默讀課文，勾畫分析回答。）學(xué)生1：妻我孰與城北徐公美？學(xué)生2：妾吾孰與徐公美？學(xué)生3：客吾與徐公孰美？教師追問：得到了怎樣的回答？（學(xué)生默讀，勾畫回答。）學(xué)生4：妻君美甚，徐公何能及君也？學(xué)生5：妾徐公何能及君也？學(xué)生6：客徐公不若君之美也。教師：同學(xué)們，下面我們繼續(xù)疏通課文第1段的部分內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（出示課件18）教師：我們一起在疏通這段文字的基礎(chǔ)上，試著翻譯這段文字。預(yù)設(shè)：（出示課件19）【譯文】次日，徐公來了，鄒忌仔細(xì)端詳他，自己認(rèn)為不如徐公美；又照鏡子審視自己，更覺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如（徐公美）。鄒忌晚上躺著思考這件事，說：“我妻子認(rèn)為我美，是偏愛我；妾認(rèn)為我美，是害怕我；客人認(rèn)為我美，是想有求于我?！?.鄒忌“暮寢而思之”，使他認(rèn)識到自己受蒙蔽的原因是什么？（出示課件20）（學(xué)生默讀課文，討論分析回答。）預(yù)設(shè)：“吾妻之美我者,私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者,欲有求于我也?！边@是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟,凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人,在自己面前只會說些獻(xiàn)媚討好的假話。教師補(bǔ)充：鄒忌找到了自己受蒙蔽的原因，為諷諫齊王埋下伏筆。教師：同學(xué)們，我們一起疏通課文的第2段吧。預(yù)設(shè)：（出示課件21）教師：同學(xué)們，我們在疏通這段文字的基礎(chǔ)上，試著翻譯這段文字。預(yù)設(shè)：（出示課件22）【譯文】（鄒忌）于是上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，他們都認(rèn)為我比徐公美?，F(xiàn)在齊國的土地方圓千里，一百二十座城，宮中的王后妃嬪、左右侍從沒有不偏愛您的；朝廷中的大臣沒有不害怕您的；全國的老百姓沒有不有求于您的：由此看來，大王您被蒙蔽得太厲害了！”3.大聲朗讀課文第2段，用自己的話說說鄒忌是如何諷諫齊王的。（出示課件23）教師指導(dǎo)：本段是鄒忌現(xiàn)身說法，以親身體驗諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細(xì)語敘家常。（學(xué)生讀后討論，分析歸納回答。）學(xué)生1：鄒忌以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比，以“臣之妾畏臣”與“朝延之臣莫不畏王”相比，以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，告訴齊威王“王之蔽甚矣”。規(guī)勸齊威王除“蔽”納良，推論自然，入情入理，態(tài)度誠懇。學(xué)生2：鄒忌以家事喻國事，以切身經(jīng)歷為喻，諷諫齊王除弊納諫。教師：同學(xué)們，我們一起疏通課文的第3段。預(yù)設(shè)：（出示課件24、25）教師：我們一起在疏通這段文字的基礎(chǔ)上，試著翻譯這段文字。預(yù)設(shè)：（出示課件26）【譯文】齊威王說：“好！”于是發(fā)布命令：“所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯的，可得上等獎賞；上書勸諫我的，可得中等獎賞；在公共場所指責(zé)我的過失，傳到我耳朵里的，可得下等獎賞?！泵顒傁逻_(dá)，大臣們都來進(jìn)諫，門前、院內(nèi)像集市一樣；幾個月以后，還偶爾有人來進(jìn)諫；一年以后，就是想進(jìn)諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽到這種情況，都到齊國來朝見。這就是人們所說的在朝廷上取得勝利。4.齊王聽了鄒忌的話后采取了什么措施？（出示課件27）教師指導(dǎo)：“善”要讀出齊威王的心悅誠服，音調(diào)要適當(dāng)拉長。齊威王鼓勵納諫的三賞，要用中速讀出真誠、懇切之意。（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：齊威王接受鄒忌的諫言，立即發(fā)布政令，廣開言路，懸賞求諫。實施“三賞”：面刺寡人之過上賞上書諫寡人中賞謗譏于市朝下賞教師追問：收到了什么效果？學(xué)生：文中依次敘述“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”進(jìn)諫者的人數(shù)，從“門庭若市”“時時而間進(jìn)”到“無可進(jìn)者”，說明進(jìn)諫者的人數(shù)逐漸減少，齊國的政治日益清明，“戰(zhàn)勝于朝廷”。第二課時【課時目標(biāo)】1.理解文章中的勸諫技巧，理解設(shè)喻說理和類比說理的方法。2.把握人物形象，體會鄒忌勇于進(jìn)諫的精神和齊威王從善如流的氣度。3.體會“諷諫”的妙處，認(rèn)識諷諫除弊在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。【教學(xué)過程】一、回顧上課，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們梳理了《鄒忌諷齊王納諫》的文意，初步了解了文本內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)課文，深入理解課文，梳理文言知識。（出示課件28）二、深讀課文，合作探究（一）合作探究，回答問題1.結(jié)合課文內(nèi)容，思考：鄒忌為什么可以進(jìn)諫成功？（出示課件29）（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生1：鄒忌巧妙設(shè)喻，委婉勸諫，使齊王從中受到啟發(fā)后明白了事理，愉快地接受了他的勸諫。學(xué)生2：齊威王開明，是一位有作為的君主，從諫如流，聞過則喜，勇于改革。2.鄒忌勸諫技巧之高具體體現(xiàn)在何處？（出示課件30、31）（學(xué)生討論，教師點撥。）學(xué)生1：為對方打算——不暴露游說的目的。鄒忌以“家庭小事”說自己的體會，現(xiàn)身說法使齊王也同理得證“蔽甚矣”，于是一聲令下，廣納諫言，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。學(xué)生2：用婉言相勸——忠言順耳利于聽。鄒忌實話實說“不如徐公美”，創(chuàng)設(shè)情境，取悅威王。鄒忌諳習(xí)“良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽”。教師補(bǔ)充：巧施攻心術(shù)——先對方之憂而憂。鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中；又知曉齊王有修明內(nèi)政以興邦的宏志，以此設(shè)喻使齊王欣然接受勸告。3.回顧?quán)u忌諷諫的過程，簡要分析文中兩個人物的形象特點。（出示課件32）（學(xué)生討論，教師指正。）學(xué)生1：鄒忌：有自知之明，善于思考，敢于堅持真理，是一位足智多謀、嫻于辭令的謀士。學(xué)生2：齊威王：心胸寬闊，氣度宏大，知錯能改，是一位從諫如流的有魄力的開明君主。4.鄒忌成功地說服齊王，他的勸說方式對我們今天的人際交往有什么啟示？（出示課件33）（學(xué)生討論，教師點撥。）預(yù)設(shè)：在當(dāng)今社會中，口語交際的頻率很高，了解別人、推薦自己、談判求職、合作共事等都需要較高的口語表達(dá)能力。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對提高我們適應(yīng)社會交際的能力有十分重要的作用。游說別人時要不卑不亢，言語恰到好處——既不能刺激對方，又不失自己的尊嚴(yán)，是鄒忌給我們的啟示，也是人際交往的原則。（二）字詞句歸納教師：同學(xué)們，下面我們一起把本文重點字詞句歸納一下。1.通假字（出示課件34）孰視之同“熟”，仔細(xì)。2.古今異義（出示課件35、36）鄒忌諷齊王納諫古義：諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸；今義：用含蓄的話指責(zé)或勸告。鄒忌修八尺有余古義：長，這里指身高；今義：修理。明日徐公來古義：第二天；今義：將要到來的下一天。吾妻之美我者，私我也古義：動詞，偏愛；今義：自私。今齊地方千里古義：土地方圓；今義：名詞，地點，處所。宮婦左右莫不私王古義：君主左右的近侍之臣；今義：左和右兩方面。面刺寡人之過者古義：指責(zé)；今義：尖銳的東西扎入或穿透。3.一詞多義（出示課件37、38）4.詞類活用（出示課件39）朝服衣冠服，名詞作動詞，穿戴。吾妻之美我者美，形容詞意動用法，認(rèn)為……美。群臣吏民能面刺寡人之過者面，名詞作狀語，當(dāng)面。聞寡人之耳者聞，動詞的使動用法，使……聽到。5.文言句式（出示課件40）（1）省略句與坐談省略主語“鄒忌”和賓語“客”。（2）判斷句城北徐公，齊國之美麗者也?！咭玻砼袛?。（3）倒裝句忌不自信賓語前置“忌不信自”。欲有求于我介詞結(jié)構(gòu)后置，“欲于我有求也”。6.成語積累（出示課件41）門庭若市:指門前像市場一樣。形容來的人很多，非常熱鬧。反義詞：門可羅雀。三、課堂小結(jié)1.這篇課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括本文的主題。（出示課件42）（要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。）預(yù)設(shè)：本文記敘了鄒忌諷諫齊王,使齊王廣開言路、修明政治的故事,說明了國君必須廣泛采納各方面的批評建議,興利除弊,才可以興國的道理。同時也告訴人們,不要被一些表面現(xiàn)象蒙蔽,要時刻保持清醒的頭腦,才能不犯或少犯錯誤。2.同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？（出示課件43、44）（師生共同討論，最后教師指正。）預(yù)設(shè)1：鄒忌現(xiàn)身說法，采用了日常生活中與徐公比美這一極為普通的事情作為進(jìn)“忠言”的突破口，生動而極具說服力地反映了“王之蔽甚矣”這一情況，使齊威王心悅誠服，坦然地接受了進(jìn)諫。鄒忌巧妙的勸說方式啟示我們：要講究說話的藝術(shù)，讓“忠言”像春雨潤物一樣深入人心。預(yù)設(shè)2：鄒忌成功進(jìn)諫，不僅僅是因他深諳諷諫之術(shù)，最重要的是，他懷著赤膽忠心，存有對國家命運的深慮，對人民疾苦的憂患。否則，他不可能由自己的生活瑣事、生活體驗而聯(lián)想到國家大事。鄒忌這種視國家大事為己任的精神是多么可貴?。?.我們一起明晰本課的寫法，體會它的寫作特色。預(yù)設(shè)1：設(shè)喻說理。（出示課件45）先從用作設(shè)喻的事實寫起，寫了鄒忌與徐公比美，妻、妾、客的贊美之辭及鄒忌對這些言辭的分析，這部分內(nèi)容表面上看來似乎與諷諫無關(guān)，實際上是設(shè)喻說理的前提。接著寫鄒忌諷諫齊王，從正面設(shè)喻來說明君王受蒙蔽嚴(yán)重的道理。最后從國內(nèi)和國外兩個方面寫出了齊王納諫取得的巨大成效。預(yù)設(shè)2：精心剪裁，詳略得當(dāng)。（出示課件46）從內(nèi)容上看，全文可分為兩部分：鄒忌諷諫和齊威王納諫。諷諫寫得詳細(xì)，特別是鄒忌與城北徐公比美的情節(jié)，作者進(jìn)行了繪聲繪色、細(xì)致入微的描寫；而后來齊威