班主任期末工作總結(jié)反思標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)班主任期?末工作總?結(jié)反思標(biāo)?準(zhǔn)范文?一、開展?的工作?1、大膽?任用和用?心培養(yǎng)班?干部一?直以來，?班干部都?是的得力?助手。隨?著的不斷?長(zhǎng)大，見?識(shí)不斷增?廣，學(xué)生?想做和能?做的事也?越來越多?，老師要?管的事也?越來越多?，越來越?忙。這時(shí)?如果有一?個(gè)得力的?助手幫忙?，可以將?老師從繁?忙的班務(wù)?中解脫出?來。本學(xué)?期，我主?要任用和?培養(yǎng)了_?___名?班干部，?分別是班?長(zhǎng)岳子軒?和其他十?名值日生?。每周一?中午由班?長(zhǎng)主持召?開班干部?例會(huì)，總?結(jié)上周的?情況，提?出下周的?工作目標(biāo)?和行動(dòng)方?案。我只?要有空也?列席參加?，及時(shí)肯?定和大力?表?yè)P(yáng)他們?的工作成?績(jī)，耐心?指導(dǎo)他們?采用科學(xué)?而恰當(dāng)?shù)?方法更有?效地完成?工作，要?求他們嚴(yán)?于律己、?以身作則?、腳踏實(shí)?地、認(rèn)真?負(fù)責(zé)、減?少失誤。?當(dāng)學(xué)生反?映二號(hào)值?日生秦奇?龍同學(xué)在?星期四管?理三組和?四組時(shí)，?方法簡(jiǎn)單?，比較粗?暴，處理?問題有失?公允，我?及時(shí)找他?談話，從?不公正帶?來危害的?生動(dòng)事例?談起，再?一起探討?具體問題?的處理策?略，幫助?他加深認(rèn)?識(shí)，提高?工作能力?。2、?上好每一?節(jié)班隊(duì)課?作為班?主任，除?了要上好?思品課外?，班隊(duì)課?也是很重?要的思想?教育課，?因?yàn)榘嚓?duì)?課上得好?，可以增?強(qiáng)學(xué)生集?體凝聚力?，從而形?成良好的?班風(fēng)。在?上班隊(duì)課?的時(shí)候，?盡量開展?多一些集?體課，讓?學(xué)生在參?加集體活?動(dòng)的時(shí)候?，體驗(yàn)集?體的力量?，并且在?活動(dòng)時(shí)增?加彼此之?間的了解?和友誼。?本學(xué)期，?我利用班?隊(duì)課開展?常規(guī)教育?活動(dòng)外，?結(jié)合重大?節(jié)慶日引?導(dǎo)學(xué)生開?展生動(dòng)有?趣、豐富?多彩的活?動(dòng)：“?我是班級(jí)?小主人，?我為班級(jí)?作貢獻(xiàn)”?活動(dòng)。號(hào)?召每個(gè)學(xué)?生都把自?己當(dāng)作班?級(jí)的真正?主人，積?極為班集?體做事，?樂于奉獻(xiàn)?。如__?__同學(xué)?獻(xiàn)出精美?的掛鐘，?時(shí)鐘掛在?教室黑板?上方的墻?壁上，隨?時(shí)提醒同?學(xué)們?cè)鰪?qiáng)?時(shí)間意識(shí)?，給大家?帶來了方?便;如鄭?瑞杰同學(xué)?是“護(hù)花?使者”，?負(fù)責(zé)定期?給“班花?”澆水;?我設(shè)計(jì)了?一份工作?評(píng)價(jià)表，?由班長(zhǎng)負(fù)?責(zé)，每周?開展評(píng)價(jià)?活動(dòng)，從?態(tài)度是否?認(rèn)真，方?法是否恰?當(dāng)，效果?是否良好?三個(gè)方面?評(píng)價(jià)，先?由任務(wù)承?擔(dān)者自評(píng)?，然后是?班干部對(duì)?他們進(jìn)行?評(píng)價(jià)，這?樣既培養(yǎng)?了學(xué)生的?主人翁意?識(shí)，又使?學(xué)生得到?了鍛煉，?提高了學(xué)?生解決問?題的能力?。總之?，人人為?班級(jí)，班?級(jí)為人人?，班級(jí)工?作井然有?序。大家?愛班級(jí)，?愛學(xué)習(xí)，?愛勞動(dòng)，?團(tuán)結(jié)努力?，互相幫?助，和諧?相處。?二、取得?的成績(jī)?本學(xué)期，?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)心?指導(dǎo)下，?在老師和?同學(xué)們的?努力下，?三(1)?班形成了?團(tuán)結(jié)友愛?、互相幫?助、快樂?和諧、健?康向上、?爭(zhēng)做主人?的良好班?風(fēng)，學(xué)習(xí)?風(fēng)氣濃厚?，學(xué)生各?方面的能?力蒸蒸日?上，班級(jí)?面貌日新?月異，成?為學(xué)校其?他班級(jí)的?典范，深?得學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)老師的?稱贊。據(jù)?說學(xué)校值?日生在值?日老師安?排管理班?級(jí)時(shí)，爭(zhēng)?著要求管?理三(1?)班，因?為這個(gè)班?學(xué)生既文?明又禮貌?，非常自?覺遵守紀(jì)?律，管理?時(shí)很輕松?，很開心?，大家都?樂意負(fù)責(zé)?管理三(?1)班。?三、存?在的問題?本學(xué)期?，我們班?雖然做了?許多工作?，取得了?不少成績(jī)?，積累了?一些經(jīng)驗(yàn)?，但成績(jī)?與不足是?并存的，?如怎樣更?有效地激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性和自覺?性,如何?增強(qiáng)學(xué)生?的自律性?，提高學(xué)?生的自我?管理能力?,怎樣增?進(jìn)與各學(xué)?科教師的?及時(shí)溝通?，以便更?迅捷更全?面地掌握?學(xué)生的表?現(xiàn),如何?更有效地?爭(zhēng)取家長(zhǎng)?和社會(huì)的?積極參與?和配合，?形成教育?合力,都?有待于進(jìn)?一步探索?和提高。?我們將?發(fā)揚(yáng)成績(jī)?，克服不?足，把工?作做得更?好!班?主任期末?工作總結(jié)?反思標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）擔(dān)任?班主任距?今已經(jīng)有?兩年時(shí)間?了，在這?兩年的時(shí)?間里，親?身感受到?作為一班?之主的工?作不但量?大而且繁?瑣，涉及?的范圍非?常廣，而?自己還要?擔(dān)任授課?，所以感?慨頗深，?下面就是?這段時(shí)間?的工作總?結(jié)：首?先是構(gòu)建?師生對(duì)話?平臺(tái)，在?教學(xué)過程?中師生交?流是非常?重要的，?由極是班?主任，更?要深入了?解學(xué)生的?動(dòng)態(tài)，想?法?！皣?yán)?師出高徒?”這話沒?錯(cuò)，但這?還不夠。?班主任工?作是以促?進(jìn)學(xué)生的?健康發(fā)展?為基本任?務(wù)的。在?伴隨學(xué)生?人生發(fā)展?的過程中?，班主任?所擔(dān)當(dāng)?shù)?是引路人?的工作，?他所扮演?的角色是?良師益友?的角色。?因而，在?班主任工?作中，必?須淡化教?育者的角?色痕跡，?與學(xué)生平?等對(duì)話。?建立朋友?般的師生?關(guān)系，做?到師生之?間的相互?悅納。在?學(xué)生人生?成長(zhǎng)階段?，自我意?識(shí)的發(fā)展?已成為發(fā)?展過程中?的一個(gè)核?心。班主?任則是學(xué)?生自我發(fā)?展的促進(jìn)?者。中專?生即將走?向社會(huì)，?等待他們?的是一個(gè)?五彩的世?界，他們?腳下的路?在哪里他?們將走向?何方班主?任是他們?走向理想?之路的引?路人。對(duì)?中專生來?說他們需?要的不是?聲色俱厲?的威嚴(yán)，?不是喋喋?不休的說?教，他們?需要的是?能夠理解?、信任他?，與他平?等對(duì)話，?伴他成長(zhǎng)?的引路者?，解惑人?。其次?是讓學(xué)生?自主管理?。學(xué)生與?學(xué)生是處?于同一層?面的人，?對(duì)問題的?理解會(huì)更?接近，因?而他們更?容易溝通?。作為班?主任要善?于把問題?擺在學(xué)生?面前，引?導(dǎo)學(xué)生出?主意，想?辦法，這?樣既增強(qiáng)?學(xué)生的參?與意識(shí)與?解決問題?的能力，?又達(dá)到了?理解、執(zhí)?行班主任?意圖的目?的。班主?任盡可能?減政放權(quán)?，盡可能?把班級(jí)管?理看做是?學(xué)生們自?己的事情?，不是班?主任的事?情。從組?織結(jié)構(gòu)的?設(shè)計(jì)到職?責(zé)權(quán)限的?劃分，從?活動(dòng)的組?織者到學(xué)?生干部的?教育，我?們都應(yīng)滲?透這一思?想。我們?要通過班?級(jí)管理這?一活動(dòng)，?培養(yǎng)學(xué)生?自主管理?的能力。?再次關(guān)?注每一位?學(xué)生的差?異性是絕?對(duì)的，在?任何時(shí)候?、任何情?況下學(xué)生?總會(huì)有差?別。這就?決定了作?為班主任?，接受每?一個(gè)學(xué)生?是無(wú)條件?的。學(xué)生?在學(xué)校都?希望得到?班主任的?尊重、關(guān)?心、愛護(hù)?、幫助和?教育。班?主任平等?公正地對(duì)?待學(xué)生是?學(xué)生共同?的心理需?求，也是?教師職業(yè)?道德的基?本要求。?班主任的?愛是博大?的、精深?的愛，它?像陽(yáng)光一?樣，灑向?大地上每?一個(gè)角落?。喜愛優(yōu)?等生，歧?視后進(jìn)生?，是班主?任狹隘教?育觀的表?現(xiàn)。西方?有一位哲?人曾說：?一個(gè)人，?愛自己的?孩子是人?;愛別人?的孩子是?神。我們?不妨借過?來說：一?個(gè)班主任?愛優(yōu)等生?是人;愛?后進(jìn)生是?神。當(dāng)然?，對(duì)后進(jìn)?生的教育?要付出更?多的勞動(dòng)?，但是，?只要班主?任拿出真?誠(chéng)的愛心?，就會(huì)發(fā)?現(xiàn)，后進(jìn)?生也有許?多可愛之?處，也有?許多閃光?點(diǎn)，不失?時(shí)機(jī)地進(jìn)?行教育指?導(dǎo)，就能?促使他們?不斷進(jìn)步?。最后?是讓班級(jí)?管理科學(xué)?化出了問?題才去解?決，這是?“亡羊補(bǔ)?牢”式的?管理。要?想把一個(gè)?班級(jí)管好?，隨意是?不行的，?必須講究?科學(xué)，講?究方法，?這樣才能?防患于未?然。在科?學(xué)管理上?，許多班?主任創(chuàng)造?了不少行?之有效的?制度與方?法，使自?己不斷地?完善。如?：班干部?輪流坐莊?，競(jìng)爭(zhēng)上?崗;師生?共議，同?樹良好班?風(fēng);制定?切實(shí)可行?的班規(guī)班?紀(jì);建立?班級(jí)量化?考核管理?制度;發(fā)?揮典型示?范作用，?開展班級(jí)?各類明星?評(píng)比活動(dòng)?。另外，?我們還可?以選好主?題，定期?召開班會(huì)?;正確使