班主任德育工作總結(jié)個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)樣本（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)班主任德?育工作總?結(jié)個(gè)人標(biāo)?準(zhǔn)樣本?班主任是?班級(jí)工作?的舵手，?是學(xué)生成?才的導(dǎo)師?，是學(xué)生?靈魂的塑?造者。班?主任工作?的核心又?是德育工?作。我當(dāng)?班主任一?年，現(xiàn)就?個(gè)人德育?工作談幾?點(diǎn)體會(huì)。?一、當(dāng)?好“心理?醫(yī)生”，?因人施教?“教師?應(yīng)當(dāng)是心?理醫(yī)生”?是現(xiàn)代教?育對(duì)教師?的新要求??，F(xiàn)代教?育的發(fā)展?要求教師?“不僅僅?是人類(lèi)文?化的傳遞?者，也應(yīng)?當(dāng)是學(xué)生?心理的塑?造者，是?學(xué)生心理?健康的維?護(hù)者”。?作為一名?心理保健?工作者，?也許不是?一個(gè)班主?任的主要?任務(wù)，然?而作為一?班之“主?”的班主?任，能否?以科學(xué)而?有效的方?法把握學(xué)?生的心理?，因勢(shì)利?導(dǎo)地促進(jìn)?各種類(lèi)型?學(xué)生的健?康成長(zhǎng)，?將對(duì)教育?工作成敗?有決定性?的作用。?如何做?好學(xué)生思?想政治工?作，如何?正確地進(jìn)?行心理上?的輔導(dǎo)與?疏導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)生健?康的心理?和健全的?人格呢我?的做法是?：每個(gè)?學(xué)生的素?質(zhì)、才能?、知識(shí)、?個(gè)性和興?趣等都是?有差異的?。由于受?不同的自?然環(huán)境的?影響，對(duì)?某一具體?問(wèn)題、具?體事物也?有著不同?的看法，?這就要求?班主任老?師深入學(xué)?生中間，?與學(xué)生交?朋友，熟?悉每一個(gè)?學(xué)生的情?況。及時(shí)?了解學(xué)生?中間存在?的問(wèn)題，?區(qū)別不同?的對(duì)象，?選擇不同?的形式，?因人因時(shí)?因地而異?做思想政?治工作，?做到“一?把鑰匙開(kāi)?一把鎖”?。班主任?抓德育工?作一定要?從實(shí)際出?發(fā)，具體?問(wèn)題具體?分析，把?握學(xué)生思?想脈搏，?對(duì)癥下藥?，把“心?理醫(yī)生”?工作做好?、做活、?做細(xì)，達(dá)?到因人施?教的目的?和效果。?班主任?幫助后進(jìn)?生不能急?于求成，?對(duì)暫時(shí)后?進(jìn)的學(xué)生?要注意尊?重和愛(ài)護(hù)?他們，要?苦口婆心?、循循善?誘，教育?學(xué)生要?jiǎng)?之以情，?曉之以理?，既不傷?害學(xué)生的?自尊心，?又達(dá)到教?育目的。?對(duì)后進(jìn)生?，不僅要?指出他?們的不足?，更重要?的是尋找?和發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點(diǎn)，鼓勵(lì)?其進(jìn)步。?二、精?心策劃主?題班會(huì)?主題班會(huì)?融思想性?、知識(shí)性?、趣味性?、藝術(shù)性?、參與性?于一體，?寓教于樂(lè)?，陶治學(xué)?生的情操?，轉(zhuǎn)變和?提高學(xué)生?的思想認(rèn)?識(shí)。我注?意主題班?會(huì)內(nèi)容的?系列化，?內(nèi)容豐富?，又符合?學(xué)生實(shí)際?，各種類(lèi)?型的主題?班會(huì)課對(duì)?學(xué)生的思?想道德、?藝術(shù)審美?能力、心?理素質(zhì)的?提高有巨?大的推動(dòng)?作用。這?學(xué)期我策?劃了許多?主題班隊(duì)?活動(dòng)。如?《愛(ài)護(hù)我?們可愛(ài)的?家--地?球》，通?過(guò)本次活?動(dòng)，了解?我們可愛(ài)?的家園-?-地球的?生態(tài)環(huán)境?正遭受破?壞，危及?人類(lèi)的生?存，激發(fā)?學(xué)生熱愛(ài)?地球的情?感，培養(yǎng)?學(xué)生與自?然和諧相?處的綠色?文明意識(shí)?，讓學(xué)生?從小樹(shù)立?環(huán)保意識(shí)?，從小事?做起，從?自己做起?，積極參?與環(huán)境保?護(hù)的行動(dòng)?。三、?與日俱進(jìn)?，探索德?育新方法?班主任?要根據(jù)新?時(shí)期德育?工作出現(xiàn)?的新問(wèn)題?、新情況?，與日俱?進(jìn)，探索?新的方法?：一是為?人師表，?以身作則?，身教重?于言教，?榜樣的力?量是無(wú)窮?的。班主?任的模范?行動(dòng)無(wú)時(shí)?無(wú)刻不影?響著學(xué)生?，因?yàn)閷W(xué)?生不僅聽(tīng)?其言，而?且觀其行?。要求學(xué)?生做到。?班主任只?有教書(shū)育?人，為人?師表，才?能以自己?的人格力?量影響學(xué)?生，培養(yǎng)?學(xué)生高尚?的道德情?操，幫助?學(xué)生樹(shù)立?正確的世?界觀，人?生觀和價(jià)?值觀。二?是以情感?人，對(duì)?學(xué)生要充?滿(mǎn)愛(ài)心，?做學(xué)生的?德育工作?要想學(xué)生?之所想、?急學(xué)生之?所急，要?將心比心?，以心換?心。對(duì)經(jīng)?濟(jì)困難的?學(xué)生、生?病的學(xué)生?，班主任?應(yīng)該關(guān)心?照顧，組?織學(xué)生送?溫暖，給?學(xué)生解決?實(shí)際困難?和具體問(wèn)?題，把做?思想政治?工作同解?決學(xué)生實(shí)?際困難結(jié)?合起來(lái)，?生活中，?我盡量做?到以情感?人，以情?動(dòng)人，把?德育工作?落到實(shí)處?。三是建?立德育評(píng)?價(jià)機(jī)制和?規(guī)章制度?。德育工?作要逐步?規(guī)范化、?制度化，?要量化管?理，建立?一套完整?的德育評(píng)?價(jià)機(jī)制和?規(guī)章制度?。我在班?主任工作?中逐步完?善量化管?理制度，?其主要內(nèi)?容是：小?學(xué)生守則?、日常行?為道德等?，建立學(xué)?生操行評(píng)?分制，每?日根據(jù)學(xué)?習(xí)、生活?各項(xiàng)活動(dòng)?的情況總?結(jié)評(píng)分并?加以獎(jiǎng)勵(lì)?、懲罰，?在嚴(yán)格管?理的同時(shí)?加強(qiáng)思想?政治教育?，使兩者?緊密結(jié)合?，把規(guī)章?制度的要?求變成學(xué)?生的自覺(jué)?行動(dòng)，從?而為做好?德育工作?提供機(jī)制?和制度上?的保證。?通過(guò)班?主任如何?抓好德育?工作，當(dāng)?然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?止上述三?個(gè)方面，?其方法肯?定是多種?多樣的，?但我想，?如果在班?工作中，?班主任能?長(zhǎng)期有意?識(shí)地注意?這三個(gè)方?面，一個(gè)?良好道德?個(gè)性是一?定可以培?養(yǎng)出來(lái)的?。班主?任德育工?作總結(jié)個(gè)?人標(biāo)準(zhǔn)樣?本（二）?不知不?覺(jué)，一個(gè)?學(xué)期就過(guò)?去了。在?這個(gè)學(xué)期?里，我繼?續(xù)擔(dān)任0?917班?的班主任?。雖然在?一開(kāi)始我?就做好了?充足的心?理準(zhǔn)備，?不過(guò)，在?實(shí)際的工?作當(dāng)中，?困難還是?超出了我?的意料。?然而，在?困難中前?行，反而?給了我良?多的思考?和收益。?現(xiàn)在我對(duì)?我日常的?德育工作?反思如下?：用心做?好學(xué)生德?育工作。?第一：?用“真心?”和學(xué)生?交朋友，?做學(xué)生的?良師益友?。俗話(huà)?說(shuō)“精誠(chéng)?所至，金?石為開(kāi)。?”那么要?贏得學(xué)生?的信任，?教師應(yīng)該?平易近人?，努力和?學(xué)生做朋?友。如果?學(xué)生在生?活上困難?，我一般?在精神和?物質(zhì)上支?持他，有?時(shí)號(hào)召全?班同學(xué)幫?助他;如?果學(xué)生在?心理上有?問(wèn)題，我?會(huì)直接開(kāi)?導(dǎo)他，或?者通過(guò)其?他同學(xué)幫?助他;如?果學(xué)生考?試不理想?，我會(huì)及?時(shí)鼓勵(lì)他?;有時(shí)我?在課余時(shí)?間，和學(xué)?生談人生?、夢(mèng)想…?…一個(gè)學(xué)?期下來(lái)，?我成為了?學(xué)生真正?的朋友。?他們開(kāi)心?地學(xué)習(xí)，?踏實(shí)做人?，因?yàn)橛?我這個(gè)忠?實(shí)朋友在?他們身邊?默默守候?著。他們?不覺(jué)得寂?寞、自卑?、辛苦…?…將心比?心，教師?友好、真?誠(chéng)與學(xué)生?交往，學(xué)?生也會(huì)趟?開(kāi)心扉與?我們交往?，這樣就?不會(huì)出現(xiàn)?問(wèn)題學(xué)生?了。第?二、用“?耐心”去?教育學(xué)生?，與學(xué)生?榮辱與共?。學(xué)生?的可塑性?強(qiáng)，反復(fù)?性強(qiáng)，所?以教師必?須有足夠?的耐心，?在教育學(xué)?生的問(wèn)題?上，沒(méi)有?捷徑可走?。手機(jī)問(wèn)?題是校園?一大問(wèn)題?，在當(dāng)今?科技時(shí)代?，學(xué)生幾?乎都擁有?手機(jī)。但?學(xué)生卻不?會(huì)合理利?用手機(jī)。?大多數(shù)學(xué)?生都用手?機(jī)上網(wǎng)聊?天、看電?影、交朋?友…..?那么如何?解決這一?問(wèn)題呢我?覺(jué)得耐心?教育他們?，是解決?這個(gè)問(wèn)題?的一好方?法。如果?一發(fā)現(xiàn)學(xué)?生用手機(jī)?，我不會(huì)?馬上從他?手機(jī)上奪?回手機(jī)，?也不會(huì)當(dāng)?場(chǎng)丟他的?臉。而是?回辦公室?，查查他?的成績(jī)，?看看他的?家境，再?觀察他一?兩天的行?為。最后?如果發(fā)現(xiàn)?他因?yàn)橛?手機(jī)而犯?錯(cuò)時(shí)，我?會(huì)抓住機(jī)?會(huì)教育他?。先動(dòng)之?以情，再?曉之以理?，最后用?期盼的眼?光對(duì)著他?說(shuō)一些鼓?勵(lì)語(yǔ)。被?我教育的?學(xué)生，他?們一般都?會(huì)心悅誠(chéng)?服接受批?評(píng)和保證?不用手機(jī)?。學(xué)生用?手機(jī)是一?件很影響?學(xué)習(xí)的事?情，但只?要耐心地?教育，問(wèn)?題總可以?向好方面?發(fā)展。?第三、用?“信心”?去搭建學(xué)?生心理成?長(zhǎng)的橋梁?，做學(xué)生?的護(hù)航人?;不同?的學(xué)生，?不同的時(shí)?期，都會(huì)?產(chǎn)生不同?的心理問(wèn)?題，解決?心理問(wèn)題?，是一個(gè)?循環(huán)往復(fù)?的過(guò)程。?所以教師?必須要有?堅(jiān)韌不拔?的毅力，?相信經(jīng)過(guò)?教育、學(xué)?生一定會(huì)?脫胎換骨?，慢慢攻?克學(xué)生的?心里堡壘?，解開(kāi)學(xué)?生的心里?郁結(jié)，疏?導(dǎo)學(xué)生的?心理防線(xiàn)?。時(shí)時(shí)給?學(xué)生心理?上的安慰?和精神上?的鼓勵(lì)，?做學(xué)生精?神上的向?導(dǎo)，從而?成為學(xué)生?的精神支?柱，成為?學(xué)生的心?理健康成?長(zhǎng)的護(hù)航?人。第?四、用“?愛(ài)心”去?鋪平學(xué)生?的心理之?路，讓學(xué)?生自己茁?壯成長(zhǎng)。?作為一?名教師，?必須有博?大寬廣的?愛(ài)心，對(duì)?教育事業(yè)?